3雪地里的小画家 教学设计（表格式）

一、基本信息
课题名称 雪地里的小画家
二、学情分析 一年级学生刚由学前班步入小学阶段，对所以得新鲜事物都有着非常浓厚的兴趣。但因为认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，整体的基础比较薄弱，又因其活泼好动年龄特点，所以注意力比较难集中，且难保持。学生刚刚学完拼音基础较薄弱，在识字教学中加强对拼音的渗入及利用，帮助学生学习生字及朗读课文，特别注重阅读的指导，在阅读教学中遵循学生的个性行为，让学生在主动积极的思想和情感中得到审美感受。
三、教学目标 1、认识本课 10 个生字，读准多音字“着 ”。会写“马 ”字。 2、能正确流利有感情地地朗读课文、背诵课文。感受“小画家 ” 雪地作画的快乐之情。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 4、借助画一画、圈一圈的方法，从课文中提取相关的信息。
四、教学重难点分析及解决措施 重点：认识本课“群 ”“竹 ”等 10 个生字，会写“马 ”字，正确、流利地朗读课文、背诵课文。 难点：能提取文中明显的信息，感受“小画家 ”雪地作画的快乐之情。 解决措施：运用万彩绘画大师、班级优化大师、展台、希沃白板辅助教学。在教学中，我通过圈点勾画、游戏巩固、蒙层、音视频、动画等直观的方式将教学内容呈现给学生，实现了教师、学生、媒体三方的高效交互，给语文课堂注入了新鲜的血液。让学生动眼、动手、动耳、动脑，通过对学生多种感官刺激，最大限度的吸引了学生的注意力。提高学生学习的热情和对知识的理解，更好地突破教学重点难点，落实语文要素。
五、教学资源准备 1.万彩绘画大师 2.班级优化大师 3.展台 4.希沃白板、PPT 课件、音乐、视频、动画
六、教学过程
一、激情导入 环节目标：谈话导入，引起学生喜欢的话题，与学生的生活产生联系的同时与学习的内容也产生联系,激发学生学习兴趣的同时活跃课题氛围。 1. 同学们，今天我们要开启新单元的学习了，在这一单元，我们会乘着“观察号 ”列车，和动物朋友们，去雪地里欣赏图画，去石林里寻找水源，去树林里采摘蘑菇。我们会通过一个个的观察任务，收集观察员小徽章，你们准备好了吗？ 2.老师给大家带来一个好消息：动物王国要举办了一场特别的画展，有很多动物小画家们都来参加了。那就让我们进入第 12 课的学习， 3.齐读课题：雪地里的小画家。 二、初读课文，感知文本 环节目标：读文、识字和写字是小学语文学习的重点。教学中采用多种方法，鼓励学生多元识字，让学生在一遍遍朗读复现中，认识并会写生字新词。把课文读通读顺。 （一）初读课文，标出课文有几句话。 1 听录音（播放用万彩动画大师制作的朗读视频，） 2. 出示带有停顿符号课文。 下面请同学们认真读一读吧。注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音朋友帮忙。 3 检查学生读文情况。运用班级优化大师，随机抽取学生姓名进行读课文，并运用点评功能及时点评。 这篇课文一共有几句话。请同学们标出来吧！ （老师用希沃白板中的勾圈标划功能标出序号）检查学生标的对不对。 （二）雪地里识字，获得门票 要想参加动物王国的画展，你必须要闯过字词关，获得门票。同学们，有信心赢得门票吗？瞧，小雪花飘到我们的教室里来啦，课件出示生字， 1 认读带拼音的生字。请大家借助拼音先试着自己读一读。 2.小老师领读、男生女生轮读， 3.去掉拼音帽帽子读。小火车读、齐读。 4. 出示组词学生认读 5.读准多音字“着 ”，重点区分“ zhe ”“ zháo ”两个音 。 6.交流识字方法 （1）加一加的方法：洞、加、 （2）了解“群 ”的造字原理进行字理识字，用“一群 ”练习说话。 7.指导写生字“马 ”。（1）注意观察，写时应注意什么？ （2）老师范写，（3）学生练习，老师运用展台进行评价。 8 游戏巩固识字。 （三）雪地里赏画，探索奥秘 环节目标：借助希沃白板圈点勾画、游戏巩固、蒙层、音视频、动画等直观的方式将教学内容呈现给学生，激发学生学习的兴趣，把学生带入课文情境，实现了教师、学生、媒体三方的高效交互。突破教学重点难点，落实教学目标。 出示动画，你瞧，动物王国下雪啦！ 同学们，你们喜欢下雪吗？想象一下，当你出门，看到外面一片洁白，你最想做什么呢？ 是啊，我们可以在雪地里尽情玩耍，谁能带着快乐的心情，把这个好消息告诉
大家，老师感受到了你们的兴奋与快乐。 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 1.谁想来试一试？（老师听出来了，下雪时你很快乐，再点名，你也很激动）。 2.孩子们，让我们一起读读这句话，读出下雪时的激动、兴奋、与快乐吧!怪不得这里有一个感叹号呢！原来下雪时的快乐都藏在了这个感叹号里呢！ 3.瞧，你们欢快的呼喊声，把谁引出来了。是啊，雪地里来了一群小画家，来了哪些小画家呢？请你在课文中找一找，用横线标出来。待会儿我请一位同学来说一说。（老师用希沃白板中的勾圈标划功能标出小画家的名字） 4.你找的可真全面，谁能借助老师提供的句式，再来说一说？“雪地里来了 () () () 和 () ”（蒙层功能让学生巩固这句话。板书：动物名字） 5.那么它们都画了什么呢？请你在课文里找一找，圈起来。 （1）谁来读一读老师，你找了哪个句子？ （老师用运用希沃白板中的形状圈出小动物画得画） （2）相信大家都能能找出小画家们的作品了，老师把这些作品带到了课堂上，可老师不小心把它弄混了，谁还能分清楚。这是谁的作品呢？（请学生上台演示贴板书） （3）老师有一个问题。小鸡能不能画梅花？作品能不能换一换？为什么？指生说原因？原来是因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画的是竹叶。 （4）那其他小动物的脚印像什么呢？你能不能借助老师给的句式，说一说。看来同学不光找的准确，还能把句子说完整，你们真是太了不起了。 6. 同学们表现这么棒，老师奖励大家一个小游戏，我们一起来做课中操。 学着老师的动作，跟老师学一学，做一做吧。 叽叽叽，我是小鸡，我的脚印像竹叶。 汪汪汪，我是小狗，我的脚印像梅花。 嘎嘎嘎，我是小鸭，我的脚印像枫叶。 嗒嗒嗒，我是小马，我的脚印像月牙。 （四）雪地里想象，创作图画 环节目标：通过拓展仿写儿歌，链接学生生活，引导学生观察生活，培养说话写话能。借助视频了解青蛙冬眠的特点，丰富学生积累。 1.雪地里的画展可真有意思，难道，来雪地里画画的小动物，只有这四个小动物吗？请你想象一下，还有哪些小动物，可能会来雪地里画画呢？（学生自由发言） 2 你瞧，老师也带来了四只小动物，请你仔细观察，它们的脚印像什么呢，它们又会画出怎么的画作呢？我请一位小羊，来表演一下。 咩咩咩，我是小羊，我的脚印像蝴蝶。 喳喳喳，我是小鸟，我的脚印像草芽。 喵喵喵，我是小猫，我的脚印像桃花。 跳跳跳，我是小兔，我的脚印像火把。 看啊孩子们，这四只小动物又创作出了一副漂亮的雪地脚印画。 3.这么漂亮的图画，我们是用什么画的呀？粉笔 那动物小画家们呢，它们也需要粉笔吗？它们是怎么画出这么漂亮的画的呀？ 谁能从文中找找答案。指生读（不用颜料，不用笔，几步就是一幅画。）是啊，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。你们觉得它们怎么样，真厉害，真了不起。 2.谁来夸一夸小画家，读出夸赞的语气？指生读，老师听出来了，你很得意，你也很骄傲。
3. 同学们，让我们一起来夸夸小画家们吧！齐读（不用颜料，不用笔，几步就是一幅画。） 4.这么多小动物都来参加画展了，唯独有一个小动物没来，他是谁呀。快从课文里找一找，是谁没有来，（小青蛙）它在干什么呢？你能不能用文中的句子告诉老师，联系上下文我们就能找到答案 5.我们一起来读一读这句话，读的轻柔些，我们可不能吵醒小青蛙，（再读） 6.这么有意思的画展，小青蛙为什么要在洞里睡觉呢？ 你真聪明，青蛙到了冬天要冬眠。那你知道青蛙为什么要冬眠吗？让我们一起来看看这个科普小视频吧！小朋友们，你们明白了吗？原来小青蛙要靠冬眠才能度过寒冷的冬天。 7.要冬眠的小动物还有很多，你知道吗？（小蛇、乌龟、小熊、刺猬。。。。。） 原来动物王国还藏着这么多奥秘等着大家去探索呢，只要你有一双留心观察的眼睛。 8 背诵课文。（用计时器让学生背诵课文来培养学生的自律能力。用蒙层检查背诵） 最后让我们一起唱唱儿歌，结束我们今天的学习之旅吧！ 播放儿歌。（起立，做动作，拍手点头，互动，欢快表演） 三. 总结 同学们，今天我们一起参加了动物王国的画展，发现了动物小脚印的奥秘，集齐了三颗观察徽章，其实动物王国还有好多有趣的事情等着你们去探索呢，只要留心观察，你就会发现生活中处处有学问。期待和你们乘着“观察号 ”列车，开启下一站的学习之旅。
七、教学反思
《雪地里的小画家》是一篇充满儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。教学中，我采用多种数字化教学工具服务于我的教学，效果良好。 1.创设情境，激发学生参与的兴趣。教学伊始，我创设情境，以谈话的方式导入新课，激发了学生的好奇心和求知欲。范读课文时，我运用万彩动画大师这个软件制作了朗读微视频，让学生观看，这一声情并茂的画面，瞬间激发起学生的学习兴趣，使学生很好的融入课堂。学生初读课文时，我运用班级优化大师随机点名、个人及小组点评功能能，及时关注到学生个体，及时给予评价，更好地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。并借助希沃白板的圈点勾画功能让学生直观形象地理解课文。 2.层层递进，让学生逐步突破难点。识字、写字是本节课的重点，为了突出重点，教学识字时，我运用开火车读，同桌互读，指读多种形式引导学生认读，写字时，采取学生先观察，老师范写，学生练写，教师指导的形式。并利用展台进行及时的评价。学生达到了夯实基础的目的，写字习惯得到培养。 3.理解、拓展和提升，落实教学目标。形象直观的数字化教学应用工具的运用，拉近了与学生的距离。理解课文时，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。同时通过希沃白板圈点勾画功能让学生借助画一画、圈一圈的方法，从课文中提取相关的信息、其中，蒙层、音视频和动画等直观的方式将教学内容呈现给学生启发学生与生活实际相结合，提高学生学习的
热情和对知识的理解，使学生积累了生活经验，理解课文内容，了解小动物的特点，更好地突破教学重点难点，落实教学目标。 4.改进措施：由于没有进行很好的课堂调控，识字练习用时较长，致使课堂说得多，读得少，没有达到预期的朗读效果。课上展示青蛙冬眠的知识，学生属于被动接受，学习积极性不高.在今后的语文教学中，我要认真专研教材，学习数字化教学工具的运用，让数字化教学工具更好地服务于我们的教学。