Unit 4 Then and now B read and write 表格式教案-人教PEP六下
文档属性
| 名称 | Unit 4 Then and now B read and write 表格式教案-人教PEP六下 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 789.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-03 00:00:00 | ||
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文档简介
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit4Then and now单元备课方案
单元主题 Then and now 主题范畴 □人与自我□人与社会□人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运用一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态描述事物和人物的变化。通过单元大任务“Changes around us”，引导学生感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化，引导人要积极应对变化，享受变化。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“Changes of the school”“Changes in me”“Changes of the world”展开，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。语篇一属于一节小学生日常对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，发现现在校园变化很大，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，Sarah听后分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类首次登月和中国探月史的相关信息。语篇二是本单元的第二课时，是一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和他爸爸继续讨论学校的变化展开学习。二十年前，吴斌斌爸爸没有体育馆，经过时代的发展，如今的学校焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑是；去年还新建了图书馆，体育馆也在上个月建成了。语篇三是B部分的一节融合课，内容丰富，教材主要通过Chen Jie，John，Wu Binbin去拜访Mike，在Mike家看到老照片展开对话学习。他们围绕照片谈论自己的变化，Mike以前比较内向，但是现在变得开朗了许多，John分享自己以前比较矮，不会骑自行车，现在每天都骑，Wu Binbin也分享了自己已经不喜欢冬天，所以不会汽车，现在不仅喜欢冬天，还爱上了滑冰。孩子们在分享交流中学会正确看待自己的变化，同时也尊重他人的变化。语篇四一节阅读教学课，语篇继续围绕着子话题“Changes in me”展开学习，教材内容通过Wu Binbin的梦境展开学习。Wu Binbin和爸爸以及Max有一场赛跑，但是Wu Binbin跑的不快，他非常担忧，Robin给他喝了一瓶水后感觉好多了，他在第二场比赛中跑的跟猎豹一样快，他马上就要赢得比赛了，突然他绊倒摔了下去，他醒了，原来这就是一场梦，他跟妈妈分享了他的梦境，妈妈也跟Wu Binbin分享了她的一个好梦。语篇五是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过Zoom和Zip在讨论杂志上面有关烹饪、环境和鲸鱼的历史变化展开学习。以前的人们吃生肉，不用煮熟就吃，而现在的社会有各种各样的烹饪方式以及烹饪厨具，未来社会将会有机器人代替做家务；以前的地球上有很多绿植，现在却被高楼大厦代替了，我们应该巩固守卫家园，保护环境；鲸鱼远早于人类生活在地球上，但是现在鲸鱼的数量却越来越少，人们应该要学会和动物和谐共存。
学情分析 语言储备：本单元所需要掌握的 rode a bike,rode a horse,went camping,hurt my foot,went fishing,rode a bike,rode a horse,went camping,hurt my foot,went fishing 这些动词短语的原形，有的已经学过，学生接受起来会很容易，有的还没有学过，这些短语在表达的时候都是用了一般过去时态，学生很难在动词原形和过去式之间快速切换。本单元所需要掌握的句型What did you do 在二单元中已经学过，学生并不陌生，本单元在此句型的基础上拓展了How did you go there Where did you go Who did you go with Why did you go there 四个特殊疑问句，从知识容量上来说是明显大幅度增加了，但是从训练学生口头和书面表达能力来说，让学生有了丰富的话题。学习能力：六年级学生已经有一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子。然而，对于过去时态的掌握可能还不够熟练，需要通过本单元的学习进行巩固和拓展。此外，学生可能对某些地名或文化现象不太熟悉，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。生活经验：本单元的教学内容和学生的生活实际相关，学生在实际生活中也有过旅行，分享旅行活动，感受的经历，在这一方面学生有很多话题可以聊，但是本学期学生初次接触一般过去时态，他们对英语时态中动词变化的掌握和运用非常吃力，因此在用英语表达旅游经历的时候容易出现动词时态使用错误。
单元目标与教学重难点 1.通过语篇学习，学会运用There was.../ There were...描述某地过去的状态，初步感知时代的变迁和社会的进步，产生对母校的怀念与热爱。2.通过语篇对话学习，能运用所学词汇描述某个地方的过去和现在，引导学生热爱自己的学校，并了解唐朝人的生活状态和条件。3.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论或描述自己与他人在性格、爱好、行为等多方面的变化，并引导学生简单描述对变化的感受,正确看待自己的变化和尊重他人的变化。4.理解文本内容，完成读后的读写任务，并结合实际，基于语言提示，写一写自己的梦境，引导学生积极与他人交流自己的心理变化。5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，了解世界的变化，从我做起，为“保卫我们的地球”做力所能及的事情。教学重点：在语境中理解新词：one day, look it up, in my time, Internet.能听、说、读、写单词和词组：dining hall, gym, grass, ...years ago, last year, ...months ago等。2.能述自己与他人的变化：-Before, I was quiet. Now, I’m active in class.-You’re wearing a pink T-shirt.-I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.-Now I love to ice-skate, so I like winter.教学难点：1语法难点：过去进行时（was/were + doing）的正确使用，特别是与一般过去时的区别。学生容易混淆“过去某个时间点正在发生的动作”和“过去已经完成的动作”，同时需掌握不规则动词的现在分词形式及合适的时间状语（如 at that time, this time yesterday）。2.词汇与表达难点：涉及描述情绪、性格和过去活动的词汇（如 afraid, proud, go cycling），其中部分词汇较抽象，动词短语搭配固定（如 look up 意为“查阅”），且需记忆不规则动词的过去式（如 ride → rode）。3.语用与逻辑难点：在口语或写作中围绕“过去的生活变化”组织连贯语篇，需准确切换时态（如 used to 表示过去习惯，过去进行时表示特定时刻的动作），并结合时间线索清晰叙述事件顺序。。
课时安排 第一课时：A talk第二课时：A learn第三课时：B talk&learn第四课时：B Read and write第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit4Then and now 课时 B Read and write
教材与学情简析 What: 本课时是一节阅读教学课，语篇继续围绕着子话题“Changes in me”展开学习，教材内容通过Wu Binbin的梦境展开学习。Wu Binbin和爸爸以及Max有一场赛跑，但是Wu Binbin跑的不快，他非常担忧，Robin给他喝了一瓶水后感觉好多了，他在第二场比赛中跑的跟猎豹一样快，他马上就要赢得比赛了，突然他绊倒摔了下去，他醒了，原来这就是一场梦，他跟妈妈分享了他的梦境，妈妈也跟Wu Binbin分享了她的一个好梦。Why: 学生通过在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力，完成读写任务，并能根据思维导图进行复述，写一写自己的梦境，学生能用正确的心态看待梦境，理解梦的由来，懂得释放学习及生活中的压力。How: 本节课是一节读写课，学生通过回顾Zoom的梦境，归纳叙事六要素，即when, where, what, who, how，然后通过看图、浏览视频，预测语篇内容及获取语篇信息，学生通过略读、精读等方式获取语篇信息，回答相关问题，锻炼学生的阅读能力和语言表达能力，接着学生在复述语篇和听音填空等活动中再次内化所学语言，为叙述自己的梦境提供语言基础。
目标与重难点 在图片和教师的引导下，预测语篇内容，理解文本信息，完成排序以及回答相关的问题，并在语境中理解词组race, nothing, suddenly, cheetah, tripped, woke up的意思；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调和朗读语篇内容，基于思维导图和关键信息，复述Wu Binbin’s dream，完成听音填空练习，并对他的梦境进行简单的评价，能用正确的心态看待梦境，懂得释放学习及生活中的压力；（应用实践）理解叙事文的体裁结构，能够运用一般过去时态，描述自己的梦境，学会分享和交流。（迁移创新）教学重难点教学重点：理解语篇内容，完成相关的活动，并能基于文本体裁，描述分享自己的梦境，学会用正确的心态看待梦境，懂得释放学习及生活中的压力。教学难点：描述分享自己的梦境，学会用正确的心态看待梦境，懂得释放学习及生活中的压力。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-upLet’s sing.Step二：PresentationLet’s reviewThink and sayT: Do you have a dream What’s your dream about Look and sayRead and chooseQ1: What did Wu Binbin dream about A. About animal.B. About race.6. Read and chooseQ2: How many races are there in Wu Binbin’s dream A. One.B. Two.7. Look and predict教师引导学生理解词组：had a race，并提问：Wu Binbin had a race with his father and Max. What happened in his dream 8.Read and numberRead and answerQ3: Could Wu Binbin run fast in the first race Q4: How did Wu Binbin feel Read and answerQ5: What did Robin do Q6:How did Wu Binbin feel Act it outRead and answerQ5: Could Wu Binbin ran fast in the second race Q6: Did Wu Binbin win the race Step 三： Practice&ConsolidationListen and follow教师给出评价标准Try to sayListen and fill in the blanksThink and sayQ1: Why Wu Binbin will have a dream about the race Q2: What do you think of his dream 教师引导学生归纳.教师出示图文，并接受：Wu Binbin’s mother also had a dream.Try to write
作业设计 基础题：熟读课文38页提升题：圈出文中的过去式，并写出原形拓展题：阅读绘本小故事《What a bad dream》
板书设计
教学反思 本节课是一节阅读课，属于叙事体裁，内容篇幅比较长，中下层学生有一定的畏难心理，但是本课时的问题设置的比较有层次性，可以满足不同学习层次的学生需要，如果能根据别人的梦境给出实际的建议，将会更加的贴近生活，联系实际。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单元教学设计
PEP六年级下册Unit4Then and now单元备课方案
单元主题 Then and now 主题范畴 □人与自我□人与社会□人与自然
子主题内容
单元教材解读 本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运用一般过去时、一般现在时和一般将来时三种时态描述事物和人物的变化。通过单元大任务“Changes around us”，引导学生感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化，引导人要积极应对变化，享受变化。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节对话课，一节词汇课，一节对话词汇融合，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“Changes of the school”“Changes in me”“Changes of the world”展开，引导学生积极看待自己以及身边的变化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所能及的事情。语篇一属于一节小学生日常对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，发现现在校园变化很大，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，Sarah听后分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类首次登月和中国探月史的相关信息。语篇二是本单元的第二课时，是一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和他爸爸继续讨论学校的变化展开学习。二十年前，吴斌斌爸爸没有体育馆，经过时代的发展，如今的学校焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑是；去年还新建了图书馆，体育馆也在上个月建成了。语篇三是B部分的一节融合课，内容丰富，教材主要通过Chen Jie，John，Wu Binbin去拜访Mike，在Mike家看到老照片展开对话学习。他们围绕照片谈论自己的变化，Mike以前比较内向，但是现在变得开朗了许多，John分享自己以前比较矮，不会骑自行车，现在每天都骑，Wu Binbin也分享了自己已经不喜欢冬天，所以不会汽车，现在不仅喜欢冬天，还爱上了滑冰。孩子们在分享交流中学会正确看待自己的变化，同时也尊重他人的变化。语篇四一节阅读教学课，语篇继续围绕着子话题“Changes in me”展开学习，教材内容通过Wu Binbin的梦境展开学习。Wu Binbin和爸爸以及Max有一场赛跑，但是Wu Binbin跑的不快，他非常担忧，Robin给他喝了一瓶水后感觉好多了，他在第二场比赛中跑的跟猎豹一样快，他马上就要赢得比赛了，突然他绊倒摔了下去，他醒了，原来这就是一场梦，他跟妈妈分享了他的梦境，妈妈也跟Wu Binbin分享了她的一个好梦。语篇五是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过Zoom和Zip在讨论杂志上面有关烹饪、环境和鲸鱼的历史变化展开学习。以前的人们吃生肉，不用煮熟就吃，而现在的社会有各种各样的烹饪方式以及烹饪厨具，未来社会将会有机器人代替做家务；以前的地球上有很多绿植，现在却被高楼大厦代替了，我们应该巩固守卫家园，保护环境；鲸鱼远早于人类生活在地球上，但是现在鲸鱼的数量却越来越少，人们应该要学会和动物和谐共存。
学情分析 语言储备：本单元所需要掌握的 rode a bike,rode a horse,went camping,hurt my foot,went fishing,rode a bike,rode a horse,went camping,hurt my foot,went fishing 这些动词短语的原形，有的已经学过，学生接受起来会很容易，有的还没有学过，这些短语在表达的时候都是用了一般过去时态，学生很难在动词原形和过去式之间快速切换。本单元所需要掌握的句型What did you do 在二单元中已经学过，学生并不陌生，本单元在此句型的基础上拓展了How did you go there Where did you go Who did you go with Why did you go there 四个特殊疑问句，从知识容量上来说是明显大幅度增加了，但是从训练学生口头和书面表达能力来说，让学生有了丰富的话题。学习能力：六年级学生已经有一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子。然而，对于过去时态的掌握可能还不够熟练，需要通过本单元的学习进行巩固和拓展。此外，学生可能对某些地名或文化现象不太熟悉，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。生活经验：本单元的教学内容和学生的生活实际相关，学生在实际生活中也有过旅行，分享旅行活动，感受的经历，在这一方面学生有很多话题可以聊，但是本学期学生初次接触一般过去时态，他们对英语时态中动词变化的掌握和运用非常吃力，因此在用英语表达旅游经历的时候容易出现动词时态使用错误。
单元目标与教学重难点 1.通过语篇学习，学会运用There was.../ There were...描述某地过去的状态，初步感知时代的变迁和社会的进步，产生对母校的怀念与热爱。2.通过语篇对话学习，能运用所学词汇描述某个地方的过去和现在，引导学生热爱自己的学校，并了解唐朝人的生活状态和条件。3.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论或描述自己与他人在性格、爱好、行为等多方面的变化，并引导学生简单描述对变化的感受,正确看待自己的变化和尊重他人的变化。4.理解文本内容，完成读后的读写任务，并结合实际，基于语言提示，写一写自己的梦境，引导学生积极与他人交流自己的心理变化。5.通过阅读趣味故事内容，复习和巩固本单元所学内容，了解世界的变化，从我做起，为“保卫我们的地球”做力所能及的事情。教学重点：在语境中理解新词：one day, look it up, in my time, Internet.能听、说、读、写单词和词组：dining hall, gym, grass, ...years ago, last year, ...months ago等。2.能述自己与他人的变化：-Before, I was quiet. Now, I’m active in class.-You’re wearing a pink T-shirt.-I thought it was too cold, and I couldn’t go cycling.-Now I love to ice-skate, so I like winter.教学难点：1语法难点：过去进行时（was/were + doing）的正确使用，特别是与一般过去时的区别。学生容易混淆“过去某个时间点正在发生的动作”和“过去已经完成的动作”，同时需掌握不规则动词的现在分词形式及合适的时间状语（如 at that time, this time yesterday）。2.词汇与表达难点：涉及描述情绪、性格和过去活动的词汇（如 afraid, proud, go cycling），其中部分词汇较抽象，动词短语搭配固定（如 look up 意为“查阅”），且需记忆不规则动词的过去式（如 ride → rode）。3.语用与逻辑难点：在口语或写作中围绕“过去的生活变化”组织连贯语篇，需准确切换时态（如 used to 表示过去习惯，过去进行时表示特定时刻的动作），并结合时间线索清晰叙述事件顺序。。
课时安排 第一课时：A talk第二课时：A learn第三课时：B talk&learn第四课时：B Read and write第五课时：C story time
课时教学设计
课题 Unit4Then and now 课时 B Read and write
教材与学情简析 What: 本课时是一节阅读教学课，语篇继续围绕着子话题“Changes in me”展开学习，教材内容通过Wu Binbin的梦境展开学习。Wu Binbin和爸爸以及Max有一场赛跑，但是Wu Binbin跑的不快，他非常担忧，Robin给他喝了一瓶水后感觉好多了，他在第二场比赛中跑的跟猎豹一样快，他马上就要赢得比赛了，突然他绊倒摔了下去，他醒了，原来这就是一场梦，他跟妈妈分享了他的梦境，妈妈也跟Wu Binbin分享了她的一个好梦。Why: 学生通过在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力，完成读写任务，并能根据思维导图进行复述，写一写自己的梦境，学生能用正确的心态看待梦境，理解梦的由来，懂得释放学习及生活中的压力。How: 本节课是一节读写课，学生通过回顾Zoom的梦境，归纳叙事六要素，即when, where, what, who, how，然后通过看图、浏览视频，预测语篇内容及获取语篇信息，学生通过略读、精读等方式获取语篇信息，回答相关问题，锻炼学生的阅读能力和语言表达能力，接着学生在复述语篇和听音填空等活动中再次内化所学语言，为叙述自己的梦境提供语言基础。
目标与重难点 在图片和教师的引导下，预测语篇内容，理解文本信息，完成排序以及回答相关的问题，并在语境中理解词组race, nothing, suddenly, cheetah, tripped, woke up的意思；（学习理解）按照正确的意群及语音、语调和朗读语篇内容，基于思维导图和关键信息，复述Wu Binbin’s dream，完成听音填空练习，并对他的梦境进行简单的评价，能用正确的心态看待梦境，懂得释放学习及生活中的压力；（应用实践）理解叙事文的体裁结构，能够运用一般过去时态，描述自己的梦境，学会分享和交流。（迁移创新）教学重难点教学重点：理解语篇内容，完成相关的活动，并能基于文本体裁，描述分享自己的梦境，学会用正确的心态看待梦境，懂得释放学习及生活中的压力。教学难点：描述分享自己的梦境，学会用正确的心态看待梦境，懂得释放学习及生活中的压力。
教学准备 PPT课件、音视频材料、任务单
过程设计 Step一：Warm-upLet’s sing.Step二：PresentationLet’s reviewThink and sayT: Do you have a dream What’s your dream about Look and sayRead and chooseQ1: What did Wu Binbin dream about A. About animal.B. About race.6. Read and chooseQ2: How many races are there in Wu Binbin’s dream A. One.B. Two.7. Look and predict教师引导学生理解词组：had a race，并提问：Wu Binbin had a race with his father and Max. What happened in his dream 8.Read and numberRead and answerQ3: Could Wu Binbin run fast in the first race Q4: How did Wu Binbin feel Read and answerQ5: What did Robin do Q6:How did Wu Binbin feel Act it outRead and answerQ5: Could Wu Binbin ran fast in the second race Q6: Did Wu Binbin win the race Step 三： Practice&ConsolidationListen and follow教师给出评价标准Try to sayListen and fill in the blanksThink and sayQ1: Why Wu Binbin will have a dream about the race Q2: What do you think of his dream 教师引导学生归纳.教师出示图文，并接受：Wu Binbin’s mother also had a dream.Try to write
作业设计 基础题：熟读课文38页提升题：圈出文中的过去式，并写出原形拓展题：阅读绘本小故事《What a bad dream》
板书设计
教学反思 本节课是一节阅读课，属于叙事体裁，内容篇幅比较长，中下层学生有一定的畏难心理，但是本课时的问题设置的比较有层次性，可以满足不同学习层次的学生需要，如果能根据别人的梦境给出实际的建议，将会更加的贴近生活，联系实际。
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