Unit 6 Work quietly A spell 表格式教案-人教PEP五下
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly A spell 表格式教案-人教PEP五下 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 297.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit6Work quietly单元备课方案
单元主题 Work quietly 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第六单元，主要围绕“rules in the life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“树立意识：树立遵守规则和行为规范的意识”“落实行动：自觉遵守不同场所的规则”“形成态度：反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度”展开，用所学语言描述自己和他人正在做的事情，树立规则意识，遵守不同场所的规则，树立遵守规则的态度。 语篇一是小学生日常生活对话。 Amy和Wu Binbin在谈论Chen jie在7点半做的事情，来学习陈洁在不同的时间段做的事情。引导学生要根据不同的时间，做正确的事情,并通过观看动物园的视频，看到动物正在做的事情，熊猫正在吃竹子、小猴子正在和妈妈玩、大象正在喝水的场景来学习一般进行时态。引导学生要意识特殊场所的规则和个人行为规范。 语篇二是小学生日常对话，是PartB Let's talk 和Let's learn的融合课。描述的是John去图书馆遇到了新生Tom，并告知Tom要遵守图书馆规则。学习规则的核心词汇：Talk quietly,keep your desk clean,No eating的语义和语用。 语篇三是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情境，Mr Jones 要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp 相关事情的提问，如:what，when, where ,who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。 语篇四是配图小短文，Sarah带机器人Robin参观了世界机器人展，在机器人展览上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美国机器人，学习到了不同国家当地特色的文化，并能遵守展览规则。 语篇五是配图故事。呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，与同伴交流并运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情，树立在特殊场所遵守规则和个人行为规范的意识。 .通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 在summer camp 的语境中学习词汇:what，when, where ,who, which等，学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务，并学会遵守summer camp中的规则. 能理解并朗读故事，仿照案例，完成读后的读写活动，提醒学生注意遵守行为规范，培养学生的规则意识 通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，学会反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度。 教学重点： .1.能运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情。 2.能用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 3.学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务并拼读出更多wh发音规则的单词。 4.能在语境中理解词汇：sushi, play music. Kungfu. 理解句型：Asako is making sushi.Take turns.I’m cooking rice.并完成读后的读写任务。 5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Work quietly 课时 A spell
教材与学情简析 What：语篇三是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情境，Mr Jones 要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp 相关事情的提问，如:what，when, where ,who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。 Why:创设 summer camp的语境，渗透有关summer camp应遵守的行为规范，引导学生遵守summer camp的规则。 How: 在summer camp的语境中，学习词汇：what，when, where ,who, which，whose，找出wh在单词中的发音规则，根据字母组合wh的不同发音规则读出单词，能够根据单词读音，拼写出符合字母组合wh发音规则的单词。
目标与重难点 1.在看、听、说的活动中，学习wh在单词中的发音规则，并能拼读出更多”wh”发音规则的词汇；（学习理解） 2.能唱chant,巩固含有"Wh"和"who"组合的词汇，通过听、写的活动，完成听音圈单词，写一写的任务；（应用实践） 3.能读绘本故事。（迁移创新）)。 重点 1．能够观察、感知并归纳字母组合wh在单词中的两种发音规则； 2．能够根据字母组合wh的不同发音规则读出单词。 难点 1．能够根据单词的读音，拼写出符合字母组合wh发音规则的单词； 2．能区分字母组合wh的两种发音。：
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.Chant with me 3. Lead-in.（创设Mr Jones组织学生去summer camp的语境） (1)Mr Jones: We will have a summer camp. When will we go （出示5月1日的日历） (2)Who will go with us （出示吴彬彬和同班同学的照片） (3)Where will we go （显示公园的图片） (4)What rules should we follow (显示公园需要遵守的规则) 4. Look and find. wh 在多数情况下发音为/w/. wh 后接字母o时，一般发音为/h/. 5.Listen and read. Step 三： Practice&Consolidation 1.Let’s chant Where is my cat Where is she Who can find her One, two, three. What does she drink What does she eat Where is she hiding Under my seat. 2.Let’s blend. 3.Listen and circle. 4.Ask your partner three “wh” questions and write them down. 例如:What colour is it 5.Read a story Whistle for whale.
作业设计 基础题：1.Listen and chant.（听录音跟唱 chant） Where is my cat Where is she Who can find her One, two, three. What does she drink What does she eat Where is she hiding Under my seat. 提升题：2.Write as many words as you can that contain “wh” and classify them by pronunciation. Wh who /w/ /h/ 拓展题：制作含有字母组合wh/who的单词翻翻卡，并拼读出来。
板书设计 Unit 6 Work quietly! Part A Let’s spell wh/w/ what when where/h/ whose who
教学反思 1.教学流程清晰明了，自然流畅，难易适度。 2.教学目标明确，教学过程重点突出，讲练结合，落实到位。 3.借助多媒体来辅助教学，帮助学生理解、突破教学重难点，突出学生学习的主体地位。 4.创设真实的情境能有效地调动学生的学习积极性，寓教于乐，让课堂教学氛围轻松活跃。 5.可适当增加更多的标识，开阔学生的视野。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP五年级下册Unit6Work quietly单元备课方案
单元主题 Work quietly 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第六单元，主要围绕“rules in the life”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“树立意识：树立遵守规则和行为规范的意识”“落实行动：自觉遵守不同场所的规则”“形成态度：反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度”展开，用所学语言描述自己和他人正在做的事情，树立规则意识，遵守不同场所的规则，树立遵守规则的态度。 语篇一是小学生日常生活对话。 Amy和Wu Binbin在谈论Chen jie在7点半做的事情，来学习陈洁在不同的时间段做的事情。引导学生要根据不同的时间，做正确的事情,并通过观看动物园的视频，看到动物正在做的事情，熊猫正在吃竹子、小猴子正在和妈妈玩、大象正在喝水的场景来学习一般进行时态。引导学生要意识特殊场所的规则和个人行为规范。 语篇二是小学生日常对话，是PartB Let's talk 和Let's learn的融合课。描述的是John去图书馆遇到了新生Tom，并告知Tom要遵守图书馆规则。学习规则的核心词汇：Talk quietly,keep your desk clean,No eating的语义和语用。 语篇三是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情境，Mr Jones 要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp 相关事情的提问，如:what，when, where ,who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。 语篇四是配图小短文，Sarah带机器人Robin参观了世界机器人展，在机器人展览上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美国机器人，学习到了不同国家当地特色的文化，并能遵守展览规则。 语篇五是配图故事。呈现的是Zip和Zoom一起去电影院时不注意公共场所行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并拓展所学核心语言。
学情分析 五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了与天气、衣服、活动、食品、动物、颜色等话题相关的部分单词，了解了部分国家的节日、代表动物、节日食品，以及不同国家处于不同的时区的常识，他们能相互交流简单的信息，能表达喜欢或不喜欢等简单的情感和感觉，能在图片的帮助下读懂和读懂简单的小故事并做出反应，还能规范地书写单词和句子，并模仿范例写词句。但是五年级地学生对表达原因等方面还是比较欠缺，通过本单元地学习，进一步规范和充实学生地语言系统，在表达喜欢和不喜欢地情感下，也能表达出原因，学会用美的眼光欣赏大自然地美好景色。
单元目标与 教学重难点 在语境中，与同伴交流并运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情，树立在特殊场所遵守规则和个人行为规范的意识。 .通过语篇对话学习，学会利用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 在summer camp 的语境中学习词汇:what，when, where ,who, which等，学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务，并学会遵守summer camp中的规则. 能理解并朗读故事，仿照案例，完成读后的读写活动，提醒学生注意遵守行为规范，培养学生的规则意识 通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，学会反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度。 教学重点： .1.能运用句型He/She/It is+v-ing描述自己和他人正在做的事情。 2.能用核心句型：Talk quietly, keep your desk clean, No eating. keep your desk clean谈论在不同场所需要遵守的规则。 3.学习wh在单词中的发音规则，完成听、写任务并拼读出更多wh发音规则的单词。 4.能在语境中理解词汇：sushi, play music. Kungfu. 理解句型：Asako is making sushi.Take turns.I’m cooking rice.并完成读后的读写任务。 5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容。 教学难点： 1.能根据关键词，画出关键信息。 2.通过对话文本学习，提高听说能力，掌握听说技巧，激活用英语表达的思维并进一步提高观察、思维、思考、判断能力。 3.能够主动参与合作探究，学会向同伴和老师寻求帮助。 4.能树立正确的英语学习观，培养良好的阅读和沟通交流学习习惯和兴趣
课时安排 第一课时：A talk&learn 第二课时：A Let’s spell 第三课时：B talk&learn 第四课时：B Read and write 第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Work quietly 课时 A spell
教材与学情简析 What：语篇三是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情境，Mr Jones 要告知孩子们有关summer camp的事情，引发孩子们对summer camp 相关事情的提问，如:what，when, where ,who, which等，并渗透有关summer camp应遵守的行为规范。 Why:创设 summer camp的语境，渗透有关summer camp应遵守的行为规范，引导学生遵守summer camp的规则。 How: 在summer camp的语境中，学习词汇：what，when, where ,who, which，whose，找出wh在单词中的发音规则，根据字母组合wh的不同发音规则读出单词，能够根据单词读音，拼写出符合字母组合wh发音规则的单词。
目标与重难点 1.在看、听、说的活动中，学习wh在单词中的发音规则，并能拼读出更多”wh”发音规则的词汇；（学习理解） 2.能唱chant,巩固含有"Wh"和"who"组合的词汇，通过听、写的活动，完成听音圈单词，写一写的任务；（应用实践） 3.能读绘本故事。（迁移创新）)。 重点 1．能够观察、感知并归纳字母组合wh在单词中的两种发音规则； 2．能够根据字母组合wh的不同发音规则读出单词。 难点 1．能够根据单词的读音，拼写出符合字母组合wh发音规则的单词； 2．能区分字母组合wh的两种发音。：
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-up Let’s sing. Step二：Presentation 2.Chant with me 3. Lead-in.（创设Mr Jones组织学生去summer camp的语境） (1)Mr Jones: We will have a summer camp. When will we go （出示5月1日的日历） (2)Who will go with us （出示吴彬彬和同班同学的照片） (3)Where will we go （显示公园的图片） (4)What rules should we follow (显示公园需要遵守的规则) 4. Look and find. wh 在多数情况下发音为/w/. wh 后接字母o时，一般发音为/h/. 5.Listen and read. Step 三： Practice&Consolidation 1.Let’s chant Where is my cat Where is she Who can find her One, two, three. What does she drink What does she eat Where is she hiding Under my seat. 2.Let’s blend. 3.Listen and circle. 4.Ask your partner three “wh” questions and write them down. 例如:What colour is it 5.Read a story Whistle for whale.
作业设计 基础题：1.Listen and chant.（听录音跟唱 chant） Where is my cat Where is she Who can find her One, two, three. What does she drink What does she eat Where is she hiding Under my seat. 提升题：2.Write as many words as you can that contain “wh” and classify them by pronunciation. Wh who /w/ /h/ 拓展题：制作含有字母组合wh/who的单词翻翻卡，并拼读出来。
板书设计 Unit 6 Work quietly! Part A Let’s spell wh/w/ what when where/h/ whose who
教学反思 1.教学流程清晰明了，自然流畅，难易适度。 2.教学目标明确，教学过程重点突出，讲练结合，落实到位。 3.借助多媒体来辅助教学，帮助学生理解、突破教学重难点，突出学生学习的主体地位。 4.创设真实的情境能有效地调动学生的学习积极性，寓教于乐，让课堂教学氛围轻松活跃。 5.可适当增加更多的标识，开阔学生的视野。
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