第四单元：表内乘法（一）
单元备课
教材分析
本单元的教学内容主要包括：乘法的初步认识，2-6的乘法口诀，乘加和乘减算式题。乘法的初步认识。从相同的数相加开始，结合具体事例，通过动手，观察等学习活动，体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。2-6的乘法口诀。教材把2-6的乘法口诀
( http: / / www.21cnjy.com )分成三段编排。“5的乘法口诀”放在前面，是因为学生有五个五个的叔叔的基础和经验。“2,3,4的乘法口诀”编排在一起，口诀内容丰富。“6的乘法口诀”是本节课的又一个难点，教材特意把“6”的口诀留给学生自己归纳，意在是让学生主动探索。“2-6的乘法口诀”中蕴含“用数学”的内容，在“6的乘法口诀”之间，编入解决实际问题。乘加、乘减算式题。此内容编排在“2,3,4的乘法口诀”后面，其用意是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。
学情分析
1，学生在以前学习中已经掌握了100以内的加法，能比较熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较容易。
2.乘法在我们的生活中经常会运用到，学生接受起来不会太难，教学中应将知识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中运用数学。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过度，
( http: / / www.21cnjy.com )以具体的形象思维为主的阶段，因此可让学生通过说一说，摆一摆，练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。
教学目标
知识与技能：让学生在具体的情境中，了解乘法运算的意义。知道乘法各部分的名称及实际生活的联系。熟记2-6的乘法口诀，熟练口算6以内的两个数相乘。熟练乘加、乘减的简单混合运算。初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。过程与方法：经历编制乘法口诀的过程，在摆一摆，说一说的活动中学会乘法运算。情感态度与价值观：
培养学生的推理能力和思维的敏捷性，体会乘法的简便性。
教学重难点
重点：1.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算鼻尖简便。2.认识乘法算式各部分间的名称。3.初步知道5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。4.是学生熟记2,3,4的乘法口诀，并能比较熟练地进行计算。5.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能正确地进行乘加或乘减运算。6.使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。7.使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。难点：1.认识乘号，会把加法算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。2.理解相同加数相加和乘法的关系。3.根据图意独立写出乘法算式。4.明确乘法口诀的含义和来源。5.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。6.根据图意独立写出乘法算式，并变出相应的乘法口诀；能够比较熟练地运用6的乘法口诀。7.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
课时安排
共11课时。乘法的初步认识.................2课时5的乘法口诀....................2课时2,3,4的乘法口诀................2课时乘加、乘减.....................1课时6的乘法口诀...................2课时解决问题......................1课时整理和复习...................1课时
乘法的初步认识（一）
第1课时
教学内容
教材第46-47页例1
教学目标
知识与技能：1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口的过程中体现乘法的意义。2.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法：
通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力。
情感、态度与价值观：
通过小组合作，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。
教学重点
初步理解乘法的含义，知道求几个相同家属的和时，用乘法计算比较简便。
教学难点
认识乘号，会把假发算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。
教学方法
教法：引导答疑法，尝试指导法学法：自学练习法，自主探究法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.课件出示情境图。小朋友们，你们喜欢去
( http: / / www.21cnjy.com )游乐场玩吗？现在我们就一起去游乐场看一看。（课件出示教材第46页主题图）观察画面。仔细观察，你喜欢玩什么？好玩的还真不少，其实游乐场里还有许多数学问题呢！你发现了吗？同桌间说一说，汇报。小朋友们真聪明，从图上你们就能想到这么多的数学问题，我们首先解决这几个问题：小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？学生汇报，教师板书：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14引出课题。观察这些算式，你有什么发现？学生回答后教师归纳：它们的共同点是每道题中的加数都是相同的。像这样求几个相同数的和，除了用加法计算外，还可以用另外一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步认识（一））
探究新知
1.引导学生写出乘法算式，教学读法。乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜“×”。（教师板书：指导全体学生书写一遍。）“2+2+2+2+2+2+
( http: / / www.21cnjy.com )2=14”这道加法算式，如果用乘法来表示，该怎样写？先看一看相同的家属是几，相同的加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数7写在乘号的后面，2×7表示7个2连加，7个2得14，因此算式2×7=14，读作：2乘7等于14.也可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14.教学“2×7=14”的意义。“2”表示相同的加数，“7”表示相同加
( http: / / www.21cnjy.com )数的个数，“14”表示相同加数的和。（7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加）讨论：如果有更多的2相加，例如10个2,100个2......又该怎么写？请问同学们将其与两道加法算式也改写成乘法算式。听学生汇报，评价学生的汇报结果。教师小结：同学们想的办法真好，原来这个办法是300多年前，英国的数学家奥特雷德想出来的，并一直运用到今天。提问：那3+4+5这个算式你们为什
( http: / / www.21cnjy.com )么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？9（）引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能改写成乘法算式）小结：同学们真棒，求几个相同加数的和用乘法计算简便。
拓展应用
1.完成教材第49页练习九第1题。独立完成，集体订正。下面哪些算式能改写成乘法算式呢？9+4+3
3+6+8
5+5+5
4+5+7你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？8+8+8+8
7+7+7
c+c+c+c+c完成教材第49页练习九第2-4题。独立完成，指名汇报，集体订正。试一试，你是最棒的。6×3读作（
），表示（
）5×4读作（
），表示（
）2×7读作（
），表示（
）你能说出下面的乘法算式吗？9个5相加
30个8相加60个400相加
20个c相加
总结回顾
通过这节课的学习，我们知道几个相同
( http: / / www.21cnjy.com )的数相加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。
作业布置
1.课堂练习相关练习闯关100分相关练习3.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+23+3+3+3+3+31+1+1+1填一填（1）2×4=8读作（
）乘（
）等于（
）（2）2个6相加，和是（
）（3）4乘3，写成乘法算式是（
）
板书设计
乘法的初步认识（一）
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
2×7=14
读作：2乘7等于14
7×2=14
读作：7乘2等于14乘法的初步认识（二）
第1课时
教学内容
教材第48页例2
教学目标
知识与技能：1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2.认识乘法算式各部分的名称。
过程与方法：
通过学生观察，比较，讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数的简便算法。
情感、态度与价值观：
在学习的过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
教学重点
认识乘法算式各部分间的名称。
教学难点
理解相同加数相加和乘法的关系。
教学方法
教法：尝试指导法学法：小组研讨法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.课件出示。
3×2=6，读作（
），表示（
）个（
）连加等于6.4×5=20，读作（
），表示（
）个（
）连加等于20.6+6+6=（
）×（
）7+7+7+7=（
）×（
）
相同加数是（
），有（
）个相同加数。加法算式：____________________乘法算式：____________________说出下列算式各部分的名称。8+7=15
30-15=15引入新课。乘法算式和加减法算式一样，各部分也有相应的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
探究新知
1.创设情境。森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴子，小兔
( http: / / www.21cnjy.com )子，小鹿他们准备用气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数一共用了多少个气球？你们能帮助小熊算上一算吗？（课件出示教材第48页主题图）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？5+5+5=15
5×3=15
3×5=15说一说5×3=15中，相同的加数是（
），有（
）个相同的加数。介绍乘法算式各部分的名称。5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中分别叫什么呢？5和3在乘法算式5×3=15或3×5=15中叫做乘数，15叫它们的积。
5
×
3
=
15
3
×
5
=
15
乘数
乘数
积反馈练习。写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。（1）3个4相加是12
（2）6个3相加是18
拓展应用
1.完成教材第50页练习九第5题。仔细观察图，独立完成。指名让学生说说是怎样想的。完成教材第50页练习九第6-8题。
独立完成，集体点评。
总结回顾
这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？
作业布置
1.课堂练习相关练习闯关100分相关练习。3.把下面算式改写成乘法算式。（1）4+4+4+3（2）5+5+5+5+5（3）2+2+2+2+2+2（4）3+3+3+3+3+3-3
板书设计
乘法的初步认识（二）
5
+
5
+
5
=
15
5
×
3
=
15
3
×
5
=
15
乘数
乘数
积
