湖南省邵阳市武冈市2025-2026年六年级下学期语文期末考试试卷
一、基础知识
1．（2025六下·武冈期末）下列词语字音和字形全部正确的一组是（ ）
A．马蹄（dí） 尴尬（gān） 诅丧（jǔ） 澄碧（chéng）
B．苍劲（jìng） 藤蔓（wàn） 曝晒（pù） 笨拙（zhuō）
C．着力（zháo） 慰籍（jiè） 单薄（bó） 炽热（chì）
D．瘦削（xuē） 澎湃（bài） 豪迈（háo） 领 （xiù）
【答案】B
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】阅读各项中词语，A项“诅丧”应为“沮丧”，“沮”读jǔ，表灰心失望），字形错误。
B项中词语字音、字形全部正确；
C项中“着力”的“着”应读zhuó，表示“使力、用力”，“慰籍”应为“慰藉”，“藉”表安慰；
D项中“澎湃”的“湃”应读pài，表水势浩大，“领 ”应为“领袖”，“袖”表带头人，均有误。
故答案为：B
【点评】题目考查对词语汉字读音和词形辨析能力。作答时要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。
2．（2025六下·武冈期末）下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．今乃掉尾而斗（摆动，摇） B．惟妙惟肖（相似，相像）
C．学而不厌（讨厌） D．别出心裁（设计，筹划）
【答案】C
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】结合对句子的理解，A项“掉尾”的“掉”解释为“摆动，摇”，正确。
B项“惟妙惟肖”的“肖”解释为“相似，相像”，正确。
C项“学而不厌”的“厌” 在古汉语中意为“满足”，全句意为“学习不感到满足”，而非“讨厌”，解释错误。
D项“别出心裁”的“裁”解释为“设计，筹划”，正确。
故答案为：C
【点评】题目考查学生对汉字字义的理解能力。作答时要结合句子表达的意思，根据句意体会这个字在句子中的意思，做出选择。然后把字义带入句子中看是否符合，检验自己的判断。
3．（2025六下·武冈期末）下列描写友情的诗句与伯牙、锺子期有关的一项是（ ）
A．海内存知己，天涯若比邻。
B．锺期一见知，山水千秋闻。
C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【答案】B
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】结合对诗句的理解，A项“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是一般送别友人的诗句，与伯牙、锺子期无关。
B项“锺期一见知，山水千秋闻” 中“锺期”即锺子期，直接点出伯牙、锺子期“高山流水遇知音”的典故，符合题意。
C项“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自高适《别董大》，是送别友人的鼓励之语，与伯牙、锺子期无关。
D项“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自李白《赠汪伦》，是李白与汪伦的友情，与伯牙、锺子期无关。
故答案为：B
【点评】题目考查学生对古诗诗句的理解运用能力。作答时要结合平时对古诗的学习理解，根据古诗的意思，抓住句意重点关键词，判断诗句是否与伯牙、锺子期有关，做出选择。
4．（2025六下·武冈期末）下列说法不正确的一项是（ ）。
A．协商事情时要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
B．《好的故事》《少年闰土》是鲁迅的作品，《我的伯父鲁迅先生》《有的人 纪念鲁迅有感》是写鲁迅的作品。
C．作文时围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例，平均用力来写。
D．写倡议书要注意依据倡议的对象写称呼。有时也可以不用称呼，在正文中写出即可。
【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；其他文学常识
【解析】【分析】结合相关知识，A项表述正确，协商时应尊重他人观点，不歪曲、不断章取义，符合沟通原则。
B项表述正确，《好的故事》《少年闰土》是鲁迅创作的文学作品；《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，《有的人》是臧克家为纪念鲁迅写的诗，均为“写鲁迅的作品”。
C项错误：作文围绕中心意思时，需根据内容主次突出重点，而非“平均用力”。若所有方面或事例都同等着墨，会导致中心不突出，结构松散。
D项正确：倡议书可根据对象决定是否用称呼，无称呼时可在正文直接点明倡议对象，符合格式规范。
故答案为：C
【点评】题目考查对课文理解以及其他文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合课文内容进行正确作答。
5．（2025六下·武冈期末）下列句子没有运用点面结合的方法进行场面描写的一项是（ ）
A．游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！中华人民共和国万岁！”
B．大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。小明尤其卖力，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净。
C．为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把敌人引上了狼牙山。班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
D．“预备，开始！”随着裁判一声令下，参赛选手如箭一般向前飞奔，只见我班的明明拼命咬牙向前冲去，已遥遥领先。
【答案】A
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】点面结合的场面描写应该同时包含“面”（整体场景）和“点”（局部细节或个体）的描写，结合各项进行分析；
A项仅描写了游行队伍的整体场景，“分东西两个方向出发，擎着灯，舞着火把，高呼口号”，只有“面”的概括，没有“点”的具体刻画，未体现点面结合。
B项“全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖”是“面”，“小明尤其卖力，擦得窗户干干净净”是“点”，点面结合。
C项“五战士痛击敌人，引上狼牙山”是“面”，“班长马宝玉沉着指挥，下命令打”是“点”，点面结合。
D项“参赛选手如箭一般飞奔”是“面”，“我班明明咬牙冲，遥遥领先”是“点”，点面结合。
故答案为：A
【点评】题目主要考查对“点面结合”描写方法的分析和运用能力。要结合题目的要求，对每一选项中的句子进行正确分析，结合句子表述判断是否包含“点”“面”结合的描写内容，进行作答。
6．（2025六下·武冈期末）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．古印度是世界四大文明古国。
B．他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
C．为了安全，我们切忌不要下河玩耍。
D．是否听好课，是能否取得理想成绩的关键。
【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】阅读各项中句子，进行分析；A项：前后对应不一致，应在句末加“之一”，改为“古印度是世界四大文明古国之一”。
B项：用词不当，“武断”是贬义词，指主观轻率地判断，与“犹豫不决”的语境矛盾，应改为“果断”。
C项：否定重复，“切忌”与“不要”双重否定表肯定，应删去“不要”，改为“为了安全，我们切忌下河玩耍”。
D项：两面对两面（“是否”对应“能否”），逻辑合理，无语病。
故答案为：D
【点评】题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，找出句子的语病所在，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。
7．（2025六下·武冈期末）我会根据语境写词语。
走进大自然，这里有飞泻的pù bù ，有陡峭的xuán yá ，有丁香结yōu yǎ 的甜香，有jīng yíng 的露珠，有xuàn lì 的云朵……真是令人táo zuì 啊！
【答案】瀑布；悬崖；幽雅；晶莹；绚丽；陶醉
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】结合句子表述，“瀑布”的“瀑”是三点水，右边是“暴”；“悬崖”的“悬”上面是“县”，下面是心字底；“幽雅”的“幽”笔画较多要正确书写；“晶莹”的“莹”是草字头，下面是“玉”；“绚丽”的“绚”是绞丝旁，右边是“旬”；“陶醉”的“醉”是酉字旁，右边是“卒”；
故答案为：瀑布；悬崖；幽雅；晶莹；绚丽；陶醉
【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和结构，把每个字写正确，即可顺利作答。
（2025六下·武冈期末）按要求写句子。
8．“我还有作业没完成，不能和你一起玩了。”我对伙伴说。
不用“说”来表达：
9．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
请以“书”为陈述对象仿写一组排比句。
10．请你任选一个情景，写一写人物入迷的样子。
姐姐听歌 爸爸看足球 我看课外书
11．聪聪想每周五放学后踢一会儿足球，请你用两个理由帮他说服他妈妈。
12．学校计划推行“无作业周末”，请你以学生代表的身份，用两个理由向校长说明这项举措的好处。
【答案】8．“我还有作业没有完成，不能和你一起玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
9．书是照亮求知路的灯塔，书是滋养心灵的甘泉，书是解锁智慧的钥匙，书是穿越古今的桥梁……
10． 例子：
姐姐听歌
耳机一戴，姐姐仿佛就隔绝了整个世界。她靠在窗台边，手指轻轻敲打着窗沿，和着旋律的节拍。眼睛微微闭着，嘴角弯着甜甜的弧度，脚尖也在地板上不自觉地轻点。窗外的车水马龙、屋里的电视声响，全都成了模糊的背景音。妈妈喊她帮忙递个东西，喊了两三遍，她才慢悠悠地摘下一只耳机，一脸茫然地问：“啊？你说什么？”
例子：爸爸看足球
客厅里的电视正直播足球赛，爸爸攥着遥控器，整个人都快贴到屏幕上了。他眉头紧锁，眼睛死死盯着场上的每一个传球、每一次射门，嘴里还不停地念叨：“传球啊！快传！” 当球队踢进一个球时，他猛地从沙发上跳起来，高举着手臂大喊一声“好球！”，把正在旁边写作业的我都吓了一跳。直到比赛结束，他还坐在沙发上，回味着刚才的精彩瞬间，连妈妈端来的茶都忘了喝。
例子：我看课外书
我窝在沙发的角落里，捧着一本课外书看得入了迷。书中的故事像磁石一样吸引着我，我一会儿跟着主人公紧张得手心冒汗，一会儿又被有趣的情节逗得咯咯直笑。妈妈在厨房喊我吃饭，一声比一声响亮，我却充耳不闻，直到她走到我面前，轻轻拍了拍我的肩膀，我才如梦初醒般抬起头，一脸疑惑地问：“咦，饭做好了吗？”
11．①妈妈，踢足球是很棒的运动，既能锻炼我的身体、增强体质，又能放松一周学习的紧张心情，让我周末学习更有精神。
②我和同学们一起踢足球，能增进伙伴之间的友谊，还能培养团队合作的意识，这也是课本上学不到的本领呢。（贴合题目要求即可）
12．校长您好！一是“无作业周末”能让我们充分休息，缓解学习压力；二是可参与户外运动或陪伴家人，提升综合素养。（贴合题目要求即可）
【知识点】句式转换；其他语言表达；排比修辞手法
【解析】【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
8．结合对句子的理解，“我还有作业没完成，不能和你一起玩了。”表达的是拒绝和伙伴一起玩的意思，结合句子意思，运用恰当的词语进行表述作答。
故答案为：“我还有作业没有完成，不能和你一起玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
9．结合例句中排比修辞手法的运用，结合对“书”的认知和理解，进行仿写作答。
故答案为：书是照亮求知路的灯塔，书是滋养心灵的甘泉，书是解锁智慧的钥匙，书是穿越古今的桥梁。
10．结合题目内容，选择自己熟悉的情景，运用人物神态描写的方法，写出人物入迷的样子，进行表述作答。
故答案为：耳机一戴，姐姐仿佛就隔绝了整个世界。她靠在窗台边，手指轻轻敲打着窗沿，和着旋律的节拍。眼睛微微闭着，嘴角弯着甜甜的弧度，脚尖也在地板上不自觉地轻点。窗外的车水马龙、屋里的电视声响，全都成了模糊的背景音。妈妈喊她帮忙递个东西，喊了两三遍，她才慢悠悠地摘下一只耳机，一脸茫然地问：“啊？你说什么？”
11．结合题目表述，可以结合自己踢足球获得的成长和身体锻炼，以及妈妈不同意的理由两个方面进行表述，说明踢足球的理由，并打消妈妈的担心和顾虑，进行表述作答。
故答案为：①妈妈，踢足球是很棒的运动，既能锻炼我的身体、增强体质，又能放松一周学习的紧张心情，让我周末学习更有精神。
②我和同学们一起踢足球，能增进伙伴之间的友谊，还能培养团队合作的意识，这也是课本上学不到的本领呢。
12．结合自己对“无作业周末”的理解，根据这一举措给学生成长带来的好处，根据自己周末有意义的活动安排，进行说服作答。
故答案为：校长您好！一是“无作业周末”能让我们充分休息，缓解学习压力；二是可参与户外运动或陪伴家人，提升综合素养。
（2025六下·武冈期末）根据所学内容填空
13．烽火岁月，仁人志士不畏困难前赴后继。听吧，曹植的慷慨宣誓：“ ，视死忽如归。”陆游信守的是“ ”；鲁迅讴歌的是“ ，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”赞吧，红军战士不畏困难，用脚步验证“ ，大渡桥横铁索寒”；狼牙山五壮士则用“纵身一跃”，书写“祖宗疆土，当以死守， ”。
14．正是在一代又一代中国人的砥砺前行中，山河无恙，美景常在。看吧，有的清幽秀丽，“一水护田将绿绕， ”；有的生动有趣，“ ，白雨跳珠乱入船”；有的浓艳热烈，“等闲识得东风面， ”；有的明媚娇艳：“ ，水村山郭酒旗风”。
【答案】13．捐躯赴国难；位卑未敢忘忧国；惟有民魂是值得宝贵的；金沙水拍云崖暖；不可以尺寸与人
14．两山排闼送青来；黑云翻墨未遮山；万紫千红总是春；千里莺啼绿映红
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】题目考查对文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
13．结合对句子的理解，“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国·魏 曹植《白马篇》，意思是为了解除国家的危难而献出生命，把死亡看作回家一样平常。“ 位卑未敢忘忧国”出自南宋 陆游《病起书怀》，意思是地位再低微，也不敢忘记为国家担忧。“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”出自鲁迅《学界的三魂》，意思是只有民族精神（民魂）是真正宝贵的，只有把这种精神发扬光大，中国才会有真正的进步。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”出自毛泽东《七律·长征》，意思是金沙江的浪涛拍打着高耸入云的崖岸，让人感到胜利的温暖；大渡河上铁索桥横挂，寒光闪闪，让人感到战斗的惊险与悲壮。“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”出自南宋 李纲《论淮西军变札子》，意思是祖先留下的疆土，应当拼死守住，哪怕一寸一尺也不能让给别人；表现南宋主战派寸土不让、誓死捍卫国土的坚定立场，是民族气节的铮铮铁语。
故答案为：捐躯赴国难，视死忽如归；位卑未敢忘忧国；惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒；祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人
14．结合题目表述，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自宋·王安石《书湖阴先生壁二首·其一》，意思是一条溪水环绕着农田，好像在守护这片绿色；两座青山推门而入，把青翠的山色送到眼前。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自宋·苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，意思是乌云像打翻的墨汁翻滚而来，却还没完全遮住山；暴雨如跳动的珍珠，乱纷纷地溅进船舱。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自宋·朱熹《春日》，意思是随便走走，就能感受到春风的面容；那万紫千红的景象，都是春天到来的证明。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自唐·杜牧《江南春》，意思是千里江南，黄莺啼鸣，绿树映着红花；水边村落、山间城郭，酒旗在风中招展。
故答案为：一水护田将绿绕，两山排闼送青来；黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船；等闲识得东风面，万紫千红总是春；千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
15．（2025六下·武冈期末）《童年》中，阿廖沙的外祖父主要靠什么谋生？（ ）
A．耕种农田 B．经营染坊 C．出海捕鱼 D．教书授课
【答案】B
【知识点】文章大意理解；《童年》
【解析】【分析】在《童年》中，阿廖沙的外祖父卡希林是小说中的重要人物之一，他性格暴躁、贪婪，但同时又很能干。他主要的谋生手段是经营一家染坊，靠给布料染色来维持家庭生计。染坊的生意一度不错，但后来因管理不善、家庭矛盾等原因逐渐衰落，这也是导致家庭经济状况恶化和家庭关系紧张的重要原因。
故答案为：B
【点评】题目考查对《童年》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
16．（2025六下·武冈期末）《爱的教育》以第几人称的视角讲述故事？（ ）
A．第一人称 B．第二人称 C．第三人称 D．多人称交替
【答案】A
【知识点】文章大意理解；《爱的教育》
【解析】【分析】《爱的教育》是意大利作家亚米契斯创作的一部日记体小说，全书以小学生安利柯的口吻，用“我”的视角记录自己在学校、家庭和社会中的所见所闻，以及老师和父母对他的教诲。采用的是第一人称叙述，通过“我”的日记，把发生在身边的一个个真实、感人的小故事串联起来，使读者仿佛身临其境，与安利柯一起感受“爱”的教育。
故答案为：A
【点评】题目考查对《爱的教育》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
17．（2025六下·武冈期末）《小英雄雨来》中，雨来最擅长的技能是（ ）
A．射箭 B．骑马 C．游泳 D．攀爬
【答案】C
【知识点】文章大意理解；《小英雄雨来》
【解析】【分析】在《小英雄雨来》中，雨来是芦花村的少年，故事多次写到他水性极好、擅长游泳。他能在还乡河里像鱼一样自由穿梭，被敌人追捕时，就利用游泳本领脱险。游泳不仅是他的爱好，更是他机智勇敢地与敌人周旋、保护自己的重要技能。
故答案为：C
【点评】题目考查对《小英雄雨来》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
18．（2025六下·武冈期末）在《童年》一书中，人物形象栩栩如生，老工人格里高利的性格品质是（ ）
A．善良乐观，富有同情心。 B．献身科学
C．慈祥善良 D．忠厚老实
【答案】A
【知识点】文章人物形象理解；《童年》
【解析】【分析】在《童年》中，老工人格里高利是外祖父染坊的工人，他双目失明后仍然勤恳工作，对阿廖沙非常关心，常常在阿廖沙被外祖父打骂时，用朴素的话安慰他，还把自己的食物分给他。他虽然生活贫困、命运坎坷，但没有怨天尤人，而是保持乐观、宽容；对阿廖沙的遭遇充满同情，体现出善良、宽厚、富有同情心的品质。
故答案为：A
【点评】题目考查对《小英雄雨来》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
二、阅读理解。（27分）
（2025六下·武冈期末）文言文阅读。
书低
一生赁（lìn）僧房读书，每日游玩，午后归房。呼童取书来，童持《文选》，视之曰：“低”。持《汉书》，视之曰：“低”。又持《史记》，视之曰：“低”。僧大诧曰：“此三书熟其一足称饱学，俱云‘低’，何也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳。”
19．请用另一个字替换下列句子中的加点字，意思保持不变。
①童持《文选》： ②僧大诧曰：
③一生赁僧房读书： ④视之曰：
20．下列的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．我要睡，取书作/枕头耳。
B．一生/赁僧/房读书。
C．又持《史记》，视/之曰：“低”。
D．此三书/熟其一/足称饱学。
21．翻译句子。
此三书熟其一足称饱学，俱云‘低’，何也？
22．文中“书低”有两层意思，请你用自己的话写一写。
①
②
【答案】19．执或拿；骇或惊；租；看或望或观
20．D
21．这三本书只要熟读一本就称得上饱学了，都说“矮”，这是为什么呢？
22．书的高度低，不适合用来当枕头。；认为这些书的价值低、学问浅。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【分析】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
19．结合文中句子意思，理解加点字，“持”有“拿、握”的意思，可换为“执或拿”；“诧”是“惊讶、吃惊”，可换为“骇或惊”；“赁”是“租借”，可换为“租”；“视”是“看、注视”，可换为“看或望或观”。
故答案为：执或拿；骇或惊；租；看或望或观
20．结合句子意思，A项“取书作/枕头耳”节奏划分错误，应划分为“取书/作枕头耳”，动宾关系不应被拆开。
B项“一生/赁僧/房读书”节奏划分错误，应划分为“一生/赁僧房/读书”，动宾短语“赁僧房”应连在一起。
C项“视/之曰”节奏划分错误，应划分为“视之/曰”，代词“之”是“视”的宾语，应连在一起。
D项“此三书/熟其一/足称饱学”正确，按“此三书（整体）—熟其一（条件）—足称饱学（结果）”的语义逻辑划分，节奏合理。
故答案为：D
21．结合对词语的理解，“此三书”指《文选》《汉书》《史记》三部书；“熟其一”是“熟读其中一部”的省略，强调“精通一部即可”；“足称饱学”中“足”是“足够、足以”，“饱学”指学识渊博；“俱云‘低’”是“（你）却都说‘低’”，表现僧人对“我”评价三书为“低”的困惑。
故答案为：这三本书只要熟读一本就称得上饱学了，都说“矮”，这是为什么呢？
22．“书低”表面意思：书的高度太低 ；老工人把《文选》《汉书》《史记》依次拿来，他都嫌书摞得矮、高度不够，所以连说“低”，像是在挑剔书当枕头不合适。实际意思：书的内容“低”，其实是借口 ；他根本不是真的嫌书低，而是借“书低”当理由——其实他并不是要读书，而是想拿书当枕头去睡觉，用“书低”来掩饰自己不想学习的懒惰心理。
故答案为：书的高度低，不适合用来当枕头。认为这些书的价值低、学问浅。
（2025六下·武冈期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
国家公祭日，是一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动。世界上多个国家设立了此活动，以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。12月13日，是我国南京大屠杀死难者国家公祭日。这个国家公祭的日子，是2014年中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议做出的决定。
【材料二】
1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹(lí)难，这就是震惊中外的南京大屠杀。有两名日军在侵占南京期间比赛谁先斩杀一百个中国人，日本媒体对此进行了报道，原本的目的是为了炫耀武力。9年后，这则报道成为两名日军接受国际法庭审判时的罪证，被紧急递送中国，两名战犯最终被判处并执行死刑。
【材料三】
近年来，日本右翼分子更加肆无忌惮，2012年，日本名古屋市市长公开宣称“没有南京大屠杀这回事”。2014年，日本时任首相安倍晋三的下属公然说：“南京大屠杀不存在。”
另一方面，中国学者们也在开展自己的行动，从建立南京大屠杀纪念馆，到组织编写《侵华日军南京大屠杀幸存者证言》《侵华日军南京大屠杀外籍人士证言集》《南京大屠杀史料集》等，为维护历史真实与日本右翼分子针锋相对。
阅读【材料一】和【材料二】，回答问题。
23．世界上多个国家设立国家公祭日的原因是什么？
24．我国的国家公祭日是12月13日，将这一天定为公祭日的原因是什么？
25．【材料二】中举了两名日军犯罪的具体事例，请用简洁的语言概括主要内容。
26．假如你面对日本某些不承认南京大屠杀的人，你会怎样反驳他们，把你想说的话写下来。
【答案】23．以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。
24．1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹难，这是中国人应该记住的。
25．两名日军战犯毫无人性，侵占南京后竟以杀人作为比赛，看谁先杀满100人。
阅读【材料三】，回答问题。
26．一是南京大屠杀的残酷事实不容抹杀，有30万中国人血泪作证；二是有日本战犯炫耀武力的罪行报道作证。任何不改正错误的人，会受到历史的审判；任何犯下滔天罪行的罪犯，终会得到应有的惩罚。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【分析】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
23．材料一指出公祭日是为“纪念重大民族灾难”“祭奠死难国民”“增强现代人对历史记忆”；材料二揭露南京大屠杀的惨烈事实，正是中国设立国家公祭日的历史依据——以国家仪式固化“30万死难者”的集体记忆，警示后人珍视和平，抵制侵略与暴力。因此，各国设立公祭日的目的是以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。
故答案为：以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。
24．结合材料二，1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹难。为了以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆，因此我国的国家公祭日设立在12月13日。
故答案为：1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹难，这是中国人应该记住的。
25．材料二中主要讲述了两名侵华日军在南京大屠杀期间，竟以“杀人比赛”为乐，竞相残杀中国平民，妄图炫耀所谓“战功”；后该暴行被日本媒体曝光，反而成为国际法庭审判的铁证，最终两人被判处死刑。
故答案为：两名日军战犯毫无人性，侵占南京后竟以杀人作为比赛，看谁先杀满100人。
26．结合材料内容和相关知识，南京大屠杀中30万无辜同胞在1937年12月13日后被屠杀，不是虚构的数字，而是由幸存者证言、外籍目击者日记、国际法庭判决书、日本士兵自述、影像资料和考古证据共同构成的铁证链。那两名比赛“杀百人”的日军，连日本自己的媒体当年都登过！后来这些报道成了东京审判的呈堂证供，他们被绞死时，日本政府也没敢否认。结合自己的理解，进行表述作答。
故答案为：一是南京大屠杀的残酷事实不容抹杀，有30万中国人血泪作证；二是有日本战犯炫耀武力的罪行报道作证。任何不改正错误的人，会受到历史的审判；任何犯下滔天罪行的罪犯，终会得到应有的惩罚。
（2025六下·武冈期末）阅读短文《爱痕》，完成练习。
记得一位伟人说过：母亲是儿女心中的太阳。我是太阳底下最幸福的人。
我母亲是一个普通工人，常年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，
性格温柔而倔（jué juè）强，年过四十，看起来比实际年龄略显苍老，憔悴的面容，记录了命运多舛（chuǎn）的坎坷经历，为了排解母亲久病卧床的孤寂，为了回报圣洁的母爱，在春暖花开的日子里，我用自行车驮着母亲到郊外散心。
郊外的景色真美啊！湛（蓝 篮）的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。我一边吃力地蹬着车，一边当导游，向母亲介绍最近几年这里发生的巨大变化。我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡准备跨越一条铁道。我弯腰弓背，喘着粗气，小心翼翼地行驶。____，车子在水泥的路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。就在车倒人翻的一刹（shà chà）那，我____侧过头，用自己的身体挡住了母亲。母亲无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤，殷红的鲜血顿时（淌 蹚）下来。母亲____泪下：“好闺女，妈难为你啦……”我用手帕擦去母亲腮边的泪水，打趣地说：“磕破点皮，没关系。这不正好多了个‘酒窝’嘛!”母亲破涕为笑，笑声中饱含着诚挚的母爱。
后来，我的下颌____留下一道疤痕——充满人间亲情的爱痕。从这道值得骄傲的爱痕上，我感悟到了做人的真正价值。
27．把“潸然、突然、果然、猛然”恰当地填入文中的横线上。
28．用“\”划去不正确的字音、字形。
倔（jué juè） 强 一刹（shà chà） 那
湛（蓝 篮） （淌 蹚）下来
29．文中加点的词“骄傲”的意思是 ，用它的贬义词性写一个句子： 。
30．画横线的句子主要描写了“我”的 和 ，从中能够感受到“我” 。
31．读画波浪线的句子，联系上下文，推测母亲当时的心理活动： 。
32．读文章最后一句话，结合短文说一说你认为做人的真正价值是什么？
33．想到关于母爱的话题，我不由得想起了孟郊《游子吟》中的名句： ， 。
【答案】27．突然；猛然；潸然；果然
28．juè；shà；篮；蹚
29．自豪；他虽然各方面都很优异，但很骄傲
30．动作；语言；对母亲的疼爱；女儿是个孝顺的孩子，为妈妈受了伤
31．都怪我，如果我身体好，不用照顾，你也不会受伤。我身体不好，为什么还答应出门呢？
32．在家中懂得孝顺父母，关心父母是做人的真正价值；在社会懂得关心他人，助人为乐也是做人的真正价值；在学校里努力学习，将来为社会发展做贡献也是做人的真正价值。
33．谁言寸草心；报得三春晖
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【分析】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
27．结合对句子和词语的理解，“突然”表示意外情况突然发生，描述车子意外颠簸。“猛然”强调迅速、用力地侧头，表现紧急时刻的反应。“潸然”形容母亲流泪的样子，带有感动、心疼的情感色彩。“果然”表示结果与预期一致（伤口留下疤痕），呼应前文受伤。
故答案为：突然；猛然；潸然；果然
28．结合对词语的掌握，“倔”在“倔强”中读 jué，juè 用于口语“脾气倔”；“刹那”的“刹”读 chà，shà 用于“刹车”“刹把”等；“湛蓝”指天空或水色深蓝，用“蓝”；“篮”指竹篮、篮球等；“淌”指液体向下流；“蹚”指从浅水中走过，如“蹚水”。
故答案为：juè；shà；篮；蹚
29．文中“从这道值得骄傲的爱痕上”中的“骄傲”是自豪的意思，指“我”为自己在危急时刻用自己的身体保护母亲而感到自豪。结合对词语的理解，进行运用作答。
故答案为：自豪；他虽然各方面都很优异，但很骄傲
30．画线句通过“打趣地说”和语言内容，展现“我”用幽默比喻，把伤痕比作“酒窝”安慰母亲，既体现乐观心态，也蕴含对母亲的爱与体谅。这种“受伤后反安慰母亲”的行为，凸显“我”的成熟、坚韧与孝心，使“爱痕”不仅是伤疤，更是亲情的勋章。
故答案为：动作；语言；对母亲的疼爱；女儿是个孝顺的孩子，为妈妈受了伤
31．结合文中描写，“我”在危急时刻用自己的身体保护了母亲，让母亲免受伤害，母亲看到“我”受伤一定非常心疼。结合上下文，根据自己的理解，进行表述作答。
故答案为：都怪我，如果我身体好，不用照顾，你也不会受伤。我身体不好，为什么还答应出门呢？
32．文中“我”用身体为母亲挡住危险，这道“爱痕”是责任具象化的印记。它不是被动的牺牲，而是主动的选择：在“小我”（个人安危）与“大我”（守护所爱）之间，我清晰地将天平倾向后者。做人的价值，首先在于知道为何而活、为谁而担当。结合自己的理解和感悟，进行作答。
故答案为：在家中懂得孝顺父母，关心父母是做人的真正价值；在社会懂得关心他人，助人为乐也是做人的真正价值；在学校里努力学习，将来为社会发展做贡献也是做人的真正价值。
33．“谁言寸草心，报得三春晖”这句中诗人以“寸草”比喻子女微小的孝心，以“三春晖”（春天温暖的阳光）比喻母爱深厚无私，通过鲜明对比，抒发了对母爱的无限感恩与难以回报的感慨，成为歌颂母爱的千古绝唱。
故答案为：谁言寸草心；报得三春晖
三、习作与表达。
34．（2025六下·武冈期末）从下面①②中任选一题作文，不少于450字
①你是否有属于自己的骄傲，哪怕是微不足道的技巧，请不要把它抛掉。苍鹰不羡慕黄鹂的俊俏，小溪不追求大海的深奥……请你以《我有我的骄傲》为题，写一篇文章。要求：书写工整，语句通顺，内容具体，感情真实。
②生活中的各种经历让我们体会到各种滋味，请你从下面词语（勇敢 高兴 烦恼 幸福 激动 期盼）中任选一个作为中心意思，写一写你亲身经历的一件事，题目自拟。
【答案】我有我的骄傲
在我家的客厅墙上，挂着一张褪了色的奖状，上面有四个模糊的毛笔字——“孝敬模范”。这张奖状不是颁给我的，是颁给我那不会说话的妈妈的。它是我最骄傲的秘密，因为那张奖状，其实是我“偷”来的。
那年我十岁，妈妈在一场车祸后失去了语言能力。从此，她的世界变成了默片，而我是她唯一的字幕员。学校举办“最美家庭”评选，要求上交一件“最能体现家庭温情的实物”并附说明。同学们带来了精致的全家福、出国的机票、甚至钢琴考级证书。我翻遍家里，只找到妈妈用歪歪扭扭的字迹写的购物清单，和一张她为我缝补书包时刺破手指留下的创可贴。
交材料的前一晚，我在台灯下坐了很久。最后，我做了一个决定——我翻出爸爸的毛笔和红纸，模仿校长的笔迹，自己写了一张奖状。我写得很认真，连印章都用胡萝卜刻了一个。我在“颁奖理由”那一栏写道：“授予王小梅同志（我妈妈的名字），因在沉默中筑起爱的回声，在残缺中活出完整的太阳。”
第二天，我把这张假奖状交了上去。老师愣住了，她看看奖状，又看看我。我以为她会拆穿我，会批评我造假。但她只是轻轻摸了摸我的头，说：“放学后，带我去看看你妈妈吧。”
那是老师第一次来我家。妈妈正在阳台上晒衣服，阳光把她的影子拉得很长。她看见老师，慌忙擦了擦手，比划着想倒茶。我翻译说：“妈妈问您喝不喝茶。”老师忽然红了眼眶。她没有喝茶，而是走到妈妈面前，深深鞠了一躬。
一周后，学校广播宣布获奖名单。当念到“特别奖——王小梅家庭”时，我整个人都僵住了。校长在升旗仪式上说：“我们收到了一张特殊的奖状，它可能不符合规范，但它让我们看到了比规范更重要的东西——爱的真相，有时需要用一个孩子的‘谎言’来守护。”
那天放学，校长亲自把装裱好的奖状送到我家。妈妈看不懂字，但她看到红彤彤的奖状和校长的手势，突然转过身去，肩膀微微颤抖。后来爸爸告诉我，那是妈妈失声后第一次流泪。
如今十年过去，那张奖状还挂在墙上。它当然不是真正的“官方认证”，但它比任何官方认证都更重——因为它承载了一个十岁孩子，在生活给他一手烂牌时，选择为妈妈“作弊”的勇气；承载了一个社会，对一个孩子笨拙的爱的保护与加冕。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】结合题目要求，题目一要求写一写自己的“骄傲”，要结合自己的生活经历，把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。作文二要结合自己的生活体验来写，结合具体事例写出自己对生活的感悟，进行作答。
【点评】题目考查学生的写作能力。作文围绕题目要求，紧紧抓住“我的骄傲”来写，结合自己的生活积累和领悟思考，讲述自己制作“假奖状”的经历中包含的对失声妈妈的关爱，作文中心突出，语句通顺，有真情实感。
1 / 1湖南省邵阳市武冈市2025-2026年六年级下学期语文期末考试试卷
一、基础知识
1．（2025六下·武冈期末）下列词语字音和字形全部正确的一组是（ ）
A．马蹄（dí） 尴尬（gān） 诅丧（jǔ） 澄碧（chéng）
B．苍劲（jìng） 藤蔓（wàn） 曝晒（pù） 笨拙（zhuō）
C．着力（zháo） 慰籍（jiè） 单薄（bó） 炽热（chì）
D．瘦削（xuē） 澎湃（bài） 豪迈（háo） 领 （xiù）
2．（2025六下·武冈期末）下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．今乃掉尾而斗（摆动，摇） B．惟妙惟肖（相似，相像）
C．学而不厌（讨厌） D．别出心裁（设计，筹划）
3．（2025六下·武冈期末）下列描写友情的诗句与伯牙、锺子期有关的一项是（ ）
A．海内存知己，天涯若比邻。
B．锺期一见知，山水千秋闻。
C．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
4．（2025六下·武冈期末）下列说法不正确的一项是（ ）。
A．协商事情时要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
B．《好的故事》《少年闰土》是鲁迅的作品，《我的伯父鲁迅先生》《有的人 纪念鲁迅有感》是写鲁迅的作品。
C．作文时围绕中心意思从不同方面或者选取不同事例，平均用力来写。
D．写倡议书要注意依据倡议的对象写称呼。有时也可以不用称呼，在正文中写出即可。
5．（2025六下·武冈期末）下列句子没有运用点面结合的方法进行场面描写的一项是（ ）
A．游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！中华人民共和国万岁！”
B．大扫除开始了，全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖，干得不亦乐乎。小明尤其卖力，一会儿工夫，窗户被他擦得干干净净。
C．为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把敌人引上了狼牙山。班长马宝玉沉着指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
D．“预备，开始！”随着裁判一声令下，参赛选手如箭一般向前飞奔，只见我班的明明拼命咬牙向前冲去，已遥遥领先。
6．（2025六下·武冈期末）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．古印度是世界四大文明古国。
B．他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
C．为了安全，我们切忌不要下河玩耍。
D．是否听好课，是能否取得理想成绩的关键。
7．（2025六下·武冈期末）我会根据语境写词语。
走进大自然，这里有飞泻的pù bù ，有陡峭的xuán yá ，有丁香结yōu yǎ 的甜香，有jīng yíng 的露珠，有xuàn lì 的云朵……真是令人táo zuì 啊！
（2025六下·武冈期末）按要求写句子。
8．“我还有作业没完成，不能和你一起玩了。”我对伙伴说。
不用“说”来表达：
9．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
请以“书”为陈述对象仿写一组排比句。
10．请你任选一个情景，写一写人物入迷的样子。
姐姐听歌 爸爸看足球 我看课外书
11．聪聪想每周五放学后踢一会儿足球，请你用两个理由帮他说服他妈妈。
12．学校计划推行“无作业周末”，请你以学生代表的身份，用两个理由向校长说明这项举措的好处。
（2025六下·武冈期末）根据所学内容填空
13．烽火岁月，仁人志士不畏困难前赴后继。听吧，曹植的慷慨宣誓：“ ，视死忽如归。”陆游信守的是“ ”；鲁迅讴歌的是“ ，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”赞吧，红军战士不畏困难，用脚步验证“ ，大渡桥横铁索寒”；狼牙山五壮士则用“纵身一跃”，书写“祖宗疆土，当以死守， ”。
14．正是在一代又一代中国人的砥砺前行中，山河无恙，美景常在。看吧，有的清幽秀丽，“一水护田将绿绕， ”；有的生动有趣，“ ，白雨跳珠乱入船”；有的浓艳热烈，“等闲识得东风面， ”；有的明媚娇艳：“ ，水村山郭酒旗风”。
15．（2025六下·武冈期末）《童年》中，阿廖沙的外祖父主要靠什么谋生？（ ）
A．耕种农田 B．经营染坊 C．出海捕鱼 D．教书授课
16．（2025六下·武冈期末）《爱的教育》以第几人称的视角讲述故事？（ ）
A．第一人称 B．第二人称 C．第三人称 D．多人称交替
17．（2025六下·武冈期末）《小英雄雨来》中，雨来最擅长的技能是（ ）
A．射箭 B．骑马 C．游泳 D．攀爬
18．（2025六下·武冈期末）在《童年》一书中，人物形象栩栩如生，老工人格里高利的性格品质是（ ）
A．善良乐观，富有同情心。 B．献身科学
C．慈祥善良 D．忠厚老实
二、阅读理解。（27分）
（2025六下·武冈期末）文言文阅读。
书低
一生赁（lìn）僧房读书，每日游玩，午后归房。呼童取书来，童持《文选》，视之曰：“低”。持《汉书》，视之曰：“低”。又持《史记》，视之曰：“低”。僧大诧曰：“此三书熟其一足称饱学，俱云‘低’，何也？”生曰：“我要睡，取书作枕头耳。”
19．请用另一个字替换下列句子中的加点字，意思保持不变。
①童持《文选》： ②僧大诧曰：
③一生赁僧房读书： ④视之曰：
20．下列的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．我要睡，取书作/枕头耳。
B．一生/赁僧/房读书。
C．又持《史记》，视/之曰：“低”。
D．此三书/熟其一/足称饱学。
21．翻译句子。
此三书熟其一足称饱学，俱云‘低’，何也？
22．文中“书低”有两层意思，请你用自己的话写一写。
①
②
（2025六下·武冈期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
国家公祭日，是一个国家为纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家纪念活动。世界上多个国家设立了此活动，以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。12月13日，是我国南京大屠杀死难者国家公祭日。这个国家公祭的日子，是2014年中华人民共和国第十二届全国人大常委会第七次会议做出的决定。
【材料二】
1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹(lí)难，这就是震惊中外的南京大屠杀。有两名日军在侵占南京期间比赛谁先斩杀一百个中国人，日本媒体对此进行了报道，原本的目的是为了炫耀武力。9年后，这则报道成为两名日军接受国际法庭审判时的罪证，被紧急递送中国，两名战犯最终被判处并执行死刑。
【材料三】
近年来，日本右翼分子更加肆无忌惮，2012年，日本名古屋市市长公开宣称“没有南京大屠杀这回事”。2014年，日本时任首相安倍晋三的下属公然说：“南京大屠杀不存在。”
另一方面，中国学者们也在开展自己的行动，从建立南京大屠杀纪念馆，到组织编写《侵华日军南京大屠杀幸存者证言》《侵华日军南京大屠杀外籍人士证言集》《南京大屠杀史料集》等，为维护历史真实与日本右翼分子针锋相对。
阅读【材料一】和【材料二】，回答问题。
23．世界上多个国家设立国家公祭日的原因是什么？
24．我国的国家公祭日是12月13日，将这一天定为公祭日的原因是什么？
25．【材料二】中举了两名日军犯罪的具体事例，请用简洁的语言概括主要内容。
26．假如你面对日本某些不承认南京大屠杀的人，你会怎样反驳他们，把你想说的话写下来。
（2025六下·武冈期末）阅读短文《爱痕》，完成练习。
记得一位伟人说过：母亲是儿女心中的太阳。我是太阳底下最幸福的人。
我母亲是一个普通工人，常年患病，病史几乎与我同龄。她身材瘦小，
性格温柔而倔（jué juè）强，年过四十，看起来比实际年龄略显苍老，憔悴的面容，记录了命运多舛（chuǎn）的坎坷经历，为了排解母亲久病卧床的孤寂，为了回报圣洁的母爱，在春暖花开的日子里，我用自行车驮着母亲到郊外散心。
郊外的景色真美啊！湛（蓝 篮）的天空，像一池倒映的湖水；清新的空气，似醇酒的芳香，令人心旷神怡。我一边吃力地蹬着车，一边当导游，向母亲介绍最近几年这里发生的巨大变化。我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡准备跨越一条铁道。我弯腰弓背，喘着粗气，小心翼翼地行驶。____，车子在水泥的路基上颠簸了一下，我的身体失去了平衡。就在车倒人翻的一刹（shà chà）那，我____侧过头，用自己的身体挡住了母亲。母亲无恙，我却觉得眼前一黑，下颌被坚硬的铁轨磕伤，殷红的鲜血顿时（淌 蹚）下来。母亲____泪下：“好闺女，妈难为你啦……”我用手帕擦去母亲腮边的泪水，打趣地说：“磕破点皮，没关系。这不正好多了个‘酒窝’嘛!”母亲破涕为笑，笑声中饱含着诚挚的母爱。
后来，我的下颌____留下一道疤痕——充满人间亲情的爱痕。从这道值得骄傲的爱痕上，我感悟到了做人的真正价值。
27．把“潸然、突然、果然、猛然”恰当地填入文中的横线上。
28．用“\”划去不正确的字音、字形。
倔（jué juè） 强 一刹（shà chà） 那
湛（蓝 篮） （淌 蹚）下来
29．文中加点的词“骄傲”的意思是 ，用它的贬义词性写一个句子： 。
30．画横线的句子主要描写了“我”的 和 ，从中能够感受到“我” 。
31．读画波浪线的句子，联系上下文，推测母亲当时的心理活动： 。
32．读文章最后一句话，结合短文说一说你认为做人的真正价值是什么？
33．想到关于母爱的话题，我不由得想起了孟郊《游子吟》中的名句： ， 。
三、习作与表达。
34．（2025六下·武冈期末）从下面①②中任选一题作文，不少于450字
①你是否有属于自己的骄傲，哪怕是微不足道的技巧，请不要把它抛掉。苍鹰不羡慕黄鹂的俊俏，小溪不追求大海的深奥……请你以《我有我的骄傲》为题，写一篇文章。要求：书写工整，语句通顺，内容具体，感情真实。
②生活中的各种经历让我们体会到各种滋味，请你从下面词语（勇敢 高兴 烦恼 幸福 激动 期盼）中任选一个作为中心意思，写一写你亲身经历的一件事，题目自拟。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】阅读各项中词语，A项“诅丧”应为“沮丧”，“沮”读jǔ，表灰心失望），字形错误。
B项中词语字音、字形全部正确；
C项中“着力”的“着”应读zhuó，表示“使力、用力”，“慰籍”应为“慰藉”，“藉”表安慰；
D项中“澎湃”的“湃”应读pài，表水势浩大，“领 ”应为“领袖”，“袖”表带头人，均有误。
故答案为：B
【点评】题目考查对词语汉字读音和词形辨析能力。作答时要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。
2．【答案】C
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】结合对句子的理解，A项“掉尾”的“掉”解释为“摆动，摇”，正确。
B项“惟妙惟肖”的“肖”解释为“相似，相像”，正确。
C项“学而不厌”的“厌” 在古汉语中意为“满足”，全句意为“学习不感到满足”，而非“讨厌”，解释错误。
D项“别出心裁”的“裁”解释为“设计，筹划”，正确。
故答案为：C
【点评】题目考查学生对汉字字义的理解能力。作答时要结合句子表达的意思，根据句意体会这个字在句子中的意思，做出选择。然后把字义带入句子中看是否符合，检验自己的判断。
3．【答案】B
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】结合对诗句的理解，A项“海内存知己，天涯若比邻”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，是一般送别友人的诗句，与伯牙、锺子期无关。
B项“锺期一见知，山水千秋闻” 中“锺期”即锺子期，直接点出伯牙、锺子期“高山流水遇知音”的典故，符合题意。
C项“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自高适《别董大》，是送别友人的鼓励之语，与伯牙、锺子期无关。
D项“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”出自李白《赠汪伦》，是李白与汪伦的友情，与伯牙、锺子期无关。
故答案为：B
【点评】题目考查学生对古诗诗句的理解运用能力。作答时要结合平时对古诗的学习理解，根据古诗的意思，抓住句意重点关键词，判断诗句是否与伯牙、锺子期有关，做出选择。
4．【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；其他文学常识
【解析】【分析】结合相关知识，A项表述正确，协商时应尊重他人观点，不歪曲、不断章取义，符合沟通原则。
B项表述正确，《好的故事》《少年闰土》是鲁迅创作的文学作品；《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，《有的人》是臧克家为纪念鲁迅写的诗，均为“写鲁迅的作品”。
C项错误：作文围绕中心意思时，需根据内容主次突出重点，而非“平均用力”。若所有方面或事例都同等着墨，会导致中心不突出，结构松散。
D项正确：倡议书可根据对象决定是否用称呼，无称呼时可在正文直接点明倡议对象，符合格式规范。
故答案为：C
【点评】题目考查对课文理解以及其他文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合课文内容进行正确作答。
5．【答案】A
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】点面结合的场面描写应该同时包含“面”（整体场景）和“点”（局部细节或个体）的描写，结合各项进行分析；
A项仅描写了游行队伍的整体场景，“分东西两个方向出发，擎着灯，舞着火把，高呼口号”，只有“面”的概括，没有“点”的具体刻画，未体现点面结合。
B项“全班同学热情高涨，扫的扫，拖的拖”是“面”，“小明尤其卖力，擦得窗户干干净净”是“点”，点面结合。
C项“五战士痛击敌人，引上狼牙山”是“面”，“班长马宝玉沉着指挥，下命令打”是“点”，点面结合。
D项“参赛选手如箭一般飞奔”是“面”，“我班明明咬牙冲，遥遥领先”是“点”，点面结合。
故答案为：A
【点评】题目主要考查对“点面结合”描写方法的分析和运用能力。要结合题目的要求，对每一选项中的句子进行正确分析，结合句子表述判断是否包含“点”“面”结合的描写内容，进行作答。
6．【答案】D
【知识点】修改病句
【解析】【分析】阅读各项中句子，进行分析；A项：前后对应不一致，应在句末加“之一”，改为“古印度是世界四大文明古国之一”。
B项：用词不当，“武断”是贬义词，指主观轻率地判断，与“犹豫不决”的语境矛盾，应改为“果断”。
C项：否定重复，“切忌”与“不要”双重否定表肯定，应删去“不要”，改为“为了安全，我们切忌下河玩耍”。
D项：两面对两面（“是否”对应“能否”），逻辑合理，无语病。
故答案为：D
【点评】题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，找出句子的语病所在，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。
7．【答案】瀑布；悬崖；幽雅；晶莹；绚丽；陶醉
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】结合句子表述，“瀑布”的“瀑”是三点水，右边是“暴”；“悬崖”的“悬”上面是“县”，下面是心字底；“幽雅”的“幽”笔画较多要正确书写；“晶莹”的“莹”是草字头，下面是“玉”；“绚丽”的“绚”是绞丝旁，右边是“旬”；“陶醉”的“醉”是酉字旁，右边是“卒”；
故答案为：瀑布；悬崖；幽雅；晶莹；绚丽；陶醉
【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和结构，把每个字写正确，即可顺利作答。
【答案】8．“我还有作业没有完成，不能和你一起玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
9．书是照亮求知路的灯塔，书是滋养心灵的甘泉，书是解锁智慧的钥匙，书是穿越古今的桥梁……
10． 例子：
姐姐听歌
耳机一戴，姐姐仿佛就隔绝了整个世界。她靠在窗台边，手指轻轻敲打着窗沿，和着旋律的节拍。眼睛微微闭着，嘴角弯着甜甜的弧度，脚尖也在地板上不自觉地轻点。窗外的车水马龙、屋里的电视声响，全都成了模糊的背景音。妈妈喊她帮忙递个东西，喊了两三遍，她才慢悠悠地摘下一只耳机，一脸茫然地问：“啊？你说什么？”
例子：爸爸看足球
客厅里的电视正直播足球赛，爸爸攥着遥控器，整个人都快贴到屏幕上了。他眉头紧锁，眼睛死死盯着场上的每一个传球、每一次射门，嘴里还不停地念叨：“传球啊！快传！” 当球队踢进一个球时，他猛地从沙发上跳起来，高举着手臂大喊一声“好球！”，把正在旁边写作业的我都吓了一跳。直到比赛结束，他还坐在沙发上，回味着刚才的精彩瞬间，连妈妈端来的茶都忘了喝。
例子：我看课外书
我窝在沙发的角落里，捧着一本课外书看得入了迷。书中的故事像磁石一样吸引着我，我一会儿跟着主人公紧张得手心冒汗，一会儿又被有趣的情节逗得咯咯直笑。妈妈在厨房喊我吃饭，一声比一声响亮，我却充耳不闻，直到她走到我面前，轻轻拍了拍我的肩膀，我才如梦初醒般抬起头，一脸疑惑地问：“咦，饭做好了吗？”
11．①妈妈，踢足球是很棒的运动，既能锻炼我的身体、增强体质，又能放松一周学习的紧张心情，让我周末学习更有精神。
②我和同学们一起踢足球，能增进伙伴之间的友谊，还能培养团队合作的意识，这也是课本上学不到的本领呢。（贴合题目要求即可）
12．校长您好！一是“无作业周末”能让我们充分休息，缓解学习压力；二是可参与户外运动或陪伴家人，提升综合素养。（贴合题目要求即可）
【知识点】句式转换；其他语言表达；排比修辞手法
【解析】【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
8．结合对句子的理解，“我还有作业没完成，不能和你一起玩了。”表达的是拒绝和伙伴一起玩的意思，结合句子意思，运用恰当的词语进行表述作答。
故答案为：“我还有作业没有完成，不能和你一起玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
9．结合例句中排比修辞手法的运用，结合对“书”的认知和理解，进行仿写作答。
故答案为：书是照亮求知路的灯塔，书是滋养心灵的甘泉，书是解锁智慧的钥匙，书是穿越古今的桥梁。
10．结合题目内容，选择自己熟悉的情景，运用人物神态描写的方法，写出人物入迷的样子，进行表述作答。
故答案为：耳机一戴，姐姐仿佛就隔绝了整个世界。她靠在窗台边，手指轻轻敲打着窗沿，和着旋律的节拍。眼睛微微闭着，嘴角弯着甜甜的弧度，脚尖也在地板上不自觉地轻点。窗外的车水马龙、屋里的电视声响，全都成了模糊的背景音。妈妈喊她帮忙递个东西，喊了两三遍，她才慢悠悠地摘下一只耳机，一脸茫然地问：“啊？你说什么？”
11．结合题目表述，可以结合自己踢足球获得的成长和身体锻炼，以及妈妈不同意的理由两个方面进行表述，说明踢足球的理由，并打消妈妈的担心和顾虑，进行表述作答。
故答案为：①妈妈，踢足球是很棒的运动，既能锻炼我的身体、增强体质，又能放松一周学习的紧张心情，让我周末学习更有精神。
②我和同学们一起踢足球，能增进伙伴之间的友谊，还能培养团队合作的意识，这也是课本上学不到的本领呢。
12．结合自己对“无作业周末”的理解，根据这一举措给学生成长带来的好处，根据自己周末有意义的活动安排，进行说服作答。
故答案为：校长您好！一是“无作业周末”能让我们充分休息，缓解学习压力；二是可参与户外运动或陪伴家人，提升综合素养。
【答案】13．捐躯赴国难；位卑未敢忘忧国；惟有民魂是值得宝贵的；金沙水拍云崖暖；不可以尺寸与人
14．两山排闼送青来；黑云翻墨未遮山；万紫千红总是春；千里莺啼绿映红
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】题目考查对文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
13．结合对句子的理解，“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国·魏 曹植《白马篇》，意思是为了解除国家的危难而献出生命，把死亡看作回家一样平常。“ 位卑未敢忘忧国”出自南宋 陆游《病起书怀》，意思是地位再低微，也不敢忘记为国家担忧。“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”出自鲁迅《学界的三魂》，意思是只有民族精神（民魂）是真正宝贵的，只有把这种精神发扬光大，中国才会有真正的进步。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”出自毛泽东《七律·长征》，意思是金沙江的浪涛拍打着高耸入云的崖岸，让人感到胜利的温暖；大渡河上铁索桥横挂，寒光闪闪，让人感到战斗的惊险与悲壮。“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”出自南宋 李纲《论淮西军变札子》，意思是祖先留下的疆土，应当拼死守住，哪怕一寸一尺也不能让给别人；表现南宋主战派寸土不让、誓死捍卫国土的坚定立场，是民族气节的铮铮铁语。
故答案为：捐躯赴国难，视死忽如归；位卑未敢忘忧国；惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步；金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒；祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人
14．结合题目表述，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自宋·王安石《书湖阴先生壁二首·其一》，意思是一条溪水环绕着农田，好像在守护这片绿色；两座青山推门而入，把青翠的山色送到眼前。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自宋·苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，意思是乌云像打翻的墨汁翻滚而来，却还没完全遮住山；暴雨如跳动的珍珠，乱纷纷地溅进船舱。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自宋·朱熹《春日》，意思是随便走走，就能感受到春风的面容；那万紫千红的景象，都是春天到来的证明。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”出自唐·杜牧《江南春》，意思是千里江南，黄莺啼鸣，绿树映着红花；水边村落、山间城郭，酒旗在风中招展。
故答案为：一水护田将绿绕，两山排闼送青来；黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船；等闲识得东风面，万紫千红总是春；千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
15．【答案】B
【知识点】文章大意理解；《童年》
【解析】【分析】在《童年》中，阿廖沙的外祖父卡希林是小说中的重要人物之一，他性格暴躁、贪婪，但同时又很能干。他主要的谋生手段是经营一家染坊，靠给布料染色来维持家庭生计。染坊的生意一度不错，但后来因管理不善、家庭矛盾等原因逐渐衰落，这也是导致家庭经济状况恶化和家庭关系紧张的重要原因。
故答案为：B
【点评】题目考查对《童年》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
16．【答案】A
【知识点】文章大意理解；《爱的教育》
【解析】【分析】《爱的教育》是意大利作家亚米契斯创作的一部日记体小说，全书以小学生安利柯的口吻，用“我”的视角记录自己在学校、家庭和社会中的所见所闻，以及老师和父母对他的教诲。采用的是第一人称叙述，通过“我”的日记，把发生在身边的一个个真实、感人的小故事串联起来，使读者仿佛身临其境，与安利柯一起感受“爱”的教育。
故答案为：A
【点评】题目考查对《爱的教育》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
17．【答案】C
【知识点】文章大意理解；《小英雄雨来》
【解析】【分析】在《小英雄雨来》中，雨来是芦花村的少年，故事多次写到他水性极好、擅长游泳。他能在还乡河里像鱼一样自由穿梭，被敌人追捕时，就利用游泳本领脱险。游泳不仅是他的爱好，更是他机智勇敢地与敌人周旋、保护自己的重要技能。
故答案为：C
【点评】题目考查对《小英雄雨来》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
18．【答案】A
【知识点】文章人物形象理解；《童年》
【解析】【分析】在《童年》中，老工人格里高利是外祖父染坊的工人，他双目失明后仍然勤恳工作，对阿廖沙非常关心，常常在阿廖沙被外祖父打骂时，用朴素的话安慰他，还把自己的食物分给他。他虽然生活贫困、命运坎坷，但没有怨天尤人，而是保持乐观、宽容；对阿廖沙的遭遇充满同情，体现出善良、宽厚、富有同情心的品质。
故答案为：A
【点评】题目考查对《小英雄雨来》相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著中人物和故事情节，进行正确作答。
【答案】19．执或拿；骇或惊；租；看或望或观
20．D
21．这三本书只要熟读一本就称得上饱学了，都说“矮”，这是为什么呢？
22．书的高度低，不适合用来当枕头。；认为这些书的价值低、学问浅。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【分析】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
19．结合文中句子意思，理解加点字，“持”有“拿、握”的意思，可换为“执或拿”；“诧”是“惊讶、吃惊”，可换为“骇或惊”；“赁”是“租借”，可换为“租”；“视”是“看、注视”，可换为“看或望或观”。
故答案为：执或拿；骇或惊；租；看或望或观
20．结合句子意思，A项“取书作/枕头耳”节奏划分错误，应划分为“取书/作枕头耳”，动宾关系不应被拆开。
B项“一生/赁僧/房读书”节奏划分错误，应划分为“一生/赁僧房/读书”，动宾短语“赁僧房”应连在一起。
C项“视/之曰”节奏划分错误，应划分为“视之/曰”，代词“之”是“视”的宾语，应连在一起。
D项“此三书/熟其一/足称饱学”正确，按“此三书（整体）—熟其一（条件）—足称饱学（结果）”的语义逻辑划分，节奏合理。
故答案为：D
21．结合对词语的理解，“此三书”指《文选》《汉书》《史记》三部书；“熟其一”是“熟读其中一部”的省略，强调“精通一部即可”；“足称饱学”中“足”是“足够、足以”，“饱学”指学识渊博；“俱云‘低’”是“（你）却都说‘低’”，表现僧人对“我”评价三书为“低”的困惑。
故答案为：这三本书只要熟读一本就称得上饱学了，都说“矮”，这是为什么呢？
22．“书低”表面意思：书的高度太低 ；老工人把《文选》《汉书》《史记》依次拿来，他都嫌书摞得矮、高度不够，所以连说“低”，像是在挑剔书当枕头不合适。实际意思：书的内容“低”，其实是借口 ；他根本不是真的嫌书低，而是借“书低”当理由——其实他并不是要读书，而是想拿书当枕头去睡觉，用“书低”来掩饰自己不想学习的懒惰心理。
故答案为：书的高度低，不适合用来当枕头。认为这些书的价值低、学问浅。
【答案】23．以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。
24．1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹难，这是中国人应该记住的。
25．两名日军战犯毫无人性，侵占南京后竟以杀人作为比赛，看谁先杀满100人。
阅读【材料三】，回答问题。
26．一是南京大屠杀的残酷事实不容抹杀，有30万中国人血泪作证；二是有日本战犯炫耀武力的罪行报道作证。任何不改正错误的人，会受到历史的审判；任何犯下滔天罪行的罪犯，终会得到应有的惩罚。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【分析】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
23．材料一指出公祭日是为“纪念重大民族灾难”“祭奠死难国民”“增强现代人对历史记忆”；材料二揭露南京大屠杀的惨烈事实，正是中国设立国家公祭日的历史依据——以国家仪式固化“30万死难者”的集体记忆，警示后人珍视和平，抵制侵略与暴力。因此，各国设立公祭日的目的是以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。
故答案为：以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆。
24．结合材料二，1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹难。为了以国家公祭的形式来祭奠在惨案中死难的国民，增强现代人对国家遭受战争灾难历史的记忆，因此我国的国家公祭日设立在12月13日。
故答案为：1937年12月13日，侵华日军占领了南京，随即对手无寸铁的民众以及放下武器的战俘进行惨绝人寰的大屠杀，烧杀抢掠持续了6周，累计30万中国人罹难，这是中国人应该记住的。
25．材料二中主要讲述了两名侵华日军在南京大屠杀期间，竟以“杀人比赛”为乐，竞相残杀中国平民，妄图炫耀所谓“战功”；后该暴行被日本媒体曝光，反而成为国际法庭审判的铁证，最终两人被判处死刑。
故答案为：两名日军战犯毫无人性，侵占南京后竟以杀人作为比赛，看谁先杀满100人。
26．结合材料内容和相关知识，南京大屠杀中30万无辜同胞在1937年12月13日后被屠杀，不是虚构的数字，而是由幸存者证言、外籍目击者日记、国际法庭判决书、日本士兵自述、影像资料和考古证据共同构成的铁证链。那两名比赛“杀百人”的日军，连日本自己的媒体当年都登过！后来这些报道成了东京审判的呈堂证供，他们被绞死时，日本政府也没敢否认。结合自己的理解，进行表述作答。
故答案为：一是南京大屠杀的残酷事实不容抹杀，有30万中国人血泪作证；二是有日本战犯炫耀武力的罪行报道作证。任何不改正错误的人，会受到历史的审判；任何犯下滔天罪行的罪犯，终会得到应有的惩罚。
【答案】27．突然；猛然；潸然；果然
28．juè；shà；篮；蹚
29．自豪；他虽然各方面都很优异，但很骄傲
30．动作；语言；对母亲的疼爱；女儿是个孝顺的孩子，为妈妈受了伤
31．都怪我，如果我身体好，不用照顾，你也不会受伤。我身体不好，为什么还答应出门呢？
32．在家中懂得孝顺父母，关心父母是做人的真正价值；在社会懂得关心他人，助人为乐也是做人的真正价值；在学校里努力学习，将来为社会发展做贡献也是做人的真正价值。
33．谁言寸草心；报得三春晖
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【分析】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
27．结合对句子和词语的理解，“突然”表示意外情况突然发生，描述车子意外颠簸。“猛然”强调迅速、用力地侧头，表现紧急时刻的反应。“潸然”形容母亲流泪的样子，带有感动、心疼的情感色彩。“果然”表示结果与预期一致（伤口留下疤痕），呼应前文受伤。
故答案为：突然；猛然；潸然；果然
28．结合对词语的掌握，“倔”在“倔强”中读 jué，juè 用于口语“脾气倔”；“刹那”的“刹”读 chà，shà 用于“刹车”“刹把”等；“湛蓝”指天空或水色深蓝，用“蓝”；“篮”指竹篮、篮球等；“淌”指液体向下流；“蹚”指从浅水中走过，如“蹚水”。
故答案为：juè；shà；篮；蹚
29．文中“从这道值得骄傲的爱痕上”中的“骄傲”是自豪的意思，指“我”为自己在危急时刻用自己的身体保护母亲而感到自豪。结合对词语的理解，进行运用作答。
故答案为：自豪；他虽然各方面都很优异，但很骄傲
30．画线句通过“打趣地说”和语言内容，展现“我”用幽默比喻，把伤痕比作“酒窝”安慰母亲，既体现乐观心态，也蕴含对母亲的爱与体谅。这种“受伤后反安慰母亲”的行为，凸显“我”的成熟、坚韧与孝心，使“爱痕”不仅是伤疤，更是亲情的勋章。
故答案为：动作；语言；对母亲的疼爱；女儿是个孝顺的孩子，为妈妈受了伤
31．结合文中描写，“我”在危急时刻用自己的身体保护了母亲，让母亲免受伤害，母亲看到“我”受伤一定非常心疼。结合上下文，根据自己的理解，进行表述作答。
故答案为：都怪我，如果我身体好，不用照顾，你也不会受伤。我身体不好，为什么还答应出门呢？
32．文中“我”用身体为母亲挡住危险，这道“爱痕”是责任具象化的印记。它不是被动的牺牲，而是主动的选择：在“小我”（个人安危）与“大我”（守护所爱）之间，我清晰地将天平倾向后者。做人的价值，首先在于知道为何而活、为谁而担当。结合自己的理解和感悟，进行作答。
故答案为：在家中懂得孝顺父母，关心父母是做人的真正价值；在社会懂得关心他人，助人为乐也是做人的真正价值；在学校里努力学习，将来为社会发展做贡献也是做人的真正价值。
33．“谁言寸草心，报得三春晖”这句中诗人以“寸草”比喻子女微小的孝心，以“三春晖”（春天温暖的阳光）比喻母爱深厚无私，通过鲜明对比，抒发了对母爱的无限感恩与难以回报的感慨，成为歌颂母爱的千古绝唱。
故答案为：谁言寸草心；报得三春晖
34．【答案】我有我的骄傲
在我家的客厅墙上，挂着一张褪了色的奖状，上面有四个模糊的毛笔字——“孝敬模范”。这张奖状不是颁给我的，是颁给我那不会说话的妈妈的。它是我最骄傲的秘密，因为那张奖状，其实是我“偷”来的。
那年我十岁，妈妈在一场车祸后失去了语言能力。从此，她的世界变成了默片，而我是她唯一的字幕员。学校举办“最美家庭”评选，要求上交一件“最能体现家庭温情的实物”并附说明。同学们带来了精致的全家福、出国的机票、甚至钢琴考级证书。我翻遍家里，只找到妈妈用歪歪扭扭的字迹写的购物清单，和一张她为我缝补书包时刺破手指留下的创可贴。
交材料的前一晚，我在台灯下坐了很久。最后，我做了一个决定——我翻出爸爸的毛笔和红纸，模仿校长的笔迹，自己写了一张奖状。我写得很认真，连印章都用胡萝卜刻了一个。我在“颁奖理由”那一栏写道：“授予王小梅同志（我妈妈的名字），因在沉默中筑起爱的回声，在残缺中活出完整的太阳。”
第二天，我把这张假奖状交了上去。老师愣住了，她看看奖状，又看看我。我以为她会拆穿我，会批评我造假。但她只是轻轻摸了摸我的头，说：“放学后，带我去看看你妈妈吧。”
那是老师第一次来我家。妈妈正在阳台上晒衣服，阳光把她的影子拉得很长。她看见老师，慌忙擦了擦手，比划着想倒茶。我翻译说：“妈妈问您喝不喝茶。”老师忽然红了眼眶。她没有喝茶，而是走到妈妈面前，深深鞠了一躬。
一周后，学校广播宣布获奖名单。当念到“特别奖——王小梅家庭”时，我整个人都僵住了。校长在升旗仪式上说：“我们收到了一张特殊的奖状，它可能不符合规范，但它让我们看到了比规范更重要的东西——爱的真相，有时需要用一个孩子的‘谎言’来守护。”
那天放学，校长亲自把装裱好的奖状送到我家。妈妈看不懂字，但她看到红彤彤的奖状和校长的手势，突然转过身去，肩膀微微颤抖。后来爸爸告诉我，那是妈妈失声后第一次流泪。
如今十年过去，那张奖状还挂在墙上。它当然不是真正的“官方认证”，但它比任何官方认证都更重——因为它承载了一个十岁孩子，在生活给他一手烂牌时，选择为妈妈“作弊”的勇气；承载了一个社会，对一个孩子笨拙的爱的保护与加冕。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】结合题目要求，题目一要求写一写自己的“骄傲”，要结合自己的生活经历，把事情的经过写清楚，表达出自己的真情实感。作文二要结合自己的生活体验来写，结合具体事例写出自己对生活的感悟，进行作答。
【点评】题目考查学生的写作能力。作文围绕题目要求，紧紧抓住“我的骄傲”来写，结合自己的生活积累和领悟思考，讲述自己制作“假奖状”的经历中包含的对失声妈妈的关爱，作文中心突出，语句通顺，有真情实感。
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