第四单元:表内乘法(一)
单元备课
教材分析
本单元的教学内容主要包括:乘法的初步认识,2-6的乘法口诀,乘加和乘减算式题。乘法的初步认识。从相同的数相加开始,结合具体事例,通过动手,观察等学习活动,体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。2-6的乘法口诀。教材把2-6的乘法口诀
( http: / / www.21cnjy.com )分成三段编排。“5的乘法口诀”放在前面,是因为学生有五个五个的叔叔的基础和经验。“2,3,4的乘法口诀”编排在一起,口诀内容丰富。“6的乘法口诀”是本节课的又一个难点,教材特意把“6”的口诀留给学生自己归纳,意在是让学生主动探索。“2-6的乘法口诀”中蕴含“用数学”的内容,在“6的乘法口诀”之间,编入解决实际问题。乘加、乘减算式题。此内容编排在“2,3,4的乘法口诀”后面,其用意是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系,帮助学生记忆乘法口诀。
学情分析
1,学生在以前学习中已经掌握了100以内的加法,能比较熟练地口算一些简单的加法算式,理解本单元的知识内容就比较容易。
2.乘法在我们的生活中经常会运用到,学生接受起来不会太难,教学中应将知识与生活联系起来,让学生懂得在实际生活中运用数学。学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过度,
( http: / / www.21cnjy.com )以具体的形象思维为主的阶段,因此可让学生通过说一说,摆一摆,练一练等多种活动学习知识,体会乘法的意义,增强学习数学的兴趣。
教学目标
知识与技能:让学生在具体的情境中,了解乘法运算的意义。知道乘法各部分的名称及实际生活的联系。熟记2-6的乘法口诀,熟练口算6以内的两个数相乘。熟练乘加、乘减的简单混合运算。初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。过程与方法:经历编制乘法口诀的过程,在摆一摆,说一说的活动中学会乘法运算。情感态度与价值观:
培养学生的推理能力和思维的敏捷性,体会乘法的简便性。
教学重难点
重点:1.初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法计算鼻尖简便。2.认识乘法算式各部分间的名称。3.初步知道5的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀求积。4.是学生熟记2,3,4的乘法口诀,并能比较熟练地进行计算。5.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序,能正确地进行乘加或乘减运算。6.使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。7.使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。难点:1.认识乘号,会把加法算式改写成乘法算式,会读、写乘法算式。2.理解相同加数相加和乘法的关系。3.根据图意独立写出乘法算式。4.明确乘法口诀的含义和来源。5.学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。6.根据图意独立写出乘法算式,并变出相应的乘法口诀;能够比较熟练地运用6的乘法口诀。7.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
课时安排
共11课时。乘法的初步认识.................2课时5的乘法口诀....................2课时2,3,4的乘法口诀................2课时乘加、乘减.....................1课时6的乘法口诀...................2课时解决问题......................1课时整理和复习...................1课时
乘法的初步认识(一)
第1课时
教学内容
教材第46-47页例1
教学目标
知识与技能:1.创设情境,通过动手操作,让学生在动脑、动手、动口的过程中体现乘法的意义。2.认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。
过程与方法:
通过观察、操作等数学活动,培养学生的观察能力,实践能力。
情感、态度与价值观:
通过小组合作,增加学生参加讨论和表达的机会,培养学生的口头表达能力和动手操作能力。
教学重点
初步理解乘法的含义,知道求几个相同家属的和时,用乘法计算比较简便。
教学难点
认识乘号,会把假发算式改写成乘法算式,会读、写乘法算式。
教学方法
教法:引导答疑法,尝试指导法学法:自学练习法,自主探究法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.课件出示情境图。小朋友们,你们喜欢去
( http: / / www.21cnjy.com )游乐场玩吗?现在我们就一起去游乐场看一看。(课件出示教材第46页主题图)观察画面。仔细观察,你喜欢玩什么?好玩的还真不少,其实游乐场里还有许多数学问题呢!你发现了吗?同桌间说一说,汇报。小朋友们真聪明,从图上你们就能想到这么多的数学问题,我们首先解决这几个问题:小飞机里共有多少人?小火车里共有多少人?过山车里共有多少人?学生汇报,教师板书:3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14引出课题。观察这些算式,你有什么发现?学生回答后教师归纳:它们的共同点是每道题中的加数都是相同的。像这样求几个相同数的和,除了用加法计算外,还可以用另外一种运算表示,这就是我们今天要学习的乘法。(板书课题:乘法的初步认识(一))
探究新知
1.引导学生写出乘法算式,教学读法。乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号,乘号的写法是左斜右斜“×”。(教师板书:指导全体学生书写一遍。)“2+2+2+2+2+2+
( http: / / www.21cnjy.com )2=14”这道加法算式,如果用乘法来表示,该怎样写?先看一看相同的家属是几,相同的加数是2,就写在乘号的前面,再数一数是几个2连加,把相同加数的个数7写在乘号的后面,2×7表示7个2连加,7个2得14,因此算式2×7=14,读作:2乘7等于14.也可以写成7×2=14,读作:7乘2等于14.教学“2×7=14”的意义。“2”表示相同的加数,“7”表示相同加
( http: / / www.21cnjy.com )数的个数,“14”表示相同加数的和。(7个2相加可以写成2×7=14,也可以写成7×2=14,这里都表示7个2相加)讨论:如果有更多的2相加,例如10个2,100个2......又该怎么写?请问同学们将其与两道加法算式也改写成乘法算式。听学生汇报,评价学生的汇报结果。教师小结:同学们想的办法真好,原来这个办法是300多年前,英国的数学家奥特雷德想出来的,并一直运用到今天。提问:那3+4+5这个算式你们为什
( http: / / www.21cnjy.com )么不写成乘法呢?那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢?9()引导学生说出:求几个相同加数的和的算式才能改写成乘法算式)小结:同学们真棒,求几个相同加数的和用乘法计算简便。
拓展应用
1.完成教材第49页练习九第1题。独立完成,集体订正。下面哪些算式能改写成乘法算式呢?9+4+3
3+6+8
5+5+5
4+5+7你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗?8+8+8+8
7+7+7
c+c+c+c+c完成教材第49页练习九第2-4题。独立完成,指名汇报,集体订正。试一试,你是最棒的。6×3读作(
),表示(
)5×4读作(
),表示(
)2×7读作(
),表示(
)你能说出下面的乘法算式吗?9个5相加
30个8相加60个400相加
20个c相加
总结回顾
通过这节课的学习,我们知道几个相同
( http: / / www.21cnjy.com )的数相加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几,有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,同学们都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。
作业布置
1.课堂练习相关练习闯关100分相关练习3.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+2+23+3+3+3+3+31+1+1+1填一填(1)2×4=8读作(
)乘(
)等于(
)(2)2个6相加,和是(
)(3)4乘3,写成乘法算式是(
)
板书设计
乘法的初步认识(一)
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
2×7=14
读作:2乘7等于14
7×2=14
读作:7乘2等于14乘法的初步认识(二)
第1课时
教学内容
教材第48页例2
教学目标
知识与技能:1.创设活动情境,让学生进一步体会乘法的意义。2.认识乘法算式各部分的名称。
过程与方法:
通过学生观察,比较,讨论等学习活动,让学生感知乘法是相同加数的简便算法。
情感、态度与价值观:
在学习的过程中,让学生感受生活中有许多相同数求和的问题,激发学生进一步学习的兴趣,培养学生认真观察,独立思考的良好习惯。
教学重点
认识乘法算式各部分间的名称。
教学难点
理解相同加数相加和乘法的关系。
教学方法
教法:尝试指导法学法:小组研讨法
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
1.课件出示。
3×2=6,读作(
),表示(
)个(
)连加等于6.4×5=20,读作(
),表示(
)个(
)连加等于20.6+6+6=(
)×(
)7+7+7+7=(
)×(
)
相同加数是(
),有(
)个相同加数。加法算式:____________________乘法算式:____________________说出下列算式各部分的名称。8+7=15
30-15=15引入新课。乘法算式和加减法算式一样,各部分也有相应的名称,这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。
探究新知
1.创设情境。森林里,小动物们要举行文艺晚会。小猴子,小兔
( http: / / www.21cnjy.com )子,小鹿他们准备用气球装扮舞台。小熊很好奇,它在数一共用了多少个气球?你们能帮助小熊算上一算吗?(课件出示教材第48页主题图)讨论:要求一共有多少个气球,怎样列式计算?5+5+5=15
5×3=15
3×5=15说一说5×3=15中,相同的加数是(
),有(
)个相同的加数。介绍乘法算式各部分的名称。5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中分别叫什么呢?5和3在乘法算式5×3=15或3×5=15中叫做乘数,15叫它们的积。
5
×
3
=
15
3
×
5
=
15
乘数
乘数
积反馈练习。写出乘法算式,再读出来,并说说各部分的名称。(1)3个4相加是12
(2)6个3相加是18
拓展应用
1.完成教材第50页练习九第5题。仔细观察图,独立完成。指名让学生说说是怎样想的。完成教材第50页练习九第6-8题。
独立完成,集体点评。
总结回顾
这节课同学们有什么收获?想一想,还有什么问题吗?
作业布置
1.课堂练习相关练习闯关100分相关练习。3.把下面算式改写成乘法算式。(1)4+4+4+3(2)5+5+5+5+5(3)2+2+2+2+2+2(4)3+3+3+3+3+3-3
板书设计
乘法的初步认识(二)
5
+
5
+
5
=
15
5
×
3
=
15
3
×
5
=
15
乘数
乘数
积