第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 教学设计（表格式）

主题 国家出路的探索与列强侵略的加剧 第 2 课时
背景分析 课标要求： 1．认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 2．认识甲午中日战争对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略斗争的事迹（太平天国运动），理解其性质和意义。 教材分析： 本课是统编版历史必修上册《中外历史纲要》第五单元第17课《寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧》，本课标题下设太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮等四小子目，首先是太平天国发动起义，试图推翻清朝，建立“地上天国”。继而，清政府发动洋务新政，试图解决国弱民贫问题。这些都未能挽救国家落后挨打的局面。甲午中日战争后，帝国主义对中国的侵略日益加深，中国的民族危机不断加剧。本课详细的揭示了这一系列事件发酵下民族危机的加剧，有比较清晰的时间线索。 一条线索（列强侵略），三大板块：下层民变 上层应变 局势异变 本课承上启下，该时段内列强加紧对中国侵略，是中华民族遭遇了空前的民族危机，面对外来侵略，中国人民进行了反抗，社会各阶级为了挽救危局作出了各自的努力。 学情分析： 已知未知：学生在初中阶段已初步掌握本课的大部分史实,有一定的知识基础，但尚未形成事件间相互联系进行整体分析的思维体系，由于初中课本中分为三课，因此很难全面的认识太平天国运动、洋务运动以及边疆危机甲午海战和瓜分中国狂潮的逻辑关系，历史思辨能力不足。高中重学本部分内容，补充史料，丰富历史细节，希望通过本节课的学习使学生对该时期事件发展的联系情况有比较深入系统的认识。 想知：学生对洪秀全、李鸿章等人具体的事迹感兴趣，这是教学的有利因素。 能知：高中生进入抽象逻辑思维阶段，开始有接受和主动建构历史逻辑的能力，经过了一些初中的历史学习，学生对于基本学习方法也有一定掌握。 策略：课文中的资料如小字注释．人物图像．实物图像．示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
重难点 重点：太平天国运动和洋务运动的过程及影响。 难点：理解不同阶级探索国家出路的局限性及其失败原因。
教学目标 1.通过学天国运动的兴衰及其革命纲领《天朝田亩制度》《资政新篇》，分析太平天国运动的革命性和局限性。（唯物史观） 2.通过对相关史料解读，在掌握洋务企业基本史实的基础上，理解洋务运动对中国历史的影响。（史料实证、历史解释） 3.掌握甲午中日战争的主要史实、《马关条约》的主要内容、甲午战后列强掀起瓜分中国狂潮的表现；通过对相关史料解读，认识甲午中日战争中国战败的原因及其对中国社会的影响。（历史解释） 4.通过学习甲午中日战争中清军爱国将领的抗日斗争及台湾人民的反割台斗争，认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任，体会近代中国各阶层人民的爱国主义情怀。（家国情怀）
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学与教活动设计 活动步骤 教 学 活 动（根据教师活动、学生活动两者分别进行详细描述） 备注或反思
新课导入（3分钟） 师：身份不同、学习能力不同、家乡不同，本应无交集的两个人却成了对手，且都对当时的中国社会提出了构想，那么是什么让他们相遇？谁又能承担革新中国的社会使命呢？让我们带着这个问题，进入今天的学习。 通过问题导入，引入本课内容，引导学生快速进入课堂。
授课阶段 (32分钟) 一、下层民变：太平天国运动 师： 那么我们禁不住又想提问，一个落第书生，为何能遇到这个这一高度呢？ （一）原因 立足于鸦片战争失败的大环境逐步提供材料引学生分析出民族矛盾、阶级矛盾、自然灾害和拜上帝会宗教因素。 1.民族矛盾。 呈现《顺德县志》材料：女布（指土布）便于县市，自外洋以风火水牛运机成布，舶至贱售，女工几停其半。 师：19世纪四五十年代的中国，刚刚从一场失败的战争中挣扎出来，这场失败的战争是？ 对，是鸦片战争。鸦片战争之后签订了一个条约叫做？ 没错。《南京条约》中有一条叫做五口通商，广州呢，就是一个通商口岸，我们来看这一则材料，顺德是清代两广地区的一个县，五口通商给当时两广地区的人民带来了什么呢？请一位同学起来分析一下。 （请一位同学起身回答问题） （进行肯定和感谢） 师：五口通商导致洋货大量倾销于内地市场，导致手工业者破产。中国面对外国资本主义的侵略，民族矛盾尖锐。 2.阶级矛盾 清政府腐败统治，阶级矛盾激化； 3.自然灾害成为诱因 师：《浔州府志》记载，在道光十三年至二十八年这短短的十五年间，广西多次遇到蝗灾、水灾、旱灾、冰雹，严重的自然灾害使农业大幅度减产乃至颗粒无收，农民连最基本的生存都无法保障了，而此时，洪秀全带着他极有诱惑力的天国理想出现在了人民面前。 4.思想准备 师：洪秀全拿出了什么构想呢？他说宇宙间最高统治者是上帝，也叫天父，而他是上帝的次子，下凡创立人间天国。 在这个人间天国中呢，每个人都是平等的，都是亲如一家的，无处不均匀，无处不保暖，是公平公正的。他还宣称要建立一个大同社会，也就是说，洪秀全糅合了西方基督教思想、农民朴素的平均主义和儒家思想而形成的拜上帝教教义，符合当时社会矛盾尖锐的状况，对农民有极大的影响力，许多农民纷纷信仰并加入，为太平天国运动的爆发和思想上的准备。 （二）过程 在多种因素的综合作用下，1851年1月11日，洪秀全在广西金田村领导起义，太平天国运动爆发。 师：起义一开始，太平军就连战皆胜，很快攻克了县城永安，在永安，他们驻扎了长达半年的时间，进行了封王建制。 师：大家想，大业未成先进行封王，这显示了他们？是的，目光短浅，格局狭隘。 师：我们回想曾经学过的农民起义，例如陈胜吴广起义、元末农民大起义，他们是不是也在途中就开始称王了呀？已经进入近代了，他们却还是在走传统农民起义的老路，这证明他们终究不能建立一个新型的政权，显示了他们的落后性。 师：而且分封诸王后各王府建立了自己的正式机构，开始争权夺利，为以后太平天国的覆灭埋下了隐患，这体现了他们的自私性。 而自私性、落后性，狭隘性，我们都统称为农民阶级的局限性。永安封王就体现了农民阶级的局限性。 师：永安封王之后，太平军继续北上。在攻打全州、长沙时，南王冯云山和西王萧朝贵先后战死。他们攻克岳州，进入湖北攻下武昌，一路顺江东下连克九江、安庆，最后在1853年3月攻下南京，并将南京改名为天京，定都于此，正式建立了与清政府对峙的政权。 而清政府自然不会坐视不管，看他们发展壮大，于是对天京进行了围剿，为了巩固革命成果，太平天国领导人派出了两支队伍，分别进行北伐和西征。 北伐和西征，军事上达到全盛。 1856年天京事变，由盛转衰。 1864年天京陷落，运动失败。 革命纲领：前期：《天朝田亩制度》，提出“有田同耕，有饭同食”的平均主义理想。 后期：《资政新篇》，尝试提出资本主义改革方案。 失败原因：中外反动势力的联合绞杀，农民阶级的历史局限性。 影响：沉重打击清王朝统治，引起政治和权力结构变化。 师：汉族地主势力崛起，大家对这两位熟悉吗？他们也有自己的救国尝试，那就是下一子目——洋务运动。 二、上层应变：洋务运动 历史背景：内忧外患加剧，清政府面临统治危机。 根据教材内容设计洋务运动中创办的主要工业一览表，结合教师关于洋务运动的讲解，有利于学生了解洋务运动的具体内容与目的。 补充民用企业为早期民族资本主义企业产生奠定了基础，为后面甲午战后民族资本主义发展内容做铺垫。 通过洋务派代表曾国藩的文字材料（学思之窗），帮助学生理解与认识洋务运动只是学习西方器物而没有从根本上变革封建制度的行为是“在封建制度的基础上修修补补”，无法解决当时中国的危机与困境，并最终探索失败。（理解） 三、局势异变：边疆危机，侵略加剧——甲午战败掀起瓜分中国狂潮 1.让学生梳理课本边疆危机的具体表现、事件 2.通过《马关条约》内容分析对中国的危害和甲午中日战争在中国近代史上的重要转折点地位 3.了解台湾人民的反割台斗争，感受家国情怀 为尊重学生主体性，发挥学生主动性，设置问题让学生自主寻找答案。 折线图形式，使同学建立起清晰的逻辑，并辅以地图进行教学，有利于提高学生的时空观念，增强学生从地图中提取有效信息的能力。 用此处增强学生的民族凝聚力和认同感。升华主题，对同学进行历史情怀的培育。
总结阶段 （5分钟） 回顾三个子目内容 师：一百多年前我们处于变局当中，风雨飘摇，艰难寻路；一百多年后的现在，我们仍然面临世界大变局。习近平总书记说，我们要“准确识变、科学应变、主动求变”，要“在危机中孕新机，于变局中开新局”，不断提升国力，与时俱进，屹立于世界民族之林。 家国情怀
板书与作业设计 第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 一、下层民变：太平天国运动 二、上层应变：洋务运动 三、局势异变：边疆危机，侵略加剧——甲午战败掀起瓜分中国狂潮 作业： 结合本课所学，在纸上以折线图的方式绘出太平天国运动从金田起义至失败解体的过程。 第17课相关的2024年高考真题