九下第四单元名著导读《简·爱》第1课时 课件（共43张ppt）

(共43张PPT)
《简·爱》
外国小说的阅读
第1课时
“勃朗特三姊妹”
1847年英国文坛
夏洛蒂·勃朗特
《简·爱》
《呼啸山庄》
《艾格妮丝·格雷》
艾米莉·勃朗特
安妮·勃朗特
1.了解与英国作家夏洛蒂·勃朗特有关的文学常识及小说的创作背景。
2.梳理主要人物关系及重要故事情节，以思维导图的形式呈现。
3.鉴赏经典片段，分析简·爱的形象特征。
学习目标
本节重点
本节重点
常识检测
课前同学们已经查阅了相关资料，那么，你能说说对作者夏洛蒂·勃朗特的了解吗？
提示：可从作者国籍、姓名、生平、代表作等方面来介绍。
了解作者
夏洛蒂·勃朗特
（1816—1855）
生平经历
基本信息
主要作品
名：夏洛蒂·勃朗特
国籍：英国
另有：《维莱特》《教师》
代表作《简·爱》
15岁进伍勒小姐办的学校读书，并在此任教
八岁作为孤女进入柯文桥女子寄宿学校
1816年生于英国乡村牧师家庭
1847年出版长篇小说《简·爱》轰动文坛
常识检测
你能说说《简·爱》的成书背景吗？
成书背景
女子仍是从属依附的地位
女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲
女子的生存目标就是要嫁入豪门
英国是头号工业大国
时代背景
以作家为职业的女性会受到男性的激烈攻击
夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名创作，可见当时的女性作家面临着很大的困境。
你能结合教材及课前阅读，完成下面的任务吗？
1.请你用几句话概括小说的主要内容。
2.梳理作品中的人物关系，并以时间轴的形式呈现。
3.请你用树状图梳理简·爱在不同阶段经历的关键事件。
探究过程
自主探究
1.按照主人公简·爱的经历概括主要内容。
2.按照出场顺序梳理作品中的人物关系。
3.按照简·爱生活的五个地点，将其经历分为五个阶段来梳理。
成果展示
小说讲述了一位自幼父母双亡的英国女孩简·爱在不同环境中挣扎奋斗，坚持追求自由平等和独立人格，追求自我价值的实现，最终获得幸福的故事。
表姐：玛丽·约翰
表兄：圣·约翰
表姐：藏安娜·约輸
校长：布洛克赫斯特
主管：谭普小姐
好友：海伦·彭斯
成果展示
舅妈：萨拉·里德
表兄：约翰·里德
表姐：伊丽莎·里德
表姐：伊丽莎·里德
女仆：贝茜
爱人：罗切斯特
管家：费尔法克斯夫人
罗切斯特妻子：梅莎温森
盖茨
海德府
沼 泽
居
桑菲尔
德府
芬 丁
庄 园
洛伍德
学校
成果展示
简·爱
主要 事件
简·爱还击表兄，反抗代替隐忍；
简·爱被舅妈关进红房子，惊吓中生病；
简·爱将被送往洛伍德学校。
盖茨海德府
洛伍德学校
彭斯患病死去；
筒·爱在洛伍德做老师；
谭普小姐结婚并离开洛伍德；
简·爱登报找工作；
简·爱前往桑菲尔德工作。
成果展示
简·爱
主要 事件
罗切斯特与其他的女人打情骂俏，简·爱直视自己内心的感情；
罗切斯特房间深夜失火，简·爱相救；
简·爱与罗切斯特互表心意；
简·爱在婚礼过程中得知罗切斯特有妻子，并且就在桑非尔德府；
简·爱离开桑菲尔德府。
简·爱被救并留在沼泽居；
简·爱在当地小学任教；
简·爱拒绝圣·约翰的求婚；
简·爱得知罗切斯特受伤残废。
桑菲尔德府
沼泽居
芬丁庄园
简·爱重回罗切斯特身边，有情人终成眷属。
《简·爱》
思维导图梳理
概括主要内容
宏观把握小说的主要内容
活动小结
判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
（1）《简·爱》作者是英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特。（ ）
（2）《简·爱》的写作使用了第一人称，有强烈的主观色彩，亲切感人。（ ）
（3）年幼的简·爱被舅妈关入红房子是因为和表哥打架。（ ）
（4）简·爱在孤儿院唯一的快乐和温暖来自教师谭普小姐。（ ）
（5）作为一个普通的家庭教师的简·爱有音乐特长。（ ）
随堂演练
√
√
√
×
×
你能找出文中描写简·爱语言和心理的句段，分角色演读，并分析简·爱的性格特征吗？
合作探究
探究过程
1.学生读精彩片段，结合人物描写分析人物形象特征。
2.小组交流讨论，分角色朗读表演，体会人物语言及心理。
3.各小组选一名学生代表展示探究成果。。
“你这个狠毒的坏孩子！”我说，“你简直像个杀人犯……你是个管奴隶的监工……你像那班罗马暴君！”
我看过哥尔德斯密斯的《罗马史》，对尼禄和卡利古拉一类人，已经有我自己的看法。我曾在心里暗暗拿约翰和他们做过比较，可是从没想到会这样大声地说出来。
“什么！什么！”他嚷了起来，“你竟敢对我说这样的话？伊丽莎、乔治安娜，你们听见没有？我还能不去告诉妈妈？不过我先要……”
——《简·爱》
这是简·爱反抗意识的初步觉醒，表现了她勇敢执着、敢于反抗的性格特征。
成果展示
简·爱被表兄多次虐待后奋起反抗——面对表兄的欺侮，她用语言和行动来反抗，无所畏惧。
我一路反抗着，这在我是从来没有过的，可是这么一来，大大增加了贝茜和阿博特小姐对我的恶感。事实上，我确实有点儿失常，或者像法国人常说的那样，有点儿不能自制了。我意识到，一时的反抗难免会使我遭受种种别出心裁的惩罚，因此，我像所有反抗的奴隶一样：决定豁出去了。
……
约翰·里德的凶暴专横，他姐妹的傲慢冷漠，他母亲的憎厌，仆人们的偏心，所有这一切，就像污井里的淤泥沉渣，在我乱糟糟的脑海里翻腾了起来。我为什么老受折磨、老受欺侮、老是挨骂、老是有错呢？为什么我总是不讨人喜欢？为什么我竭力想赢得别人好感却总是白费力气呢？伊丽莎既任
成果展示
发生冲突后，简·爱被送往红房子关禁闭的片段。
简·爱明知反抗会带来惩罚却仍然义无反顾，是因为长久的虐待让她内心满是愤怒与怨恨，她无法压抑内心萌发的反抗意识。
性又自私，却受人尊敬。乔治安娜脾气坏，刻薄恶毒，老爱寻事生非，蛮横无理，可大家都纵容她。她的美貌，她红红的双颊和金黄的鬈发，似乎能让每个见了她的人都喜欢，还因此原谅她的任何一个缺点。至于约翰，谁也不会去违拗他，更不会去惩罚他，尽管他扭断鸽子的脖子，弄死小孔雀，放狗去咬羊，摘掉温室中葡萄藤上的葡萄，掰下花房里珍贵花木的幼芽；他还管他母亲叫“老姑娘”，有时还因她眼他有一样的黑皮肤而辱骂她，对她的话全然不听，不止一次撕破和弄坏她的丝绸衣服，可他仍然是她的“心肝宝贝”。而我，虽说小小心心不敢犯一点儿，竭力把该做的事做好，可是从早到晚，依然成天被说成是淘气鬼、讨厌胚，还阴险、鬼头鬼脑的。
——《简·爱》
这段内心独白抒发了简·爱对自己所遭受到的不公平待遇的怨恨和不理解，表现了简·爱追求平等，善于思考的性格特点。
成果展示
发生冲突后，简·爱被送往红房子关禁闭的片段。
一个令人伤心的包袱就这样卸去了，我打算重新努力，排除一切困难，闯出一条路来。我勤奋苦干，而成功也随之而来。通过实践，我原本不太强的记忆力有了改善，多做练习也使我的头脑变得大为敏锐。只过一个星期，我就升了一班，不到两个月，就批准我开始学习法文和绘画了。我学了动词Eire的前两种时态，在同一天里还画了我的第一张茅屋图（顺便说一下，那茅屋的墙壁斜得超过了比萨斜塔)。那天晚上上床的时候，我竟然忘了在想象中为自己置备一桌有热乎乎的烤土豆或者白面包加鲜牛奶的巴米赛德式晚宴，而往常我总是用这来满足腹中难受的饥渴感的。
——《简·爱》
这段内心独白表现了简·爱勇于面对生活的一切苦难、坚强乐观、好学聪慧的个性特点。
成果展示
在谭普小姐当众宣告自己的清白之后，简·爱的内心独白。
这一晚，想象中出现的却是一幅幅完美的图画，我在黑暗中饱览了这些全是我亲手绘出的图画，其中有自由流畅地勾勒出来的房舍和树木，情趣盎然的山岩和废墟，克伊普式的畜群，还有蝴蝶在含苞欲放的玫瑰花上翩翩飞舞，鸟儿啄食熟透的樱桃，藏着珍珠般鸟蛋的鹧鸪窠，周围盘绕着常春藤的嫩枝等等令人赏心悦目的图画。我心里还在掂量，我是不是能把比埃洛夫人那天给我看过的那本薄薄的法国故事书流畅地翻译出来。可是这个还没有得到圆满的解决，我就进入了甜蜜的梦乡。
所罗门说得好：“吃素菜，彼此相爱，强如吃肥牛，被此相恨。”现在，拿洛伍德和它的一切匮乏贫困，去换取盖茨海德府及在其每天的奢华享受，我是绝不会愿意的。
——《简·爱》
在这段描写中，我们感受到了一个充满生机、让人舒心惬意的洛伍德。也感受到简·爱勇于面对生活的一切苦难、坚强乐观、好学聪慧的个性特点。
成果展示
在谭普小姐当众宣告自己的清白之后，简·爱的内心独白。
“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站立在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！”
——《简·爱》
成果展示
简·爱对罗切斯特勇敢表白的片段。
这段爱的告白充分体现了出身卑微的简·爱内心的愿望：要求拥有和男子一样的地位。简·爱追求的爱情是相爱双方人格、精神上的平等。
“我只要求能心安理得，先生，不被数不清的恩惠弄得不知怎么办才好。你还记得你是怎么说起塞莉纳·瓦伦？一说起你给她的钻石、呢绒的么？我不愿做你的英国的塞莉纳·瓦伦。我要继续作为阿黛尔的家庭教师，我要凭这个来挣我的食宿，外加一年三十镑的薪水。我要从这笔钱里开支我的衣着，你什么也不用给我，除了……”
“哦，除了什么？”
“你的敬重。而且反过来我也用我的尊重来回报你，要能这样，这笔债就算两抵了。”
——《简·爱》
成果展示
当简·爱答应嫁给罗切斯特后，罗切斯特给简·爱买各种绸缎首饰时，简·爱断然拒绝。
简·爱在追求幸福与爱情的同时，始终坚决维护自己精神独立和人格尊严，拒绝一切从属和依附。她一直追求经济的独立性，努力实现自食其力。
她对经济独立性的追求充分印证了她对人格独立性的追求。
“这世界上谁在乎你？你干些什么又会损害到谁？”
“我自己在乎我自己。越孤单，越无亲无友，越无人依靠，我越是要尊重自己。”
——《简·爱》
成果展示
正准备与罗切斯特结婚的简·爱，得知罗切斯特已有妻子时的对话。
这段对话表现出了简·爱具有独立的人格和强烈的自尊。
一想起奥高尔太太和苦果山庄，我心里就一阵发冷。想到看来注定将横贯在我和走在身边的这位主人之间的茫茫大海，我更觉得心寒。而最使我心寒的，是想起那更辽阔的海洋——阻隔在我和我无法避免，自然而然爱着的人中间的财产、地位和习俗。
——《简·爱》
成果展示
简·爱听说罗切斯特要跟英格拉姆小姐结婚，自己将被介绍去爱尔兰时的内心独白。
折射出了简·爱的内心世界，简·爱在意识到即将失去真爱，想到自己可能因为容貌、地位、财富及社会习俗等原因，而不得不离开罗切斯特时的痛苦挣扎，体现了简·爱对爱情的渴望和追求。
我本来还可以问：“它在那儿？”因为它不像在房间里，不像在屋子里，也不像在花园里；它不是来自空中，不是来自地下，也不是来自头顶。我听见了它——它究竟在哪儿，从哪儿来，就永远也没法知道了！但这是人的声音——一个熟悉的、亲爱的、铭记在心的声音——是爱德华·费尔法克斯·罗切斯特的声音；这是从痛苦和悲哀中狂野、凄惨而急迫地喊出的声音。
“我来了！”我喊了起来，“等着我！哦，我就来！”我飞奔到门口，朝过道里望望，那儿一片漆黑。我跑到屋外的花园里，那儿无一人。
“你在哪儿呀？”我喊道。
泽谷那边的群山送来了隐约的回声——“你在哪儿呀？”我倾听着。风在枞树间低声叹息，四周只有沼泽地的荒凉和午夜的寂静。
——《简·爱》
成果展示
简·爱在圣·约瀚求婚后恍惚中听到了罗切斯特的呼唤。
二人相隔甚远，罗切斯特的呐喊声是简·爱内心的呼唤，她从未在情感上放弃过罗切斯特，内心无声的呐喊，正是对罗切斯特无法自拔的深爱，这体现了简·爱对爱情的渴望与追求。
“我这烧坏的视力！我这伤残的肢体！”他抱憾地喃喃说着。
我用爱抚安慰着他。我知道他在想些什么，想替他说出来，但又不敢。他把脸转过去了一会儿，我看到他紧闭的眼皮下涌出颗泪珠，沿着他那男子气概的脸颊滚下，我的心一阵难受。
“我如今不比桑菲尔德果园里那棵遭过雷劈的老七叶树强了，”过了一会儿后，他说，“那么个残桩，有什么权利要求一棵正在绽放新芽的忍疼，用青翠来掩盖它的腐朽呢？”
“你并不是残桩朽木，先生——也不是棵遭过雷劈的树，你长得青翠茁壮。不管你愿不愿意，花草树木都会在你的根部周围生长，因为它们喜欢你的浓荫。它们生长的时候，喜欢依偎着你，围绕着你，因为你的强大使它们有了安全的保障。”
——《简·爱》
成果展示
简·爱在芬丁庄园安慰残疾的罗切斯特。
面对悲观阴郁的罗切斯特，简·爱细心安慰。此时冲破世俗的禁锢，听从心灵召唤的简·爱，面对未知不再害怕，反而淡定从容，她已经成为了一个完全独立的人，我们能感受到她的善良。
努力把握自己命运，坚定追求爱情和幸福的女性形象。
性格倔强
独立自尊
坚强聪慧
相貌平平
感情丰富
善良宽容
活动小结
你能说说简·爱性格的形成受到了哪些因素的影响吗？
合作探究
探究过程
1.借助课堂内容及课后作业、原著情节来谈一谈。
2.各组派代表展示自己的探究成果。
女仆对她冷嘲热讽
表兄妹的欺负
舅妈虐待
成果展示
自身成长经历
呐喊道不公平
被表兄虐待奋起反抗
与舅妈争吵直言狠心
舅妈家：
童年时期
饱受虐待
由此可见，童年的悲惨生活让简·爱心中的反抗意识逐渐觉醒，但也埋下了自卑敏感的种子。
对平等的强烈渴望和自尊
受到主管的训斥、体罚
不公正的对待、屈辱的经历
成果展示
自身成长经历
教会的思想迫害让她更能独立思考
艰苦的生活环境让她更坚强
饥寒交迫的痛苦、随处可见的恐惧
洛伍德学校：
学习生活
伴着饥寒交迫的痛苦、随处可见的恐惧，我们更能在艰难的生活环境中看到一个乐观坚强，聪慧好学的简·爱。
跟谭普小姐学会爱人
跟海伦学会了仁慈善良宽容
自尊自爱、不卑不亢
大家对她敬重而友好
罗切斯特把她放在平等的地位
成果展示
自身成长经历
她毅然决定离开罗切斯特
得知罗切斯特已有妻室
她认为不能成为附属品玩物
桑菲尔德府：平等关爱
在和罗切斯特的交往时期，是她性格的成熟期，简·爱的反抗精神至此发展到了极点。
认为简适合做牧师的妻子
圣约翰是一个忠诚的传教士
为人善良对简关照有加
成果展示
自身成长经历
坚定了自己对于爱情的追求
简直言反对其感情观
成长为一个真正独立的人
沼泽居：
与圣约翰交往
简·爱直言“我蔑视你的爱情观念”“我瞧不起你奉献的这种不真实的感情”。
成果展示
社会环境的影响
简有知识，有文化、有工作
多数女子目标是嫁入豪门
仍免不了被人轻视，受人欺辱
正是由于社会对女性的种种歧视和压迫，激起了简·爱对人格独立和婚姻自由的极度渴望。
只能依附婚姻获得财富和地位
当时妇女处于从属、依附的地位
没有人格和尊严可言
社会环境
社会是孕育人格的土壤
简·爱性格形成因素
社会环境的影响
自身成长经历
当时社会对知识女性的轻视与打压
童年时期饱受虐待
艰苦的学习生活环境
闪光的朋友及老师
罗切斯特的平等关爱
与圣约翰的交往
外在恶劣的生存环境与内在坚韧乐观的执着追求，共同铸就了简·爱独特的个性。
活动小结
夏洛蒂·勃朗特是现代英国的一批杰出的小说家。
——卡尔·马克思
国籍：英国
名：夏洛蒂·勃朗特
15岁进伍勒小姐办的学校读书
八岁进入柯文桥女子寄宿学校
1847年轰动文坛
1816年生于英国乡村牧师家庭
《维莱特》《教师》
代表作《简·爱》
夏洛蒂·勃朗特
（1816—1855）
生平经历
他人评价
名字籍贯
主要作品
《简·爱》
成书背景
简·爱的形象性格及其成因
人物关系
自身成长经历
社会环境影响
感情丰富、善良宽容，性格倔强、独立自尊、坚强聪慧，努力把握自己命运，坚定追求爱情和幸福的女性形象。
文学世界，万物有灵。下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻简·爱？请结合相关内容，简析两者的相似之处。
A.白杨树（茅盾）
B.小桃树（贾平凹）
C.木棉树（舒婷《致橡树》）
当堂练习
答案与解析
示例一：我选A。白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志和精神。这和简·爱的处境与抗争精神是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后来又同冷酷、自傲的洛伍德学校校长抗争。她积极进取，后来成为家庭教师。简·爱说“我虽然卑微但并不卑贱”，这与极普通而绝不平凡的白杨树是十分相似的。
答案与解析
示例二：我选B。小桃树生长在院子角落里，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存，枝头上还长出花苞。这与简·爱的成长历程是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，在盖茨海德府饱受欺凌，在洛伍德学校受到不公平的待遇，在桑菲尔德经历坎坷的爱情，但她追求自己的梦想，依靠不懈的奋斗，收获了人生的幸福。
答案与解析
示例三：我选C。诗中的木棉树始终保持独立的人格尊严，追求与橡树平等的地位，并与橡树共担风雨。这与简·爱的精神追求是极其相似的。简·爱始终渴求平等、自由的爱情，坚信每个人在精神和人格上都是平等的。她接受了罗切斯特的求婚，但当她得知罗切斯特有个疯妻子，并且还活着的时候，决然出走。在罗切斯特遭遇厄运、一无所有的时候，她又回到他身边，与他共担风雨。
阅读下面名著的选段，完成下列小题。
课后作业
我们婚后的头两年，罗切斯特先生的眼睛一直是瞎的。也许正因为这样，我们才如此亲近——才结合得如此紧密。因为那时我就是他的眼睛，正如现在依然还是他的右手一样。说实在的，我（像他常叫我的那样）就是他的眼珠。他通过我看大自然，看书。我也从来不知厌倦地替他仔细察看语言、野木、城镇、河流、云彩、阳光——描摹我们面前的景色。周围的天气——还用声音向他的耳朵传达了光线已无法向他的眼睛传达的印象。我永不厌倦地念书给他听，领他到他想去的地方，替他做他想做的事。在这种效劳中，我尽管感到有点儿悲哀，但却获得一种最为充分、最为强烈的乐趣——因为他要求我为他做事时，并没有感到痛苦羞惭，也没有感到沮丧屈辱。
他是如此真心地爱我，因为他知道，在接受我的照料时，根本用不着勉强。
他也感到我是如此深情地爱着他，我这样照料他就是满足我自己最愉快的愿望。
1.上面的选段出自哪一部名著？该名著的作者是谁？
2.上文选段的心理描写运用了第几人称？请简述这一人称的表达效果。
3.这部小说至今有一百七十多年了，在世界文坛上一直闪耀着独特的光芒。请结合你的阅读体验，谈谈小说中哪一点“独特的光芒”使你获取了成长的力量。
课后作业
再见