第24课 人民解放战争 教学设计

第24课 人民解放战争
一、课标解读
【内容要求】通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
解放战争的胜利为新中国的成立奠定了基础。学习本课内容，就是要对这一历史事实进行深刻的理解。本课课标是“通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程”，这就要求学生能够通过书本知识的学习，如“争取和平民主的斗争”条目的学习和老师适当的材料补充，能理性的分析出解放战争的爆发是多方面的原因造成的；“人民解放战争的进程”可利用书中的地图来进行讲解，培养学生的历史时空感。老师在授课过程中要注意不能孤立的讲这个内容，一定要注意是通过“进程”这两个字，来“分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义”，这是一个动态的过程，同时，要注意国统区第二条战线的渗透问题。通过本课的学习，让学生明白，和平来之不易，新中国是人民群众的正确选择。
二、教材分析
第一子目“争取和平民主的斗争”选取了抗日战争后国共双方重庆和谈的背景、《双十协定》的签订以及各民主党派所进行的政治活动等相关内容做出了介绍。但没有从当时的国内国际形势着手分析和谈的背景，没有对《双十协定》的作用进行具体阐述、也没有政治协商会议召开的论述；同时由于这一部分的内容是解放战争爆发的原因说明，直接关系着后几部分内容的理解学习，所以在教学过程中，应该及时补充这方面的相关内容和史料，坚持“论从史出”，帮助学生更好的掌握和理解这一子目的内容。
第二子目“全面内战的爆发”介绍了自1946年6月内战起，国共双方的力量对比情况、中共的战略方针以及国民党军事进攻的战略问题。
第三子目“国民党政权的统治危机”从经济、政治方面介绍了国民党在战争期间所出现的政权危机，以及第二条战线形成的问题。这部分内容是对第四子目“新民主主义革命的胜利”中国民党失败原因的解读，但课文内容并不全面，只涉及到政治经济方面的因素，对各民主党派的态度未做分析、对第二条战线形成的原因和意义一笔带过，所以在教学过程中，要及时补充这方面内容，助力学生全面理解国民党政治败退的前因后果。
第四子目“新民主主义革命的胜利”主要阐述了新民主主义革命胜利的原因和意义，分子段谈论了中共解放区的土地改革、战略反攻、战略决战的形成过程、中共七届二中全会的召开以及北平谈判的破裂问题。
三、学情分析
学生在初中已经了解并基本掌握了重庆谈判《双十协定》全面内战爆发、第二条战线、土地改革、三大战役、中共七届二中全会、渡江战役等人民解放战争的基本史实，基本认识了人民解放战争胜利的意义。但是，要从现有的知识和能力出发分析、探究国共两党败与胜的原因，并阐释中国革命胜利的意义，对高一学生来说仍是一个较大的挑战，需要在课堂教学中给予必要的史料补充和合理的问题设计。
四、教学目标
1.通过研读史料和教材内容，学生能陈述政治协商会议召开的背景与目的，能说明内战爆发的原因。
2.通过解放战争战争形势示意图，学生能据图表陈述解放战争的基本过程，能列举出解放战争三大阶段的时间节点及各时段的代表战役。
3.通过研读史料和教材内容，比较战争期间国共双方各自的施政措施，学生能归纳出国民党失败和共产党胜利的具体原因。
4.通过补充史料的阅读，学生能用唯物史观的方法概述新民主主义革命胜利的意义及其影响。
五、教学过程
（一）导入新课
教师活动1：图片展示。
问题1：从图片中我们能提取些什么信息？漫画表达了人民什么样的诉求？
学生活动1：结合抗日战争相关章节内容说谈谈自己的感受。
【设计意图】以图片材料导入，激发兴趣。学生可以直观感受到抗日战争结束后我国民众高昂、兴奋的情绪以及渴望和平的诉求，直接承接书本第一个子目“争取和平民主的斗争”。
（二）学习新知
子目一：争取和平民主的斗争
教师活动2：材料展示
材料一 第二次世界大战结束后，国际形势和国际格局发生了重大变化。经过第二次世界大战，德、意、日法西斯被打败，英、法等国也受到很大削弱，资本主义国家的总体实力下降，唯独美国一枝独秀，经济和军事实力得到极大增强。社会主义苏联进一步巩固；东欧和亚洲的部分国家建立起共产党领导的政权；亚洲和非洲的民族解放运动波澜壮阔，旧的世界殖民主义体系日益瓦解；各资本主义国家的工人运动各人民斗争在新的历史条件下不断向前发展。这些，对各国反动势力构成了一种有力的制约，为中国人民解放事业的发展创造了有利条件。
——杨凤城《中国共产党历史》
问题2：根据材料，结合书本知识，分析抗战结束后中国所面临的国际国内形势。
学生活动2：在老师的指导下通读课本及材料，整理出抗战结束后中国所面临的国际国内形势。
【设计意图】利用材料创造历史情景，学生全面整理战后国内国际的新局势，将重庆谈判的背景放到特定、具体的时间和空间下分析，推断出战后国内“和平”局面的形成以及解放战争的爆发都有其必然性，有利于培养自身的历史时空观念。
教师活动3：材料展示
材料二 蒋介石连发三电，邀请中共领袖毛泽东赴重庆谈判，一时轰动中外。蒋介石的邀请虽出人意表，但究其实质，无非和战两手之不同运用……作为国民党的最高决策者，蒋介石总是根据不同的考虑而决定和战两手的不同运用。抗战甫胜之时的国内外形势，显然不利于国民党贸然动武。不仅远在后方的国民党军队尚未部署到位，社会各界强烈主和，而且国民党的主要支持者美国也因雅尔塔体系的约束而支持国共和谈。在此种形势下，蒋介石适时运用和的一手，在部署军队向全国主要交通线和要点要地进军、抢占有利战略地位的同时，电邀毛泽东赴渝，意图在政治上占据主动。 ——汪朝光《中国近代通史：中国命运的决战（1945-1949）（第十卷）》 材料三 8月23日，中共在延安举行政治局扩大会议，讨论国共关系及如何应对蒋介石之邀请等问题。毛泽东认为：因为国民党本身困难（如兵力分散、矛盾很多、实力不足），解放区的存在，共产党不易被消灭，国内人民和国际上反对国民党打内战，因此内战是可以避免和必须避免的。他强调：“蒋介石要消灭共产党的方针没有改变，也不会改变。他所以采取暂时的和平是由于上述各种条件的存在，他还需要医好自己的创伤，壮大自己的力量，以便将来消灭我们。我们应当利用他这个暂时和平时期。”“以后我们的方针仍是‘蒋反我亦反，蒋停我亦停’，以斗争达到团结，做到有理有利有节。”“我们要准备有所让步，在数量上作些让步，以取得合法地位，以局部的让步换取在全国的合法地位，养精蓄锐来迎接新形势。对这种让步我们要有准备。另一方面，我们还要准备在合法工作中去进步，利用国会讲坛去进攻，要学会作合法斗争。” ——汪朝光《中国近代通史：中国命运的决战（1945-1949）（第十卷）》
问题3：根据材料，结合书本知识，阐述国民党和共产党的各自目的是什么。
学生活动3：以“毛泽东是否应该参加重庆谈判”为辩题，模拟辩论，在辩论的过程中阐述国民党和共产党的各自目的。
【设计意图】通过开展小型辩论会，学生情境模拟重庆谈判的情形，利于激发学习兴趣，助于自己归纳重庆谈判的背景和目的，加深记忆。
教师活动4：图片展示
问题4：重庆谈判的结果如何？达到预期的效果了吗？
学生活动4：学生自行联系教材和材料内容回答问题。
【设计意图】图片加漫画的展示便于学生直观概述重庆谈判的内核；并通过归纳这一时期中共党人为争取和平而做的努力举措，培养家国情怀。
子目二：全面内战的爆发
问题5：1946年国民党撕毁协议，以围攻中原解放区为起点，向解放区展开大规模的进攻，全面内战爆发。而在战争初期，国民党在军队数量、军事装备、后备资源及外来援助等方面，都明显优于共产党。在这种局势下，共产党是如何应对的？效果又是如何？
子目三：国民党政权的统治危机
教师活动6：图片展示
问题6：从上述图片中我们可以提炼出哪些信息？
学生活动6：结合书本第三子目的内容以及历史纵横的知识，从政治、经济等方面逐一概括国民党政权在战争爆发后所面临的统治危机。
【设计意图】国统区政权的统治危机涉及1946-1947年国民党在政治经济领域所推行的一系列措施，若只凭借书本内容，学生很难消化理解。材料出示的几组图片是对书本核心知识的一种转述，利于学生强化记忆；教师在借助材料讲授的过程中，以小推大，从细化的名词入手，将46-47年的重大史实传授给学生，助于学生整理国党政治经济危机的爆发与其失败之间的内在联系。
阶段四：新民主主义革命的胜利
教师活动7：图片展示
问题7：国民党政权的统治危机爆发，逐渐失去了人民的信心与支持，与此同时，中共中央为推动解放事业的开展又做了哪些工作呢？
学生活动7：联系书本第四子目知识与图片内容，回答问题。
归纳小结
《解放战争》一课介绍了重庆谈判、《双十协定》签订以及政治协商会议召开的相关史实；对战争爆发的基本过程做出了相应说明；其中也介绍了国共两党不同的施政措施及国共两党的败成具体原因；最后指出解放战争最终以中共中央的胜利而结束，这是中国新民主主义革命的基本胜利。
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