Unit 1 How tall are you？A talk 表格式教案-人教PEP六下
文档属性
| 名称 | Unit 1 How tall are you？A talk 表格式教案-人教PEP六下 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 610.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit1How tall are you 单元备课方案
单元主题 How tall are you 主题范畴 □人与自我□人与社会□人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
学情分析 六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
单元目标与教学重难点 1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。5.读阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it It’s...How tall are you I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。2.掌握核心单词younger, older, taller, shorter, longer和句型How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。 3.学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。4.理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。教学重点：在迁移创新中运用所学的核心句型询问对方身高和年龄，并做比较，完成读写活动和调查报告.理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生的读写能力3.学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级的用法，并能灵活的运用。
课时安排 第一课时：A talk第二课时：A learn第三课时：B talk&learn第四课时：B Read and write第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit1 How tall are you 课时 A talk
教材与学情简析 What: 本课时结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。Why: 语篇情景中运用到的语言帮助学生学会描述他人的身高等外貌特征，了解了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。How: 本节课是一节小学生日常对话课，语篇通过学生们在博物馆里的谈话呈现新句型：It’s taller. 理解taller的含义，然后通过一系列的听力活动，理解对话内容，感知句型：How tall is it It’s...How tall are you I’m ...than...，让学生在情景中描述他人的身高等外貌特征，并理解新词dinosaur, hall, metre, than, both的语用和语义
目标与重难点 通过学习本课时，学生能够：完成Let’s try部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，初步感知taller比较级的用法，并了解有关恐龙的知识；（学习理解）在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知核心句型How tall is it. Maybe 4 meters. How tall are you I;m 1.65meters.的语用和语义，并能在语境中新词dinosaur, hall, metre, than, both意思和发音；（学习理解）用正确的语音、语调朗读对话，初步理解形容词比较级和最高级在实际中的运用，描述他人的身高等外貌特征。（应用实践）完成拓展部分的“量身高活动”，完成对比自己与同学身高、年龄的活动，在实际情境中运用句型，并形成文字报告；（迁移创新）教学重难点教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it It’s...How tall are you I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。教学难点：dinosaur，metre等次的准确发音，恰当运用句型询问他人身高年龄，完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-upLet’s sing.Step二：PresentationWatch a videoT: Now, let’s watch a video about the dinosaur. 随后教师进行总结：T: Some dinosaurs are bigger than houses. Some are smaller than us.Look and say教师出示主情景图，并提问： Where are they What can you see What are they saying 教师引出今天的课时任务：Measurement of the age and heightListen and circle教师出示Let’s try部分的听力，引导学生完成。Look and say教师呈现Talk部分的插图，引导学生描述。Guess and say教师基于Talk的情景图，进行提问，引导学生大胆猜测：How tall is it How tall is Zhang Peng Listen and chooseWatch and answerQ: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur 随后教师继续提问：Which dinosaur is taller, the green one or the brown one Step 三： Practice&Consolidation1.Listen and imitate教师播放录音，组织学生跟读。2.Try to say.3.Ask and reportT: Dinosaurs are so fascinating. Do you want to go to the museum If you are shorter than 1 meters, you are free of charge...
作业设计 基础题：跟读课本P4的对话提升题：完成作业单一拓展题：参观恐龙博物馆，并把自己的所见所闻写下来，可参考作业单二。
板书设计
教学反思 本节课的内容将A部分的对话和主情景图联系在一起，形成一个完整的语境，学生跟随语篇学习有关恐龙方面的知识，理解语篇内容，初步感知形容词比较级和最高级在句子中的语用，为后面的核心词汇和句型学习奠定基础，考虑到学生的学习能力不同，拓展部分给予了框架语篇，一定程度上限制了了优生的语言表达，教师的具体实施的过程中可适当引导。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit1How tall are you 单元备课方案
单元主题 How tall are you 主题范畴 □人与自我□人与社会□人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。在形容词比较级的学习中，引导学生对自己和身边人有更加细致、数据化的了解，并进行适当的描述和比较。语篇一是结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。语篇二是本单元的第二课时，继续延续单元子话题“Measurement of the age and height”讨论年龄、身高之间的比较。语篇通过主情景图Miss White和孩子们在教师外面的谈话展开，Miss White和Sarah谈论她们之间的年龄差，张鹏和John讨论他们的身高差，陈洁和Amy讨论他们裙子的长短，本课时采用听听力，完成表格的形式，呈现比较级的语用和语义。语篇三是一节对话和单词的融合课，围绕单元子话题“Measurement of the size and the weight”而展开，语篇通过Mike和吴斌斌谈论周末去徒步的事情展开学习，Mike想要购买新的衣服和鞋子，因为他长高了，来到鞋店后，Mike和吴斌斌都试了鞋子，Mike穿7码的鞋，吴斌斌穿37码，他们惊喜的发现中西方是由鞋码差异的，然后他们和小伙伴们一起去徒步，休息的时候他们讨论了他们之间的体重，以及鞋子的大小，随后他们还一起调了不一样长短大小的鱼，大家都玩的很开心。语篇四是一节阅读教学课，语篇体裁是故事，本课时通过描述季节、气候的变化，到描述太阳位置的变化会让人的影子长短不一样，解答小鸭子的疑惑以及理解大树回答包含的深沉含义，最后再回归描述人的变化，培养学生说话的得体性。语篇五是一节故事课，继续延续子话题“Stories about measurement”开展学习，故事内容讲的是Zoom和Zip打算为足球队招聘守门员，吸引了很多动物前来面视，通过多个不同体型动物的尝试，最终Hippo以身高、体重、力量的优势胜出，成为守门员。语篇的结尾设置了一个耐人寻味的问题：Hippo真的能胜任守门员的工作吗？成为一名守门员需要哪些条件？引发学生思考。
学情分析 六年级的学生经过四年的学习，已经具备了一定的语言积累和知识储备，掌握了一定的学习策略，他们在三四年级的时候，学过有关高矮胖瘦的形容词，所以本单元是在此基础上进行学习，但是他们还不具备自主归纳复习和整合话题的能力，他们大多数是对英语保持着学习的兴趣，单单纯形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为他们设置不同层次而且具有挑战性的问题和学习人物，才能激发他们持久的学习兴趣。
单元目标与教学重难点 1.比较人或动物身高、年龄等外貌特征，了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。2.听、说、读、写有关描述人物或动物身高、年龄等外貌特点地形容词，并理解形容词比较级地基本构词规律。3.能运用所学句型询问他人的体重和鞋码，并作简单的汇报，了解常见的中西方鞋码标注法。4.完成读前、读中和读后的活动训练，提升阅读能力，了解影子变化的原因。5.读阅读趣味故事，巩固本单元的所学语言，明白做任何事都要用心的去做，要对自己有信心。教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it It’s...How tall are you I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。2.掌握核心单词younger, older, taller, shorter, longer和句型How tall are you I’m ...meters. How old are you I’m 12 years old.的语用和语义，并在实际情景中谈论或对比身高和年龄。 3.学生能够询问他人有关体重、鞋码等外貌特征，并完成相关的练习活动。4.理解故事内容，并能完成相应的读写任务，理解新语言的语用和语义，了解影子变化的原因。教学重点：在迁移创新中运用所学的核心句型询问对方身高和年龄，并做比较，完成读写活动和调查报告.理解故事大意，完成相应的读写任务，完成写作任务“My friend is better and better”，培养学生的读写能力3.学生能在图片和教师的帮助下，了解比较级和最高级的用法，并能灵活的运用。
课时安排 第一课时：A talk第二课时：A learn第三课时：B talk&learn第四课时：B Read and write第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit1 How tall are you 课时 A talk
教材与学情简析 What: 本课时结合了主情景图和A部分的对话课，语篇通过Miss White带领孩子们去恐龙博物馆参观的情景呈现本课时的核心词汇和句型，张鹏和Mike在大厅里讨论恐龙的高度，最高的恐龙有4米高，而小的恐龙没有张鹏高，最后拓展部分通过“量身高活动”调查班上同学们的身高，看谁有机会免费进入恐龙博物馆参观。Why: 语篇情景中运用到的语言帮助学生学会描述他人的身高等外貌特征，了解了解恐龙方面的知识，树立跨学科学习意识。How: 本节课是一节小学生日常对话课，语篇通过学生们在博物馆里的谈话呈现新句型：It’s taller. 理解taller的含义，然后通过一系列的听力活动，理解对话内容，感知句型：How tall is it It’s...How tall are you I’m ...than...，让学生在情景中描述他人的身高等外貌特征，并理解新词dinosaur, hall, metre, than, both的语用和语义
目标与重难点 通过学习本课时，学生能够：完成Let’s try部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，初步感知taller比较级的用法，并了解有关恐龙的知识；（学习理解）在图片和教师的帮助下理解对话大意，感知核心句型How tall is it. Maybe 4 meters. How tall are you I;m 1.65meters.的语用和语义，并能在语境中新词dinosaur, hall, metre, than, both意思和发音；（学习理解）用正确的语音、语调朗读对话，初步理解形容词比较级和最高级在实际中的运用，描述他人的身高等外貌特征。（应用实践）完成拓展部分的“量身高活动”，完成对比自己与同学身高、年龄的活动，在实际情境中运用句型，并形成文字报告；（迁移创新）教学重难点教学重点：理解对话大意，在情境中恰当运用句型How tall is it It’s...How tall are you I’m...It’s/I’m...than...比较人或动物的外貌特征，并完成对比自己与同学身高、年龄的活动。教学难点：dinosaur，metre等次的准确发音，恰当运用句型询问他人身高年龄，完成对比自己与同学身高、年龄的活动。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-upLet’s sing.Step二：PresentationWatch a videoT: Now, let’s watch a video about the dinosaur. 随后教师进行总结：T: Some dinosaurs are bigger than houses. Some are smaller than us.Look and say教师出示主情景图，并提问： Where are they What can you see What are they saying 教师引出今天的课时任务：Measurement of the age and heightListen and circle教师出示Let’s try部分的听力，引导学生完成。Look and say教师呈现Talk部分的插图，引导学生描述。Guess and say教师基于Talk的情景图，进行提问，引导学生大胆猜测：How tall is it How tall is Zhang Peng Listen and chooseWatch and answerQ: Who is taller, Zhang Peng or the small dinosaur 随后教师继续提问：Which dinosaur is taller, the green one or the brown one Step 三： Practice&Consolidation1.Listen and imitate教师播放录音，组织学生跟读。2.Try to say.3.Ask and reportT: Dinosaurs are so fascinating. Do you want to go to the museum If you are shorter than 1 meters, you are free of charge...
作业设计 基础题：跟读课本P4的对话提升题：完成作业单一拓展题：参观恐龙博物馆，并把自己的所见所闻写下来，可参考作业单二。
板书设计
教学反思 本节课的内容将A部分的对话和主情景图联系在一起，形成一个完整的语境，学生跟随语篇学习有关恐龙方面的知识，理解语篇内容，初步感知形容词比较级和最高级在句子中的语用，为后面的核心词汇和句型学习奠定基础，考虑到学生的学习能力不同，拓展部分给予了框架语篇，一定程度上限制了了优生的语言表达，教师的具体实施的过程中可适当引导。
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