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第二十七课《陶罐和铁罐》练习
一、我会读拼音，写词语。
qiān xū nǎo nù zhēng chǎo pǔ sù jià zhí zuǐ bɑ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
陶（ ） 脑（ ） 捧（ ） 怒（ ）
淘（ ） 恼（ ） 棒（ ） 努（ ）
三、按要求，归纳词语。
骄傲 傲慢 谦虚 朴素 美观 光洁 恼怒
1．与陶罐有关的词语是：
2．与铁罐有关的词语是：
四、在正确的读音上打“√”。
懦弱（nuò luò） 羞耻（chǐ cǐ） 流逝（sì shì）
挖掘（qū jué） 捧着（pěng běng） 倒塌（tà tā）
五、查字典填空。
“虚”按音序查字法，应先查音序( )；按部首查字法，应先查( )部，再查( )
画。“虚”在字典里的解释有：A空着 B虚弱 C虚心 D 因心里惭愧或没有把握而勇气不足。
在“谦虚”一词里“虚”应取第( )种解释；在“心虚”一词里“虚”应取第( )种解释。
六、按要求改写句子。
1．人们连铁罐的影子也没见到。（用画线的词语写一句话）
。
2．陶罐被农民埋在土里。（改成“把”字句）
。
3. 你怎么敢和我相提并论！（改成陈述句）
。
细读课文深感悟。
将故事中陶罐和铁罐的语言对号入座。
1. 陶罐的话（ ）
2. 铁罐的话（ ）
A. “你敢碰我吗？陶罐子！”
B．“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
C．“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。”
D．“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
八、阅读
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来
互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，
我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你
碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
1.根据意思，在文段中找到适当的词语填在括号里。
(1)把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。( )
(2)相处融洽友爱；不争吵。( )
(3)生气；发怒。( )
2.读不同人物的话，语气要有变化。
(1)朗读陶罐的话要( )
(2)朗读铁罐的话要( )
A.语调紧凑高昂，声高气粗。
B.语气自然平稳，读出平和讲理之感心
C.读出不怕对方，要与对方争吵到底的感受。
说到盛东西，我不见得比你差。再说……”你能将陶罐没有讲完的话补充完整吗？
。
4. 通过这个故事，你懂的了什么？
。
第二十七课《陶罐和铁罐》答案
一、我会读拼音，写词语。
谦虚 恼怒 争吵 朴素 价值 嘴巴
解析：注意“虚、嘴”字的书写。
二、比一比，再组词。
陶瓷 大脑 捧花 恼怒
淘气 烦恼 木棒 努力
解析：形近字辨析。
三、按要求，归纳词语。
谦虚 朴素 美观 光洁
骄傲 傲慢 恼怒
解析：课文原文中找到答案。
四、在正确的读音上打“√”。
nuò chǐ shì jué pěng tā
解析：从易混字音方面进行区别。
五、查字典填空。
X 业 6 C D
解析：从课文生字、义的方面进行分析。
六、按要求改写句子。
1. 他连最简单的题也做不出来。
2 . 农民把陶罐埋在土里。
3. 你不敢和我相提并论！
解析：1. 重点句子的积累。
2. 把字句改为被字句：名词2+被+名词1+动词。
3. 将反问句中的否定词改为肯定词，将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 将句
末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
七、细读课文深感悟。
C D A B
解析：从课文内容中找到答案。
八、阅读。
1. 相提并论 和睦相处 恼怒
2. B A C
3. 尺有所短，寸有所长，说不定我比你寿命长呢？
4. 人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
解析：1.词语的积累。
2. 可以从课文中找到答案。
3. 从课文全文的角度分析。
4. 从课文寓意的角度分析。
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第二十七课《陶罐和铁罐》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读10个生字，会书写14个生字。了解课文的主要内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生要正确对待自己和他人的道理。
【教学重点】
指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
【教学难点】
从不同的语言体会不同角色的人物情感。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事，愿意和大家一起分享吗？
师：你们读过这么多的童话故事呀！同学们都是爱读书的孩子呀。
师：今天老师给你们带来了一篇童话故事——《陶罐和铁罐》。
2. 板书课题《陶罐和铁罐》。
师：陶罐和铁罐发生了什么故事？让我们一起走进课文吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：咸——感、奉——捧、卜——朴、直——值、少——吵、又——受
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“陶”为左右结构；左小右大，注意右半部分的笔画。
“荒”为上中下结构；注意下半部分的笔画。
“谦”左右结构；左小右大，右边是“兼”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文讲了一件什么事？
讲了许多年以前国王御厨里的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。埋在土里许多年后，陶罐出土成
为文物，铁罐却消失得无影有踪。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
yù xī nuò miè biàn nǎo chǐ shì diàn jué pǔ sù qiān xū
御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴 素 谦 虚
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：
懦弱：软弱无能；柔弱。
轻蔑：藐视、小看、鄙弃。
争辩：辩论；争论。
恼怒：生气；愤怒。
和睦相处：彼此和好地相处。
相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
多音字组词
chǔ 相处
处
chù 处长
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分（1-9）：铁罐看不起陶罐。
第二部分（10-17）：铁罐和陶罐各自的命运。
2.第一部分
（1）品读第1-9自然段：“奚落”是什么意思？铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？把它画出来。
奚落:用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我
却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
（2）找出表现铁罐神态和动作的词语，从中你体会到了什么？
“傲慢”写出了铁罐不可一世的神态。
“轻蔑”说明铁罐看不起陶罐。
“恼怒”由于陶罐说得句句在理，铁罐无以反驳，没有面子了，所以它恼羞成怒。
（3）思考：陶罐是怎么回答的？把它画出来。从中你体会到了什么？
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“谦虚”说明陶罐知道自己的弱点，非常有礼节，说得不亢不卑。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相
碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
陶罐的话体现了它谦虚而不自卑，友善而不张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是向它
讲明道理表现出了自己的胸怀。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐很宽容，既然都是为别人服务，就应该友好地在一起，根本没有必要争长论短。
（4）思考：你应该用怎样的语气朗读铁罐和陶罐的对话呢？
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。语调上扬，有挑衅的意味，要读出不可一世的神态。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。语调下沉，突出“懦弱”，
以示看不起。
“住嘴！铁罐恼怒了，……”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗。
“你怎么敢和我相提并论！……”语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。
陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言应是平和讲理，语气自然平稳。
（5）分角色朗读1-9自然段，体会铁罐和陶罐的语气。
（6）思考：铁罐的长处和陶罐的短处是什么？铁罐用什么来奚落陶罐呢？
铁罐的长处是坚固。陶罐的短处是易碎。铁罐用自己的长处奚落陶罐的短处。
（7）口语交际：想一想，厨房里铁锅大哥、盘子妹妹会说些什么呢？
铁锅大哥：铁罐老弟，你太傲慢无礼了，你怎么能这样和陶罐小弟说话呢？我们都是为人家服
务的，大家的命运是一样的。
盘子妹妹:陶罐大哥，你做的真好，不和铁罐大哥计较，是我学习的榜样！
师：时间在流逝，世界上发生了许多事情……
3.第二部分
（1）品读第10—17自然段：后来发生了什么事情呢？
王朝覆灭了，宫殿倒塌，两个罐子被泥土埋没。许多年后陶罐被挖掘出来，它还是那样光洁，朴素，美观。成为文物，而铁罐却消失了。21世纪教育网版权所有
（2）陶罐被人们他出来之后，说了什么？从中你体会到了什么？
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷
得够受了。”
陶罐不和铁罐斤斤计较，始终关心朋友。
（3）如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会怎样想，怎样说呢？你能帮铁罐写一封信
给陶罐表示歉意吗？
亲爱的陶罐兄弟：
真对不起，想起我以前那样瞧不起你，心里就觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点，你不但
长得漂亮，而且心地善良，对人宽容。每个人都有自己的长处，也有自己的不足，要学习别人的长
处，改正自己的不足，那样才能永远进步。
（4）你知道铁罐为什么会消失吗？
铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈
现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全
氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。
（5）读了这个故事你有什么启发？
每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，什么时候都不能骄傲自大。
师：老师有几句和大家分享。
取人之长，补己之短。
尺有所短,寸有所长。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
4.学以致用
你能续写这篇童话故事吗？
5.利用课余时间搜集有关谦虚的名言警句。
四、课堂总结
师：学完了课文，你想对陶罐和铁罐说些什么？
教师总结：同学们，我们不能拿别人的短处与自己的长处相比，讥讽别人的无能。时间会让那
些真正经得起考验的事物留下来，包括一切美好的东西，如品德、心灵。
五、课堂练习
1.填空
“谦”的部首是（讠），第十一笔是（撇）。
“感”的部首是（心），第五笔是（ 横折）。
“捧”的部首是（扌），第十笔是（ 横）。
2.组词
朴(朴素) 沙（沙子) 值(值日)
仆(仆人) 吵 (吵闹) 植(植树)
六、作业布置
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后习题。
【板书设计】
陶罐和铁罐
谦虚 傲慢
尺有所短，寸有所长
【教学反思】
《陶罐和铁罐》一课是人教版新课标三年级上册第27课，是一篇精读课文，故事讲的是国王
御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，
不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相
互尊重，和睦相处。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组合作，让
学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们不同
内心活动，并要说出自己的感受和见解。
老师在具体的课堂情境中加以引导陶罐和铁罐都有自己的长处和短处。要取长补短，和睦相处。
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人教新课标版 三年级上册 第二十七课
陶罐和铁罐
激趣导入
童话是儿童文学体裁之一，通过
丰富的幻想和夸张、象征、拟人
的手法塑造形象，以适宜于儿童
阅读的作品。
初读感知
课文讲了一件什么事？
讲了许多年以前国王御厨
里的铁罐看不起陶罐，常
常奚落它。埋在土里许多
年后，陶罐出土成为文物，
铁罐却消失得无影无踪。
初读感知
奚落
懦弱
谦 虚
轻蔑
恼怒
争辩
xī
nuò
nǎo
qiān xū
miè
biàn
御厨
yù
羞耻
chǐ
掘开
宫殿
流逝
diàn
jué
shì
朴素
pǔ sù
软弱无能；柔弱。
藐视、小看、鄙弃。
轻蔑
怯弱
争辩
辩论；争论。
初读感知
恼怒
生气；愤怒。
弄脏
相提并论
把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。
初读感知
和睦相处
彼此和好地相处。
弄脏
初读感知
处
chǔ 相处
chù 处长
精读感悟
（1-9）
铁罐看不起陶罐。
（10-17）
铁罐和陶罐
各自的命运。
全文共
分几部分？
精读感悟
“奚落”是什么意思？
铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？
把它画出来。
奚落
用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
精读感悟
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相
提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变
成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“和你在一起，我感到羞耻，
你算什么东西！” “走着瞧
吧，总有一天，我要把你碰
成碎片！
“我就知道你不敢，
懦弱的东西！”铁罐说，
带着更加轻蔑的神气。
精读感悟
找出表现铁罐神态和动作的词语，
从中你体会到了什么？
傲慢
轻蔑
恼怒
写出了铁罐
不可一世的
神态。
说明铁罐看
不起陶罐。
由于陶罐说
得句句在理，
铁罐无以反驳，
没有面子了，
恼羞成怒。
精读感悟
陶罐是怎么回答的？把它画出来。
从中你体会到了什么？
谦虚
说明陶罐知道自己的弱点，
非常有礼节，说得不亢不卑。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
精读感悟
陶罐的话体现了它谦虚而不自卑，友善而不
张扬。它不跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是
向它讲明道理表现出了自己的胸怀。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”
陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西
的，并不是来互相碰撞的。说到盛东
西，我不见得比你差。再说……”
精读感悟
陶罐很宽容，既然都是为别人服务，
就应该友好地在一起，根本没有必
要争长论短。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还
是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
精读感悟
你应该用怎样的语气朗读
铁罐和陶罐的对话呢？
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
语调上扬，有挑衅的意味，
要读出不可一世的神态。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，
带着更加轻蔑的神气。
语调下沉，突出“懦弱”，
以示看不起。
精读感悟
“住嘴！铁罐恼怒了，……”。
由于陶罐言之有理，铁罐恼
羞成怒，因而声高气粗。
“你怎么敢和我相提并论！……”。
语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。
精读感悟
陶罐自始至终是谦和宽
容的态度，语言应是平
和讲理，语气自然平稳。
精读感悟
分角色朗读1-9自然段，
体会铁罐和陶罐的语气。
精读感悟
铁罐的长处和陶罐的短处是什么？
铁罐用什么来奚落陶罐呢？
长处是坚固
短处是易碎
铁罐用自己的长处奚落陶罐的短处。
精读感悟
想厨房里铁锅大哥、盘子妹妹
会说些什么呢？
铁罐老弟，你太傲慢无礼了，你怎么能
这样和陶罐小弟说话呢？我们都是为人
家服务的，大家的命运是一样的。
陶罐大哥，你做的真好，不和铁罐大
哥计较，是我学习的榜样！
精读感悟
后来发生了什么事情呢？
王朝覆灭了，
宫殿倒塌，
两个罐子被
泥土埋没。
许多年后陶罐被
挖掘出来，它
还是那样光洁，
朴素，美观。
成为文物，
而铁罐
却消失了。
精读感悟
陶罐被人们他出来之后，说了什么？
从中你体会到了什么？
体会
“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
陶罐不和铁罐斤斤计较，始终关心朋友。
精读感悟
如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，
它又会怎样想，怎样说呢？你能帮铁罐
写一封信给陶罐表示歉意吗？
亲爱的陶罐兄弟：
真对不起，想起我以前那样瞧不起你，心里
就觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点，你不
但长得漂亮，而且心地善良，对人宽容。每个人
都有自己的长处，也有自己的不足，要学习别人
的长处，改正自己的不足，那样才能永远进步。
精读感悟
铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，
即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后
呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧
和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化
直到完全 氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后
无踪无影的原因。
你知道铁罐为什么会消失吗？
精读感悟
读了这个故事你有什么启发？
每个人都有自己的长处和短处，要互
相尊重，什么时候都不能骄傲自大。
取人之长，补己之短。
尺有所短,寸有所长。
谦虚使人进步，
骄傲使人落后。
精读感悟
你能续写这篇童话故事吗？
课堂总结
我们不能拿别人的短处与自己的长处相比，讥讽别人的无能。时间会让些真正经得起考验的事物留下来，包括一切美好的东西，如品德、心灵。
学完课文，你想对陶罐和铁罐说些什么？
1.填空
“谦”的部首是（ ），第十一 笔是（ ）。
“感”的部首是（ ），第五笔是（ ）。
“捧”的部首是（ ），第十笔是（ ）。
课堂练习
讠 撇
心 横折
扌 横
2.组词
朴( ) 沙（ ) 值( )
仆( ) 吵 ( ) 植( )
课堂练习
朴素
仆人
沙子
吵闹
值日
植树
作业布置
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后习题。
板书设计
谦虚 傲慢
尺有所短，寸有所长
陶罐和铁罐
