11-2《与妻书》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
高中语文 必修下册·统编版
目
录
壹
学习目标
贰
重点难点
叁
课堂导入
肆
探索新知
陆
课堂小结
柒
课堂练习
捌
布置作业
玖
板书设计
伍
读写融合
壹 学习目标
四
三
二
一
语言建构与运用：积累文言实词（卿、竟、禁、模拟等）、虚词（其、以、而、之等）及判断句、省略句等特殊句式；赏析抒情、叙事、议论结合的表达手法，把握书信体“平易质朴、深情绵邈”的语言风格。
思维发展与提升：梳理林觉民“爱妻—爱国”的情感脉络，辩证分析“小我深情”与“大我大义”的内在关联，深化对革命者生死抉择的思辨认知，提升文本情感解读与逻辑分析能力。
审美鉴赏与创造：品味文章“以情动人、情理交融”的艺术特色，感受绝笔信的悲壮美与人性美，体会书信体兼具情感浓度与思想深度的独特价值。
文化传承与理解：汲取革命者“舍小家为大家”的家国情怀，感悟“为天下人谋永福”的崇高信仰，培养责任担当意识，从百年革命精神中增强文化自信与精神定力。
贰 重点难点
1.梳理“直抒悲绪—追忆深情—阐明大义—托付遗愿”的情感脉络，精准把握“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”的核心主旨。
2.完成读写迁移任务，模仿文本笔法撰写书信片段与感悟，实现从文本共情到现实践行的转化
1.辩证分析“小爱”与“大爱”的关系，理解林觉民“舍妻就死”的抉择内涵，把握文章“以情明志”的深层写作意图。
2.突破“历史与现实”的壁垒，将“家国大义”转化为当代青年的行为准则，实现情感共鸣与深度读写融合。
叁 课堂导入
《沉默的荣耀》革命者德英跳海牺牲，惊天地泣鬼神，不再沉默的荣耀让我们懂得什么是信仰坚定，什么叫视死如归，再现“历史现场感”。
叁 情境任务
当地为纪念林觉民烈士，建立一个展馆，请你根据林觉民的生平列出几个展馆，以“小爱藏心，大爱赴死”的核心情感为线索，串联林觉民的爱情、信仰与牺牲，展厅名均源自文本意象或精神内核，兼具诗意与叙事性，让观众循着笔墨与岁月，读懂百年前青年的深情与担当。
肆 探索新知
展厅一：
民意映月·缱绻情长
人物一林觉民
林觉民（1887—1911），字意洞，号抖飞，又号天外生。福建闽侯（今福州）人。少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。1911年春回国，后随黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘。后从容就义，为“黄花岗七十二烈士”之一。作品有《原爱》《驳康有为物质救国论》等论文和小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
人物一林觉民
婴儿被嗣：林觉民尚未学会说话，就过继给了叔父林孝颖。叔父林孝颖是个饱学多才的廪生，诗词文赋样样精通，以才闻名；嗣母温柔敦厚，是个端庄的贤妻良母。
天资敏慧：林觉民天性聪慧，读书过目不忘，且少有大志，不屑于科举。13岁应父命参加科举童生考试，可他志不在求取功名，提笔写下“少年不望万户侯”七个大字，愤而离开考场
夫妻恩爱：18岁的林觉民听从父亲的安排迎娶出身名门的大家闺秀——陈意映。时年陈意映15岁，父亲是清末举人，两家书香门第，门当户对。婚后两人志趣相投、心意相通，举案齐眉，生活很惬意。
人物一林觉民
胸怀大志：15岁考入全闽大学堂（新式学堂），接触了民主革命思想与自由平等学说，大量阅读了当时的进步书刊，如《民报》《浙江潮》《猛回头》等。思想激进，致力于暴力推翻满清政府。眼见满清政府的腐败无能、丧权辱国，林觉民四处传播革命思想。在一次活动中，他声泪俱下的演讲了一篇名为《挽救垂危之中国》，大呼“中国非革命无以自强”。他口齿伶俐，演讲极具煽动性，引得台下学生热血沸腾，当时学堂的一位教员见此场景，惊叹到：“亡大清者，必此辈也。”
人物一陈意映
林觉民妻子陈意映1891—1913），螺江陈氏十九世孙女，幼年受庭训，耽诗书好吟咏。尝著《红楼梦》人物诗一卷。1905年（清光绪三十一年），林觉民与陈意映结婚。
爱诗书，好吟咏。夫妻两人虽是包办婚姻，但两人感情异常深厚，伉俪情深，难舍难分，其妻陈意映阅信后，当即昏倒在地，不久生下遗腹子仲新。林觉民1911年牺牲后，陈意映无法承受丧夫之痛的沉重打击，一度意欲轻生。在林觉民的父母跪求下，她才强忍悲伤、痛苦的活下来，但终因悲伤过度，在1913年病逝，年仅22岁。
人物一冰心
林觉民牺牲后，其父林孝颖将闽县老宅出卖避难。买主叫谢銮恩，他带着十一岁的孙女住进杨桥巷17号。这个小女孩叫谢婉莹，即后来的冰心。
历史背景
《与妻书》写于1911年4月24日，即广州黄花岗起义前三天。当时，林觉民受同盟会指派，与黄兴等人筹备起义，深知此次行动凶险万分，大概率难以生还。他深夜在灯下提笔，给妻子陈意映写下这封绝笔信，既向妻子倾诉不舍之情，又阐明自己投身革命的缘由，希望妻子能理解自己的抉择，传承自己的志向。起义中，林觉民奋勇杀敌，受伤被俘，后从容就义，年仅24岁。这封信成为他留给妻子最珍贵的遗物，也成为见证革命志士家国情怀的千古绝唱。
肆 探索新知
展厅二：
尺素泣血·绝笔含情
书信展示
原文写在一方布帕上。手稿已由林觉民次子仲新献给人民政府，（长子依新后夭折）现陈列在福建省博物馆。
书信展示
《禀父书》
诵读指导：正字音、明节奏、悟情感
1.学生朗读正字音：
意映卿卿（qīng） 不能竟书（jìng） 忍舍汝（rǔ）
司马青衫（shān） 称心快意（chèn） 几家能彀（gòu）
疏梅筛月影（shāi） 嗟夫（jiē） 双栖之（qī）
不胜悲（shēng） 骨化石（huà） 模拟得之（mó nǐ）
2.教师范读明节奏：意映卿卿/如晤 吾今以此书/与汝永别矣
3.名家诵读悟情感：朗读需把握“深情缠绵、悲壮坚定”的基调，节奏随情感起伏，层层递进。
既有与妻话别的低回缠绵（“意映卿卿如晤”），又有诉说理想的恳切深沉（“吾至爱汝”段），更有表明心志的慷慨决绝（“吾今死无余憾”段）
1.分组合作：借助课下注释、工具书翻译全文，标注疑难词句（如省略句“吾今以此书与汝永别矣”、判断句“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”），小组内互助答疑。
2.全班点拨：教师针对共性疑难句进行讲解，落实文言知识，明确文本大意，梳理段落核心内容
诀别之情：阐明写信缘由，表达至爱与不舍。
舍生之理：回忆生活点滴，阐述牺牲的必要性。
革命之志：表达革命信心，并叮嘱后事。
梳理文本，把握情感线索
肆 探索新知
展厅三：
以爱为炬·家国同心
留言板一：（表层情感：学生讨论，解码私人深情，建立文本共鸣）
林觉民在信中反复提及与妻子陈意映的日常点滴（如“初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映”），这些细节描写传递出怎样的情感？请结合文本具体语句，分析信中“爱妻”与“救国”两种情感的初始关联。
留言板
设计意图：引导学生聚焦文本细节，先捕捉最直观的夫妻深情，搭建情感共鸣基础，为后续探讨“舍小爱为大爱”做铺垫，同时培养文本细读能力。
解题思路：先定位文本细节（如景物描写、日常回忆），提炼情感基调；再结合“爱妻”的私念与“救国”的公心，分析二者并非对立，而是“爱”的延伸，为后续情感升华铺垫。
参考留言：
1. 细节传递的情感：“疏梅筛月影”等场景描写，传递出夫妻二人相濡以沫的缱绻深情、新婚时光的温馨美好，以及林觉民对妻子的眷恋、对过往岁月的珍视；同时暗藏不舍——以美好回忆反衬诀别之痛，让情感更显真挚动人。
2. 两种情感的初始关联：“爱妻”是“救国”的情感根基，“救国”是“爱妻”的格局延伸。林觉民因深爱妻子，更不愿让她与天下百姓一同深陷封建压迫、战乱流离，这份私人挚爱，转化为拯救天下人的动力，二者本质是“小爱”与“大爱”的同源共生。
留言板二（深层手法：学生讨论，探析情理交织，理解情感张力）
全文以“情”为骨、以“理”为脉，既有“吾至爱汝”的缱绻，也有“为天下人谋永福”的决绝。请分析作者是如何通过“回忆与现实交织”“抒情与议论结合”的手法，化解“爱妻”与“赴死”的矛盾，让情感表达更具感染力的？
设计意图：从情感层面深入到写作技巧层面，引导学生理解“情理交融”的艺术魅力，明白个人深情并非与革命信仰对立，而是后者的精神支撑，实现从“读懂情感”到“读懂表达”的递进。
解题思路：先拆解“回忆与现实交织”“抒情与议论结合”两种手法在文中的具体体现，再分析手法如何消解矛盾——让“赴死”的决绝有“爱妻”的温度，让“爱妻”的深情有“大义”的厚度。
参考留言：
回忆与现实交织：回忆部分（如新婚月影、日常相处）定格夫妻深情，弱化“赴死”的残酷感；现实部分（如“吾今以此书与汝永别矣”“恐汝不察吾衷”）直抒诀别之痛，让回忆的甜与现实的苦形成强烈张力。这种交织让读者明白，作者并非无情赴死，而是带着对妻子的极致眷恋选择牺牲，矛盾中更显情感的真挚。
2. 抒情与议论结合：以“吾至爱汝”“吾不忍离汝”直抒胸臆，奠定深情基调；再以“为天下人谋永福”“使天下人都享受安乐”议论明理，阐释牺牲的意义。抒情让议论不冰冷，议论让抒情有高度，二者融合化解了“爱妻”与“赴死”的矛盾，说明牺牲不是放弃挚爱，而是为了守护更多人的“爱”，让情感表达兼具感染力与思想性。
留言板三（价值升华：学生讨论，追问信仰本质，传承精神内核）
林觉民在信中写道“汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也”。结合辛亥革命的时代背景，以及当下的社会语境，你如何理解这种“以小我赴大义”的选择？这种选择对当代人有何启示？
设计意图：将文本解读与时代背景、现实生活关联，引导学生跳出私人情感，思考革命信仰的人性温度，实现从“理解文本”到“价值思考”的升华，契合公开课的育人目标，引发师生深度共鸣与探讨。
解题思路：先结合辛亥革命“反封建、求共和”的时代背景，解读“以小我赴大义”的历史必然性；再关联当下社会，挖掘这种精神的当代价值，实现文本与现实的衔接。
参考留言：
1. 时代语境下的解读：辛亥革命时期，封建帝制压迫深重，百姓流离失所，林觉民的“小我”是与妻子的小家幸福，“大义”是推翻帝制、为天下人谋永福。这种选择是时代赋予革命者的担当——唯有牺牲个体福利，才能打破黑暗格局，让更多家庭免于离散，是“以一人之痛，换万人之安”的伟大抉择，彰显了革命志士的家国情怀。
2. 当代启示：在和平年代，“以小我赴大义”并非特指牺牲生命，而是立足本职的责任与担当。如科研工作者为国家科技进步潜心钻研，医护人员为守护生命挺身而出，普通人在岗位上坚守初心、奉献社会，都是这种精神的延续。它启示当代人，个人价值的实现离不开家国大局，唯有将“小我”融入“大我”，才能让生命更有厚度与意义。
五 读写融合
展厅四：
薪火不熄·精神永续
写作：以“一封写给林觉民的信”为题，模仿《与妻书》“以情动人、情理交织”的笔法，结合文本内容与当代青年责任，撰写短文。
要求：引用文中关键语句或核心情感，联系自身成长或社会现实，论述“家国大义”的当代价值；语言质朴真挚，逻辑清晰，符合书信格式，字数200字左右。
【写作支架】
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。“信”在古文中有音讯、消息之义。写信时要特别注意书信的格式：
尺素寄情舍生取义（正标题）
---致林觉民的一封信（副标题）
尊敬的先生（称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词。）
你好（问候语：如“近来身体是否安康”等,可以接正文）
正文：这是信的主体，可以分为若干段来书写。
祝颂语：书信结尾时，对收信人表示祝愿、钦敬或勉慰的短语。如“此致敬礼”。正文之下另起一行空两格写“此致”，“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。“此致”二字之后不加标点，“敬礼”二字之后可加感叹号表示诚意。
署名和日期：另起一行，在右下方位置署名，日期写在名字下方
意洞先生亲启：
百年后展读君之《与妻书》，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”一句，字字泣血，亦字字铿锵。君与意映卿卿，有“疏梅筛月影”之缱绻，却为天下苍生，甘赴生死之诀。以二十四年芳华，践“为天下人谋永福”之诺，这份小爱藏心、大爱赴死的抉择，震古而烁今。
今日之中国，已无复君所见“遍地腥云”，恰是君等先辈沥血所求。吾辈青年，虽幸生于太平，无需效君舍生取义，却当承君之赤志——于书卷中笃行不怠，于岗位上躬身尽责，于危难前勇毅担当。以赤子心守小家温情，以报国志赴时代大业，便是对君初心最赤诚的回应。愿君之精神，如疏梅映月，薪火永传。
敬礼
后辈学子谨书
癸卯年冬月

示例：
陆 课堂小结
今天我们循着林觉民的笔墨，读懂了一封绝笔信里的深情与大义，更以笔为媒，写下了属于我们这代人的青春感悟。《与妻书》不仅是一封情书，更是一部精神教科书——它告诉我们，真正的爱，不仅是儿女情长，更是责任担当；真正的青春，不仅是岁月静好，更是笃行致远。愿我们铭记先辈的牺牲与信仰，以小爱滋养心灵，以大爱照亮前路，在平凡的生活中坚守初心，在时代的浪潮中勇担使命，让百年精神永续传承。
柒 课堂练习
阅读下面《与妻书》中的文段，完成1-5题。
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！

下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A.即此爱汝一念：就是，正是 B.几家能彀：同“够”，达到
C.吾不能学太上之忘情也：忘记情感 D. 汝体吾此心：体谅，理解
【答案】 C（解析：C项错误。“忘情”在文中指圣人对世情淡然超脱、不为情感所动的境界，并非简单地“忘记情感”。）
2. 下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 作者开篇即表明，正是对妻子深深的爱，才让自己有了勇敢赴死的决心，将个人之爱与家国大义紧密相连。
B. “遍地腥云，满街狼犬”运用比喻，形象地揭露了当时社会黑暗、血腥恐怖的现实，交代了时代背景。
C. 作者引用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，意在表明自己要把对妻子的爱，推广到爱护天下人，体现了博爱情怀。
D. 文段最后，作者希望妻子在自己死后不要悲伤，这体现了他对妻子的体贴，但也隐隐流露出他对牺牲的犹豫和不舍。
【答案】 D（解析：D项错误。文末“汝其勿悲”是作者恳切安慰、鼓励妻子，希望她理解自己的志向，从悲痛中振作，并无“犹豫和不舍”之意，其牺牲决心是坚定而彻底的。）
3. 结合《与妻书》全文，简要概括林觉民在信中是如何处理“爱妻之情”与“报国之志”之间的矛盾的。（6分）
参考答案：
由爱升华，由家及国：将对妻子个人的挚爱，升华为“为天下人谋永福”的博大胸怀，将小爱置于对国家、民族的大爱之中，使两者统一。
以情明志，情理交融：通篇充满对妻子的深情回忆与不舍，但正是这份深情，反衬出其舍小家为大家、牺牲个人幸福的决绝，凸显了革命志士的崇高品格。
直面抉择，信念坚定：清醒认识到国家危难与个人幸福的冲突，但将救国图存置于首位，认为没有国家的安宁就没有个人的幸福，从而做出了牺牲“吾身与汝身之福利”的坚定抉择。
捌 布置作业
结合《与妻书》的核心情感（如“舍生取义”“家国情怀”），联系自身成长实际（如学业追求、责任担当、价值选择等），写一段青春感悟的演讲稿。
要求：明确点出从文中汲取的精神力量，结合1-2个自身经历或面临的挑战，表达践行决心；情感真挚，语言流畅，字数300字左右。
【写作支架】
引情入心：引用《与妻书》关键句，点明从中汲取的精神内核，开篇立意，引出下文。
中间衔接：自身经历+情感共鸣，1列举1-2个自身成长中的挑战（学业、惰性、责任等），结合《与妻书》精神形成对比，凸显感悟。
结尾立志：践行决心+升华主旨，以先生为榜样，明确自身行动方向（学业、责任、理想），升华家国情怀，呼应开篇。
【示例展示】
以小爱藏心，以大爱于行
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！品读林觉民先生的《与妻书》，“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”的字句，穿越百年依然滚烫。它让我读懂了：真正的家国情怀，是于小我缱绻中坚守大我担当，舍生取义的赤诚，便是我从文中汲取的最珍贵的精神力量。
曾为备战学科竞赛，熬夜刷题至疲惫不堪，无数次想过放弃；也总在周末被惰性裹挟，不愿早起早读，沉溺短暂安逸。但每当想起先生为天下人舍小家、以笔墨泣血明志的抉择，便深感自身的挑战何其渺小。我们生在太平盛世，无需以身许国，却要将这份精神融入日常。
我定以先生为榜样，在学业上迎难而上，拒绝安逸懈怠；在集体责任前挺身而出，不做旁观者。把个人理想融入时代洪流，用脚踏实地的努力践行初心，以青春之我守护盛世之中国，不负先辈热血，不负韶华时光！
我的演讲完毕，谢谢大家！

玖 板书设计
与妻书
直抒悲绪 → 追忆深情 → 阐明大义 → 托付遗愿
（永别之痛）→ （夫妻缱绻）→ （舍小爱赴大义）→ （牵挂与期许）
高中语文 必修下册·统编版
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