2025-2026学年语文六年级下册统编版(1)小升初核心素养检测卷（一）（含答案）

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小升初核心素养检测卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、积累运用
1．下列加点字音序全部相同的一组是（　　）
A．亲戚 驱使 凄凉 痴心妄想
B．厨房 解除 急促 处心积虑
C．结论 占据 慰藉 见微知著
D．粗暴 曝晒 饼干 捕风捉影
2．下列几组词语中有错别字的是哪一项（ ）
A．衣衫褴褛 翻箱倒柜 天籁之音 栩栩如生
B．全神贯注 鱼贯而入 司空见惯 融会贯通
C．应接不暇 目不暇接 无瑕顾及 完美无瑕
D．余音绕梁 各抒己见 专心致志 目瞪口呆
3．在阅读的过程中，下列名句引用不恰当的是哪一项（ ）
A．身处困境，要有“穷则变，变则通，通则久”的改变和突破。
B．听了老师的分析，我茅塞顿开，真是“读书须用意，一字值千金。”
C．面对正确但刺耳的批评，我们应虚心地接受，因为“忠言逆耳利于行”。
D．俗话说：“路遥知马力，日久见人心。”相处久了才能知道一个人的本性。
4．下列关于汉字书写的说法，不正确的一项是：（　　）
A．书写“章”字时，上下要居中对正。
B．书写“燃”字时，四点底要写到火字旁的下方。
C．书写“毡”字时，要注意“毛”的两横长短有别。
D．书写“粥”字时，两个“弓”和“米”要写得窄一些。
5．对下列中外名著的理解，哪一项说法有误（ ）
A．《骑鹅旅行记》中有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”。
B．《鲁滨逊漂流记》是一部值得逐字逐行重读的小说，具有鲜明的时代烙印。
C．《汤姆 索亚历险记》是美国作家马克 吐温的作品，故事情节曲折，引人入胜。
D．我国四大古典名著中塑造了众多经典的艺术形象：足智多谋的诸葛亮，本领高强的孙悟空，粗中有细的张飞，多愁善感的薛宝钗等。
6．读句子，根据拼音写词语。
六年前，仿佛还是昨天，稚嫩的我们牵着妈妈的大手踏进了小学的大门。而今我们的小学生活即将画上句号。那些时光呀，悄悄地nuó yí( )了，在这段宝贵的时光里，我们曾在教室里liáo tiān( )，畅谈梦想；我们曾避开喧闹，在pì jìnɡ( )的角落浅唱低吟；我们曾在课堂上jiàn wēi zhī zhù( )，从老师的细微点拨中领悟知识的真谛……这些sī kōng jiàn guàn( )的日常，如今都已成为我们心中最珍贵的回忆。
7．语言积累
（1）【有一种记忆，叫做“红色记忆”】这种记忆里，有毛泽东“红军不怕远征难，_________”的乐观自信；有王安石“春风又绿江南岸，________”的舍家为国情怀；有李贺的“何当金络脑，________”的远大抱负。有郑燮“________，立根原在破岩中”的顽强刚毅。
（2）【有一种精神，叫做“红色精神”】这种精神，是边关战士寸土不让的守护：“祖宗疆土，当以死守，________”；是科研人员呕心沥血的创新：“苟日新，__________，___________”；也是边关战士日复一日的坚守：“__________，不知秋思落谁家”。
（3）【有一种传承，叫做“红色传承”】这种传承，让我们知道：“阳春布德泽，___________” 的欣欣向荣来之不易；“_________，两山排闼送青来”的秀美山水更要我们去呵护
8．班级开展“经典伴我成长”语文实践活动。
（1）活动前，同学们深入讨论，对“该读什么书”这一问题。
形成了三种观点：
吕小海：读经典的书，就开阔了精神的视野。
王玲玲：读流行的书，就走在了时代的前列。
白艳秋：读实用的书，就架设了生活的桥梁。
我认同_______的观点。理由是___________________________。
（2）在历史的长河中，有无数革命烈士为了民族解放和人民幸福抛头颅、洒热血，请用简洁的语言概括其中一位烈士的感人事迹。
_______________________________
二、现代文阅读
课内阅读。
真理诞生于一百个问号之后（节选）
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不斯探索，那么，当你解决了若千个问号之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
9．根据句子意思，从选文中找出恰当的四字词语，写在下面的括号中。
（1）形容人有预见性和洞察力，善于看出事物的发展趋势或问题的实质。( )
（2）比喻有毅力，坚持不懈。( )
10．用“ ”画出文中与课文题目主旨相同的句子。
11．作者认为，科学域的发现中的“偶然的机遇”只能给哪些人？请用波浪线画出相关语句，并联系实际谈谈自己的看法。
________________
现代文阅读。
沉静之美
顾晓蕊
①湖边垂柳依依，花木葳蕤，水中生长着清逸秀拔的芦苇与一塘又一塘挤挤挨挨的荷花，湖对岸远山如黛，隐隐可见，恍惚间，好似漫步西子湖畔，只是这里比西湖寂阔，万余亩湿地园区内游人稀少，抬眼即景，秀美如画。
②我手端相机，边走边拍，一转就是大半天。我熟悉这里的花草树木，清晰地记得哪个角落牡丹品种最多，何处有大片的蔷薇花瀑，月季几月花开最盛，哪条小径旁边是海棠林等等，仿若它们是我的故交旧友。
③这些年，朋友来来去去，相伴走过一段心路，也许再见，或是再也不见，留下一段回忆，一份怀思，或是几许惆怅，几声叹息。好在花不负人，它们年年地开。你来，或不来，它们都在那里，默然无语，又胜却千言万语。一树一树的花开，如瀑如潮，我沿湖而行，如赴一场花的邀约。
④我偏爱海棠，年少时读《红楼梦》，记住了海棠诗社，想那一群妙人儿，每日在大观园中赏花，饮酒，酌诗，何等的热闹快活，终是红消香残，人散去。这也让我在那般年纪，便懂得伤感怀愁，有了怜时惜物之心。年年海棠花开，我会来这里赏花拍照，花瓣薄而轻，素雅清美，盈盈欲飞。一大片海棠花林盛放时，我站在花树下，迎望一树粉白，光华灼灼，觉得一切语言都显得那么无力，唯有感恩，唯有欢喜。
⑥有一种花，亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛。世人爱它的盛放，亦爱它的凋零，无论哪一种姿态，都是最美的水墨大写意。只有荷花，唯有荷花，它盛开时，够美，够艳，够雅，极尽生命之绚灿。而凋败的残荷，坚忍而冷静，有一种寥落之美。我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象。
⑦木槿是从《诗经》中逸出的花，“有女同车，颜如舜华。”舜即木槿，伊人之美，如花似朵。木槿花仅开一日，此落彼开，又名朝开暮落花，这多像短暂易逝的流光韶华。木槿花能食用，还有药物效用，我曾采摘过一些，洗净放入羹汤中，还可加入蜂蜜熬水喝，清热且养胃。木槿花是很寻常的花，却有温柔的坚持，它美得无私，美得坦荡。随处可见的紫薇，听名字像极了邻家女孩，低眉含羞，偏又生得泼实。随便寻一小片地，种上紫薇，来年它便许你一树花开。还有月季花海，仅品种就有近百种，神姿各异，摇曳生香，看得人满眼欢喜。
（摘自《鹰城地域文化》，有删改）
12．联系上下文解释文中加点的词语。
（1）清劲奇崛：___________
（2）风骨：_______________
13．文中详写的是______、_______、______这三种花，而最具风骨的就是______。
14．第①自然段可以化用为杨万里的诗句“__________，__________”。
15．“年少时读《红楼梦》，记住了海棠诗社”，海棠诗社是谁起的？请你结合原著分析其人物形象。
________________
16．阅读下面的语段，结合第⑥自然段说说荷花的秉性。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
_________________
17．请你说说文章是如何表达“沉静之美”的。
________________
三、文言文阅读
文言文阅读
（甲）学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
（乙）弈秋败弈
弈秋，通国之善弈者也。当弈之时有吹笙过者倾心听之，将围未围之际，问以弈道则不知也。非弈道暴①深，情②有暂暗③，笙④猾⑤之也。
【注释】①暴：突然。②情：思绪。③暂暗：一时糊涂。④笙：一种吹奏的乐器。⑤猾：干扰。
18．请用“/”为下面的句子划分节奏。
思援弓缴而射之。
19．下列各项加点词意思相同的一项是（ ）
A．倾心听之 笙猾之也
B．弗若之矣 非弈道暴深
C．问以弈道则不知也 孰为汝多知乎
D．非然也 处士笑而然之
20．请写出“弈秋，通国之善弈者也”一句的大意。
______________________________________
21．请从后羿、夸父、梅兰芳、贝多芬中选择一个人物，用“弈秋，通国之善弈者也”这样的句子形式来介绍：_______________________。
22．仔细阅读甲、乙两文，完成下表。
题目 对比对象 寓意
《学弈》 一个学徒学习效果不佳的原因是： _________________ _______________________
《弈秋败弈》 弈秋大失水准的原因是：_____________________
四、书面表达
23．请拿起笔，让“流年”在笔尖流淌，以下作文题二选一完成习作。
（1）小学生活即将结束，在离别之际，你会想起“那一次”：有老师语重心长的教诲；有趣的语文课；同学间精彩的合作、误会与和好……以“那一次（节、回）________”为题，写一篇习作。
（2）科技时代，机器人成了我们生活中的朋友。扫地机器人，陪护老人的机器人……即将离开母校的你们，能为学校设计一款你理想中的机器人吗？习作要求：题目自拟，写清楚机器人的样子、功能等。
《小升初核心素养检测卷（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．B
【详解】本题考查学生辨析音序的能力。
音序：以汉语拼音为顺序，指音节的第一个字母的大写。
A．“戚、驱、凄”的音序为Q，“痴”的音序为C；
B．“厨、除、促、处”的音序均为C；
C．“结、据、藉”的音序为J，“著”的音序为Z；
D．“暴、饼、捕”的音序为B，“曝”的音序为P。
故选B。
2．C
【详解】本题考查字形易错字。
C．无瑕顾及——无暇顾及：没有工夫顾及到。
故选C。
3．B
【详解】A．“穷则变，变则通，通则久”出自《周易》，指处于困境时要懂得变革，变革才能通达、长久，用于形容困境中的突破，引用恰当。
B．“读书须用意，一字值千金”出自《增广贤文》，强调读书要用心斟酌，文字价值极高，侧重读书写作的严谨性，和“听老师分析后茅塞顿开”的顿悟场景不匹配，此处引用不恰当。
C．“忠言逆耳利于行”出自《史记》，指诚恳的批评虽然难听，但对行动有帮助，用于形容虚心接受批评，引用恰当。
D．“路遥知马力，日久见人心”是民间俗语，指经过长久相处才能看清人的本质，用于形容了解人性需要时间，引用恰当。
4．B
【详解】本题考查汉字书写。
B．“燃”是左右结构的字，四点底不应该写到火字旁的下方，而是写到“然”的下方。
故选B。
5．D
【详解】D．《红楼梦》中多愁善感的是林黛玉，不是薛宝钗。薛宝钗的性格是大方稳重、懂事明理。
6． 挪移 聊天 僻静 见微知著 司空见惯
【详解】书写时注意“挪”“移”“聊”“僻”“静”“微”“著”“惯”的正确写法。
7． 万水千山只等闲 明月何时照我还 快走踏清秋 咬定青山不放松 不可以尺寸与人 日日新 又日新 今夜月明人尽望 万物生光辉 一水护田将绿绕
【详解】（1）书写时注意“等、照、踏”的正确写法。
（2）书写时注意“新、望”的正确写法。
（3）书写时注意“物、绿、绕”的正确写法。
8． 白艳秋 读实用的书可以把从书中获得的知识广泛运用在生活中，给生活带来便利 董存瑞舍身炸掉敌人的碉堡，为后续部队开辟道路，牺牲时年仅19岁
【详解】本题考查了口语交际与课外知识的积累。
口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
（1）完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。根据题目要求可知，本次口语交际的内容是结合自己的实际情况，围绕该读什么书展开。从题干所给的几种读书观点中选择一种并写出理由即可，答案不唯一。
如：我认同吕小海的观点。理由是：现在我们正是吸收经典，提升精神品质的时候，经典能带给我们丰富的精神食粮。
（2）根据题干可知，通过查找资料，了解先烈的革命事迹，再选择一位自己最敬佩的烈士写一写他的感人事迹。答案不唯一，只要符合要求即可。
如：小英雄雨来是一个擅长游泳的12岁少年，为了保护交通员李大叔，在日本侵略者的威逼利诱下并没有屈服，而是继续和日本侵略斗志斗勇。后来获得了胜利。他真是一位热爱祖国，勇敢机智的小男孩。
9． 见微知著 锲而不舍 10．只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 11．那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。看法：我们只有用心观察、独立思考、不断探索，才能得出真理。
【解析】9．本题考查根据意思写词语。
可在文中找与意思具有共同词素的词语。
（1）见微知著：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
（2）锲而不舍：比喻有毅力，坚持不懈。
10．本题考查找关键句子。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。
《真理诞生于一百个问号之后》课文通过紫罗兰的变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动着三个现象论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就可能在现实生活中发现真理的道理。
句子“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”与文章主旨“只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就可能在现实生活中发现真理的道理”相同。
11．本题考查选择关键句子及理解句子。
句子“那么这种‘偶然的机遇’只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”告诉了我们科学域的发现中的“偶然的机遇”只能给哪些人。
这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
12． 文中指荷花清正刚直，奇特不同凡俗。 文中指荷花强不屈的品格。 13． 荷花 海棠 木槿 荷花 14． 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 15．海棠诗社是探春起的。贾探春是个“才自精明志自高”的奇女子，有远见、有抱负、有作为，敢说敢为、敢作敢当，办事练达。她是一朵带刺的玫瑰，不比牡丹的艳丽没有菊花的高洁，但铿锵不屈，傲然于世，不鸣则已，一鸣惊人。 16．莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态；它空管挺直、不牵扯攀附，如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。 17．文章开篇的“寂阔”“游人稀少”就已经蕴含沉静之意。这里的花草树木，你来，或不来，它们都在那里，默然无语，又胜却千言万语，抬眼即景，秀美如画，处处显示沉静之美。
【解析】12．本题考查对词语的理解。
（1）结合“有一种花，亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛”可知，“清劲奇崛”的意思是指：文中指荷花清正刚直，奇特不同凡俗。
（2）结合“我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象”可知，“风骨”的意思：指荷花强不屈的品格。
13．本题考查对短文内容的理解。
结合“我偏爱海棠”“只有荷花，唯有荷花，它盛开时，够美，够艳，够雅，极尽生命之绚灿”“木槿是从《诗经》中逸出的花”可知，作者主要写了海棠花、荷花和木槿花。结合“我见过吴冠中画中的残荷，残叶与莲蓬卷缩着，枯枝横斜，敛尽风华。你看它凋了，败了，失去往日的光泽，却多了清朗之气，更显风骨与气象。”可知，最有风骨的花是荷花。
14．本题考查对古诗的理解与积累。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自南宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，意思：那密密层层的荷叶铺展开去，像与天相接，一片无边无际的青翠碧绿，阳光下荷花分外鲜艳娇红。
15．本题考查课外积累。
海棠诗社:初秋季节，贾探春提议邀集大观园中有文采的人所组的诗社。诗社成立目的 旨在"宴集诗人於风庭月榭;醉飞吟盏於帘杏溪桃，作诗吟辞以显大观园众姊妹之文采不让桃李须眉。"诗社成员有林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾宝玉及李纨。稻香老农(李纨)为社长，菱洲(迎春)、藕榭(惜春)为副社长，一人出题，一人监场。分析其中的一个人物形象。如：林黛玉忧愁多思，弱柳扶风，同时喜爱诗书，颇有咏絮之才，具有诗人的特质。
16．本题考查对语段的赏析。
结合“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”和第六自然段中的“亭立碧波之上，不媚不俗，清劲奇崛。”可知，荷花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态；它空管挺直、不牵扯攀附，如傲然不群的君子一样，凛然不可侵犯。
17．本题考查对表达方法的赏析。
结合“只是这里比西湖寂阔，万余亩湿地园区内游人稀少，抬眼即景，秀美如画”可知，作者借“”环境的寂阔和游人的稀少来表达出此处的沉静，用“秀美如画”来表达出此时的美景。
18．思/援弓缴/而射之。 19．B 20．弈秋，是全国最擅长下棋的人。 21．贝多芬，举世之善琴者也 22． 三心二意、不够专注。 做任何事情都要专心致志，不能三心二意。 听到吹笙的声音分了心。
【导语】这两篇短文同以弈秋弈事为素材，一讲学棋的差异，一讲国手的败局，以小见大，从不同角度印证道理，说理深入浅出，简短精悍，点明做事须专注、分心必误事的核心，颇具启发性。
18．思：想；援弓缴：拉弓箭；而射之：去射它。意思是“想要拉弓箭去射它”。所以断句为：思/援弓缴/而射之。
19．A．吹笙的声音/弈秋；
B．都是“不”的意思；
C．知道/智慧；
D．这样/认为……对。
20．通国：全国；善：擅长；弈：下棋。所以句子大意是：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
21．例句结构为“人物，范围+之+擅长的技能+者也”，意思是“某人，是某个范围内最擅长做某事的人”。仿写时，从后羿、夸父、梅兰芳、贝多芬中选定一个人物，再找到他最擅长的技能，然后按照例句的结构来组织语言。
如：后羿，通国之善射者也。
夸父，通国之善走者也。
梅兰芳，通国之善唱者也。
贝多芬，天下之善琴者也。
22．（1）结合《学弈》原文可知，两个学徒一同跟随弈秋学棋，其中一人专心致志，惟弈秋之为听，而另一人虽在听讲，却一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，心思完全不在学棋上。因此，他学习效果差的根本原因是学习时三心二意、不够专心，并非智力不如他人。
（2）结合《弈秋败弈》原文可知，弈秋本是全国最擅长下棋的人，但在下棋时，有吹笙过者，倾心听之，他的注意力被吹笙的声音吸引，心思被干扰，导致在棋局关键阶段，问以弈道则不知也。因此，弈秋发挥失常的原因是被吹笙的声音吸引，分心走神。
（3）两文共同寓意：《学弈》通过两个学徒学棋效果的对比，《弈秋败弈》通过弈秋被干扰后棋艺下降的事例，共同告诉我们：无论学习还是做事，都要专心致志，不能三心二意。
【点睛】参考译文：
（甲）弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却一心以为有天鹅、大雁要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是学得不如人家。这是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
（乙）弈秋，是全国最擅长下棋的人。在他下棋的时候，有一个吹笙的人从旁边经过，他专心地听吹笙。在将要围棋还没围好的时候，别人问他下棋的道理，他却不知道了。不是下棋的道理突然变深奥了，而是他的思绪一时糊涂，被吹笙的声音干扰了。
23．例文一：
那一次难忘的拔河比赛
小学生活如一幅绚丽多彩的画卷，即将翻到最后一页，而那一次拔河比赛，就像画卷中最浓墨重彩的一笔，让我难以忘怀。
比赛那天，阳光洒在操场上，暖烘烘的。我们班的同学个个摩拳擦掌，信心满满地来到场地。大家紧紧握住绳子，双脚像钉子一样钉在地上，身体微微后仰，眼神中透露出坚定和执着。
随着裁判一声清脆的哨响，比赛正式开始！双方队员都使出了浑身解数，绳子瞬间被绷得笔直。我班的队员们齐声高呼：“一、二，拉！一、二，拉！”那声音震耳欲聋，仿佛要把天空都掀翻。大家心往一处想，劲往一处使，脸憋得通红，汗水不停地从额头滚落，但谁也没有松手。
再看对方，他们也不甘示弱，一个个涨红了脸，拼命地往后拽。绳子在两队之间来回移动，就像一条调皮的蛇，让我们的心也跟着七上八下。
关键时刻，我们班的“大力士”小明大喊一声：“大家坚持住，胜利就在眼前！”这声音如同战鼓，激发了我们的斗志。我们咬紧牙关，猛地一发力，绳子一点点地向我们这边移动。终于，裁判吹响了结束的哨声，我们赢了！
那一刻，操场上爆发出热烈的欢呼声。同学们有的拥抱在一起，有的兴奋地跳起来，还有的激动得热泪盈眶。
这次拔河比赛，不仅让我们收获了胜利的喜悦，更让我们明白了团结的力量。它就像一颗璀璨的星星，镶嵌在我小学生活的天空中，熠熠生辉，让我永远铭记。例文二：
校园全能小助手机器人
在科技飞速发展的时代，我梦想为母校设计一款校园全能小助手机器人，让它成为校园里最贴心的伙伴。
这款机器人外形十分可爱。它的身体圆滚滚的，像一个彩色的大皮球，高度大概到小学生的腰部，方便大家和它交流互动。它的头部是一个透明的半球，里面装着智能显示屏，能根据不同的情境显示出各种表情，开心时眼睛弯成月牙，难过时嘴角向下耷拉。它的手臂灵活自如，末端的手掌可以变成各种工具，比如扫帚、黑板擦等。它的底部装着四个带弹簧的轮子，能轻松地在校园的各个角落穿梭，遇到台阶也能灵活跳跃。
它的功能丰富多样。清晨，它会早早来到校园，用“手臂”变成的扫帚和拖把，把校园的走廊、操场打扫得一尘不染。课堂上，它是老师的小帮手，能快速准确地分发学习资料，还能通过智能显示屏展示生动有趣的教学视频，让学习变得更加轻松愉快。课间休息时，它会变成同学们的玩伴，和大家一起做游戏、讲故事，给大家带来无尽的欢乐。要是哪位同学不小心受伤了，它会立刻赶到现场，用内置的急救设备进行简单的处理，并及时通知老师和校医。放学后，它又会仔细检查教室的门窗是否关好，电器是否断电，确保校园的安全。
我相信，有了这款校园全能小助手机器人，我们的校园生活一定会变得更加美好、便捷和有趣。它就像一位忠诚的卫士，默默地守护着我们的校园，陪伴我们度过快乐的时光。
【详解】例文一：
审题：本次习作属于半命题作文，需要先将题目补充完整，写作内容要围绕小学生活中即将离别时回忆的难忘经历展开，可以写老师的教诲、有趣的课堂、同学间的合作、误会与和好等，要选取自己真实感受深刻、印象鲜明的事情，表达出对小学生活的留恋与真情实感。
立意：通过特定时空中的片段回放，表达对童年纯真情感的珍视，对师长教诲的感恩，或对成长蜕变的感悟。重点在于以小见大，用细腻笔触传递真挚情感，引发读者共鸣。
写作思路：
开头：直接点题引出要回忆的那一次经历。
中间：按照事情发展的顺序，清晰完整地叙述经历的过程，重点描写当时的场景、人物的言行和自己的内心感受，突出这件事的难忘之处。
结尾：总结全文，升华主题。
例文二：
审题：本次习作要求设计一款理想中为学校服务的机器人，需明确写作对象是科技时代下服务于校园场景的机器人，重点要围绕机器人的样子和功能展开描述，且要符合校园实际需求，不能脱离校园环境进行天马行空的想象。
立意：通过设计这款校园机器人，展现科技对校园生活的积极影响，体现对改善校园环境、提升校园服务水平等方面的美好期望，表达对未来校园生活的憧憬。
写作思路：
开头：以科技发展给校园带来变化为背景，引出要设计的理想校园机器人，激发读者兴趣。
中间：先细致刻画机器人的外形特征，突出校园专属的设计感，再逐一介绍机器人贴合校园场景的各类功能，讲清每项功能的作用和使用场景。
结尾：升华情感，表达这款机器人对校园的意义，以及自己对母校的美好祝福。
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