22《火烧云》第二课时教学备课 教案

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22《火烧云》第二课时教学备课
单元 第七单元 课题 22《火烧云》 课时 第 2 课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
1. 会写钟、武、镇、偏4个字，正确书写“火烧云、笑盈盈”等16个词语。
2. 有感情朗读课文，背诵第4～6自然段。
3. 说出火烧云形状变化多、变化快的特点，体会人们欣喜→激动→不舍的心情变化。
重点：感知火烧云形状变化多而快的特点，背诵相关段落。
难点：体会人们对火烧云的喜爱与不舍之情。
教学过程设计 板块一：复习回顾，导入新课 1. 听写生字词：红彤彤、金灿灿、火烧云、笑盈盈。 同桌互相批改，课后订正。 2. 回顾复习： 课件出示填空：上节课我们知道火烧云颜色多、变化快。 3. 导入：这节课继续学习火烧云的形状变化。 板块二：品读语段，感受形状变化 1. 自由读第4～6自然段，思考：火烧云变成了什么？ 预设：变成马、狗、狮子 2. 默读4-6段，边读边找关键词，思考：火烧云是怎么变化的？体会变化快 预设：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。 3.师：第4-6自然段都是按照什么顺序来写的 按照“动物”的“出现→形状变化→消失”的顺序来写的。 （1）“一会儿，天空出现一匹马”马出现时非常高兴;“跪着―—站——大起来”写了马的变化，这时候心情是激动的;“看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”马逐渐消失，又有些遗憾。 （2）忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 师:“忽然”一词承上启下，突出火烧云的瞬息万变。丰富的想象，逼真的描述，让我们仿佛身临其境，心情愉悦。 （3）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 师:第一句话是静态描写，但“可是”一词打破了这一静态，这是以静衬动的描写方法。此段与前面两段的描写方式不同，但异曲同工，都突出了火烧云变化快的特点。 4.教师出示结构图梳理火烧云形状的变化，体会形状变化多。 5.根据结构图背诵4-6自然段。 板块三：品读结尾，升华情感 1. 全班齐读最后一自然段，理解“恍恍惚惚”：看不清楚、看不真切。 2. 师：你是怎样理解“恍恍惚惚”的 预测：模糊不清，看得不真切。 交流句子:可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。 师:“可是”一词说明了什么 预测：依依不舍。 4.师：孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样 会想些什么呢 学生交流汇报。 预设1:火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊! 预设2:“一会儿工夫，火烧云下去了”真遗憾啊，真令人不舍。教师板书:一会儿工夫 5. 梳理心情：欣喜→激动→不舍。 板块四：指导书写，巩固词语 1. 出示：钟、武、镇、偏，观察结构。 2. 重点指导： 武：半包围，斜钩伸展，不要多一撇。 镇：右边里面三横，左窄右宽。 3. 抄写16个词语，同桌互查。
作业设计 1. 背诵课文第3～6自然段。 2. 抄写剩余4个生字及本课重点词语。 3. 小练笔：用“一会儿……一会儿……”写一种自然景象的变化。
板书设计 火烧云（第2课时） 颜色：多、快 形状：马→狗→狮子（出现→变化→消失） 变化多、变化快 心情：欣喜→激动→不舍
教学反思 本课聚焦形状变化，学生能快速抓住关键词体会“快”，背诵落实较好。对“恍恍惚惚”的理解结合上下文较到位，但小练笔部分学生运用词语不够灵活，后续可增加仿写支架。整体以读促悟，学生能充分感受大自然的奇妙，达成课时目标。
(此表根据教学实际调整)