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第二十五课《矛和盾的集合》练习
一、我会读拼音，写词语。
máo dùn jí hé jiān chí zhāo jià zhàn chǎnɡ 21世纪教育网版权所有
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
wū ɡuī yì bān jìn ɡōnɡ pào huǒ shēn shǒu21cnjy.com
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、比一比，再组词。
申（ ） 特（ ） 很（ ） 跑（ ）
神（ ） 持（ ） 狠（ ） 炮（ ）
三、加偏旁，组成新字并组词。
寺 （ ） 申 （ ） 旦 （ ）
木 （ ） 包 （ ） 戈 （ ）
四、在正确的读音上打“√”。
蜗牛 (wē wō) 坦克 (tǎn tǎng) 履带 (lǔ lǚ)21·cn·jy·com
炮口 (bào pào) 集合 (jì jí) 戳穿 (chuō chuó)www.21-cn-jy.com
五、给句子中加点的字选择正确的解释。
神：A.特别高超或出奇，令人惊异的，神妙； B.神话中的人物，有超人的能力；
C.精神，精力； D.神气。
1.我们不是神仙，不可能什么问题都能解决。（ ）
2.爷爷悠闲地坐在树下闭目养神。（ ）
3.听到这个消息，他的神情变得非常严肃。（ ）
4.坦克在阻挡敌人的进攻中大显神威。（ ）
六、在下面句子中的括号里填上一组反义词。
进攻 安全 放松 防守 危险 紧张
（1）下军棋时，不要光想着( )，( )也非常重要。
（2）在马路上玩耍非常( )，请同学们要注意( )。
（3）上台表演节目时不要( )，要( )。
七、按要求改写句子。
1．对方的矛向他刺来。（改成比喻句）
2．可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。 (用加横线的字造句)
3. 坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一。（改成“被”字句）
八、细读课文深感悟。
1．文题中“集合”的意思是____(A.集中；B.合二为一；C.聚集)。
2．发明家为了保护自己，由盾想到了_____________________________；为了进攻，由矛想到了
__________________，把两者结合起来，发明了__________。这项发明，告诉我们________
(A.要善于动脑思考；B.要敢于挑战，善于保护自己；C.谁善于把别人的长处集于一身，谁就会
是胜利者)的道理。）
九、阅读
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战
场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
1. 这段话的中心句是
2. 盾的作用是 ，矛的作用是 。21教育网
3. 文中表现坦克大显神威的句子是 。
第二十五课《矛和盾的集合》答案
一、我会读拼音，写词语。
矛盾 集合 坚持 招架 战场
乌龟 一般 进攻 炮火 神手
解析：课本词语。
二、比一比，再组词。
申报 特色 很好 跑步
神仙 主持 狠心 炮口
解析：形近字辨析。
三、加偏旁，组成新字并组词。
持 主持 神 神仙 坦 坦克
架 一架 炮 炮火 战 战争
四、在正确的读音上打“√”。
wō tǎn lǚ pào jí chuō
解析：多音字、易混字音辨析。
五、给句子中加点的字选择正确的解释。
B C D A
解析：结合语境，利用排除法。
六、选择正确的词语填空。
进攻 防守 危险 安全 紧张 放松
解析：结合语境，利用排除法。
七、按要求改写句子。
1. 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
2. 态度固然重要,但要付之行动。
3. 盾的自卫和矛的进攻被坦克合二为一。
解析： 1. 解析：课本原文积累。
3. 什么+被+什么+怎么样
八、细读课文深感悟。
B 铁屋子 枪口或炮口 坦克 C
解析：课文内容的理解。
阅读。
（1）坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
（2）自卫 进攻
（3）德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!
解析：（1）段落的中心句一般在句首或句尾。
（2）可以从短文中找出答案。
（3）联系上下文，理解段落中的句子。
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第二十五课《矛和盾的集合》教案
【教学目标】
1.知识与技能
会认6个生字，会写14个生字。理解课文内容。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
【教学重点】
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
【教学难点】
理解、体会由坦克发明引发的道理，
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，你们知道什么是矛，什么盾吗？（图片文字资料）
师：我们一起观看一个小视频，（播放视频）。
师：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？让我们一起走进今天的课文《矛和盾的集合》。21世纪教育网版权所有
2. 板书课题《矛和盾的集合》。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：寺——持 木——架 包——炮 旦——坦 申——神
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“矛”不要少一撇写成“予”字。
“盾”的外侧是两笔，第二 笔是竖撇。
“龟”下方不是“电”。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了发明家把矛和盾集合起来，发明坦克的过程，说明了“谁善于把别人的长处集于
一身，谁就会是胜利者”的道理。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
máo chí jí guī bān jià gong pào tǎn chǎng shén tuì
矛盾 坚持 集合 乌龟 一般 招架 进攻 炮口 坦克 战场 神兵 打退
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分（1-4）：发明家从矛和盾的比赛中受到启发，发明了坦克。
第二部分（5）：发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分（6）：由坦克的发明引出道理。
2.第一部分
（1）品读第1-4自然段：事情的起因是什么？
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
（2）当时的比赛场面是怎样的？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
（3）“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”运用了什么修辞？
“左抵右挡，难以招架”说明了什么？
比喻句 ，“如雨点般”说明对方的矛向发明家刺来的速度非常快。“左抵右挡”“难以招架”写
出了当时情况非常紧急。说明了比赛的紧张激烈。
（4）在这紧张危急的关头，发明家产生了一个什么想法？
“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
（5）盾的缺点是什么？从两个感叹句中，你体会到了发明家怎样的心情？
太小啦！从第一个感叹句体会到发明家不满、可惜的心情。
从第二个感叹句体会到发明家喜悦的心情。
（6）发明家钻进铁屋子之后，还存在着什么问题？
这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
（7）为了进攻，发明家是怎样解决的？
在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”—枪口或炮口。
（8）能坐在铁屋子里和别人比赛了吗？发明家又是怎样解决的？
不能，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
（9）你了解坦克吗？（图片文字）
师：经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克。
3. 第二部分
（1）品读第5自然段：坦克的作用如何？课文怎样描写的？
大显神威。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！
（2）为什么坦克能发挥出这么强大的威力？（图片文字）
因为铁屋子避免了盾太小的特点，在铁屋子上又安上了代替矛的枪口或炮口，解决了不能进攻
的缺点，这样矛和盾的进攻与保护功能统一集中在坦克上，所以坦克才具有这样大的威力。
4. 第三部分
品读第6自然段：从这个故事中，你懂得了什么？
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
5.拓展训练
（1）小组讨论：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？完成表格。
发明坦克的过程
发现问题 盾太小 安全但不能进攻 不会跑
解决问题 铁屋子 装上枪口或炮口 装上轮子安上履带
（2）发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，也能见到集合的影子，你能举例
说明吗？（图片文字）
橡皮头铅笔、旱冰鞋、吸尘器、空调。
5.搜集一些发明家的故事。
四、课堂总结
师：学完了课文，你想对发明家说些什么？
教师总结：尺有所长，寸有所短，取长补短，相得益彰。社会在迅速的发展，人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！21教育网
五、课堂练习
1.填空
“攻”的部首是（工），第七笔是（撇）。
“炮”的部首是（火），第六笔是（横折钩）。
“坦”的部首是（ 土），第六笔是（横）。
2.组词
埃(尘埃) 漉(湿漉漉) 晕 (日晕)
唉(唉声叹气) 鹿(小鹿) 荤 (荤菜)
六、作业布置
1.摘抄文中的好词佳句。
2.完成课后习题。
【板书设计】
矛 进攻
坦克 大显神威
盾 自卫
【教学反思】
《矛和盾的集合》一课是人教版新课标三年级上册第25课，是一篇精读课文，这篇课文写的是
发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把
别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。。
首先通过图片引导学生了解"矛""盾"分别是古代的兵器，通过成语故事《自相矛盾》理解两种兵器的优缺点，引导学生思考这两种如果集合在一起会是什么样子？激发学生学习的兴趣。
然后品析重点句子，如“雨点般向他刺来；左抵右挡，难以招架；固然安全”等词语来理解。
再抓住"进攻，自卫，合二为一，大显神威"这四个词语统领全文，突破重点。
最后让学生从生活中找出一些“矛和盾的集合”的例子，让学生在生活中去寻找类似的现象，
达到学以致用。
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人教新课标版 三年级上册 第二十五课
矛和盾的集合
激趣导入
矛：古代一种兵器。长形，尖头，
安上木质的长柄，作战时用于直刺。
盾：盾牌，古代作战
时挡御刀箭等的武器。
激趣导入
初读感知
课文主要讲了一件什么事？
发明家把矛和盾集合起来，发
明坦克的过程，说明了“谁善
于把别人的长处集于一身，谁
就会是胜利者”的道理。
初读感知
坚持
集合
进攻
乌龟
招架
一般
chí
jí
jià
gōng
guī
bān
矛盾
炮口
máo
pào
战 场
chǎng
坦克
tǎn
神兵
shén
打退
tuì
精读感悟
（1-4）
（5）
（6）
发明家从矛
和盾的比赛
中受到启发
发明了坦克
发明的坦克
在战场上打
败敌军，大
显神威。
由坦克的发
明引出道理。
全文共分几部分
精读感悟
事情的起因是什么？
发明家手持矛和
盾，与朋友比赛。
精读感悟
对方的矛如雨点般向他
刺来，发明家用盾左抵
右挡，还是难以招架。
当时的比赛场面是怎样的？
精读感悟
对方的矛如雨点般向他刺来，发
明家用盾左抵右挡，还是难以招
架。”运用了什么修辞？
“如雨点般”说明对方的矛向发明家刺来的速度非常快。
比喻
精读感悟
“左抵右挡，难以招架”说明了什么？
写出了当时情况非常紧急。
说明了比赛的紧张激烈。
精读感悟
在这紧张危急的关头，发明家产生了一个什么想法？
盾太小啦！如果盾大得像个铁
屋子，我钻在铁屋子里，敌人
就一枪也戳不到我啦！”
精读感悟
盾的缺点是什么？从两个感叹句中，你体会到了发明家
怎样的心情？
太小啦！从第一个感叹句体会到发明家
不满、可惜的心情。从第二个感叹句体
会到发明家喜悦的心情。
精读感悟
发明家钻进铁屋子之后，
还存在着什么问题？
这样固然安全，自己却变成了只
能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
精读感悟
为了进攻，发明家
是怎样解决的
比在铁屋子上开个小洞，
从洞里伸出进攻的“矛”
—枪口或炮口。
精读感悟
能坐在铁屋子里和别人比赛了吗？发明家又是怎样解决的？
不能，这铁屋子还要会跑，得装上轮
子，安上履带。于是，发明家发明了
坦克。
精读感悟
又名“战车”，是具有强大直射火
力和坚固防护力的战斗车辆。它是
地面作战的主要突击兵器，于1916
年首次冲上战场，不怕枪弹，无所
阻挡，从此开辟了陆军机械化的新
时代。
坦克
精读感悟
坦克的作用如何？课文怎样描写的？
大显
神威
德国兵头一回见到这庞然
大物，吓得哇哇直叫，乱
成一团，一下子退了十公里！
精读感悟
为什么坦克能发挥
出这么强大的威力？
因为铁屋子避免了盾太小的特点，在铁屋子上
又安上了代替矛的枪口或炮口，解决了不能进
攻的缺点，这样矛和盾的进攻与保护功能统一
集中在坦克上，所以坦克才具有这样大的威力。
精读感悟
从这个故事中，
你懂得了什么？
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
精读感悟
发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
大发明坦克的过程
发现问题
盾太小
安全但
不能进攻
不会跑
解决问题
铁屋子
装上枪
口或炮口
装上轮子
安上履带
精读感悟
发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，也能见到集合的影子，你能举例说明吗？
精读感悟
精读感悟
课堂总结
尺有所长 寸有所短
取长补短 相得益彰 。
学完课文，你想对发明家说些什么？
1.填空
“攻”的部首是（ ），第七 笔是（ ）。
“炮”的部首是（ ），第六笔是（ ）。
“坦”的部首是（ ），第六笔是（ ）。
课堂练习
工 撇
火 横折钩
土 横
2.组词
埃( ) 漉( ) 晕( )
唉( ) 鹿( ) 荤( )
课堂练习
尘埃
唉声
湿漉漉
小鹿
日晕
荤菜
作业布置
1.摘抄文中的好词佳句。
2.完成课后习题。
板书设计
坦克
大显神威
盾 自卫
矛 进攻
