鲁教版（五四学制）七年级上册第一单元第6课《口技》表格式教学设计

口技
教学课型
新授课
课时数：两课时
教学目标
知识目标
:　掌握文言实词含义及正面描写和侧面描写的方法。
能力目标
:　文言阅读理解能力,有条不紊、清楚地叙事的能力。
情感目标:　认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国
口技艺人的高度智慧和创造才能。
教学重难点
掌握文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力
课前准备
学生：?1.查字典，扫除字词障碍。2.就自己感兴趣的内容列出思考题，准备讨论、发言材料。3.上网查阅有关口技的资料。
教学过程：
第一课时
(一)导入新课
　　你听过口技吗 口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
　　当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。)
(二)整体感知
　　1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
　　2．朗读课文
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．第一自然段
　　(1)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。
　　(2)分析
：这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。
　　特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。
　　(3)朗读、背诵
　　2．第五段
　　(1)朗读第五段，注意几个词语。
　　(2)学生直译文段，教师订正补充。
　　(3)分析：第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。
　　(4)朗读、背诵(同上)
　　3．第二、三、四段
　　(1)朗读。　　(2)结合注释，自己翻译。　　(3)准备这三段内容的复述。
　　(四)总结、扩展
　　这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。
　　我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。
　　(五)布置作业
：　朗读、背诵全文
第二课时
一、导入：上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。
二、(一)重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况
　　(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)
　　欠—打呵欠伸—伸懒腰其—他的乳—名词，乳头，动词，喂奶毕—全绝—极、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松虽—即使中间—中间夹杂许许—拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎、差点儿走—逃跑
　　(2)请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。
　　2．齐读3个文段，准备复述
　　3．请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点；(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。
　　4．分析这三个文段
　　这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变
　　的声响所构成的三个场景。
　　(1)第一个场景
：　夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
　　(2)第二场景：　一家人闹而复静的情景
　　(3)第三场景
：　深夜失火、救火的情景。
　　5、三文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗 明确：都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
　　这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
　　(二)
小结　以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
　　整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣，又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述，第一个场景描写四口人五声齐发，形成第一个波澜；第二个场景主要起过渡作用，承上启下，声情潜伏；最后一个场景是整个表演的高峰，情节发展的高潮。
　　文章写得波澜叠起，变化万端，动人心魄。
　　(三)总结、扩展
　　口技表演者技艺“善”，作者对口技表演的描摹也绘声绘色，亦“善”。这种描写方法，给人生动形象，如临其境，如闻其声之感。希望大家仔细体会。在日常写作中，能抓住特点，运用这种传神的描写。
　　(四)布置作业
　　1．完成课后练习三、四
　　2．背诵全文。
五、板书设计：
口技(1)第一个场景
：夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
　　(2)第二场景：　一家人闹而复静的情景
　　(3)第三场景
：　深夜失火、救火的情景。侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
六、课后反思：