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《浅水洼里的小鱼》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识“甚、至”等7个生字，会写“久、乎”等8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
通过品读词句，理解课文内容，挖掘文本所蕴含的人文精神。
3.情感态度和价值观
树立保护小动物、珍爱生命的意识。
【教学重点】
学会本课的生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
【教学方法】
朗读感悟、合作探究。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示大海中的小鱼图片
交流引入：同学们，这些小鱼在大海中自由自在的生活，多么幸福啊！可是，有一天大海涨潮了，退潮后一些小鱼留在了沙滩上的浅水洼里，回不去家了。板书课题，师生齐读课题。
解题
什么是“浅水洼”呢？指名说一说。（就是一个小水坑）课件出示图片。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，圈出本课的生字多读几遍。
（2）同桌互相读一读生字，检查识字情况。
（3）再读课文，思考课文的主要内容。
2.自学汇报
（1）认读生字
课件出示本课的生字，指名读一读，检查识字情况，集体交流。
shèn zhì zhēng sǐ jì hū dāo
甚 至 蒸 死 继 乎 叨
（2）认读词语，巩固识字。
甚至 蒸干 生死 继续
在乎 叨念 成百上千 蒸发
（3）书写生字
课件出示本课会写的生字“久 乎 至 死 腰 捡 粒 被”让学生观察生字在田字格里的间架结构，再临写。师指导：“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。
（4）整体感知
根据课文的主要内容，完成填空。
（清晨），（小男孩儿）救浅水洼里（成百上千条）小鱼的故事。
三、精读领悟
1.学习第1段
（1）指名读课文第1段，思考：这段的主要内容是什么？（许多小鱼被困在浅水洼里，回不了大海。）
“困”在这里是什么意思？（陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中。）
从哪些词句知道被困的小鱼多？（也许有几百条，甚至有几千条。）
（2）出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”从这句话中你体会到了什么？（这些小鱼面临着危险；这些小鱼很可怜。）21教育网
学习“蒸”字“灬”的由来，“灬”读（huǒ）时，古同“火”。“蒸”的意思是热气上升。
下面的沙子要吸，上面的太阳要蒸，本来就只有一点点的水，很快就要干了！小鱼就要干死了。时间紧迫，情况危急，这危难时刻，小鱼们，你们在想些什么呢？（回到大海）
合作学习课文第2--6段
（1）小组内读一读课文第2--6段，用“_____”画出描写小男孩儿动作的句子读一读。
“他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”从小男孩儿的动作你体会到了什么？ （小男孩儿不停地在做着同一件事）
（2）读一读作者和小男孩儿的对话
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”21·cn·jy·com
“叨念”是什么意思？（不断地重复说一句话，）从哪里看出小男孩儿在叨念？（“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”）www.21-cn-jy.com
作者问“谁在乎”的是什么？（这些小鱼被干死）
你知道谁在乎吗？（每条小鱼在乎 小男孩儿在乎）
小男孩儿珍爱生命的举动感动了我们，相信，也感动了作者，感动了沙滩上的所有人，大家会怎么做呢？（一起把小鱼扔回大海）21世纪教育网版权所有
大家一起行动，成千上百的小鱼回到了大海，这些小鱼会对小男孩儿说些什么？对大家说些什么？（小男孩儿谢谢你还给了我们生命 谢谢人类朋友）2·1·c·n·j·y
拓展延伸
小朋友们，小男孩在乎小鱼的生命，看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
想想说说：
一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我帮它疗伤，痊愈后放回蓝天。
一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我把它敷药，给它食物。
四、课堂总结
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。保护动物，珍惜生命。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！21cnjy.com
五、课堂练习
我会根据课文内容填空。
被困的小鱼，也许有（几百条），甚至有（几千条）。
2.我继续朝前走着，忽然（看见前面）有一个小男孩。
六、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
浅水洼里的小鱼
小男孩 救小鱼
珍惜生命
【教学反思】
课文通过讲述作者和小男孩的对话，向我们勾画出一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。板书课题《浅水洼里的小鱼》，创设情景从而激发起学生对被困小鱼的担心，为下面的学习做好情感上的铺垫，使学生产生进一步学习课文的动力。在学生领悟中心的基础上，让学生说说小鸟受了伤、顽皮的小兔子撞伤了自己的脚等，你会怎么说，怎么做？让每个孩子都有表达爱心的机会，最后教师小结要保护动物、珍爱生命。
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《浅水洼里的小鱼》练习
一、看拼音写词语。
shā lì bù jiǔ zài hu wān yāo 21cnjy.com
( ) ( ) ( ) ( )
jiǎn qǐ shēng sǐ xiǎo yú tài yáng 21·cn·jy·com
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，组词语。
乎( ) 至( ) 脸( ) 粒( )
呼( ) 致( ) 捡( ) 粉( )
三、查字典填空。
1.“死”字是________结构，读音是______，它的第五笔是______。
2.“被”字用音序查字法先查音序______，再查音节________。
3.“乎”字用音序查字法先查音序______，用部首查字法先查_____部，再查______画。
四、用加点词语造句。
1.我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。
忽然：___________________________________
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
甚至：___________________________________
五、加标点。
1.( )我知道( )小男孩头也不抬地回答( )
2.( )那你为什么还在捡( )谁在乎呢( )21世纪教育网版权所有
六、根据课文内容填空。
1.清晨，我来到( )散步。走着走着，我发现在沙滩上的( )里，有许多( )。它们被困在水洼里，回不了( )了。www.21-cn-jy.com
2.被困的小鱼，也许有( )，甚至有( )。用不了多久，浅水洼里的水就会被( )吸干，被( )蒸干。这些小鱼都会( )。2·1·c·n·j·y
七、阅读练习。
一只小鸟
有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。
一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最后他们便想捉住它。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此那歌声便消失了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。【来源：21·世纪·教育·网】
1.短文共有（ ）自然段，第一自然段共有（ ）句话。
2. 有一只小鸟，它的巢在（ ）的树枝上。它的（ ）还未丰满，不能（ ），每天只能在巢里（ ）着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的（ ）。21·世纪*教育网
3.孩子们为什么射杀了这只小鸟？
___________________________________________________www-2-1-cnjy-com
《浅水洼里的小鱼》答案
一、看拼音写词语。
沙粒 不久 在乎 弯腰
捡起 生死 小鱼 太阳
解析：注意“在乎”的“乎”没有口字旁，“腰”是月字旁。
二、比一比，组词语。
似乎 至于 洗脸 一粒
呼呼 大致 捡起 粉色
解析：注意区分每组中两个字的字形，组出正确词语。
三、查字典填空。
1. 上下 sǐ 点
2. B bèi
3. H 撇 4
解析：复习巩固音序查字法和部首查字法。
四、用加点词语造句。
1.天忽然下起了大雨。
2.小明不努力学生，甚至不写作业。
解析：“忽然”表示情况发生得快。“甚至”表示所提出的是突出的、进一步的事例。
五、加标点。
1.“ 。” 。
2.“ ？ ？ ”
解析：这两句话都是行文中直接引用的话，所以用引号。第二句提出问题同时用问号。
六、根据课文内容填空。
1. 海边 浅水洼 小鱼 大海
2. 几百条 几千条 沙粒 太阳 干死
七、阅读练习。
1.短文共有（8 ）自然段，第一自然段共有（ 3 ）句话。
解析：数自然段看每段的开头，开头缩进两格的是一个自然段的标志。逗号是一句话没有说完，句号是完整的一句话。21教育网
2. 高高 羽毛 远飞 啁啾 快乐
解析：按照短文的第一自然段内容填空。
3.答：孩子喜爱这只小鸟，就想占有这只小鸟。
解析：孩子天天听这只小鸟唱歌，射杀小鸟并不是因为恨，恰恰是因为喜欢儿就想拥有这只小鸟，人的占有欲是多么可怕。
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人教新课标版 二年级上册第二十八课
浅水洼里的小鱼
激趣导入
大海中的小鱼
幸福的生活着
有一天大海涨潮了，退潮后一些小鱼留在了沙滩上的浅水洼里，回不去家了。
浅水洼里的小鱼
什么是“浅水洼”呢？
就是一个小水坑
初读感知
自读提示
1.自由朗读课文，圈出本课的生字多读几遍。
2.同桌互相读一读生字，检查识字情况。
3.再读课文，思考课文的主要内容。
hū
乎
zhì
至
zhēng
蒸
Sǐ
死
dāo
叨
shèn
甚
jì
继
识字游戏
认读词语
甚至
生死
继续
在乎
叨念
蒸发
在乎
成千
上百
久
乎
至
死
腰
捡
粒
被
书写生字
“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。
整体感知
（ ），（ ）救浅水洼里（ ）小鱼的故事。
根据课文的主要内容，完成填空。
成百上千条
清晨
小男孩儿
精读领悟
学习第1段
清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
这段的主要内容是什么？
许多小鱼被困在浅水洼里，回不了大海。
“困”在这里是什么意思？
陷在艰难痛苦或无法摆脱的环境中。
从哪些词句知道被困的小鱼多？
也许有几百条，甚至有几千条。
意思是热气上升
“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
从这句话中你体会到了什么？
这些小鱼面临着危险
这些小鱼很可怜
蒸
“灬”读（huǒ）时，古同“火”。
这危难时刻，小鱼们，你们在想些什么呢？
回到大海
小组学习第2--6段
小组内读一读课文第2--6段，用“_____”画出描写小男孩儿动作的句子读一读。
“他走得很慢，不停地地每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
小男孩儿不停地在做着同一件事
从小男孩儿的动作你体会到了什么？
读一读作者和小男孩儿的对话
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
“叨念”是什么意思？
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着。
不断地重复说一句话
从哪里看出小男孩儿在叨念？
作者问“谁在乎”的是什么？
这些小鱼被干死
你知道谁在乎吗？
每条小鱼在乎
小男孩儿在乎
小男孩儿珍爱生命的举动感动了我们，相信，也感动了作者，感动了沙滩上的所有人，大家会怎么做呢？
回到大海的小鱼会对小男孩儿说些什么？对大家说些什么？
小男孩儿谢谢你还给了我们生命
谢谢人类朋友
一起把小鱼扔回大海
拓展延伸
小朋友们，小男孩在乎小鱼的生命，看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
想想说说：
一只小鸟受了伤，落在窗台上。
______________________________
一只野兔受了伤，躺在大树旁。
______________________________
我帮它疗伤，痊愈后放回蓝天。
我把它敷药，给它食物。
课堂总结
动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。保护动物，珍惜生命。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好！
课堂练习
我会根据课文内容填空。
1.被困的小鱼，也许有（ ），甚至有（ ）。
2.我继续朝前走着，忽然（ ）有一个小男孩。
几百条
几千条
看见前面
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
浅水洼里的小鱼
小男孩 救小鱼
珍惜生命
