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《初心与使命 时代的美术担当》教学设计
课题 初心与使命 时代的美术担当 单元 六单元 学科 美术 年级 高中
教材内容分析
本课题围绕“初心与使命”核心，聚焦中国当代美术的发展脉络，尤其是改革开放以来，特别是党的十八大以来的美术创作成果。内容涵盖四大核心模块：新时代美术创作的新气象、艺术讲好中国故事的意义、新媒介对美术创作的影响、艺术与美好生活的关联。教材选取了《矿工图》《太行丰碑》《互联网的春天——农村电商》等经典作品，结合学习任务、思考探究与学习评价，引导学生理解美术与时代、人民、文化的紧密联系，培养学生的美术鉴赏能力和文化自信，落实美术学科核心素养。
新课标要求
1. 感受中国当代美术作品的时代气息和文化内涵，理解美术与时代发展、民族精神的关联，增强文化自信和民族自豪感。2. 掌握美术鉴赏的基本方法，能对当代美术作品的表现形式、精神内涵进行分析和评价，提升审美判断能力。3. 了解新媒介对美术创作的影响，认识美术在丰富生活、传递正能量中的作用，树立“为人民而艺术、为时代而放歌”的艺术理念。4. 能结合具体作品，撰写简短的美术评论，表达自己的审美体验和思考，培养表达与交流能力。
核心素养
1. 审美感知：感受不同类型美术作品（中国画、版画、油画、雕塑、新媒体艺术等）的视觉特点和艺术魅力，提升对当代美术作品的审美敏感度。2. 艺术表现：初步掌握美术鉴赏的表达方法，能结合作品背景、表现形式，清晰阐述自己的鉴赏感悟，尝试撰写简短美术评论。3. 文化理解：理解中国当代美术作品所承载的历史记忆、民族精神和时代使命，认识美术在传承中华文脉、构建文化自信中的作用，尊重本民族艺术文化。4. 创意实践：结合新媒介艺术的特点，尝试简单的创意表达（如校园生活绘画、短视频脚本设计），感受艺术与生活的融合。
学情分析
高中学生已具备一定的美术基础知识和审美能力，对常见的美术形式（中国画、油画、版画）有初步了解，但对当代美术的时代背景、精神内涵及新媒介艺术的认知较为浅薄。学生思维活跃，乐于参与互动探究，对贴近时代、贴近生活的作品（如《互联网的春天——农村电商》）兴趣浓厚，但对历史题材作品的时代背景理解存在难度，需要教师结合历史知识进行引导。同时，学生表达能力参差不齐，撰写美术评论的能力需要针对性培养。
重点
1. 理解中国当代美术创作的时代新气象，掌握《矿工图》《太行丰碑》等经典作品的时代背景、表现形式和精神内涵。2. 认识艺术讲好中国故事的重要意义，理解主题性美术创作的历史价值和文化价值。3. 掌握美术鉴赏的基本方法，能对作品进行简单的分析和评价。
难点
1. 结合时代背景，深入解读美术作品背后的精神内涵，理解作品与时代使命、民族精神的关联。2. 区分不同表现形式（传统美术、新媒介艺术）的特点，理解新媒介对美术创作的影响。3. 撰写主题鲜明、逻辑清晰的美术小评论，将审美体验转化为文字表达。
材料准备
1. 多媒体课件：包含PDF中的经典美术作品高清图片、创作背景视频、艺术家介绍、新媒介艺术案例（北京奥运会开幕式片段、蔡国强《九级浪》等）。2. 学习任务单：包含作品鉴赏表格、思考探究问题、美术评论写作模板。3. 辅助材料：笔记本、笔、绘画工具（可选，用于课堂练习）、手机（可选，用于小组讨论记录）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放短视频（包含《旗帜》《公元一九四五年九月九日九时·南京》等作品片段，搭配时代背景音效），提问：“视频中的作品展现了哪些时代场景？这些作品传递出怎样的精神力量？”2. 引出课题：结合学生回答，总结当代美术作品与时代、民族的紧密联系，引出本节课主题——《初心与使命 时代的美术担当》，简要介绍本节课学习目标。 1. 观看短视频，专注感受作品的视觉冲击和时代气息。2. 积极思考教师提问，主动发言，分享自己对作品的初步感受。3. 明确本节课学习目标，激发学习兴趣。 通过情景导入，利用视觉和听觉刺激，快速吸引学生注意力，让学生初步感知当代美术作品的时代内涵，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。
讲授新课（25分钟） 一、新时代美术创作的新气象1. 结合PDF内容，讲解改革开放以来中国当代美术的发展格局（主旋律与多样性统一、传统与实验共存等），重点分析党的十八大以来的创作特点。2. 展示《矿工图》《太行丰碑》《互联网的春天——农村电商》三幅核心作品，引导学生结合学习任务单，从时代背景、表现形式、精神内涵三个维度进行分析，讲解每幅作品的创作背景和艺术特色，强调作品与时代的关联。二、艺术讲好中国故事的意义1. 提问：“为什么用艺术方式讲好中国故事成为重要现象？”引导学生结合PDF内容思考。2. 讲解主题性美术创作的历史价值，结合《秦王扫六合》《1978年11月24日夜·小岗》等作品，说明美术作品是历史的形象记录，是传承文化、增强自信的重要力量。三、新媒介对当代美术的影响1. 展示北京奥运会开幕式片段、徐冰《天书》、蔡国强《九级浪》等案例，讲解新媒介艺术的特点（互动性、科技性）。2. 引导学生对比传统美术与新媒介艺术的差异，理解科技对艺术创作的推动作用。四、艺术与美好生活1. 结合《吉祥蒙古》《秋冥》等作品，讲解美术对生活的美化作用和精神引领作用，落实“一切艺术都是为了人生活得更美好”的理念。2. 简要介绍美术鉴赏的基本方法（社会学式鉴赏、品评式鉴赏、形式鉴赏），为后续练习奠定基础。 1. 认真倾听教师讲解，结合PDF内容和课件，理解当代美术的发展脉络和核心特点。2. 小组讨论《矿工图》等三幅作品，完成学习任务单中的相关表格，主动分享小组观点。3. 思考教师提出的问题，结合自身认知，表达对“艺术讲好中国故事”“新媒介与美术”的理解。4. 记录美术鉴赏的基本方法，明确鉴赏作品的思路。 围绕教材四大核心模块，层层递进，结合经典作品和学生互动，突破教学重点。通过小组讨论、问题引导，调动学生积极性，帮助学生深入理解作品内涵和时代意义，掌握鉴赏方法，同时贴合高中学生乐于互动、善于思考的特点，提升课堂参与度。
课堂练习（10分钟） 1. 布置练习任务：从PDF中选取一幅展现伟大建党精神的作品（如《太行铁壁》《旗帜》），结合本节课所学，撰写一段150字左右的美术小评论，要求包含作品表现形式、时代背景和精神内涵。2. 巡视指导，对学生的写作思路进行点拨，帮助学生梳理逻辑，纠正表述误区。3. 选取2-3份学生作品进行展示和点评，肯定优点，指出不足，引导学生完善作品。 1. 选取作品，结合所学知识和学习任务单中的写作模板，撰写美术小评论。2. 主动向教师请教写作中遇到的问题，完善自己的作品。3. 认真倾听同学的作品展示和教师点评，借鉴优点，反思自身不足。 通过课堂练习，巩固本节课所学知识，锻炼学生的文字表达能力和美术鉴赏能力，突破“撰写美术小评论”这一教学难点，同时让教师及时了解学生的学习情况，进行针对性指导。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课所学，梳理核心知识点：新时代美术的新气象、艺术讲好中国故事的意义、新媒介的影响、艺术与美好生活的关联。2. 总结：当代美术作品承载着时代使命和民族精神，希望学生能学会用鉴赏的眼光看待美术作品，感受艺术的魅力，增强文化自信，传承中华优秀艺术文化。3. 布置课后任务，梳理本节课重点知识，完善课堂练习中的美术小评论。 1. 跟随教师的引导，回顾本节课核心知识点，梳理学习思路。2. 认真倾听教师总结，深化对课题的理解，树立正确的艺术观和文化观。3. 记录课后任务，明确后续学习安排。 梳理本节课知识体系，帮助学生巩固所学，强化记忆，升华情感态度与价值观，同时衔接课后学习，形成完整的学习闭环。
板书 初心与使命 时代的美术担当一、新气象——作品：《矿工图》《太行丰碑》等（时代、形式、内涵）二、讲好中国故事——主题性创作（历史、文化价值）三、新媒介——科技与艺术融合（互动、创新）四、为美好生活——美化生活、精神引领鉴赏方法：社会学、品评式、形式式课后任务：完善美术小评论 跟随教师板书，记录核心知识点，梳理学习框架。 简洁明了的板书，帮助学生快速把握本节课核心知识点，梳理学习思路，便于课后复习和回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 课外阅读：查阅PDF中未详细讲解的作品（如《黄河魂》《亮宝节上的人们》），补充了解其创作背景和精神内涵，撰写简短鉴赏笔记。2. 实践拓展：结合新媒介艺术特点，用手机拍摄一段1-2分钟的短视频，展现校园生活之美，下节课分享交流。3. 拓展阅读：阅读《中国当代美术史》相关章节，进一步了解当代美术的发展脉络。 1. 利用课余时间完成课外阅读和鉴赏笔记，拓展知识面。2. 分组完成短视频拍摄，感受新媒介艺术与生活的融合，提升创意实践能力。3. 主动阅读拓展资料，深化对当代美术的理解。 延伸课堂学习，丰富学生的知识储备，将美术学习与生活实践结合，提升学生的创意实践能力和自主学习能力，贴合高中学生的实践需求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：利用PDF中的经典美术作品、学习任务、思考探究问题，结合多媒体课件，丰富教学内容；选取贴近时代的新媒体艺术案例（北京奥运会开幕式、短视频等），增强教学的趣味性和时代性。2. 技术手段：采用多媒体课件展示作品、视频，增强视觉和听觉体验；利用小组讨论、作品展示等互动形式，提升课堂参与度；借助学习任务单，引导学生自主探究，落实教学目标。 1. 借助多媒体课件，直观感受作品的魅力和时代气息。2. 利用学习任务单，自主完成探究和练习，提升自主学习能力。 充分利用现有资源，结合现代化教学技术，优化教学过程，提升课堂效率，贴合高中学生的认知特点，增强教学的趣味性和实效性。
教学反思 1. 亮点：本节课结合PDF教材内容，贴合高中学生认知特点，设计了情景导入、小组讨论、课堂练习等互动环节，调动了学生的参与积极性；聚焦核心素养，围绕四大模块层层递进，突破了教学重点和难点，落实了新课标要求。2. 不足：部分学生对历史题材作品的时代背景理解不够深入，需要在后续教学中结合更多历史资料进行引导；学生撰写美术小评论的能力参差不齐，部分学生逻辑不够清晰，需要加强针对性指导；新媒介艺术的讲解可进一步结合学生实践，增强体验感。3. 改进方向：后续教学中，增加历史背景补充讲解，帮助学生更好地解读作品内涵；设计分层练习，针对不同水平学生布置不同难度的任务；增加新媒介艺术实践环节，让学生亲身感受科技与艺术的融合，提升创意实践能力。 （课后结合自身学习情况，向教师反馈学习中的难点和疑问，帮助教师优化教学。） 总结教学中的亮点与不足，明确后续改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量，更好地满足高中学生的学习需求，落实美术学科核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
初心与使命
时代的美术担当
授课人
六单元主题3
（人美版）高中
01
美术创作在新时代的新气象
03
新媒介对当代美术创作的影响
02
艺术讲好中国故事的重要意义
04
艺术与美好生活的关联
01
美术创作在新时代的新气象
主题拓展：多元表达的觉醒
从单一的革命历史题材，拓展到对社会现实、个人情感、文化反思等多元主题的表达。
形式丰富：传统与实验共生
传统国画、油画不断创新，装置、影像等新艺术形式开始涌现，突破固有边界。
媒介多样：技术与材料的探索
艺术表现媒介更加多样化，艺术家积极尝试新材料和新技术，丰富视觉语言。
格局形成：繁荣共生的生态
形成了主旋律与多样性统一、写实与非写实并驾齐驱的繁荣艺术格局。
改革开放初期的中国城镇景象
改革开放与中国当代美术
核心任务
深入认识艺术创作与时代环境的关联，理解艺术是艺术家价值观、思想感情、心路历程对现实生活的另一种投射。
引导问题
你认为时代背景如何影响艺术家的创作？请结合你熟悉的艺术家或作品举例说明。
学习任务一：时代与艺术创作
作者：周思聪、卢沉 | 创作年代：1981年
时代背景：改革开放初期，艺术家开始反思历史与现实，将目光投向社会底层，关注人民的生活与苦难。
精神内涵：深刻揭示了矿工的艰辛与苦难，表达了对底层劳动者的深切同情，以及对历史的深刻反思与人文关怀。
表现形式：采用中国画水墨技法，突破传统程式，通过变形、重叠等现代手法，营造出压抑、沉重且极具张力的视觉氛围。
中国现代水墨艺术的里程碑之作
作品赏析：《矿工图》
作者：贾又福
创作年代：1984年
时代背景
改革开放深入发展，国家建设蒸蒸日上，民族自豪感增强，艺术创作呈现出昂扬向上的风貌。
精神内涵
以太行山为象征，歌颂了中华民族坚韧不拔、巍峨屹立的民族精神，是时代精神的写照。
表现形式
中国画，运用独特的积墨法，层层叠加，营造出雄浑、厚重、深邃的视觉效果，极具视觉冲击力。
作品赏析：《太行丰碑》
基本信息
作者：郭健、褚朱炯
年代：2019年
时代背景
互联网技术普及，农村电商成为推动乡村振兴的重要力量，改变了传统农业的销售模式。
精神内涵
描绘农民通过互联网销售农产品的场景，反映科技进步带来的新变化，体现新时代的生活气息与希望。
表现形式
采用写实油画手法，色彩明快，构图饱满，生动捕捉了人物的神态与丰收的喜悦。
“科技赋能乡村，艺术记录时代。”
作品赏析：《互联网的春天——农村电商》
请结合刚才赏析的作品，填写下表，并与同学互评。
作品维度 《矿工图》 《太行丰碑》 《互联网的春天——农村电商》
时代背景 抗日战争时期，民族危亡之际 改革开放初期，歌颂人民力量 数字经济时代，乡村振兴战略
精神内涵 控诉侵略，展现民族苦难与抗争 坚韧不拔，象征中华民族精神 创新发展，科技赋能乡村振兴
表现形式 黑白版画，线条粗犷有力 油画/雕塑，厚重写实风格 数字艺术/摄影，色彩明快现代
鉴赏感悟 历史的沉重与艺术的力量交织，震撼心灵。 丰碑不仅是石头，更是人民精神的永恒。 传统与现代的碰撞，见证时代的飞速变迁。
思考：艺术如何反映时代？
学习评价一：作品分析表
写作任务
选取一幅展现伟大建党精神的美术作品，写一篇简短的美术评论。
写作提示
可以从作品的主题思想、构图、色彩、表现手法等方面入手。
分析作品如何体现建党精神（如坚持真理、坚守理想、践行初心、担当使命等）。
表达你对作品的理解和感受。
艺术鉴赏与表达 · 拓展练习
思考与探究：建党精神美术评论
02
艺术讲好中国故事的重要意义
在全面建成小康社会的背景下，文化自觉、文化自信和文化身份建构的意识进一步增强。艺术家们正以独特的视角，诠释着新时代的文化使命。
时代共识
用艺术形象阐释中华民族悠久历史与深厚传统，反映民族沧桑与发展变革，已成为文化艺术界的共识与责任。
国家愿望
从国家战略到艺术家个体，“讲好中国故事、发出中国声音”已成为一种强烈的时代愿望与创作导向。
艺术力量
描绘民族复兴的美术作品不断涌现，证明了美术是重构文化记忆、传承中华文脉、增强文化自信的重要力量。
“ 艺术不仅是审美，更是民族精神的火炬与号角 ”
文化自信与艺术担当
使命担当：讲述中国故事，构建文化自信
新时代的艺术家应自觉肩负起历史使命，通过主题性创作，将个人艺术追求融入国家发展之中，用艺术语言讲述中国故事，向世界展现真实、立体、全面的中国，从而构建坚实的文化自信。
历史见证：重大事件的文化记忆载体
主题性美术创作不仅是审美的对象，更是对重大历史事件的视觉记录与文化记忆。它们凝固了时代精神，让民族的奋斗历程和精神财富得以通过艺术形式永久留存和传承。
“ 艺术是时代的镜子，更是历史的记忆 ”
学习任务二：主题性美术创作的价值
作者：王少伦
创作年代：1992年
▍历史背景：农村改革的序幕
1978年，安徽凤阳小岗村18位农民在秘密状态下签下“生死契约”，率先实行“大包干”。这一勇敢的举动极大地解放了农村生产力，成为中国农村改革的标志性起点。
▍艺术价值：时代的定格
作品以精湛的写实主义手法，生动再现了这一历史性时刻。画家对人物神情、姿态的刻画入微，昏暗灯光下的面部表情充满张力，具有强烈的现场感和历史厚重感，是记录改革开放关键节点的史诗级画作。
作品赏析：《1978年11月24日夜·小岗》
作者与年代：代大权、贺秦岭 / 2012年
创作主题：纪念中国人民抗日战争胜利
艺术手法与风格：
采用黑白木刻形式，构图宏大且人物众多。通过强烈的黑白对比和粗犷的线条，营造出庄严、肃穆的氛围，生动表现了中华民族在危难时刻众志成城、抵御外侮的伟大精神。
“作品通过宏大的构图和强烈的视觉冲击力，展现了中华民族在危难面前不屈不挠、重于泰山的民族气节。”
作品赏析：《重于泰山》
请查找资料，列举几件你所熟悉的反映中国当代重大历史进程的美术作品，填写下表，并与同学分享你的分析。
重大历史事件 作品名称 作者 表现手法 社会影响
（如：改革开放） （请填写） （请填写） （请填写） （请填写）
（如：香港回归） （请填写） （请填写） （请填写） （请填写）
（如：抗击疫情） （请填写） （请填写） （请填写） （请填写）
思考提示：可以从绘画、雕塑、摄影等不同美术门类中寻找案例。重点分析作品如何通过独特的艺术语言来记录时代精神。
学习评价二：重大历史进程美术作品分析
03
新媒介对当代美术创作的影响
新形式涌现
影像、装置、互动艺术、虚拟现实等新媒介艺术形式不断涌现，突破了传统手绘的局限。
全新体验
观众通过观赏、触摸、参与等方式与作品深度互动，不再是被动观看，获得沉浸式审美体验。
价值实现
在互动式的体验交流中，艺术作品的内涵被充分挖掘，其审美价值得到了最大程度的实现。
“科技的发展不仅改变了艺术的创作方式，更重塑了我们感知世界的维度。”
新媒介艺术的兴起
核心任务
探究科技进步如何影响艺术家的创作理念与手法，分析新媒体艺术作品背后的观念变化。
思考：科技的进步仅仅是改变了艺术的表现形式吗？它是否也改变了艺术家的创作观念和我们对艺术的理解？
学习任务三：科技与艺术的融合
事件：2008年北京奥运会开幕式
结合了网络艺术、计算机图形、LED显示、激光艺术等多种新媒体技术，打破了传统舞台表现的物理边界。
标志性的“画卷”环节，利用巨大的LED屏幕作为载体，将中国五千年历史文化以动态、立体的画卷形式呈现。
营造出奇幻、梦幻的视觉奇观，极大延展了艺术家的表现力，完美实现了中国文化在世界舞台的震撼亮相。
“科技与艺术的完美融合，不仅是一场视觉盛宴，更是一次对传统文化现代表达的伟大探索。”
经典解读：北京奥运会开幕式
徐冰《天书》
综合材料装置作品。作者创造了数千个看似汉字却无法识别的“伪汉字”，探讨了语言、文化、传统与现代的关系，引发人们对信息传播和文化本质的思考。
蔡国强《九级浪》
火药艺术与装置结合。通过火药爆破和装置构建，反映了对生态环境和人类未来的忧虑，具有强烈的视觉冲击力和思想深度。
作品赏析：徐冰《天书》与蔡国强《九级浪》
分享体验
结合个人体验，谈谈你接触过哪些新媒体艺术？这些艺术形式给你带来了怎样的独特感受？
创意实践
尝试利用计算机软件进行数字绘画创作，完成一件能反映你真实校园生活点滴的艺术作品。
视频创作
构思并撰写一个简短的剧本，利用手机拍摄并剪辑一部五分钟以内的微电影，与同学分享你的故事。
核心目标：通过分享、绘画与影像制作，从“旁观者”转变为“创作者”，深入体会科技与艺术融合的魅力。
思考与探究：新媒体艺术体验
04
艺术与美好生活的关联
生活审美化
日常生活的审美化已成为趋势，人们越来越注重生活环境的美化和生活品质的提升。
艺术生活化
艺术不再局限于美术馆和博物馆，而是更多地介入日常生活，如公共艺术、设计、手工艺等。
精神家园
美术不仅美化环境，更表达情感与心声，用艺术的力量温暖人、鼓舞人、启迪人。
“艺术和生活的界限越来越模糊，艺术走进了社区、街道，甚至家中，成为精神生活中不可或缺的一部分。”
艺术的生活化与生活的艺术化
核心任务 / CORE TASK
理解艺术活动的核心是提高人类生活的质量，提升人类的价值与尊严。
“艺术不仅仅是审美对象，更是人类精神解放与自我实现的重要途径。”
学习任务四：艺术的价值追求
《汗水·钢水》
广廷渤 | 油画作品
描绘了炼钢工人劳动间歇的场景，通过对工人汗水与钢水的细腻刻画，展现了劳动者的辛勤与伟大，体现了对人的价值的尊重。
《秋冥》
何家英 | 中国画作品
描绘了一位少女在秋日里沉思的瞬间，画面宁静、唯美，表达了对青春、生命和内心世界的关注，具有极高的审美价值。
“艺术的核心是对人的关注与对生命的礼赞”
作品赏析：《汗水·钢水》与《秋冥》
观点讨论：艺术的价值
“没有艺术，人生的乐趣会失掉一半。” 你同意这种说法吗？请结合个人体验谈谈理由。
小组讨论：创作的目的
艺术创作的根本目的是什么？你赞成“为人生而艺术”的创作理念吗？艺术应如何介入社会生活？
“艺术不仅是美的享受，更是对生命意义的追问。”
思考与探究：艺术与人生
记录历史
美术是记录时代变迁、民族复兴历程的重要视觉载体。
传承文化
美术在传承中华文脉、增强文化自信中扮演着关键角色。
表达情感
美术是艺术家表达情感、反映人民心声的重要方式。
美化生活
美术融入日常生活，提升生活品质，构建精神家园。
美术工作者始终不忘初心，牢记使命，用自己的创作担当起时代赋予的责任。
总结：美术的时代担当
水平一：基础认知
根据材料、工具、技法或体裁区分作品，说明不同特点。
了解中国近现代美术的基本发展脉络。
能与同学交流对作品的初步想法和观点。
水平二：比较分析
比较分析作品在材料、技法和风格特征方面的基本差异。
收集背景资料，分析作品中隐含的文化信息。
分析判断生活中的美术作品并交流看法。
水平三：深度探究
从创作观念、技术等多维度区分和鉴赏作品。
通过调查分析，撰写调查报告及评论文章。
探讨艺术特点与民族文化历史的关系，尊重本民族文化。
请同学们对照以上标准，评估自己本节课的学习成果，反思不足，并以此为目标明确未来的学习方向，努力向更高水平进阶。
学业水平评价
感谢聆听
