5 草船借箭 表格式教案

课题 5 草船借箭
课型 精读引领课 授课对象 五年级学生
课时数 1 教具准备 PPT
教学 目标 1.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.研读文本,引导学生抓住关键语句来感受人物形象,了解故事中人物的特点。 3.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。（重点） 4.借助资料,结合影视剧等,初步掌握阅读古典名著的方法。（难点）
评价任务 1.能用以前学过的方法，按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.能抓住关键语句来感受人物形象,了解故事中人物的特点。 3.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。 4.初步掌握阅读古典名著的方法，如借助影视剧、资料等。
教学过程
教学环节 教学活动 评价标准
一、 视频激趣，揭题导入 首先恭喜大家通过了名著大闯关，获得了本次名著之旅的入场券，今天，我们将一起来到三国时代，听听这个时代的故事，认识名著里的“大人物”，相信你会在这次愉快的旅行当中收获满满。 1.同学们,我们先来观看一段视频。(播放《草船借箭》片段)你们知道这段视频出自哪个故事 视频里的人分别是谁吗 今天,我们就来学习《草船借箭》这个故事。 板书课题,齐读。 2.资料补充。故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,于是就发生了“草船借箭”这个经典的故事。 3.看到这个题目,你有什么疑问吗 为什么要草船借箭 怎么草船借箭的 最后借到箭了没有
二、 目标 呈现 1.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。 2.研读文本,引导学生抓住关键语句来感受人物形象,了解故事中人物的特点。 3.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。 4.借助资料,结合影视剧等,初步掌握阅读古典名著的方法。
三、理清脉络 1.默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 2.全班交流反馈。 起因（为什么要草船借箭）：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出10万支箭。 经过（怎么草船借箭的）：诸葛亮先请鲁肃帮忙准备船只、军士草、靶子等。然后在大雾漫天的凌晨，带领20条扎满草靶子的船前往曹军水寨。擂鼓呐喊，吸引曹军放箭。很快，草靶子上就插满了箭。 结果（最后借到箭没有）：20条船上的箭，总共十万多只。周瑜得知经过后，自叹不如。 3.把起因、经过、结果串联起来，说说故事的主要内容 说出故事的主要内容得一张
四、聚焦人物，研读课文 活动1： 通过刚才的学习，我们知道了周瑜妒忌诸葛亮的才干,用三天造十万支箭的任务来暗算诸葛亮,结果如何呢 出示:“周瑜大吃一惊,长叹道:'诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’” 指名读。“神机妙算”是什么意思 诸葛亮是如何神机妙算的呢 这节课我们继续学习课文,走近人物。 活动 2:品读文字,聚焦人物 1. 学习要求。 (1)快速默读课文第 3-9 自然段,从文中的哪些地方可以看出诸葛亮的神机妙算 用笔画下来。 (2)诸葛亮神机妙算,神在哪里,妙在何处 用心感悟，写下体会 2.自主阅读。学生默读课文第 3-9 自然段,根据要求自主学习。 3.小组交流。让学生围绕要求在小组内交流。 4.全班交流学习成果。教学顺序根据学生汇报内容的先后顺序而定。 5.识人心。 (1) 识鲁肃。 "鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。” “鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十多名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草把子,等诸葛亮调度。” 点拨:鲁肃为什么会瞒着周瑜帮助诸葛亮呢 你觉得鲁肃是个什么样的人 (鲁肃忠厚老实、顾全大局、信守承诺)诸葛亮知道鲁肃的为人,才让他帮忙。(板书:识人心。) (2)识曹操。 “诸葛亮笑着说:'雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只菅饮酒取乐，雾散了就回去。" “曹操得知江上的动静后,就下令说:'江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 点拨:诸葛亮为什么能谈笑风生、镇定自若呢 (诸葛亮了解曹操,知道他谨慎多疑)从曹操的话中你体会到什么 (曹操生性多疑。) (3)识周瑜。 “周瑜说:'是他自己说的,我可没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他就没话可说了，你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。" 点拨:周瑜为什么要暗地吩咐不供应造箭的材料 诸葛亮知道周瑜的险恶用心吗 你从哪里看出来的 6.知天时。 “这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。” 点拨:何以见得这场大雾是诸葛亮事先算到的 抓住相关句子体会。当时可没有精准的天气预报,但诸葛亮神机妙算,可见他对天气了如指掌,熟知天文知识。(板书:知天时。) 7.晓地利。 “诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。” “诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。” “曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。” 点拨:如果你是诸葛亮,你能说说你们的船为何一字摆开吗 为什么擂鼓呐喊 为什么开始船头朝西,后来船头朝东 可见诸葛亮晓地利、巧安排。(板书:晓地利。) 8.诸葛亮不仅上知天文,下晓地利,还懂人心,难怪周瑜一声长叹:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”你想用哪些四字词语赞叹诸葛亮的才干呢 (积累词语:才华横溢、知识渊博、足智多谋、胆略过人、智慧超群。) 9.后人曾用一首小诗描绘了当时的情景,我们一起读读:“一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎”。这首小诗精练地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来的箭。 每找出一处，得一张卡片，最多三张卡片。
五、对比阅读，积累表达 1.课后的“阅读链接”为我们提供了《三国演义》的原著片段,默读,想一想它对应了课文的哪几个段落。 2.指名回答。(通过“曹寨”“擂鼓呐喊”“重雾迷江”“切不可轻动”“放箭”等词语,明白这一段讲的是曹操派人向江面射箭、诸葛亮成功借箭的情节，也就是课文的第8 、9自然段。) 3.这段文字中有不理解的地方吗 原著中把诸葛亮称为“孔明”,“孔明”是诸葛亮的字,古代常用字来称呼他人。“毛玠”“于禁”是曹操手下的军士,课文中没有提到。 4.把这段原著和课文对比,你发现语言方面有什么不同 (相对于现代文,原著的语言有一定的文言色彩,但与文言文相比又不是那么难以理解,即使没有注释也能大致明白。) 5.课文是根据《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑”,感兴趣的同学可以课后去读一读原著。 找到得一张卡片
六、拓展阅读,提高认识 1.同学们,学完课文,你对神机妙算的诸葛亮是否更加好奇了 说说你对他的了解。 2.补充诸葛亮的人物资料。 诸葛亮,字孔明,被称为“卧龙”。三国时期蜀国丞相,杰出的政治家、军事家、文学家。 早年随叔父诸葛玄到荆州,诸葛玄死后,诸葛亮就在隆中隐居。后刘备三顾茅庐请出诸葛亮,联合东吴孙权于赤壁之战大败曹军。形成三国鼎足之势,刘备在成都建立蜀汉政权,诸葛亮被任命为丞相,主持朝政。后主刘禅继位,诸葛亮被封为武乡侯,领益州牧。诸葛亮勤勉谨慎,赏罚严明,大小政事必亲自处理:与东吴联盟,改善和西南各族的关系;实行屯田政策,加强战备。前后五次北伐中原,多以粮尽无功。终因积劳成疾,于蜀建兴十二年病逝。刘禅追封其为忠武侯,后世常以武侯尊称诸葛亮。 诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等,并改造连弩,叫作诸葛连弩,可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 说出对诸葛亮的了解得一张卡片。
六、 作业 设计 《三国演义》中体现诸葛亮智慧的故事有很多,比如舌战群儒、火烧博望坡、空城计、七擒孟获等,想要领略他的风采,那就走进《三国演义》吧! 每阅读一个故事得1张卡片，最多3张
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