人教版历史八年级上册第三单元第13课《红军不怕远征难》教学设计

《红军不怕远征难》教学设计
一、课程标准

讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神；知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。
二、教材内容简析
《红军不怕远征难》是教材第三单元主题新民主主义革命的兴起的收尾篇章。这一课主要阐述了党中央和中央红军的战略转移即举世闻名的二万五千里长征的原因、经过和结果。本课，在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的特殊地位和作用，有助于把握中国近代史基本特征，有助于了解近代中国革命的性质。可以说本课是第三单元的重点一课之一。
三、教学目标
1、掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义，培养综合分析能力。
2、通过音频再现、基础闯关、自主探究、合作学习、疑难点拨史料分析等方法，引导学生探究红军长征原因及过程，培养学生的学科素养和分析、归纳及解决问题的能力。
3、体会红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
四、教学重点、难点
重点：中央红军的长征和遵义会议。
难点：长征精神和长征胜利的意义。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
课间就开始播放视频歌曲《十送红军》……
导入：这是一首夹杂着方言、俚语的江西民歌，悠扬绵长的歌声表达了根据地人民对红军的深厚感情和对胜利的强烈期盼，人民为什么送别“亲人”？亲人为什么踏上漫漫征程？在征程中到底遇到了哪些艰难险阻？又给我们留下了怎样的精神财富？……还是让我们快快走进《第13课
红军不怕远征难》，来揭开这历史的面纱吧！
【课间播放这首歌，能够直观的、形象生动的把学生的思维拉到本节课的大环境之下，
为本节课的导入做好了铺垫。上课后老师以这首歌为依托，动情的导入，并抛出一系列
疑问，顺次进入本节课的学习。】
（二）解读学习目标：
结合幻灯片的目标进行解读，强调重难点。
1.党中央和中央红军开始长征的时间、地点？
2.长征过程中的两次会师的时间、地点？
3.
遵义会议的时间、内容、历史意义？
4.长征胜利结束的标志、意义？
（三）预习反馈，准备闯关：学生在预习的基础上，根据幻灯片中的问题，准备3分钟。
【本环节这么设计既是对预习效果的检查，又是对本课基础的进一步延伸，为本节课深
入探究和解决重难点做好铺垫。】
（四）基础闯关：
设计5个gif动图与闯关的问题（预习反馈）超链接。播放音乐《夜的钢琴曲》，由学生自行选择一个卡通图（每个卡通图对应着预习反馈中的一个题目），并回答问题，老师根据回答情况进行量化。
【欢快的钢琴曲，立马把学生带入到新的境界，看到形象的个gif动图，也会勾起学生
选题、答题的欲望，调动学生闯关的激情。对于不能闯关的题目，让学生再瞬时记忆。】
（五）自学探究
1、自主探疑。
问题
小组
地点

要求
探究（1、2）
1组
前黑板南区
原生态展示：
①迅速、简练、规范；②明确立意，
③双色笔展示。
非展示：
静心研究探究案中的问题，找到疑难点，准备合作探究。
探究（3）
8组
8组
探究（4）
2组
2组
探究（1、2）
5组
5组
探究（3）
9组
后黑板
探究（4）
6组
6组
【探究案是老师根据本课的重难点精心筛选的题目，在基础自学的基础上，学生自主完成探究案，有黑板展示任务的小组，选派代表到黑板原生态展示。】
2、合作释疑
讨论内容：
（1）自学中的疑难点
（2）探究题中的疑问
要求：（1）先一对一讨论，然后组内共同讨论，认真倾听同伴的声音，发现思考的异
同，丰富自己的理解。边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长整理未
解决问题，准备组间质疑（学习超市）。老师对黑板上的原生态展示进行批阅，持不同
意见的学生进行修改。
（2）学习超市（解决疑难，交流分享）。学生根据自学、组内探究中的不能解决的疑难，自己选择的寻找答疑者。并把仍不能解决的问题写到黑板质疑区。
【学生们在知识自学的基础上，按照老师精选的问题在自主探究中发现问题、
在合作探究中解决问题，真正体现“我的课堂我做主”，老师只是对时间进行把控和黑
板的展示问题进行关注。】
（六）解疑答惑，并重难点点拨
1、探究（1）长征原因——原因篇
中央红军五次反围剿敌我力量对比表
次数
国民党
中央红军
领导人
战略战术
结果
第一次
10万
4万
毛泽东
制定和执行了符合根据地特点的战略战术:如避敌主力,诱敌深入，集中兵力各个击破，在运动中消灭敌人等。
胜利
第二次
20万
3万
第三次
30万
3万
第四次
50万
7万
周恩来
朱德
第五次
100万
8万
博古
李德
制定了违背根据地实际情况的“左倾”战略战术:如全面出击，同敌人打阵地战等。
失败
通过比较概括得出长征的原因：博古、李德等人的错误指挥，导致红军第五次反“围剿”的失败，被迫战略转移。
2、情系长征路，缅怀长征之旅——过程篇
让我们沿着革命先辈当年走过的路线，重走长征路，体味长征精神，进行红色缅怀之旅，由培训好的一名学生引领重走长征路。
重点点拨：
（1）遵义会议的历史意义，并比较从1921年中国共产党成立到遵义会议的14年，从遵义会议到1949年中华人民共和国成立的14年作比较，得出结论：遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟，从失败走向成功的转折点。
（2）四渡赤水。
（3）播放飞夺泸定桥视频。
在明确路线图的基础上，在雄浑悲壮的《国际歌》的伴随下，观看长征经过的
地点的图片，深入感悟长征的艰难。
【动画、超链接、微视频，渲染气氛，情感培养】
【本环节完全由课前培训的学生引领完成，直观形象的把长征的路线再现出来，对遵义会议的历史意义的分析，解决了本课的重点。四渡赤水河的分析，让同学们明确毛泽东军事指挥史上的的经典战役。播放飞夺泸定桥的视频，直观再现长征的艰难险阻，为概括长征精神做铺垫。】
3、关于长征途中鲜为人知的的数据
指挥员的平均年龄不足25岁，战斗员的平均年龄不足20岁，14到18岁的战士至少占百分之四十。红一方面军在长征中，行程2万5千里，纵横11个省，翻越了18条山脉，其中有5座终年积雪，渡过了24条河流，平均每天行军37公里，几乎每天就有一次遭遇战。平均每300米就有一个红军战士献出宝贵的生命。
然后提出问题：在如此艰难的条件下，长征之所以胜利，是长征精神的支撑。鼓励学生畅所欲言，畅谈长征精神，然后老师根据学生的回答系统归纳总结，进而解决了本课的难点“长征精神”。
4、长征精神的内涵——启示篇
不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神；
众志成城、团结互助的集体主义精神；
坚定理想、充满信心的革命乐观主义精神；
百折不挠、排除万难的革命英雄主义精神等
【引导学生在实现中华民族伟大复兴的今天，把长征精神落实到现实生活的同时
担负起弘扬长征精神的重任。实现历史为现实服务的宗旨。】
在重温长征路的基础上，重点点拨本课的又一难点长征胜利的历史意义。
4、长征意义
通过分析材料，得出结论
引导学生有表情的朗读幻灯片中的文字史料，并加以分析，通过对上述史料的
分析，归纳概括长征胜利的历史意义。
【历史学科的味道通过一系列的史料来体现，通过对史料的分析，培养学生归
纳分析问题的能力和学以致用的能力。】
（七）反刍整理
内容：1.根据探究、展示、学习超市，修改导学案。
2.不需修改的同学，进一步巩固基础知识：
（1）遵义会议的内容和意义？
（2）红军长征胜利的意义？
要求：动脑、动手、动口，全力以赴。
目标：力争每一层次的同学都能全部掌握。
（八）随训练

学生根据幻灯片出示的题目当堂完成，然后老师矫正答案。
（九）盘点收获
1、知识小结：由学科班长根据幻灯片的设计进行梳理总结。
2、对小组个人的表现进行评价。
（十）情感升华
1、老师：今天，我们重温长征的丰功伟绩。这并不意味着我们必须爬雪山过草地，
重走流血牺牲的道路。当年的长征己完成了他的历史使命，今天我们纪念长征，
纪念一代英烈惊天地泣鬼神的壮举，就是要提倡一种民族的凝聚力精神。
2、在《映山红》伴随下，品味当今的一系列图片，体会新时期的长征精神。
【学生在图片、音乐的烘托下，再次情感升华，使学生有种意犹未尽的感觉。】
教学设计总原则
1、充分利用多媒体教学手段，选取鲜活的历史素材资源，还原历史真实场景，体
现历史学科的特色。
2、先学后教，在课前预习——预习反馈——自学探究的基础上进行疑难点的点拨。
点拨过程中又以“重温长征路”为主线，通过“原因篇”、“过程篇”、“启示篇”
三个篇章，学习有关中国工农红军长征的历史及其精神。
3、自主探究——合作释疑——学生负责主讲长征路……，都充分体现学生的主体
地位。
4、注重情感教学，从导入到情系长征路到长征精神的体现及其传承贯穿始终。