突破练25　欧洲的思想解放运动--2026全国版高考历史突破练(含答案)

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2026全国版高考历史突破练
突破练25　欧洲的思想解放运动
一、选择题(每小题3分,共36分)
视角1　人文觉醒——文艺复兴焕新思想
1.(2025湖南长沙二模)1425年,佛罗伦萨出台嫁妆基金政策。父亲以女儿名义在嫁赀银行开户存款,取得一份载明储蓄期限和承诺利率的文书。后来银行逐渐降低最低开户限额、缩短存期、放宽支取嫁赀的条件。这可用于解释(　　)
A.人文主义影响婚姻观念
B.金融改革推动了社会进步
C.资本主义萌芽产生原因
D.社会转型的条件渐趋成熟
2.(2025河北张家口三模)下图为美第奇宫,由佛罗伦萨统治者美第奇(1389—1464年)委托建筑师设计建造。它既保持了传统宫殿建筑的“坚固性”,又着意追求“华贵性”。此后,越来越多的城市显贵效仿美第奇宫修建府邸。据此可知,这一时期的佛罗伦萨(　　)
A.城市功能不断完善　　
B.人文主义影响扩大
C.市民生活丰富多彩
D.城市自治权利扩展
3.(2025广东茂名一模)薄伽丘《十日谈》里的僧侣、拉伯雷《巨人传》中的父子、乔叟《坎特伯雷故事集》中的磨坊主以及莎士比亚《亨利四世》里的爵士等“愚人”形象均熠熠生辉。这些人物的言行充满喜感、鲜活生动,有其可恨之处,也有其可爱之处。“愚人”形象反映了当时(　　)
A.新兴资产阶级对人性解放的追求
B.不同阶层的人社会地位逐渐平等
C.民众摆脱宗教束缚实现文学自由
D.等级观念受到理性主义强烈冲击
4.(2025安徽宿州三模)文艺复兴时期英国作家将私欲与暴力欲升华为民族共同体的道德纽带,并通过文学作品将其塑造为构建英国的驱动力。这一创作现象的本质是(　　)
A.殖民欲望向文化形态的转化
B.人文主义思潮的个体觉醒
C.宗教伦理对文学题材的规训
D.阶级矛盾在艺术中的调和
视角2　宗教革新——宗教改革打破旧体系
5.(2025安徽蚌埠模拟预测)16世纪从欧洲开始的宗教改革运动,彻底让罗马教廷对借助知识来重塑自己的愿望趋于破灭。有学者认为,欧洲宗教改革的极速扩展,对于罗马教会来说是个非常清楚的信号:罗马教会再也没有能力控制西欧世界,控制人们的行为。这一局面出现的主要原因是(　　)
A.人文主义的广泛传播
B.罗马教会的极端腐朽
C.宗教信仰观念的丧失
D.近代民族国家的发展
6.(2025山东济宁三模)步入近代,西欧出现了一浪高过一浪的思想解放运动。与文艺复兴运动相比,宗教改革运动的进步之处是它将思想解放的成果推进到了(　　)
A.自然科学的高度 B.普通民众的层面
C.反对教会的阶段 D.理性思考的等级
7.(2025河北保定二模)马丁·路德认为,谁没有真实的信仰,谁就不配做基督徒,不配掌管教会的职权。真正的教会是具有信仰的基督徒集合体,并不取决于建筑样式、信徒规模。教士是信众的代理人,本身没有任何特权,一切信徒都有充当教士的权利。马丁·路德的此番言论(　　)
A.宣扬上帝面前人人平等的观念
B.蕴含民族国家理念
C.反对基督教对信众的信仰束缚
D.倡导宗教信仰自由
视角3　科学萌发——科学革命拓新视野
8.(2025安徽滁州二模)17世纪以前的欧洲,逻辑训练局限于上层阶级的学者,实验和定量方法则留给了平民工匠。到1600年左右,曾分属不同社会阶层的自然哲学和技艺手艺之间的距离才开始消解。这一变化(　　)
A.反映了社会结构的变动
B.体现了科学与技术紧密结合
C.有利于科学革命的发展
D.开启了工业文明成果的应用
9.(2026河北邢台高三上期中)巴西于1772年创办“科学促进会”,专门研究自然科学,包括物理、化学、农业、医学、药学等。该学会尤为关注植物学,建有自己的植物园以便进行有用的植物学实验。据此推断当时巴西(　　)
A.政府重视提升国民素养
B.构建起完备的教育体系
C.科学与技术进步相结合
D.受到理性主义深刻影响
视角4　理性启蒙——启蒙运动塑新认知
10.(2025四川乐山三模)18世纪,启蒙思想家不单是在向人们传播具体有用的知识,更是在捍卫和巩固以理性为基础的思维方式,即用理性来假设,“凭假设和条件的推理”建构学说,如依据从“自然”“理性”等推演出“人权”之类的原则,主张实现有法律保障的自由平等。材料反映出启蒙运动(　　)
A.追求人的本能和情感
B.反对宗教迷信宣扬理性
C.深受科学革命的影响
D.相关理论包含虚假成分
11.(2025广东茂名二模)18世纪末,法国启蒙思想家伏尔泰、卢梭等人的著作大量被翻译并传入俄国。俄国的贵族青年和进步知识分子纷纷研读这些作品,开始反思沙皇专制统治,追求自由、平等。这反映了(　　)
A.文化输入推动社会思想变革
B.贵族阶层引领俄国政治转型
C.启蒙运动主导俄国文化走向
D.俄国发动革命的条件已成熟
12.(2026广东深圳高三上期中)下面是某启蒙思想家的主张。该思想家强调的是(　　)
服役的军官必须服从上级的命令,同时也可以作为学者对这一命令在军事上的恰当性加以评论,并交给公众去判断
一个国家的公民必须缴纳所规定的税额,同时也可以作为一个学者对这一税收的正当性加以质疑,并公之于众
一个教会的牧师必须根据其教义向教徒们宣讲,同时也可以作为一个学者对其教义的缺陷表达自己的看法,甚至进行批判
A.社会契约论的现实弊病
B.维护社会秩序与推动进步的统一
C.思想启蒙途径的单向性
D.个人自由与社会责任的严重对立
二、非选择题(14分)
13.(2025广东佛山模拟预测)阅读材料,完成下列要求。(14分)
材料一　意大利文艺复兴的人文主义者们的核心观念是“通识学习”。通识学习的内容包括历史、道德哲学、雄辩术、文法、诗歌、数学、天文及音乐,其目的在于培养出具有美德和智慧,并拥有说服别人与自己同样行事的修辞技巧的人。人文主义教育家也强调身体教育,学生被授以标枪技巧、箭术、舞蹈,并被鼓励练习奔跑、摔跤、狩猎和游泳。人文主义教育家认为教育是为未来生活做实际的准备,它的目标不在于培养出伟大的学者,而在于培养全面发展的市民。
——摘编自[美]斯皮瓦格尔《西方文明简史》
材料二　启蒙思想家认为专制国家的教育只是“培养坏臣民”,只有在贤明政府统治下“才能有良好的教育”。狄德罗认为优良的自然素质绝非贵族所独有,“天才、才能和美德出自茅屋里的要比出自宫廷里的多得难以计算”。爱尔维修强调当时的法国“优秀的爱国者”和“始终正直的公民”都极为稀少,主张开设传播资产阶级意识的“道德教理问答”以取代“宗教教理问答”。卢梭认为只有掌握包括数学、文学等科学知识,方能成为合格的公民。
——摘编自刘春兵《思想启蒙与公民塑造——
18世纪法国启蒙运动中的公民教育思想探析》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括意大利人文主义者的教育目的。(6分)
(2)根据材料二并结合所学知识,指出相较于意大利人文主义者,法国启蒙思想家教育思想的新变化,并简析变化的原因。(8分)
答案：
1.D　根据材料“父亲以女儿名义在嫁赀银行开户存款,取得一份载明储蓄期限和承诺利率的文书。后来银行逐渐降低最低开户限额、缩短存期、放宽支取嫁赀的条件”并结合所学可知,佛罗伦萨降低最低开户限额、缩短存期、放宽支取嫁赀条件,有利于资金流动性增强和商品经济的发展,适应了新兴资产阶级的需求,有利于向资本主义社会转型,D项正确;材料提及金融政策与婚姻的关联,没有涉及人文主义,排除A项;材料仅阐述了嫁妆基金的政策调整,没有明确表明金融改革推动了社会进步,排除B项;资本主义萌芽的标志是手工工场中普遍的雇佣劳动,受商品经济发展影响,嫁妆基金属于金融政策,不能直接解释资本主义萌芽的原因,排除C项。
2.B　根据材料并结合所学知识可知,14—15世纪,佛罗伦萨正在经历文艺复兴,传统建筑风格与城市显贵奢华生活需求相结合,体现了人文主义在建筑领域的影响,B项正确;美第奇宫是私人府邸,其建造与城市公共功能无关,排除A项;材料所示为显贵阶层的府邸建造,未涉及普通市民的日常生活或文化活动,排除C项;题干材料未涉及佛罗伦萨内部的自治权利,排除D项。
3.A　根据材料“这些人物的言行充满喜感、鲜活生动,有其可恨之处,也有其可爱之处”可知,文艺复兴时期的文学作品描绘了鲜活生动的人物形象,体现了人文主义,反映了新兴资产阶级对人性解放的追求,A项正确;结合所学可知,文艺复兴时期仍是封建社会,阶层之间的差距仍然存在,不同阶层的人社会地位逐渐平等不符合史实,排除B项;文艺复兴时期民众并未完全摆脱宗教束缚实现文学自由,宗教影响力仍然很大,排除C项;启蒙运动的核心是理性主义,而材料主题为文艺复兴,其核心是人文主义,排除D项。
4.A　根据材料“将私欲与暴力欲升华为民族共同体的道德纽带”“塑造为构建英国的驱动力”可知,作家通过文学创作将个体或群体的扩张欲望(如殖民掠夺的私欲、暴力征服欲)转化为具有道德正当性的民族使命叙事,使其成为构建英国的文化动力,这一现象的本质是殖民欲望向文化形态的转化,A项正确;材料强调“民族共同体的道德纽带”,核心是将个体欲望升华为集体(国家)目标,而非单纯的人文主义个体觉醒,排除B项;题干未提及“宗教伦理”对文学题材的限制或引导,且文艺复兴时期人文主义逐渐突破宗教束缚,排除C项;材料讨论的是“民族共同体”与帝国构建,未涉及“阶级矛盾”的调和,排除D项。
5.A　根据材料可知,罗马教会之所以失去控制力,主要原因是文艺复兴和宗教改革大力宣传人文主义,解放了人们的思想,反对教皇权威,导致世俗王权强化,A项正确;罗马教会的极端腐朽是宗教改革发生的一个诱因,但不是其失去对西欧世界控制的主要原因,排除B项;当时宗教信仰观念并未丧失,人们依然有宗教信仰,只是对罗马教会的一些做法产生质疑和反抗,排除C项;近代民族国家的发展在一定程度上对罗马教廷的权威有冲击作用,如民族国家强调国家主权等,与罗马教廷的普世统治观念有冲突,但相比之下,人文主义的广泛传播对人们思想观念的变革更为直接和关键,排除D项。
6.B　根据材料并结合所学知识可知,宗教改革运动涉及范围广,它将思想解放的成果推进到了普通民众的层面,推动了更大范围的思想解放,B项正确;宗教改革运动依然倡导宗教信仰,并不能将思想解放的成果推进到自然科学的高度,排除A项;文艺复兴中已有批判教会的内容,“反对教会”不是宗教改革首次提出,排除C项;启蒙运动倡导理性思考,与材料不符,排除D项。
7.A　根据材料可知,马丁·路德指出没有真实信仰就不配做基督徒、教士无特权且信徒都有充当教士的权利,这体现打破教士对宗教事务的垄断,突出宗教层面上人人都可凭借信仰与上帝沟通,宣扬上帝面前人人平等的观念,A项正确;材料未涉及教会与世俗政权的关系或民族教会的独立诉求,无法体现民族国家理念,排除B项;马丁·路德反对的是天主教会的教阶制度和形式化束缚,但并未否定基督教本身的信仰,其主张仍属于基督教内部改革,排除C项;宗教信仰自由强调不同教派或信仰的共存权利,而材料强调信仰的真实性而非信仰选择的自由,排除D项。
8.C　根据材料可知,17世纪以前自然哲学和技艺手艺分属不同阶层,1600年左右两者距离消解,这使得知识与实践更好结合,不同阶层智慧得以交融,为科学革命提供新的思维、方法和动力,有利于科学革命发展,C项正确;社会结构是指社会不同阶层关系架构,材料仅表明自然哲学和技艺手艺界限变化,未提社会阶层关系实质变动,排除A项;科学与技术紧密结合是第二次工业革命的特点,与题干时间不符,排除B项;工业文明成果的应用以18世纪60年代珍妮纺纱机的发明为开端,与题干时间不符,排除D项。
9.D　1772 年正处于启蒙运动时期,理性主义强调重视科学、崇尚理性、探究自然规律,“科学促进会”专注自然科学研究,还通过植物园开展实验,契合理性主义的核心主张,可推断巴西当时深受理性主义影响,D项正确;创办“科学促进会”侧重科学研究,不能直接等同于重视提升国民素养,排除A项;仅一个科学院远未构建完备的教育体系,排除B项;材料仅体现科学研究,未涉及科学与技术的结合应用,排除C项。
10.C　根据材料可知,理性、假设、推演正是自然科学研究的方法与基本原则,说明启蒙思想家受到了当时的自然科学发展及其思维方式的影响,C项正确;材料中启蒙思想家强调理性的思维方式,但未提及人的本能和情感,排除A项;启蒙运动要构建未来社会的理想蓝图,包括天赋人权、自由平等等,但材料的重心是强调运用理性的思维方式而不是对宗教的态度,排除B项;“假设”不是“虚假”,从材料看“假设”是科学的方法,而“虚假”则是结果与性质,此外,材料也并没有启蒙运动相关学说被证实或被证伪的信息,排除D项。
11.A　根据材料可知,法国启蒙思想家著作传入俄国,促使俄国贵族青年和进步知识分子反思沙皇专制,追求自由平等,体现了文化输入推动俄国社会思想变革,A项正确;材料仅表明贵族青年和进步知识分子受启蒙思想影响,未提及他们能引领俄国政治转型,且俄国政治转型是复杂历史过程,并非贵族阶层能主导,排除B项;启蒙思想传入对俄国文化有影响,但不能说主导俄国文化走向,俄国文化有其自身发展脉络,排除C项;18世纪末俄国虽受启蒙思想影响,但从材料无法得出发动革命的条件已成熟,排除D项。
12.B　该主张中,军官、公民、牧师需先履行自身岗位的基本职责(服从命令、缴纳税额、宣讲教义)以维护社会秩序,同时可作为学者对相关事务的合理性提出评论与批判,这一过程能推动社会反思与进步,体现了维护社会秩序与推动进步的统一,故选B项;材料未提及社会契约论,无相关弊病的讨论,排除A项;学者通过公开评论、质疑推动思想传播,是多向的思想互动,并非 “单向性” 启蒙,排除C项;个人自由(学术评论、质疑)与社会责任(履行岗位义务)是并行不悖的,并非严重对立,排除D项。
13.参考答案 (1)教育目的:培养学生的道德与知识;增强学生的身体素质;促进学生的全面发展;适应社会现实的需要(反封建的需要);适应商品经济发展(或资本主义萌芽)的需要。
(2)新变化:主张传播资产阶级意识;从注重学生的文艺才能到培养政治素养;强调民主政治对教育的重要性;注重科学教育。原因:资本主义经济的发展;封建制度、天主教会与资产阶级之间矛盾激化;自然科学的发展(科学革命)。
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