高二阶段检测
语文
（试卷满分：150 分，考试时间：150 分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上
的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用 0.5mm 的黑色字迹签
字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，请将答题卡上交。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
人工智能时代普罗大众可以通过各种人工智能大模型获得他们所需要的各种知识、信息与方法。然而，
它们的功能与效用常常因人而异，这与提问的内容形式及使用者素质相关。康德曾指出，科学发展源于对
世界的提问。中国“学问”传统也强调“问”的意义。AI 效能很大程度上取决于提问能力，提问素质成为
掌握 AI 的重要素质。
这种提问包括科学与人文两种基本形式。提问的质量与水平不仅取决于逻辑训练、问题结构化能力等
科学的方法论，更取决于其中的价值追求、人生品位、认知偏好与语言形式等。所以，在充分重视科学性
的同时，强调提问的人文取向是非常必要的。它反映了人们的生活态度与个性特征，体现了沟通与表达的
能力，展示了求知欲与好奇心，以及终极关怀的价值观，等等。它不仅取决于个体知识的类型与数量，也
并非单纯是某种技术与工艺的过程，而是体现了精神世界的差异；它具有逻辑思维的特征，但也包含了很
多非逻辑的因素与特点。它体现的是一种价值观的境界，以及一种精神的内在张力与文化的性格。
这种提问的人文取向并非只是对现有知识体系的阐释，更重要的是通过批判性思维，探索现有知识体
系与理论定律的边界条件，进而追问在新的可能性中知识与理论的变迁与拓展；它不仅仅是就事论事地索
取答案与办法，而是在更恢宏的视野中挖掘具体问题与知识的深层次涵义及内在价值；这种提问的人文取
向所关注的对象已经超越了单纯的外部客观世界与社会现实，更多是对人类自身命运的忧虑与寻根。它需
要一种直觉与悟性，在看似没有问题的领域发现问题，在好像风马牛不相及的各种现象中找到它们之间的
联系；它表现为一种想象力，在知识领域中进行各种形态的转换，将人们的此岸现实与彼岸梦想：合在一
起；它是一种执念，对某些问题有着一种刨根问底，不到黄河心不死的不可动摇的头；等等。在这种提问
中，问题的指向不仅是工具的实用性价值，而最根本的是人性，是理、是意义、是目标。这种提问的人文
取向不仅能够为人工智能与大模型赋能，而且是引导
人工智能与各种大模型健康规范发展的重要基础。
当然，随着人工智能技术的发展以及大模型自身的进化，也可以通过强化学习，逐渐形成所谓“机器
好奇心”，获得生成假设性问题与自主提问的能力。但人类智能的各种提问，特别是能体现人文取向的好问
题，客观上会帮助“训”出非常有价值与高效能的人工智能和大模型的各种产品。例如，哲学风格的反思
性问题能够提升人工智能的语言理解与思辨能力，增强对某些抽象概念中复杂语义的领会，提高表述与叙
事的准确性，培养人工智能的逻辑与批判性思维，塑造大模型的价值观，提升其伦理判断与决策能力；文
学色彩的问题形态则能够提升人工智能与大模型的语言能力，丰富它们文字表达的风格与修辞手法，增强
人工智能与大模型输出的表现力和感染力；信仰意义的问题表达则能够引导人工智能与大模型深入终极关
怀层面，将现实问题与理想境界结合起来，形成一种超自然的思维方式；类似的提问取向还包括目的性提
问、时空变量的提问，以及对人性的提问；等等。
在这种提问的人文取向中，语言的修养是关键因素之一。有些专家认为，所谓大模型，就是一种大型
语言模型，“其中，说人话是生成式人工智能最重要的目标，对应的设计思想是：从人类规模语料中自动提
取关键性语言痕迹，并用于语言的自动生成”。而且，“由于大模型的服务过程将积累大量新的语言痕迹，
可用于改进大模型的性能，导致大模型的介入能力不断提高”。所以，提问中的语言因素，包括对结构、修
辞与语气的要求等，对人工智能与大模型效能的影响是非常直接的，陈述句与祈使句的效果是非常不同的，
语言优雅的问题可以增强人工智能的语感与输出的韵律感，逻辑严密的表达则可以进一步提升人工智能与
大模型输出的精确性，而适当的副词与状语则能够强化它们的情感理解，以及与人类情感的共鸣，并进一
步激发人工智能与大模型的创意和想象力，等等。这样的提问能够极大地丰富人工智能与大模型数据的积
累与类型，不断优化与改进模型，拓展应用场景，提升用户体验，增强其伦理与安全性，甚至是对用户进
行教育与引导。而问题的清晰度、复杂性、相关性，甚至是文字数量，以及其中可能包含的创新或者某种
偏见等，都将对人工智能与大模型的效能产生非常直接的影响。而那些庸俗或粗鄙的低质量提问甚至可能
诱导大模型生成虚假信息，训练出偏见放大的各种大模型，影响人工智能的健康发展。
（摘编自谢维和《提问的力量——人文教育助人工智能更强大》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，说法正确的一项是（3 分）（ ）
A．作者以康德“科学发展源于对世界的提问”的观点和中国“学问”传统对“问”的强调为论据，旨在论
证“提问具有重要价值”。
B．提问的质量既取决于逻辑训练等科学的方法论，更取决于价值追求等人文要素，因此重视科学性的同时
需强调人文取向。
C．提问的语言特征如结构形式、修辞方式与语气等会改变大模型的算法架构，这可从陈述句与祈使句的差
异化效果中得到印证。
D．有些低质量的提问会诱导大模型生成虚假信息，导致训练出偏见放大的大模型，这表明使用者提问素质
对 AI 发展有重要影响。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．本文针对人工智能大模型发展的现实痛点，提供了以提升提问者素质、强化提问的人文取向为核心的切
实可行的思路。
B．人文取向提问是本文论述的重点，作者分别阐述了人文取向提问的内涵、特征、作用，以及语言修养对
提问质量的影响。
C．本文综合运用了引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法，层层递进，有力地证明了
文章的核心论点。
D．本文语言符合学术论述的严谨规范，通过条分缕析的具体阐释，让抽象的理论观点清晰易懂，兼具逻辑
性与可读性。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过 10 个字。（3 分）
大语言模型的崛起催生了一个危险误解，尤其在学生群体中： ① ，何必苦学课本基础知识？实
则恰恰相反， ② ，才是驾驭 AI 的关键。同样是探究“二战起因”，缺乏历史知识框架、认知浅薄的
人向 AI 提问，只能得到一份罗列时间、地点、事件的标准答案，学习就此止步。而具备扎实知识积淀、拥
有深度认知能力的人，才能提出直指核心的专业问题：“请扮演地缘政治和经济史学者，以凯恩斯《和平的
经济后果》为视角，结合 20 世纪 30 年代贸易保护主义浪潮，立足经济传导路径分析凡尔赛和约是如何从
经济层面撕裂魏玛共和国社会共识，最终诱发二战的。”这正是 AI 时代的核心分化：AI 的能力上限，永远
受制于使用者的提问水平；而使用者的素质， ③ 。
4．本文中“提问的力量”在助力 AI 发展中主要表现为两方面作用。请结合全文，分别简要说明。（4 分）
5．某学生在学习本文后，想借助 AI 总结“提问的价值”，于是向 AI 提问：“请总结‘提问’对 AI 的作用，
100 字，简单点。”请结合文本，分析该提问存在的不足。（6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
风云初记（节选）
孙 犁
走到五龙堂，秋分把芒种带回来的好消息，告诉了公公，还加上她的猜想。老人说：“那一定是他。他
还不能明说呀，这个地面还是归人家辖管着哩！”
他披上褂子，拿起烟袋来：“你在家里看门，我到村里去转转！”
秋分嘱咐着说：“不要见人就告诉啊，等他真的回来了吧！”
“我知道！”老人说，“我不是那缺少谋算、眼薄嘴浅的人，我不过是去告诉几个真心实意和咱相好的
人，人家也整天惦记着庆山哩！”
直到天黑，老人还没有回来，秋分把门锁上，也到村里去了。
她到和庆山一块出走、现在北平坐狱的高翔家里去。高翔家里有爹有娘，还有一个和秋分年岁差不多
的媳妇和一个小女孩。秋分在婆家住的时候，好到他家坐坐，和高翔媳妇说说话儿。这两个女人，并不是
什么都能说到一块，高翔的媳妇是从小娇养大的，热爱丈夫，却不明白他为什么净做那些傻事。对于那年
暴动，她也不赞成，因为婆家稍微富裕，还跟着吃了一惊。可是，她愿意和秋分说话，她说：“庆山嫂子，
咱两个是一个命儿。”
公公和婆婆曾经到北平去看望过高翔一次，她也想带着女儿去一趟，公公回来说，高翔不让她去。只
是叫她做一身棉衣。因为丈夫带着刑具，这一身棉衣，裁剪得奇怪，做成了，就像是不会系腰带的孩子们
穿的。她拿起又放下，好几夜的工夫才把这身棉衣做成。
一针一滴眼泪，把棉花全湿透了。打从高翔坐狱起，她没有畅快地欢笑过，没有穿过新衣裳，一家人
过年不挂红灯，中秋不买月饼，一到天黑，就关门睡觉。
这天秋分来到她家里，正是掌灯的时候。窗纸上闪着亮光，十年以来，她第一次听见了高翔媳妇的笑
声。
走进屋里，这一家人正围着桌子看一封信哩，谁也没有看见她进来，秋分说：“什么事，一家子这么高
兴？”
高翔的媳妇转脸看见是秋分，笑着说：“喜事！”
“俺爹从狱里出来了！”爬在桌子上的小女儿望着秋分夸耀。
“你这个爹可是个稀罕！”高翔的媳妇轻轻拍了女儿一下，对秋分说：“高翔出来了，信上还打听你们
的人哩，你来得正好，快坐在炕上听听吧！”
秋分只好先把自己的喜讯收起来，坐到炕上去，听她家的喜讯。
其实，这信白天已经念过一次了，吃过晚饭，小孩子要求爷爷再念一次。高翔的父亲把信纸铺在桌子
上，把花镜擦了又擦，拿起信纸，前挪挪后退退，像对光一样，弄了半天，才念起来。
高翔的母亲，靠在炕头被垛上，不耐烦地说：“你看你，真比戏子扮脚还费工夫哩！”
“你落俐，你来！”父亲把信又放在桌子上，把眼镜摘下来拿在手里，“你不知道我上了年纪，眼力不
行，又加上你儿子写的这笔字，真不好认，我就怕看这个钢笔信！”
“算了！念吧，念吧！”母亲闭上眼专心听着。小女孩子还要往上挤，用两只小手使劲扯着耳朵。
高翔的信是写给父亲和母亲的，可是不用说秋分，就是这个十来岁的孩子也能听得出来有好多言语，
是对她的母亲说的。爷爷念着，她看见母亲不断地红脸。
信上写着：“我出狱后，就兼程赶到延安，现住瓦窑堡，在毛主席的亲自领导下进行学习，不久就北上
抗日。十年以来，奔走患难，总算得到了报偿！”
父亲念到这里停了下来，说：“延安。这个地名很熟，《水浒传》上王教头私走延安府，可就是想不起
在什么地方来。去，在他那书箱里，找本地图来。”
高翔的媳妇登坡上高，打开多年没动过的、尘土封盖的丈夫的书箱。翻了半天，找出一本来，递给公
公。老人打开一看说：“这是一本字典。我来吧。”
他找出儿子上中学时候使用的一本地图来，找了半天，才在陕西肤施县下面的括弧里找到了延安。又
用两个手指头量了量，说：“你们看，这里是深泽，咱们的家，这里是延安，高翔他们占的地方，距离也就
是这么寸数光景，走起来，可得些工夫哩！”
高翔的母亲叹气说：“在外边十几年，叫人跟着担惊受怕，好容易出来了，还不先到家里看看老娘，怎
么又跑到那边天边上去了哩！”
父亲说：“你老不明白，一准是那里，有你儿子更想念的人儿！”
信上也提到庆山，说他可能从江西长征过来，北上抗日了。秋分把芒种带回来的消息说了，一家子替
她高兴。老人把信装好，交给儿媳妇，儿媳妇像捧着金银玉宝一样，递给婆婆，婆婆把它塞到被垛底下去。
小孩子托着腮帮儿望着她母亲说：“娘，我们去找爹吧！”
“你去吧，你离得家了？”母亲问。
“离得。”小孩子说，“你去不去？你不去，我自己去。”
“你自己去吧。”母亲笑了。
能把孩子送到丈夫的身边也是好的。在她想来：比做衣裳，孩子就是一个小针，能把母亲心里这条长
长的线带到那边去，并且连在一起；孩子也是一条小沟，使这个洼里的水流进那一个洼；更是一只小鸟，
从这个枝跳上那个枝，从这棵树飞到那棵树。
今天夜里，在五龙堂这个小村庄里，至少要有两个女人，难以入睡。
这一天晚上，闷热。秋分回到小屋里，公公还没有回来。小菜虫从窗口飞到屋里来，围着小油灯乱转。
坐不到炕上，她抓了一把破蒲扇到堤坡上来。黑夜里，望日莲滴着金黄的花粉，香得闷人。从村庄到这里
来的路上，有一星星的火光，不断飞起，秋分知道是公公抽着烟回来了。
（有删改）
6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．小说通过秋分走访高翔家的场景，展现了抗战时期普通百姓对亲人安危的牵挂与盼望与亲人团聚的朴素
心愿，富有时代气息。
B．高翔父亲寻找延安地名时提及《水浒传》的情节，突出了父亲学识渊博，与后文根据地图测量距离的细
节共同暗示革命道路的遥远与艰辛。
C．文中对高翔媳妇缝棉衣时“一针一滴眼泪”的细节描写，生动刻画了她对丈夫的深情与内心的痛苦，凸
显战争年代普通人的情感创伤。
D．“至少要有两个女人，难以入睡”通过两家妇女的共同状态，展现了抗战年代革命妇女的情感困境，暗
示无数革命家庭相似的命运。
7．关于文中高翔家读信的部分，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A．高翔父亲“擦花镜、对光看信”的动作，生动写出老人读信时的郑重与不易。
B．高翔母亲“闭眼听信”是专心的表现，体现了对儿子消息的关切与牵挂。
C．小女儿“扯耳朵挤着听”的细节，表现了孩子调皮好动，衬出氛围的热闹。
D．高翔信中“得到了报偿”，既指重获自由，又指能投身抗日、实现理想。
8．小说以“一星星的火光，不断飞起”结尾，这样处理有什么好处？请简要分析。（4 分）
9．孙犁的小说以“诗化”风格著称。请结合本文分析这种风格的具体体现。（6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
昔在孝武，博览古文，淮南王安叙《离骚传》，以“《国风》好色而不淫，《小雅》怨悱而不乱，若《离
骚》者，可谓兼之。蝉蜕浊秽之中，浮游尘埃之外，皭然泥而不滓，推此志，与日月争光可也”。斯论似过
其真。及至羿、浇、少康、二姚、有娀氏佚女，皆各以所识，有所增损，然犹未得其正也。故博采经书传
记本文，以为之解。
且君子道穷，命矣。故潜龙不见，是而无闷。《关雎》哀周道而不伤，蘧瑗持可怀之智，宁武保如愚之
性，咸以全命避害，不受世患。故《大雅》曰：“既明且哲，以保其身。”斯为贵矣。
今若屈原，露才扬己，竞乎危国群小之间，以离谗贼。然责数怀王，怨恶椒兰，非其人，忿怼不容，
沈江而死，亦贬絜狂狷景行之士。多称昆仑冥婚宓妃虚无之语，皆非法度之政、经义所载。谓之兼《诗》
风、雅，而与日月争光，过矣！
然其文弘博丽雅为辞赋宗后世莫不斟酌其英华则象其从容。自宋玉、唐勒、景差之徒，汉兴，枚乘、
司马相如、刘向、扬雄，骋极文辞，好而悲之，自谓不能及也。虽非明智之器，可谓妙才者也。
（节选自班固《离骚序》）
材料二：
屈原执履忠贞，而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作离骚经。离，别也；骚，愁也；经，径也。言
以放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。故上述唐虞三后之制，下序桀纣羿浇之败，冀君觉悟，
反于正道而还己也。是时，秦昭王使张仪谲诈怀王，令绝齐交，又使诱楚，请与俱会武关。遂胁与俱归，
拘留不遣。卒客死于秦。其子襄王复用谗言，迁屈原于江南。
《离骚》之文，依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君，
宓妃佚女以譬贤臣，虬龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。其辞温而雅，其义皎而朗。凡百君子，莫不
慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。
（节选自王逸《离骚经序》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一
处给 1 分，涂黑超过三处不给分。（3 分）
然其 A 文弘博丽雅 B 为辞 C 赋宗 D 后世莫不 E 斟酌其 F 英华 G 则象其 H 从容。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．“故博采经书传记本文，以为之解”与《氓》中“秋以为期”两句中的“以为”含义不同。
B．“且君子道穷”与《离骚》中“悔相道之不察兮”两句中的“道”含义不同。
C．“亦贬絜狂狷景行之士”与《过秦论》中“赢粮而景从”两句中的“景”含义不同。
D．“冀君觉悟”中的“冀”与《孔雀东南飞》“多谢后世人”中的“谢”都是“希望”的意思。
12．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．材料一中班固阐释自己创作《离骚序》的原因之一是他认为刘安对屈原及其作品的评价是合理的。
B．材料一中班固举《关雎》蘧瑗、宁武等人的例子意在对屈原选择以死殉国的做法提出委婉批评。
C．材料二中王逸对“离骚”二字含义的理解与司马迁在《屈原列传》中对此二字的理解不完全相同。
D．材料二中王逸认为《离骚》的行文依照《诗经》来起兴，援引不同的物类作比喻，文辞温厚而典雅。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）然责数怀王，怨恶椒兰，非其人，忿怼不容，沈江而死。（4 分）
（2）凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采，哀其不遇，而愍其志焉。（4 分）
14．材料一中班固对屈原本人及其作品《离骚》的看法有褒有贬，请用自己的语言分别作简要概括。（5 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 15～16 题。
送蜀郡李掾
岑参
饮酒俱未醉，一言聊赠君。
功曹善为政，明主还应闻。
夜宿剑门月，朝行巴水云。
江城菊花发，满道香氛氲。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．友人即将前往江城赴任，诗人与友人饮酒作别，以诗作赠，可见情谊之深切。
B．友人有着卓越的政治才能，但并未得到明君的赏识重用，只能饮酒聊以自慰。
C．“夜宿”“朝行”句通过时间和地点的转换，表现出友人赴任路途的遥远。
D．有月相伴，有云可观，同过蜀地，但所感与李白《蜀道难》中的惊险有所不同。
16．诗歌的尾联广受称道，请赏析这一联的精妙之处。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）贾谊《过秦论》中的“________________，________________”两句，形象地描写了始皇派遣得力的
将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。
（2）古诗词中有很多是以“自”“空”营造意境氛围的，如杜甫《蜀相》中的“________________，____
____________”，诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“________________，________________。”
二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
紧张反应源于人类在漫长进化中保留下来的“战或逃”的应对机制——我们的祖先在遇到豺狼虎豹等
危险对象时会马上戒备起来，进入应激状态，以应对非常情境。时至今日，我们仍保留着这样的本能，这
种本能可帮我们逃离风险。而拥有易紧张体质的人，身体里的情绪“小卫士”往往过于警惕。一旦“小卫
士”察觉到有危险靠近，会立刻拉响警报，让人压力倍增，进而心跳加速、手心出汗、肌肉紧绷。
处于青春期的我们生理和心理上更容易产生过度紧张的倾向，这是为什么呢？杏仁核是大脑中的“情
绪警报器”，它在青春期已经发育得接近成年人的水平，使我们具备了完整的情绪感知能力，对周围环境的
变化变得十分敏锐。但前额叶作为大脑理性的调控中枢，却通常到我们 25 岁时才发育成熟。这造成了在情
绪汹涌而来时，_______________。
我们在进入青春期后会很在意他人的评价，对评价反馈极为敏感。我们常会因自我意识过强而产生“聚
光灯效应”，高估他人对自己的关注程度。例如，很多人走进教室时会感觉别人都在打量自己，他人的微笑
或低语都是在对自己评头论足……并且，由于大脑中的杏仁核对负面刺激的激活强度升高，我们还容易将
模糊反馈视为负面评价。如在课堂发言时，有些人会将同学的交头接耳误判为对自己的嘲笑，加剧紧张程
度。
①只要调整得当，②易紧张体质也可以被有效缓解。③最新脑科学研究表明，④青春期是重塑大脑的
最好阶段，⑤每次成功应对紧张的经历都是我们积累的宝贵经验，⑥最终会帮助我们度过大脑发育的关键
阶段。⑦紧张不是彻底需要消灭的敌人，⑧而是提醒我们重视当下的信号。当学会用科学的方法训练心理
韧性，那些曾让我们（ ）的时刻，终将成为突破自我的契机。
18．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。
可少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
19．下列填入文中横线处的句子衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）
A．让我们不能理性思考及控制情绪，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。
B．让我们不能理性思考及情绪稳定，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。
C．我们还不能理性思考并情绪稳定，对嘲笑或失利等潜在威胁做出反应。
D．我们还不能理性思考并控制情绪，容易对嘲笑或失利等潜在威胁过度反应。
20．下列填入文中最后一段括号内的词语，不恰当的一项是（3 分）（ ）
A．战战兢兢 B．手足无措 C．噤若寒蝉 D．如坐针毡
21．行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出四个问句作为本文的写作提纲。（4 分）
22．小明同学参加演讲比赛前寝食难安，他怕在公共场合出错丢脸。结合上文提到的大脑发育特点和“聚
光灯效应”，以朋友的身份给他写一段安慰的话。要求：理由陈述贴切，语言连贯通顺，不超过 120 字。（4
分）
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
《左传》：“义，利之本也。”
《论语》：“君子义以为上。”
司马迁：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。高二阶段检测·语文
参考答案、提示及评分细则
1．B
2．C
3．①有 AI 就够了②扎实的知识基础③决定提问的水平（每空 1 分，意思对即可）
4．①引导 AI 健康规范发展。人文取向的提问为 AI 赋能，提升思辨、伦理、价值观与判断力，避免虚假、
偏见等问题。②优化 AI 性能与输出效果。高质量、语言优雅、逻辑清晰的提问能提升 AI 输出的精确性、
语感、想象力，丰富数据积累，拓展应用场景。（每点 2 分，意思对即可）
5．①提问过于笼统模糊，没有明确指向文本中“提问的人文取向、科学性、语言修养”等关键内容，AI
难以精准概括。②语言简单随意，缺少严谨性与逻辑性，不符合文中强调的“语言修养影响 AI 效能”的要
求。③限定 100 字且只求简单，容易让 AI 遗漏核心要点，无法体现“提问质量决定 AI 输出质量”。（每点 2
分，意思对即可）
6．B
7．C
8．①呼应前文：“火光”对应公公的烟袋，暗示公公归来，使情节结构完整。②以景结情：用朦胧的火光
烘托秋分等待亲人时的复杂心绪，含蓄蕴藉，余味悠长。③深化主题：微光在黑夜中闪烁，象征着希望，
暗含在动荡岁月里人们对团圆与和平的期盼。（每点 2 分，答出两点即可，意思对即可）
9．①意象的诗意：景物的诗化与情感的交融，选取“望日莲”“小油灯”等意象，赋予日常事物抒情意味。
②语言的诗意：善用比喻（如“孩子是小针”），使语言具有韵律美感；语言质朴却能准确刻画生活场景，
且具有抒情性。③情节的淡化与诗意：撷取平凡生活中的片段与场景。④人物的人性美与人情美：通过其
日常言行表现对亲人的思念和对革命的支持。（每点 2 分，答出三点即可，意思对即可）
10．BDG
11．D
12．A
13．（1）（屈原）却指责数落楚怀王，埋怨朝廷，强烈指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投江
而死。（“责数”“椒兰”“非”“沈”各 1 分）
（2）所有的君子，没有不仰慕他的清高，赞赏他的文才，为他的怀才不遇而哀伤，并同情他的志向的。（“凡
百”“嘉”“哀”“愍”各 1 分）
14．①对屈原的褒：不与小人同流合污，很有才气。对屈原的贬：显露才能炫耀自己，不明智。②对《离
骚》的褒：文辞宏大华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖。对《离骚》的贬：内容上记载了一些虚无缥缈的事，
不合法度、文章经义。（每点 2 分，两点 5 分，意思对即可）
15．B
16．①诗人想象友人到达江城时，菊花盛放，路上到处弥漫着芳香，似在欢迎友人到来。②借江城菊花盛
放来比喻（暗示）友人杰出的理政才能和高洁品质将得到展现，用一路芳香来比喻（暗示）友人一定会得
到世人和圣明君主的赏识；与第二联形成照应。③以景结情（情景交融），以写景作结，蕴含着诗人对友人
的美好祝福。（每点 2 分，意思对即可）
17．（1）良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
（2）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
（3）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷/飞流直下三千尺 疑是银河落九天[每空 1 分，有错、漏、添
字不得分，第（3）小题符合画面内容即可]
18．②句修改为：易紧张体质也可以被有效改善。⑦句修改为：紧张不是需要被彻底消灭的敌人。（每处 2
分，意思对即可）
19．D
20．C
21．①人为什么会有紧张反应？②为什么青春期更易产生过度紧张的倾向？③为什么青春期更易感“负面
评价”？④紧张体质能得到改善吗？（每点 1 分，意思对即可）
22．别担心，你现在紧张很正常。青春期大脑的理性控制中心还没完全成熟，容易放大焦虑。你感觉“出
错就失败”，其实是“聚光灯效应”在作怪——其实大家并没有你想得那么关注细节啦！就算真失误，也只
是成长路上的一个小关卡哦。放松去讲台上展现你的风采吧！（4 分，意思对即可）
23．【写作指导】三则材料围绕“义”与“利”的关系展开多维思考：《左传》提出道义是利益的根本，点
明义为利先、以义统利的基本关系；《论语》强调君子立身行事当以道义为根本原则，坚守道德底线，彰显
崇高价值追求；司马迁则客观指出趋利求益是世人普遍的现实诉求，承认物质利益存在的合理性。三者分
别从本质规律、人格操守、社会现实三个层面，揭示了义与利既不可偏废又需摆正次序的辩证关系，启示
我们既要正视合理之利，更要坚守道义为先，在现实追求与道德坚守之间找到平衡。
【参考立意】①以义为本，理性逐利，实现义利兼顾。②正视合理之利，坚守道义底线。③以义立身，方
为君子之道。④义为利之根，利为世之常，二者不可偏废。⑤怀道义之心，行正当之利，担时代之责。
参考高考作文评分标准
文言文参考译文：
材料一：
从前在孝武皇帝时期，淮南王刘安博览古文，写成了《离骚传》，认为“《国风》多描写女色但是不过
分，《小雅》多描写忧愁牢骚但是不造成社会骚乱，像《离骚》这样的，可以称得上两者都具备了。从混浊
污秽的环境中超脱出来，飘浮遨游在尘世之外，咀嚼泥土而没有渣滓。推想作者的志向，就算和日月争光
也可以了”。这个结论好像过大了。后来羿、浇、少康、二姚、有娀佚女等人，都以各自的见解有所增减，
但是仍然没有体会作者的本意。所以我博览经书、传记、文章，来给它注解。
况且君子的才能不能发挥（君子的主张、理想行不通），这是天命。所以潜藏的龙不出现在世间也不感
到憋闷。《关雎》为周朝悲哀却不感伤，蘧瑗隐藏着自己的才智，宁武保持像愚人一样的品性，都是为了保
全性命规避灾难，不受到俗世的迫害。所以《大雅》说：“既明且哲，以保其身（明哲保身）。”这是很可贵
的。
像屈原这样的，显露才能炫耀自己，在危难的国家里和一群小人争宠，因为小人的谗言被国君（楚怀
王）迫害，却指责数落楚怀王，埋怨朝廷，强烈指责诽谤他的人，和小人们仇恨对立互不相容，投江而死，
也贬低了那些高洁狂狷有高尚情操的人。他的《离骚》多写昆仑、冥婚、宓妃等虚无缥缈的事，都不合法
度、文章经义。说他兼备了《诗经》的风雅，能和日月争光，就太过了。
但是他的文辞宏大华丽高雅，是辞赋的正统鼻祖，后世的人没有不仔细琢磨它的精华，模仿它的从容
的。从宋玉、唐勒、景差等人之后，汉朝兴盛，又有枚乘、司马相如、刘向、扬雄等人，文辞极好，喜欢
《离骚》并为屈原悲哀，自认为比不上他。屈原虽然不是明智的人，却可以称得上很有才气。
材料二：
屈原操守坚守忠诚，却遭到谗言中伤，忧心忡忡，不知向谁诉说，于是创作了《离骚》。“离”是离别，
“骚”是忧愁，“经”是路径。这部作品表达了他被放逐离别家乡后内心的愁思，依然依循正道，以诗歌委
婉劝谏君主。因此上溯唐尧虞舜三代圣王的制度，下述夏桀商纣及夏朝寒浞等人的败亡。希望君主能够觉
悟，回到正道上来。当时秦昭王派张仪用诡计欺骗怀王，让他断绝与齐国的联盟，又派使者诱骗楚国前往
武关会盟。随后胁迫怀王前往秦国并被拘留不遣返，最终客死秦国。怀王的儿子襄王又听信谗言，将屈原
流放到江南。
《离骚》的行文，依照《诗经》来起兴，援引不同的物类作比喻，所以用好鸟香草来比喻忠贞之士，
用恶禽臭物比喻谗佞之人，用灵修美人来比拟君王，用宓妃佚女来比喻贤臣，用虬龙鸾凤来托喻君子，用
飘风云霓比喻小人。文章的词语温厚而典雅，文章的意旨纯洁而明朗。所有的君子，没有不仰慕他的清高，
赞赏他的文才，为他的怀才不遇而哀伤，并同情他的志向的。
