第一单元 整理与复习 第3课时（教学设计）2025-2026学年二年级下册数学西师大版
文档属性
| 名称 | 第一单元 整理与复习 第3课时（教学设计）2025-2026学年二年级下册数学西师大版 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-04-04 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
第一单元 整理与复习 教学设计
第3课时
教学内容
教科书第 28 页练习六第 9~ 12 题和思考题。
教学目标
1. 通过综合练习与查漏补缺，进一步掌握本单元学习内容。
2. 进一步提高学生的计算能力、逻辑思维能力，发展推理意识。
3. 感受数学与生活的联系，激发解决实际问题的兴趣，增强应用意识。
教学重难点
教学重点：用三位数加减法知识解决表格填写、两步计算问题。
教学难点：解决生活中的实际问题。
教学准备
多媒体课件、数字卡片。
教学过程
一、复习引入，明确目标
教师：同学们，前面我们已经梳理了第一单元的学习内容，并分板块进行了重点复习 。今天这节课我们通过综合练习来巩固这些知识，看看谁能灵活运用三位数加减法解决问题，还能发现数学的小秘密。
（板书：整理与复习综合练习）
二、分层练习，突破重点
1. 完成练习六第 9 题。
教师：（PPT 出示教科书第 28 页第 9 题）大家看这张表格 ，记录了哪些内容呢？
学生：记录了三所小学的男生、女生和全校学生的人数。
教师：男生、女生和全校学生人数之间有哪些关系呢？ 你能根据数量间的关系，用两个数量求出第三个量吗？
学生独立计算并填表。
集体交流：说说你是怎么思考和计算的。
学生 1：东川小学已知男生人数和女生人数求全校学生人数，就用“男生人数+女生人数=全校学生人数 ”进行计算，算式是 475+448=923（人）。
教师：数量关系很准确，你能用竖式展示计算过程吗？
学生 1 在黑板上边算边说计算过程：475 加 448，个位 5 加 8 等于 13，向十位进
1，个位上写 3；十位 7 加 4 再加进位 1 等于 12，向百位进 1，在十位上写 2；百位 4 加
4 再加 1 等于 9，百位上写 9，答案是 923 人。
教师：计算过程表述清楚，计算时注意了连续进位，正确！
学生 2 在黑板上边算边说计算过程：石峰小学的女生人数用“全校学生人数-男生人数=女生人数 ”进行计算，算式是 907-449 。个位 7 减 9 不够减，十位上是 0，先向百位退 1 作 10，再从十位退 1 作 10 。 17 减 9 得 8，个位上写 8；十位上现在是 9，9 减 4 等于 5，在十位上写 5；百位 8 减 4 等于 4，所以女生有 458 人。
教师：哪一位上不够减，就向前一位退 1 作 10 。当十位上是 0 时，先向百位退1 个百作 10 个十，十位再退 1 个十作 10 个一 。连续退位后，十位和百位上的数分别变成了 9 和 8，思路很清晰 。被减数中间有 0 的连续退位是同学们计算时容易出错的题型，大家一定要根据计算的道理一步一步地计算。
教师：怎么检查自己算对了没有呢？
学生：可以验算 。 比如可以用计算得来的南江小学男生人数+女生人数，看得不得全校人数 931 人。
2. 完成练习六第 10 题。
PPT 出示第 10 题，学生读题。
教师：读完题后，你们想到了哪些问题？
学生 1：要解决两种树一共有多少棵的问题，必须先知道梨树有多少棵，不然没法算总数。
学生 2：我想到了梨树棵数要根据“桃树 248 棵，比梨树少 86 棵 ”这两个信息来算。
学生 3：我想到了“桃树 248 棵，比梨树少 86 棵 ”的意思，就是梨树比桃树多86 棵。
学生独立完成。
集体交流，说说解决的过程。
三、巩固练习
完成教科书第 28 页练习六第 11~ 12 题。学生独立完成。
集体交流。
四、数学游戏
完成练习六思考题。
1. 理解数学游戏的要求。
教师：（出示数字卡片）我们来玩个数字游戏。（出示教科书第 28 页思考题PPT）读题，你有什么不明白的地方吗？
学生：什么是“颠倒数 ”呢？
教师：（用数字卡片演示）比如 264，把数字的顺序反过来就是 462，这就是它的颠倒数 。现在请大家用 9，5，3 这三个数字来试一试，先组成最大的三位数，再找到这个数的颠倒数。
学生练习组成最大的三位数，再找到这个数的颠倒数。
2. 尝试玩数学游戏。
教师：我们接着往下玩 。第一步先用三位数 953 和它的颠倒数相减，算出差；第二步把差和差的颠倒数相加，求出和 。算一算，是多少？
学生：算出来是 1089。
教师：从 0~9 中任意选 3 个不同数字，重复刚才的计算 。你发现了什么？学生按游戏要求独立计算。
3. 集体交流。
学生 1：我选的是 1，3，5 三个数字，531-135=396，396+693= 1089 。我发现答案和刚才是一样的。
学生 2：我选的是 4，7，2 三个数字，742-247=495，495+594= 1089 。还是 1089！ ……
学生：我发现虽然数字不一样，但只要按这个规则算，结果都是 1089。
教师：有意思吧！ 这就是数学的奇妙之处！ 同学们下课后可以思考，找到这个游戏的秘密，并和同学们交流吧！
第3课时
教学内容
教科书第 28 页练习六第 9~ 12 题和思考题。
教学目标
1. 通过综合练习与查漏补缺，进一步掌握本单元学习内容。
2. 进一步提高学生的计算能力、逻辑思维能力，发展推理意识。
3. 感受数学与生活的联系，激发解决实际问题的兴趣，增强应用意识。
教学重难点
教学重点：用三位数加减法知识解决表格填写、两步计算问题。
教学难点：解决生活中的实际问题。
教学准备
多媒体课件、数字卡片。
教学过程
一、复习引入，明确目标
教师：同学们，前面我们已经梳理了第一单元的学习内容，并分板块进行了重点复习 。今天这节课我们通过综合练习来巩固这些知识，看看谁能灵活运用三位数加减法解决问题，还能发现数学的小秘密。
（板书：整理与复习综合练习）
二、分层练习，突破重点
1. 完成练习六第 9 题。
教师：（PPT 出示教科书第 28 页第 9 题）大家看这张表格 ，记录了哪些内容呢？
学生：记录了三所小学的男生、女生和全校学生的人数。
教师：男生、女生和全校学生人数之间有哪些关系呢？ 你能根据数量间的关系，用两个数量求出第三个量吗？
学生独立计算并填表。
集体交流：说说你是怎么思考和计算的。
学生 1：东川小学已知男生人数和女生人数求全校学生人数，就用“男生人数+女生人数=全校学生人数 ”进行计算，算式是 475+448=923（人）。
教师：数量关系很准确，你能用竖式展示计算过程吗？
学生 1 在黑板上边算边说计算过程：475 加 448，个位 5 加 8 等于 13，向十位进
1，个位上写 3；十位 7 加 4 再加进位 1 等于 12，向百位进 1，在十位上写 2；百位 4 加
4 再加 1 等于 9，百位上写 9，答案是 923 人。
教师：计算过程表述清楚，计算时注意了连续进位，正确！
学生 2 在黑板上边算边说计算过程：石峰小学的女生人数用“全校学生人数-男生人数=女生人数 ”进行计算，算式是 907-449 。个位 7 减 9 不够减，十位上是 0，先向百位退 1 作 10，再从十位退 1 作 10 。 17 减 9 得 8，个位上写 8；十位上现在是 9，9 减 4 等于 5，在十位上写 5；百位 8 减 4 等于 4，所以女生有 458 人。
教师：哪一位上不够减，就向前一位退 1 作 10 。当十位上是 0 时，先向百位退1 个百作 10 个十，十位再退 1 个十作 10 个一 。连续退位后，十位和百位上的数分别变成了 9 和 8，思路很清晰 。被减数中间有 0 的连续退位是同学们计算时容易出错的题型，大家一定要根据计算的道理一步一步地计算。
教师：怎么检查自己算对了没有呢？
学生：可以验算 。 比如可以用计算得来的南江小学男生人数+女生人数，看得不得全校人数 931 人。
2. 完成练习六第 10 题。
PPT 出示第 10 题，学生读题。
教师：读完题后，你们想到了哪些问题？
学生 1：要解决两种树一共有多少棵的问题，必须先知道梨树有多少棵，不然没法算总数。
学生 2：我想到了梨树棵数要根据“桃树 248 棵，比梨树少 86 棵 ”这两个信息来算。
学生 3：我想到了“桃树 248 棵，比梨树少 86 棵 ”的意思，就是梨树比桃树多86 棵。
学生独立完成。
集体交流，说说解决的过程。
三、巩固练习
完成教科书第 28 页练习六第 11~ 12 题。学生独立完成。
集体交流。
四、数学游戏
完成练习六思考题。
1. 理解数学游戏的要求。
教师：（出示数字卡片）我们来玩个数字游戏。（出示教科书第 28 页思考题PPT）读题，你有什么不明白的地方吗？
学生：什么是“颠倒数 ”呢？
教师：（用数字卡片演示）比如 264，把数字的顺序反过来就是 462，这就是它的颠倒数 。现在请大家用 9，5，3 这三个数字来试一试，先组成最大的三位数，再找到这个数的颠倒数。
学生练习组成最大的三位数，再找到这个数的颠倒数。
2. 尝试玩数学游戏。
教师：我们接着往下玩 。第一步先用三位数 953 和它的颠倒数相减，算出差；第二步把差和差的颠倒数相加，求出和 。算一算，是多少？
学生：算出来是 1089。
教师：从 0~9 中任意选 3 个不同数字，重复刚才的计算 。你发现了什么？学生按游戏要求独立计算。
3. 集体交流。
学生 1：我选的是 1，3，5 三个数字，531-135=396，396+693= 1089 。我发现答案和刚才是一样的。
学生 2：我选的是 4，7，2 三个数字，742-247=495，495+594= 1089 。还是 1089！ ……
学生：我发现虽然数字不一样，但只要按这个规则算，结果都是 1089。
教师：有意思吧！ 这就是数学的奇妙之处！ 同学们下课后可以思考，找到这个游戏的秘密，并和同学们交流吧！
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