13-1 《林教头风雪山神庙》课件(共48张PPT)

(共48张PPT)
高中语文 必修下册·统编版
目
录
壹
学习目标
贰
重点难点
叁
课堂导入
肆
探索新知
伍
读写融合
柒
课堂练习
捌
布置作业
玖
板书设计
陆
课堂小结
壹 学习目标
四
三
二
一
语言构建与运用：积累古白话重点字词与句式，能分析道具、意象及叙事视角的表达效果，形成规范的文学赏析语言。
思维发展与提升：梳理情节与林冲性格转变轨迹，思辨人物命运的时代与个人因素，培养文本细读与逻辑思辨能力。
审美鉴赏与创造：品味意象与道具的艺术妙处，体会古典小说伏笔、视角切换的叙事智慧，模仿相关手法完成片段创作。
文化传承与理解：了解北宋 “官逼民反” 的社会背景，体会林冲的侠义精神，增强对中国古典小说的文化认同与传承意识。
贰 重点难点
1.梳理林冲从 “隐忍” 到 “反抗” 的性格转变脉络；
2.赏析道具、风雪与火的象征意义及叙事技巧；
3.理解 “官逼民反” 的核心主题。
1.辩证分析林冲悲剧的时代必然性与个人性格局限；
2.体会叙事视角切换的艺术效果；
3.实现文本艺术手法向写作实践的有效迁移。
叁 课堂导入
金圣叹曾说《水浒传》“写一百八人性格，真是一百八样”，而林冲是其中最让人唏嘘的一个——他本是八十万禁军教头，锦衣玉食、家庭美满，却最终落草为寇。是什么让一个安分守己的教头，变成了怒杀仇敌的好汉？当漫天风雪遇上熊熊烈火，当一再隐忍撞上赶尽杀绝，林冲的英雄之路是如何铺就的？今天，我们就循着施耐庵的笔墨，走进《林教头风雪山神庙》，解锁林冲性格转变的密码。
肆 探索新知
任务一：
绘曲线，理脉络
——解锁情节逻辑与性格底色
夯实基础
jī
áo
zhuàn
gāngà
zī
měi
shuò
dī
mú
bèn
nè
diàn
hào
zhuài
hòu
bì
lěi
shù
pánchán
tóng
zhān
zhǒu
duō
yán
gē
wān
赍发（ ） 投奔（ ） 玷辱（ ）
模样（ ） 酒馔（ ） 尴尬（ ）
呐出了（ ） 虞候（ ） 连累（ ）
髭须（ ） 提防（ ） 洗漱（ ）
消耗（ ） 盘缠（ ） 彤云（ ）
仓廒（ ） 毡笠 （ ） 拽（ ）
庇祐（佑）（ ） 草帚儿（ ）
掇（ ） 屋檐（ ） 央浼（ ）
肐察（ ） 搠倒 （ ） 剜（ ）
【课堂检测】下列加点字的字形、注音全对的一组是（ ）
A、赍（jī）发 喝（hè）采 玷（zhān）辱
B、模（mó）样 搠（shuò）倒 提（dī）妨
C、仓廒（áo） 酒撰（zhuàn） 辍（duō）将
D、迤（yǐ）逦（lǐ） 央浼（měi） 差（chāi）遣
A、喝彩 玷（diàn）
B、模（mú）提防
C、酒馔 掇将
D
夯实基础
前情回顾
《水游传》第七回“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是林冲第一次出场。林冲与妻子来庙中还香愿，正与鲁智深聊得甚欢，女使锦儿慌忙来报信说有人调戏娘子。林冲赶到后十分愤怒，语气强硬，想要下拳教训一番，质问那后生：“调戏良人妻子，当得何罪！”但是当林冲认出那人是高衙内时，头并未打下去，只得在众人的劝说下勉强下了台阶。虽然怒气未消，但是也只能一双眼睛睁着瞅那高衙内。在高俅的势力下，他只能屈服，只能选择忍耐，也因此和高衙内结下了仇。
高衙内自从见了林娘子后，就对林娘子念念不忘，后勾结林冲好友陆谦设计欺骗林冲，在明知林冲妻子身份之时还要占为己有，诡计被林冲揭穿后，林冲愤怒把陆谦家打得粉碎，却也不敢去高衙内家去闹事，只是拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候。高俅知道此事后，为帮自己的儿子，设下毒计陷害林冲。高俅先是找人卖给林冲一把宝刀，后借着看刀之名，命人将不识路的林冲带到了白虎堂，由于白虎堂是军机重地，不能擅入，所以高俅因此指控林冲想要行刺，导致林冲百口莫辩。高俅本想借此置林冲于死地，后经过孙定的周旋，被罚脊杖二十，刺配沧州。
前情回顾
高俅设计陷害林冲，将林冲打二十军棍并发配沧州，还叮嘱解差董超、薛霸在路上结果林冲性命。
押解的路上，董超、薛霸百般折磨林冲，林冲本来就有棒伤，二解差故意用开水将林冲的脚烫肿，林冲行走非常困难。这一天，他们来到了野猪林，这里柏树参天，老藤缠绕，林中见不到一丝阳光。二解差假意让林冲休息，说怕他逃跑又用绳子把林冲绑在树上，林冲动弹不得。
这时，两人露出狰狞面目说："我们奉了太尉的命令，要杀死你。"当薛霸刚举起水火棍要打，没想到棍子被突然跳出来的鲁智深打飞。原来，鲁智深听说林冲被害，前去搭救，一问才知道已发配沧州，便一路上追赶才保住了林冲的性命。在林冲的讲情下，鲁智深饶了两个解差，要他们好好服饰林冲，并一直送到沧州。
前情回顾
梳理情节
学习任务：
小组以“情节发展”为横轴，以“林冲反抗程度”为纵轴，绘制“林冲命运叙事曲线”，标注情节关键节点。
梳理情节
林冲反抗程度
情节发展
忍
沧州遇旧
软弱忍辱
不思反抗
怒
买刀寻敌
知晓阴谋
激起怒火
草堂交接
安
随遇而安
委曲求全
雪夜杀敌
反
英勇果敢
奋起反抗
狠（豹子头）
忍（林教头）
逼
性格分析
（一）为何而忍
分析角度 为何而忍
外因 社会地位 北宋京城八十万禁军枪棒教头
生活环境 出生于武官世家，父亲做过提辖，岳父也是教头
命运遭遇 妻子三番五次被调戏 被诬行刺，刺配沧州
内因 自身性格 幸福者
妻子位子银子房子
有一定社会地位
生活安定美满
“不怕官，只怕管”
幻想与妻子团聚
品性良善、逆来顺受、委曲求全
性格分析
（二）为何变狠
分析角度 为何变狠
外因 生活环境 恶霸高衙内仗势胡作非为 权奸高俅阴险狠毒 爪牙陆谦、富安等歹毒陷害
命运遭遇 小二报信知阴谋 火烧草场断后路 内因 自身性格 反抗者不幸着
妻遭辱
命遭杀
家破妻亡
己遭陷
走投无路
忍无可忍
权奸当道
人心险恶
官逼民反
性急果敢、刚毅坚韧、英勇无畏
时代必然
林冲
高俅父子
抢老婆
远刺配
谋性命
逼
忍
再忍
忍无可忍
反
看到北宋的社会现实——黑暗、腐败。林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。
认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。林冲性格的转变关键是一个“逼”字。正是由于封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不进行反抗斗争，这就是“官逼民反”，表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。
任务二：
品道具，析意象
——解锁艺术匠心与转变动力
肆 探索新知
道具解码
在林冲的命运曲线中，有三样东西始终伴随左右——花枪、葫芦、尖刀。它们仅仅是普通物件吗？背后藏着怎样的秘密？
道具解码
道具 关键场景 象征意义 与性格转变的关联
花枪 挑葫芦、 杀仇人 从“生活工具”到“反抗武器” 象征林冲从“安分教头”到“梁山好汉”的身份转变
葫芦
尖刀
随身携带、
最后丢弃
对平静日子的幻想彻底破灭
安稳生活的幻想
买刀寻敌、
剜杀陆虞候
隐忍后的爆发
体现怒火的累积与释放
道具解码
对待物件的不同态度，正是人物自身心理状态转变在行为上的外化表现。在丢下“葫芦”拿起“花枪”的过程中，林冲的心理已经发生了转变。他深刻地认识到自己希望通过安心服役，争取早日脱身回去与妻子团聚，重新过上幸福安稳的生活的道路是走不通的。幻想如梦泡影，根本是无法通过自己的努力和奋斗能实现的。他清醒地认识到君主昏庸奸臣当道，自幼相识的朋友见利忘义，无冤无仇的差拨管营谋财害命，在这个没有公平正义的世道上他是没有活路的。于是，林冲从原本善良温和、随遇而安、逆来顺受，甚至有点懦弱的人，转变成了拿起武器、奋起反抗、坚毅果决的梁山好汉。
除了“葫芦”“花枪”与“尖刀”这些物件，小说中的自然环境——风雪与火，更成为推动他命运转变的关键力量。
意象交织
学习任务：
圈画描写“风雪”与“火”的语句，分组探究“风雪”的作用与“火”的内涵。
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。
②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
③便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。
两个“紧”字，进一步突出雪势之大
“风雪”的作用
1.直接描写风雪
①通过环境描写衬托风雪。
“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。” “那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
“向了一回火，觉得身上寒冷”是用人物感觉暗写风雪。
“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
“风雪”的作用
2.用侧面描写衬托风雪
①交代故事发生的时间、环境和背景。
②渲染气氛，烘托人物形象。彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境，衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。
③暗示故事趋向，推动情节发展。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
“风雪”的作用
①只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。
②向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。
③吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火，刮刮杂杂烧着。
“火”的内涵
①希望之火：林冲在草料场“生焰火”，是御寒所需，更是对安稳生活的期盼，但“火种被雪水浸灭”，暗示希望渺茫；
②灾难之火：陆虞候等人放火烧草料场，是置林冲于死地的阴谋，象征黑暗势力的迫害；
③反抗之火：林冲杀仇人时的怒火，是积压已久的反抗精神的爆发；
“火”的内涵
叙事视角
叙述视角，是指对故事内容进行观察和讲述的特点角度，包含“人称视角”（第一/第二/第三人称）与“知晓范围视角”（全知/有限视角）两大维度。
叙述视角 全知视角／零聚焦 (叙述者>人物) 叙述者无所不知
限知视角／内聚焦 (叙述者=人物) 叙述者所知与某个人物一致。叙述者只借助某个人物的感觉和意视识，从他的角度去传达一切
客观限知视角／外聚焦 (叙述者<人物) 叙述者所知比人物少，更像一个对内情毫无所知的人在那儿旁观，仅展示如外貌、行动、客观环境等外部信息
叙事视角
语段①：
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。跟着也来坐下。李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。问时，你只说有个官人请说话，商议些事务。专等，专等。”
采用限知视角(以李小二视角叙述)，通过李小二的“见”（“一个人闪将进来”，形迹可疑）与“听”制造悬念，又因为和林冲的关系，熟知前情，引发对人物身份的猜测，故事在紧张悬念中自然推进。
叙事视角
语段②：
三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了。高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去？”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
采用客观限知视角，这一段以林冲的限知视角来写，但仅记录对话与动作，不直接描写林冲的心理，冷静、克制的叙事让后续的爆发更具张力。
任务三：
探根源，思批判
——解锁主题内涵与思辨价值
四 探索新知
视角转换
辩论：林冲转变的根源 —— 时代必然 vs 个人选择
正方：
时代必然——北宋末年奸臣当道、官官相护，封建专制制度的黑暗是林冲反抗的根本原因，“官逼民反” 是底层人物的唯一出路，其反抗具有不可避免的时代必然性。
反方：个人选择——林冲的反抗并非时代强加的必然，而是其个人性格中 “隐忍过度”“心存幻想” 的选择导致的结果，若其更早放弃对朝廷的幻想、主动反抗，命运或可改写。
评价量表
具体要点 分值 评分说明
观点明确，紧扣辩题；对 “时代必然”“个人选择” 的内涵解读准确；论据与观点关联紧密，能结合文本关键情节（如火烧草料场、买刀寻敌等）或北宋社会背景。 25 分 观点模糊、脱离文本空谈时代或性格者酌情扣分；能精准结合文本细节与背景强化论据者得满分。
提问针对性强，能直击对方观点漏洞（如正方忽视性格对命运的影响、反方回避时代对个人的制约）；回答有理有据，不回避核心问题；反驳逻辑清晰，能有效维护本方观点。 25 分 提问无针对性、反驳逻辑混乱者酌情扣分；能精准指出对方论据与文本不符或逻辑矛盾者得满分。
发言积极主动，反应敏捷；论据丰富，能结合《水浒传》其他相关情节（如鲁智深、武松的反抗）、历史同类人物案例等多方面补充；语言表达流畅，有说服力。 20 分 发言被动、论据单一者酌情扣分；能跨文本、跨历史补充论据且贴合辩题者得满分。
能准确概括本方观点及辩论焦点；回应对方辩论中的关键问题（如时代压迫与个人选择的主次关系）；升华辩题价值，体现对 “个人命运与时代环境” 关系的思考。 15 分 未能概括焦点、未回应关键问题者酌情扣分；能深刻阐释个人与时代的辩证关系者得满分。
语言表达生动，富有感染力；能恰当引用文本语句、文学评论或历史名言等增强说服力；展现良好的礼仪风貌，尊重对方观点，不恶意攻击。 15 分 语言生硬、引用不当者酌情扣分；能精准引用文本原句或权威评论且贴合语境者得满分。
思辨讨论
思考：作为经典篇目，本文是否存在情节上的疏漏？
批判性探究
问题1：林冲买酒回来发现风雪压倒了草厅无法栖身，就想去山神庙过夜。课文中，林冲前往山神庙前在草料场做了什么？他离开的过程是怎样的？
问题2：差拨来草料场放火时为什么要翻墙进去？差拨之前来过草料场的草厅吗？他能肯定林冲此时就在草料场吗？
问题3：山神庙离草料场有多远？陆谦等三贼来到山神庙，推门不开便立在庙檐下看火，你认为这个情节合理吗？
批判性探究
文本存在三处关键逻辑瑕疵：林冲离开草料场时从门外锁住大门，三贼见锁却未察觉场内无人；差拨曾陪同林冲交割草料场，目睹草厅倒塌与大门紧锁的现状，却未推断出林冲已另寻栖身之所；山神庙距草料场不足半里，三贼推不开庙门却未警惕门内有人。但这些细节瑕疵并非作品疏漏，而是古典小说为集中戏剧冲突所做的艺术处理 —— 通过简化逻辑、强化巧合，让林冲 “山神庙听真相” 这一关键情节自然发生，进而集中凸显 “官逼民反” 的核心主题。这种对经典的批判性审视，并非否定其价值，而是帮助我们更深入地理解文学创作 “为主题服务、为情节聚焦” 的内在逻辑，更深刻地体会《林教头风雪山神庙》在情节建构上的艺术匠心。
任务四：
学其法，践其文
——读写融合与迁移
五 读写融合
视角转换
写作要求：
运用本课的视角重读某一经典作品，选定全文或者某一片段，尝试从叙述视角的角度，为它写一则300字左右的文学短评。(思考角度：叙述者及其身份的选择，叙述的口吻腔调，切换叙述视角后的效果差异……)
视角转换
【示例展示1】
鲁迅的《孔乙己》是以12岁酒馆小伙计的限知视角讲述孔乙己的故事。一是少年涉世未深，酒馆伙计身份相对中立，可以相对客观地呈现咸亨酒店的环境及孔乙己的故事，既观察到孔乙己的可悲与可笑，也观察到周遭看客的麻木与残忍。二是与下文孔乙己的下落不明形成呼应，因为是人物视角，所以无法获知全部信息，对人物的命运结局留下了想象空间。三是写出环境对一个天性未泯的少年的侵害，写出他的世界观不知不觉地被周围人影响与塑造的过程，形成了“看”与“被看”的多重视野。
视角转换
【示例展示2】
托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》以全知视角叙事，叙述者统摄全局。小说开篇第一句以议论开篇，“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，这句话是对整部小说内容的概述，叙述者开宗明义，这是一个婚姻与爱情故事。同时，这句话也体现出叙述者对爱情与婚姻家庭问题的思考。第二段开始旁述事件，事件由来、夫妻双方的反应、其他家人的态度，所有信息交代到位，引起读者的阅读兴趣。
文学短评
写作要求：
以“从‘忍’到‘狠’，林冲的悲剧与觉醒”为题，写300字左右的短评，结合具体情节与道具、意象分析。
文学短评
【示例展示】
从东京禁军教头到梁山好汉，林冲的一生是“忍”与“狠”的博弈。他忍高衙内的欺辱，忍刺配的屈辱，忍沧州的暗藏杀机，这份隐忍藏在他随身携带的葫芦里——那是对安稳生活的最后期盼。当草料场的大火吞噬了草厅，也吞噬了他的幻想，当风雪把他逼进山神庙，让他听清了仇人的密谋，他终于拔出了珍藏已久的尖刀，用“剜”的狠厉，宣告与黑暗社会的决裂。花枪从“挑葫芦”到“挑人头”，葫芦从“随身携带”到“丢弃不顾”，道具的变化见证了他的觉醒。林冲的悲剧，是时代的悲剧；他的反抗，是对“官逼民反”最生动的诠释。
陆 课堂小结
整个故事情节以林冲思想性格变化为主要线索，林冲的性格表现为由安于现状、委曲求全到丢掉幻想、毅然杀死仇敌，走上反抗道路的变化过程。小说有力地表现了北宋王朝的黑暗腐败和受压迫者反抗的必然性，突出了“逼上梁山”这个主题，透辟地说明了“官逼民反”的深刻道理。
柒 课堂练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
《林教头风雪山神庙》对一把解腕尖刀多处倾注笔墨，以至我们在阅读时，会多次关注这把刀。这把“解腕尖刀”的出现，既有偶然性又有必然性。当李小二告知林冲，陆谦等人已追至沧州，有密谋加害之意时，林冲“大怒”，随即去街上买了把“解腕尖刀”，带在身上。身为配军的林冲被允许携带的防身武器是一杆花枪。然而，要在熙熙攘攘的人流中找寻仇家，携带花枪就不妥当了，锐利小巧便于隐藏的“尖刀”却正适合，这才有了“尖刀”的出场。林冲带了“尖刀”，四处寻找仇家，也是带了这把“尖刀”去的草料场。这种时候的“尖刀”应该是装在刀鞘中的，因为我们既没有看到尖刀的寒光，也没有嗅到杀人的血腥。
然而让一些读者不解的是，在雪夜报仇的场景中，禁军教头林冲分明是可以用那杆花枪刺死仇敌陆虞候的，为什么偏用尖刀呢？因为此时的林冲新仇旧恨涌上心头，不用尖刀，不足以解恨。从情节设置的作用来说，这里的“尖刀”照应了前文的“买刀”，使得情节细致严谨；从受众方面来说，读者对林冲深切的同情和善恶定有天报的心理得到了彻底的满足，获得了阅读的快感。
柒 课堂练习
1．下列句子中的“也”与文中加点的“也”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．水库可以灌溉、发电，也可以养鱼。 B．你也得对人家客气点儿吧。
C．即使你不说，我也会帮助你的。 D．连七八岁的孩子也学会了电脑。
【答案】A
解析：文中加点的“也”表并列关系，连接两个并列的分句。A项，“也”表并列，与文中用法相同；B项，“也”表委婉的强调语气；C项，“也”表让步关系；D项，“也”表强调，突出“连小孩都能做到”。
柒 课堂练习
2．原文中画横线的“应该”“彻底”两个词语，是作者后来添加的，试分析这两个词的表达效果。

3．依据上文第二段，简述林冲用“解腕尖刀”痛杀陆虞候的原因。要求：语言表达简洁流畅，不超过80个字。

【答案】①“应该”：表推测，结合前文“这种时候的‘尖刀’”可知，作者无法确定尖刀是否一定装在刀鞘中，用“应该”体现了表述的严谨性，符合客观推测的语境；②“彻底”：表程度，强调读者的同情和“善恶有报”的心理得到了完全、充分的满足，突出了林冲用尖刀报仇这一情节的感染力，贴合读者的阅读心理。
【答案】①新仇旧恨涌上心头，用尖刀更能解恨；②照应前文林冲“买刀寻仇”的情节，使情节细致严谨；③满足读者对林冲的同情和“善恶有报”的心理，带来阅读快感。（不超过80字，核心要点齐全即可）
柒 课堂练习
4．下列对《林教头风雪山神庙》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．李小二夫妻酒店偷听，却听得不甚分明。这既符合“偷听”的真实情景，又能制造悬念，推动情节发展。
B．小说描述“林冲被派去看守草料场，与老军交割，对未来充满幻想”等情节，增强了故事的紧张气氛，使小说情节有张有弛。
C．林冲离开草料场时“将火炭盖了”“把两扇草场门反拽上锁了”，这些描述表现了林冲细心负责的形象，也暗示了草料场的起火并非意外。
D．小说采用明、暗双线交织的叙事方法。明线又“林冲沧州遇故旧，带刀寻仇，赴草料场”等构成，暗线由“陆虞候到沧州，设计火烧草料场，加害林冲”等情节构成。
【答案】B
解析：B项，“增强了故事的紧张气氛”表述错误；“林冲被派去看守草料场，与老军交割，对未来充满幻想”等情节，体现的是林冲逆来顺受、苟安求生的心理，营造的是相对平缓的氛围，目的是与后文的紧张情节形成对比，使情节有张有弛。A、C、D三项分析鉴赏均正确。
捌 作业布置
有人认为“性格决定命运”，有人认为“社会环境决定命运”。对此，你怎么看？请从观察与批判的角度，结合本课所学，写一段议论性文字，表明你的观点。要求：
①能明确阐述自己的观点。
②能对观点作充分的阐释、论证。
③不少于300字。
玖 板书设计
高中语文 必修下册·统编版
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