Unit 1 How tall are you？B Read and write 表格式教案-人教PEP六下
文档属性
| 名称 | Unit 1 How tall are you？B Read and write 表格式教案-人教PEP六下 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 607.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit1How tall are you 单元备课方案
单元主题 How tall are you 主题范畴 □人与自我□人与社会□人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
学情分析 六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
单元目标与教学重难点 1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。5.读阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it It’s...How tall are you I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。2.掌握核心单词younger, older, taller, shorter, longer和句型How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。 3.学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。4.理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。教学重点：在迁移创新中运用所学的核心句型询问对方身高和年龄，并做比较，完成读写活动和调查报告.理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生的读写能力3.学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级的用法，并能灵活的运用。
课时安排 第一课时：A talk第二课时：A learn第三课时：B talk&learn第四课时：B Read and write第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit1 How tall are you 课时 B read and write
教材与学情简析 What: 本课时是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。Why: 语篇围绕着形容词和比较级展开，学生通过在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力，完成读写任务，从描述身边自然现象的变化再到描述身边人的变化，培养学生说话的得体性，提升审美力，学会欣赏他人的各种变化。How: 本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写三部分：第一部分是导入话题部分，通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识，感受语句：The sky is clearer and the sun is brighter；第二部分是语篇阅读部分，学生在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理、提炼出文段的主旨大意，完成相应的问答题；第三部分这是读写部分，描述身边人的变化。
目标与重难点 通过学习本课时，学生能够：在完成任务的过程中体会新语言的意义，如lower and lower, shadow, smarter, become等词，理解故事大意，培养学生阅读理解能力；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调和语气朗读故事，理解影子变化的真正原因，并完成读后练习，发展学生的审辩式思维；（应用实践）完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生说话的得体性，学会欣赏身边的人。（迁移创新）教学重难点教学重点：理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。2. 教学难点：理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生的读写能力。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-upLet’s sing.Step二：PresentationLook and tickT: The days get warmer. The sun gets brighter. Do you know which season is it 教师出示图片，并介绍：T: Can you think of any other changes 教师总结春天来了，带来的变化。T: Spring is coming. ..Read and answer教师介绍文段的背景：Spring is so beautiful. Wu Binbin and his family are going on a trip to the countryside...Q1: Who is in the story Q2: Who is youngerRead paragraph 1 and answer:Q3: What is little duck doing Q4: What happened to the sun and little duck Read paragraph 2 and underlineT: The tree is older and smarter than little duck. The little duck has a question to the old tree. Please read and underline. What’s Little Duck’s question Discuss, order and read.教师引导学生阅读第三段，并进行排序。Choose a title for the storyStep 三： Practice&ConsolidationListen and followRead and fillAsk and answerQ: Do you agree Old tree Why 教师播放视频T: Can you answer Little Duck’s question What’s your answer Read and circleQ: When is the duck’s shadow longer 5.My friend is better and betterT: There are many changes in the nature. There are also many changes around our friends. Talk about the changes in your friends.
作业设计 基础题：跟读课本P6-7的词汇。提升题：Talk about the changes in your family.拓展题：阅读绘本故事《Changes》
板书设计
教学反思 本节课是一节阅读课，属于故事的体裁，故事内容有趣，语言也比较简单，与本单元所学的比较级相关练，但是需要学生去理解故事蕴藏的科学道理有一定的难度，需要层层引导，所以在理解语篇的时，设置了多种形式的阅读，帮助学生更好的理解，然后升华到拓展部分，观察身边人的变化。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit1How tall are you 单元备课方案
单元主题 How tall are you 主题范畴 □人与自我□人与社会□人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
学情分析 六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
单元目标与教学重难点 1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。5.读阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it It’s...How tall are you I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。2.掌握核心单词younger, older, taller, shorter, longer和句型How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。 3.学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。4.理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。教学重点：在迁移创新中运用所学的核心句型询问对方身高和年龄，并做比较，完成读写活动和调查报告.理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生的读写能力3.学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级的用法，并能灵活的运用。
课时安排 第一课时：A talk第二课时：A learn第三课时：B talk&learn第四课时：B Read and write第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit1 How tall are you 课时 B read and write
教材与学情简析 What: 本课时是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。Why: 语篇围绕着形容词和比较级展开，学生通过在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力，完成读写任务，从描述身边自然现象的变化再到描述身边人的变化，培养学生说话的得体性，提升审美力，学会欣赏他人的各种变化。How: 本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写三部分：第一部分是导入话题部分，通过讨论图片中季节的变化激活相关背景知识，感受语句：The sky is clearer and the sun is brighter；第二部分是语篇阅读部分，学生在文段中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理、提炼出文段的主旨大意，完成相应的问答题；第三部分这是读写部分，描述身边人的变化。
目标与重难点 通过学习本课时，学生能够：在完成任务的过程中体会新语言的意义，如lower and lower, shadow, smarter, become等词，理解故事大意，培养学生阅读理解能力；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调和语气朗读故事，理解影子变化的真正原因，并完成读后练习，发展学生的审辩式思维；（应用实践）完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生说话的得体性，学会欣赏身边的人。（迁移创新）教学重难点教学重点：理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。2. 教学难点：理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生的读写能力。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-upLet’s sing.Step二：PresentationLook and tickT: The days get warmer. The sun gets brighter. Do you know which season is it 教师出示图片，并介绍：T: Can you think of any other changes 教师总结春天来了，带来的变化。T: Spring is coming. ..Read and answer教师介绍文段的背景：Spring is so beautiful. Wu Binbin and his family are going on a trip to the countryside...Q1: Who is in the story Q2: Who is youngerRead paragraph 1 and answer:Q3: What is little duck doing Q4: What happened to the sun and little duck Read paragraph 2 and underlineT: The tree is older and smarter than little duck. The little duck has a question to the old tree. Please read and underline. What’s Little Duck’s question Discuss, order and read.教师引导学生阅读第三段，并进行排序。Choose a title for the storyStep 三： Practice&ConsolidationListen and followRead and fillAsk and answerQ: Do you agree Old tree Why 教师播放视频T: Can you answer Little Duck’s question What’s your answer Read and circleQ: When is the duck’s shadow longer 5.My friend is better and betterT: There are many changes in the nature. There are also many changes around our friends. Talk about the changes in your friends.
作业设计 基础题：跟读课本P6-7的词汇。提升题：Talk about the changes in your family.拓展题：阅读绘本故事《Changes》
板书设计
教学反思 本节课是一节阅读课，属于故事的体裁，故事内容有趣，语言也比较简单，与本单元所学的比较级相关练，但是需要学生去理解故事蕴藏的科学道理有一定的难度，需要层层引导，所以在理解语篇的时，设置了多种形式的阅读，帮助学生更好的理解，然后升华到拓展部分，观察身边人的变化。
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