Unit 6 Work quietly C story time 表格式教案-人教PEP五下
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly C story time 表格式教案-人教PEP五下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 348.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit6Work quietly单元备课方案
单元主题 Work quietly 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第六单元，主要围绕“rules in the life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“树立意识：树立遵守规则和行为规范的意识”“落实行动：自觉遵守不同场所的规则”“形成态度：反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度”展开，用所学语言描述自己和他人正在做的事情，树立规则意识，遵守不同场所的规则，树立遵守规则的态度。 语篇一是小学生日常生活对话。 Amy和Wu Binbin在谈论Chen jie在7点半做的事情，来学习陈洁在不同的时间段做的事情。引导学生要根据不同的时间，做正确的事情,并通过观看动物园的视频，看到动物正在做的事情，熊猫正在吃竹子、小猴子正在和妈妈玩、大象正在喝水的场景来学习一般进行时态。引导学生要意识特殊场所的规则和个人行为规范。 语篇二是小学生日常对话，是PartB Let's talk 和Let's learn的融合课。描述的是John去图书馆遇到了新生Tom，并告知Tom要遵守图书馆规则。学习规则的核心词汇：Talk quiety,keep your desk clean,No eating的语义和语用。 语篇三是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情境，Mr Jones 要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp 相关事情的提问，如:what，when, where ,who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。 语篇四是配图小短文，Sarah带机器人Robin参观了世界机器人展，在机器人展览上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美国机器人，学习到了不同国家当地特色的文化，并能遵守展览规则。 语篇五是配图故事。呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，与同伴交流并运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情，树立在特殊场所遵守规则和个人行为规范的意识。 .通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 在summer camp 的语境中学习词汇:what，when, where ,who, which等，学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务，并学会遵守summer camp中的规则. 能理解并朗读故事，仿照案例，完成读后的读写活动，提醒学生注意遵守行为规范，培养学生的规则意识 通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，学会反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度。 教学重点： .1.能运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情。 2.能用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 3.学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务并拼读出更多wh发音规则的单词。 4.能在语境中理解词汇：sushi, play music. Kungfu. 理解句型：Asako is making sushi.Take turns.I’m cooking rice.并完成读后的读写任务。 5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Work quietly 课时 C story time
教材与学情简析 What: 呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言. Why:通过趣味故事阅读，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。 How: 本故事呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言.学生除了复习和巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解：film, gorilla, popcorn, crunch, sign等单词的意思。
目标与重难点 1.能够借助图片和故事内容，以及在教师的引导下理解词汇：film, gorilla, crush, noise, popcorn, exciting, sign意思；(学习理解) 2. 能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，朗读和复述故事，表演故事；（应用实践） 3. 通过让学生为生活中的指示牌设计logo这一活动，引导学生树立公共场所的规则，做一个文明的市民。（迁移创新） 重点： 1.在图片的帮助下理解故事内容。 2.培养学生的规则意识难点： 难点： 能表演故事，在不同的情景中能够运用故事中的核心语言： Keep clean, Talk quietly,以及句子I'm eating popcorn.。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2. Read the story quickly and answer. Q1: Who is the story Q2: Where are they Q3: What are they doing 3.Watch the video and choose. What's the film about A. It's about gorilla. B.It's about bear. 教授词汇:gorilla. 4.Read carefully and answer. Q1:What's gorilla doing 显示书本第二张图片，老师读Zip,学生读Zoom. Q2:Why are the tiger and rabbit not happy Because Zoom is eating popcorn. 教授词组: eating popcorn. Q3:What's the sign on the wall Keep clean. 5.Think and share. If you were Zoom and Zip, what should you do Listen and repeat. Step 三： Practice&Consolidation 1. Role-play. 2.Can you make a title for the story 3.Design the logo for more signs in our life. （为生活中的指示牌设计logo.)
作业设计 看图，写出动词短语，并书写规范。 二：收集生活中的规则标志。 三、写一写不同的场所需要遵守的规则。
板书设计
教学反思 在课堂中实施了教学评一体化，围绕“good students”展开，表演时对于学生的表现及时给与评价:如Please be louder. Face to the class. I love your story.等等。培养学生的团队精神，以此鼓励学生积极参与到课堂活动中，快乐学习，鼓励生生之间的评价，同学之间互相学习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit6Work quietly单元备课方案
单元主题 Work quietly 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第六单元，主要围绕“rules in the life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“树立意识：树立遵守规则和行为规范的意识”“落实行动：自觉遵守不同场所的规则”“形成态度：反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度”展开，用所学语言描述自己和他人正在做的事情，树立规则意识，遵守不同场所的规则，树立遵守规则的态度。 语篇一是小学生日常生活对话。 Amy和Wu Binbin在谈论Chen jie在7点半做的事情，来学习陈洁在不同的时间段做的事情。引导学生要根据不同的时间，做正确的事情,并通过观看动物园的视频，看到动物正在做的事情，熊猫正在吃竹子、小猴子正在和妈妈玩、大象正在喝水的场景来学习一般进行时态。引导学生要意识特殊场所的规则和个人行为规范。 语篇二是小学生日常对话，是PartB Let's talk 和Let's learn的融合课。描述的是John去图书馆遇到了新生Tom，并告知Tom要遵守图书馆规则。学习规则的核心词汇：Talk quiety,keep your desk clean,No eating的语义和语用。 语篇三是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情境，Mr Jones 要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp 相关事情的提问，如:what，when, where ,who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。 语篇四是配图小短文，Sarah带机器人Robin参观了世界机器人展，在机器人展览上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美国机器人，学习到了不同国家当地特色的文化，并能遵守展览规则。 语篇五是配图故事。呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，与同伴交流并运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情，树立在特殊场所遵守规则和个人行为规范的意识。 .通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 在summer camp 的语境中学习词汇:what，when, where ,who, which等，学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务，并学会遵守summer camp中的规则. 能理解并朗读故事，仿照案例，完成读后的读写活动，提醒学生注意遵守行为规范，培养学生的规则意识 通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，学会反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度。 教学重点： .1.能运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情。 2.能用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 3.学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务并拼读出更多wh发音规则的单词。 4.能在语境中理解词汇：sushi, play music. Kungfu. 理解句型：Asako is making sushi.Take turns.I’m cooking rice.并完成读后的读写任务。 5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Work quietly 课时 C story time
教材与学情简析 What: 呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言. Why:通过趣味故事阅读，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。 How: 本故事呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言.学生除了复习和巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解：film, gorilla, popcorn, crunch, sign等单词的意思。
目标与重难点 1.能够借助图片和故事内容，以及在教师的引导下理解词汇：film, gorilla, crush, noise, popcorn, exciting, sign意思；(学习理解) 2. 能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，朗读和复述故事，表演故事；（应用实践） 3. 通过让学生为生活中的指示牌设计logo这一活动，引导学生树立公共场所的规则，做一个文明的市民。（迁移创新） 重点： 1.在图片的帮助下理解故事内容。 2.培养学生的规则意识难点： 难点： 能表演故事，在不同的情景中能够运用故事中的核心语言： Keep clean, Talk quietly,以及句子I'm eating popcorn.。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2. Read the story quickly and answer. Q1: Who is the story Q2: Where are they Q3: What are they doing 3.Watch the video and choose. What's the film about A. It's about gorilla. B.It's about bear. 教授词汇:gorilla. 4.Read carefully and answer. Q1:What's gorilla doing 显示书本第二张图片，老师读Zip,学生读Zoom. Q2:Why are the tiger and rabbit not happy Because Zoom is eating popcorn. 教授词组: eating popcorn. Q3:What's the sign on the wall Keep clean. 5.Think and share. If you were Zoom and Zip, what should you do Listen and repeat. Step 三： Practice&Consolidation 1. Role-play. 2.Can you make a title for the story 3.Design the logo for more signs in our life. （为生活中的指示牌设计logo.)
作业设计 看图，写出动词短语，并书写规范。 二：收集生活中的规则标志。 三、写一写不同的场所需要遵守的规则。
板书设计
教学反思 在课堂中实施了教学评一体化，围绕“good students”展开，表演时对于学生的表现及时给与评价:如Please be louder. Face to the class. I love your story.等等。培养学生的团队精神，以此鼓励学生积极参与到课堂活动中，快乐学习，鼓励生生之间的评价，同学之间互相学习
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