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《光合作用》同步练习
一．选择题
1．将一颗1克重的樟树种子种到土地里几年后长城100多千克的大樟树，樟树能够增重，主要来自于（ ）21世纪教育网版权所有
A、土壤中的无机盐 B、阳光 C、氧气 D、二氧化碳
2. 下图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收（ ）
A、氧气 B、水分 C、二氧化碳 D、有机物
3. 1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光．经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图），该实验的结论是（ ）21教育网
①光合作用需要叶绿素 ②光合作用需要光 ③光合作用产生氧气 ④光合作用产生淀粉
A、①③ B、②④ C、①④ D、②③ 21·cn·jy·com
4. “绿叶在光下制造有机物”实验的结果是：叶片遮光部分遇碘液不变色，见光部分遇碘液变蓝色。该实验可以证明（ ）www.21-cn-jy.com
①光合作用需要光
②光合作用需要水
③光合作用需要二氧化碳
④光合作用能产生淀粉
⑤光合作用能产生氧气
A、①④ B、①③④ C、①③④⑤ D、①②③④⑤
5．图中的叶片，是把盆栽天竺葵在黑暗处放置一昼夜，再夹上黑纸片在阳光下照射4小时后从植株上取下的，用酒精除去这片叶的叶绿素后，滴上碘液，叶片上仅在夹黑纸片的位置不呈现蓝褐色，这说明植物的光合作用（ ）
A、产生淀粉 B、需要二氧化碳 C、产生氧气 D、需要叶绿素
6. 如让你设计一个实验证明光合作用需要叶绿体，应选用（ ）
A、用酒精除去叶绿体中叶绿素的叶 B、有白斑的叶
C、不含叶绿体的叶 D、全绿色的叶
7. 如图表示光照强度和温度与光合作用强度的关系，以下描述中错误的是（ ）
A、从图中可知，影响光合作用强度的因素有温度和光照强度2·1·c·n·j·y
B、从图中可知，光照强度在0﹣a内，光合作用强度主要受光照强度大小的影响
C、光照强度在a﹣b内，植物光合作用强度只受温度高低的影响
D、从图中可知，光照强度在b以后，光合作用强度主要受温度的影响
8. 下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙是另2个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（ ）
A、只有乙 B、只有丙 C、乙和丙都是 D、乙和丙都不是
9. 若某植株的一叶片的主叶脉被切断（如甲叶），另一叶片上贴上锡箔（如乙叶）；在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理，A部位呈棕褐色，B部位呈蓝色，锡箔C的位置不呈蓝色。以上实验能够证明光合作用需要（ ）
A、水和光 B、叶绿体和光 C、水和二氧化碳 D、水和叶绿体
10．如图为叶片结构示意图，下列对相关结构和功能叙述不正确是（ ）
A、1、5表皮是由一层细胞组成的，和动物中的上皮组织一样具有保护功能
B、6气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”
C、3叶脉为输导组织，里面既含有导管运输有机物，也含有筛管运输水和无机盐
D、2、4叶肉为营养组织，里面含有大量的叶绿体，可以进行光合作用制造有机物
二．综合题
11．下列左边是光合作用的肥应式，右边是叶片横切图：（请在括号中填序号，在横线上填文字）
【来源：21·世纪·教育·网】
（1）绿色开花植物进行光合作用的主要器官是__________________________。
（2）光合作用的场所[ C ] ________主要存在于图中的[ ② ]________组织和[ ③ ] ________组织内。
（3）光合作用所需的[ A ] ________和产生的[ D ] ________，都是由[ ⑥ ] ________进出叶片的。
（4）有机物中储存的能量是由[ B ] ________转变而来的。 21·世纪*教育网
12. 如图是“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验，请据图回答：
（1）、正确的实验步骤是：__________。
（2）、实验前对实验材料进行黑暗处理，目的是为了将叶片内的___________耗尽。
（3）、实验选用的叶片，一部分被遮光，另一部分不遮光，目的是设置__________。
（4）、分析实验结果，结论是：___________________是光合作用的必需条件。
13. 下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤请回答有关问题：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜；
②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面均盖住，然后移到阳光下，照射3--4个小时；
③剪下遮光的叶片，丢掉黑纸；
④将剪下的叶片放在盛有酒精的烧杯中，隔水加热，直到叶片由绿变成黄白色；
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；
⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察并记录结果。
（1）该实验中有无对照实验___________（填有或无），实验变量是___________。
（2）实验过程中，把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜的目的是______________________。
（3）在步骤④中酒精的作用是____________________________________________。
（4）该实验结束后，你观察到的结果是_________________________________________。
（5）该实验除了证明绿色植物制造的有机物是淀粉外，你还能得出的结论是：___________。
14. 下面是光合作用的实验过程：
①选盆栽的银边天竺葵放在黑夜处一昼夜。
②如图再将不透明的纸片用回形针夹在绿色部位，然后移到阳光下，照射3~4小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉不透明的纸。21cnjy.com
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，在放入大烧杯内隔水加热，叶片逐渐由________色变为_______色 。www-2-1-cnjy-com
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，这时可以看到叶片的变化是_______________。
（1）步骤①的作用是________________________________。
（2）步骤④中酒精的作用是______________________________。
（3）本实验组成了_______组对照实验，分别是_______________、_____________，对照组是_______________。通过对照实验得出的结论是_________________________________。
（4）隔水加热的好处是____________________________________。2-1-c-n-j-y
参考答案
一．选择题
1. D
2. C
3. B
4. A
5. A
6. B
7. C
8. B
9. A
10. C
二．综合题
11. （1）叶
（2）叶绿体；栅栏；海绵
（3）二氧化碳；氧气；气孔
（4）光
12. （1）③→④→⑤→①→②
（2）淀粉
（3）对照实验
（4）光
13. （1）有；光照
（2）提前消耗、运走叶片中的有机物（淀粉）
（3）溶解叶绿素
（4）叶片的见光部分变蓝色，遮光部分不变色
（5）光是进行光合作用的条件
14. ④绿色；黄白色
⑥B区域变成蓝色，A、C区域不变蓝
（1）将天竺葵叶片内的淀粉运走耗尽
（2）溶解叶片内的叶绿素
（3）2；A和B、B和C；B；叶绿体是光合作用的场所；光是光合作用的条件
（4）酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，所以加热时要隔水加热
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北师大版七年级上册生物第3单元第5章
第1节 光合作用
教学目标
通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。
情感态度和价值观：
知识与技能：
过程与方法：
探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和意义，举例说明光合作用原理在生产上的应用。
通过探究几个经典实验，能够解释光合作用的发现过程、实验原理及理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，体验生物探究中的科学方法。
视频：植株的生长
情境导入
绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？
这些物质又来源于哪里？
一、从柳苗生长之谜说起——绿色植物光合作用的发现
第1课时
（1）比利时海尔蒙特柳树实验
结论：
柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。
新课学习
海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？
不完全正确。
还应该考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。
讨论分析
（2）英国普利斯特利助燃空气实验
结论：
柳蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而死；绿色植物则能净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
讨论分析
实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在黑暗下重复普利斯特利的实验，植物不但不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳而更严重地污染空气。
（3）荷兰英格豪斯光的作用实验
结论：只有在光下植物才能更新空气。
讨论分析
英格豪斯的实验结果说明光合作用的条件是什么？
阳光
英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。这说明什么问题？
绿色植物能够在光下净化空气，并能释放气体（氧气）。
（4）瑞士瑟讷比埃和索绪尔实验
结论：
通过实验证明植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳和水。
（5）德国萨克斯实验
结论：
绿色植物在光照下不仅能够释放氧气，而且能够合成淀粉等物质，供给植物生长发育等生命活动利用。
暗处理叶片
不透光纸
照光
碘蒸气熏蒸
讨论分析
科学家们的研究结果说明光合作用的原料和产物各是什么？这样一个生产加工的过程在哪里进行的呢？
原料：
产物：
进行的场所：
二氧化碳和水
淀粉和氧气
叶绿体
讨论分析
这些科学家们的实验有什么意义？
揭开了绿色植物的生长之谜，说明绿色植物的光合作用在生物界乃至整个自然界，都有着十分重要的意义。
总结归纳
绿色植物进行光合作用的条件是什么？
原料是什么？
产物是什么？
进行的场所是什么？
二氧化碳和水
阳光
淀粉和氧气
叶绿体
这一生理活动称为光合作用，实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出氧气的过程。
二、探索光合作用
第2课时
演示实验（一）：验证绿叶在光下合成淀粉
目的要求：
材料器具：
验证绿叶在光下合成淀粉
材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、番薯叶等绿色植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
叶部分遮光
滴加碘液
方法步骤：
先在黑暗处
放置一昼夜
清洗叶片
用酒精脱叶绿素
相似相溶原理
叶片在酒精中隔水加热的目的是什么？
溶解叶绿素，避免酒精燃烧起来
1. 实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
2. 实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？
耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果造成干扰。
对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光；对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。
讨论分析
叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。
讨论分析
4. 用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验结果说明什么？
3. 怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？
这是利用相似相溶的原理，叶绿体中的叶绿素溶于酒精，使叶片脱色而使酒精溶液变绿。
总结归纳
分析实验现象：
结论：
表明绿叶合成淀粉需要光。
淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。
见光部分+碘液
变蓝（有淀粉合成）
遮光部分+碘液
不变色
演示实验（二）：检验光合作用释放氧气
证明绿色植物在光下释放氧气的实验
提示：氧气有助燃的作用
1.将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？
带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了。这说明试管中有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。
讨论分析
2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？
氧气
由此可见，氧气也是光合作用的产物。
目的要求：
材料器具：
验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物的光合作用的场所。
盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草等斑叶植物的叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。
演示实验（三）：验证植物进行光合作用需要叶绿素
结果 植物 用碘液检验叶片 绿色部分 白/彩色部分
银 边 翠
银边天竺葵
彩 叶 草
实验分析：
1. 酒精脱叶绿素
2. 碘液验证淀粉的存在
3. 对比分析
方法提示
蓝色
蓝色
蓝色
不变蓝
不变蓝
不变蓝
1.为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？
2.分析实验结果，得出的结论是：植物进行光合作用需要__________。
3.绿叶细胞的_________________可能是光合作用的场所。
叶绿体
讨论分析
其叶片边缘部分不含叶绿素
叶绿素
叶绿体
叶绿体是光合作用的场所，将光能转变为化学能的“能量转换器”
演示实验（四）：检验光合作用需要二氧化碳
证明光合作用需要二氧化碳的实验
氢氧化钠溶液
水
讨论分析
1.第一、第二对照实验的变量是什么？
说明光合作用需要二氧化碳才能产生淀粉（有机物）。
二氧化碳
二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
2.第一套实验装置的叶片滴加碘液不变蓝，第二套实验装置的叶片变蓝，说明了什么？
3.该实验的结论是什么？
合作完成：
设计一个实验来证明光合作用需要水
圆圈内的叶片没有水供应
实验证明：水也是光合作用的原料之一
将其叶脉切断
总结归纳
分析实验现象：
结论：
光合作用需要二氧化碳。
二氧化碳和水是光合作用的原料。
第一套实验装置
叶片不变色
第二套实验装置
叶片变蓝色
你知道吗？
太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种光混合而成的。当某种物质吸收其中的一种光，而反射或透射其余光时，该物质就呈现出其余光所合成的颜色。
红色物体可以吸收除红光以外的所有光；
白色物体不吸收而反射所有的光；
黑色物体则吸收所有的光。
虽然叶的形态多种多样，但是它们的组成和结构却基本相同。
三、叶和光合作用
第3课时
叶是植物体进行光合作用的主要器官
目的要求：
材料器具：
新鲜的植物叶片（如菠菜、青菜、蚕豆、槐或大叶黄杨）、双面刀片（每组2片）、毛笔、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜。
1.练习制作徒手切片；
2.用显微镜观察叶的横切面和表皮，识别叶片的结构；
3.绘制叶片的表皮细胞图。
方法步骤：
1.制作叶片的临时切片
叶徒手切片的制作过程
2.观察叶片的结构
显微镜下叶片的结构模式图
3.观察叶片的下表皮
讨论分析
1.观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？
在叶片结构的叶肉细胞、保卫细胞内部有绿色颗粒结构（即叶绿体）。叶片内绿色颗粒结构的分布特点：叶绿体主要分布在紧挨上表皮的叶肉细胞内,即栅栏组织细胞中，且在叶肉细胞内能随光照强度的变化而移动。
切片越薄，细胞的层数就越少，对视野的干扰就越少，透光性能也越好，视野更加清晰。
2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？
叶片内部结构：
叶肉
（光合作用的场所）
栅栏组织
海绵组织
表皮
叶脉
叶片各部分功能：
1.表皮
外有角质层，能防止水分蒸发；
表皮细胞无色透明，有利于阳光射入；
表皮细胞间有保卫细胞，可以控制气孔的开闭。
（气孔是气体交换的窗口和水分蒸发的门户）
2.叶肉
3.叶脉
栅栏组织：接近上表皮，内含较多的叶绿体。
海绵组织：接近下表皮，内含较少的叶绿体。
导管：运输水分和无机盐的管道。
筛管：运输有机物的管道。
（叶片的“骨架”）
叶片气孔大小的调节
水分适中
“供水”过多
失水太多
你知道吗？
光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物
二氧化碳
+
水
光
叶绿体
淀粉
（贮存能量）
+
氧气
光合作用公式：
光合作用的过程包含两种变化：
1.物质转变：
2.能量转化：
二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物
光能转化为贮存在有机物中的能量
光合作用是生物圈中生命生存的基础
1.制造有机物
2.提供能量
3.提供氧气
应用光合作用原理提高农作物产量
1.合理密植
增大单位空间的叶片总面积，以提高光能利用率。
2.立体种植
把两种或两种以上的作物，在空间和时间上进行最优化组合，以达到增产、增收的目的。
课堂练习
1.在金鱼缸内放些新鲜的水草，对金鱼的意义是（ ）
A. 美观
B. 为金鱼提供营养
C. 增加水中的二氧化碳的浓度
D. 增加水中氧气的浓度
D
2.一棵大白菜重2千克，请分析大白菜增重的物质基础直接来自（ ）
A. 土壤中的无机盐
B. 土壤中的有机物
C. 空气中的二氧化碳和土壤中的水
D. 空气中的氧气和土壤中的有机物
C
3.我国北方地区，到了冬天许多树的叶子都掉光了，释放的氧气大大减少，北方的人却没感到缺氧，原因是（ ）
A. 北方地区在夏季贮存了大量的氧
B. 冬季温度低，人需要的氧气少
C. 大气流动，将水中藻类释放的氧气送过来
D. 落叶后植物仍能释放大量氧气
C
课堂小结
科学家
实验设计
结论
海尔蒙特
木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g。
柳的增重来自水
普利斯特利
没有植物的钟罩里小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。
植物能“净化”空气
英格豪斯
植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用。
只有在光下植物才能更新空气
瑟讷比埃
和索绪尔
植物在光下放出氧气的同时，还要吸收空气中的二氧化碳和水。
萨克斯
发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大
有机物是产物
二氧化碳
+
水
光
叶绿体
有机物
（主要是淀粉）
+
氧气
（原料）
（产物）
（场所）
（条件）
课堂小结
光合作用，实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出氧气的过程。
