苏教版九年级上册第一单元第2课《林中小溪》公开课教案

2．林中小溪
教学目标
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
　　2.理解作者的生活信念和人生理想。
　　3.学习课文中白描手法的运用。
　　4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
教学重难点
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。理解作者的生活信念和人生理想。
　　2.学习课文中白描手法的运用。
教学过程
一、导入
1.听音乐，谈联想
2.古诗词中的流水：谁道人生无再少？门前流水尚能西。（苏轼《浣溪沙》）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）
二、学习目标
1.在诵读中领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2.理解作者的生活信念和人生理想。
3.学习课文中白描手法的运用。
4.学习本文由景生情，由情而悟，一气呵成的写作特色。
三、作者简介：普里什文（1873-1954）
是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯
高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》、《林中水滴》、《太阳宝库》、《大地的眼睛》、《船木松林》和未完成的《国家大道》等。他能那么细致地体会到人与自然的关系，以一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣，捕捉到美妙的瞬间的眼睛，并在散文中充满着诗意与哲思。在他的笔下，有开花的草，水滴和石头，水的歌声，白桦、秋叶、树根，有乌鸦、田鼠、啄木鸟，有幼芽发光的晚上，最高的一片树叶，感到冷的小白杨，有记性的松鼠，他不是用笔在作素描，而是用他那一双慧眼，看到诗和诗以外的东西。有位作家这样评价普里什文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。
四、自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。五。检查预习
颤（chàn）动：短促而频繁的振动；

涟漪（liányī）：细小的波纹；
潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；
簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；


萦（yíng）绕：缠绕回旋。
惬（qiè）意：称心，满意。


和煦（xù）：温暖。
分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：（fá）没有趣味


翩然而至：形容动作轻快地来到。
车辙（zhé）
旋涡（xuànwō）
吝啬（lìnsè）
干涸（hé）
花蕾：（huālěi）
理清线索
1.画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途提示：障碍：流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍、狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；……坦途：圆形的水湾、来到一个宁静的水湾；溪水溶溶像一个湖；水面在艳阳朗照下开阔了起来。
2.溪水在林中冲破阻力奋然流动：遇到障碍（第一次冲击）-遇到大的障碍（第二次冲击）-冲刷倒百年云杉（第三次冲击）-分流·合流（归结）3.小组讨论，把握作者的思想感情历程必然会到达自由水域-有障碍才有生活-搏斗的意义（进一层）-林中景色（宕开一笔）-展望前景
4.讨论分层
第一部分：总起，点出小溪与森林的关系，交代了“我”这次小溪之行的背景。
第二部分：叙述自己见到的那条小溪流经树林的全程，抒发自己从中感悟到的人生哲理。
第三部分：“我”最先进入了百花争艳的世界，小溪终于到达了大洋。
五、悟哲理
1.思考：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？
①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标--流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；
④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；
⑤溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。作者由景生情、由情悟理，情景相生，感悟中又坚定了自己的人生信念。2.画出文中作者的议论，分析一下表达了什么思想？作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。
作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”.3.难句理解
“此情此景……最先进入百花争艳的世界”
这段话的前一句，表示对这一方土地的深情留恋。后一句子解释如此留恋的原因--自我摆脱了孤独感、失望情绪，融入了社会，感到温暖和幸福。“最后一名的我”是指被生活所抛弃。
六、诵读
1.小组自选段落、自选方式有感情朗读，把握朗读的语气，品味文意。
2.学生互评。
课后习题
作业：
课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。
板书设计：
2．林中小溪
普里什文
溪水
感悟
自信执著、坚强勇敢、
有障碍才有生活
乐观积极、不贪享受。
持续搏斗，创造时间
坚持不懈，勇往直前