解决问题——乘法和加法应用题的区别
第1课时
教学内容
教材第63页例7.
教学目标
知识与技能：1.使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。2.分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
过程与方法：
通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。
情感、态度与价值观：
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点
使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
教学难点
分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教学方法
教法：引导答疑法，尝试指导法学法：自学练习法，小组合作探究法
教学准备
课件、小圆片
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
1.口算。2×3=
2+5=
4×2=
5×1=5+3=
4×3=
5+5=
1+4=列式计算。（1）3个4相加是多少？
（2）5和2相加是多少？大家已经学习了1-6的乘法口诀，学会了计
( http: / / www.21cnjy.com )算相应的算式题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识解决这些问题。3.教师板书课题：解决问题——乘法和加法应用题的区别。
探究新知
1.课件出示教材第63页例7.比较下面两道题，选择合适的方法解答。有4排桌子，每排5张，一共有多少张？有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？2.分析解答例7.（1）读题，找出两道题中的已知条件，要求的问题各是什么，用小圆片摆一摆，表示题目中的意思。学生汇报第一小题：（一个学生说，另一个学生在黑板上贴小圆片）●
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●学生汇报第二小题：（一个学生说，另一个学生在黑板上贴小圆片）●
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看图思考，要求一共有多少张桌子应该怎么想？
( http: / / www.21cnjy.com )（学生回答：第一题有4排，每排5张，也就是要求4个5是多少。第2题只有两排桌子，一排5张，一排4张，要求两排一共有多少张）问：要求4个5是多少，应该用什么方法解答？求两排一共有多少张，应该用什么方法解答该怎样列式？说一说为什么要这样列式。学生边回答，教师边板书：第1题：5×4=20（张）答：一共有20张。第2题：5+4=9（张）答：一共有9张。小结：两道题中虽然都有5和4，但意思不一样，我们可以画图来帮助理解。进一步理解例7算式的意思。提问：谁来说说，算式中的每个数分别表示什么
( http: / / www.21cnjy.com )意思？（算式1中的4表示4排，5表示5张，也就是每排5张，算式中的20表示4排一共20张，也就是4个5是10.算式2中5表示第一排5张，4表示第2排4张，9表示两排一共9张。）
拓展应用
1.出示教材第64页练习十四第5题。（1）读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？（2）教师根据学生的叙述评价。用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）汇报解答方法。（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式）再次说明列式中每个数表示的意义。2.完成教材第64-65页练习十四第4,8,9,11
题。教师要求：在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。如果在规定的时间里，完成了所有的题目，思考问题：这几道题有什么共同的特点？
总结回顾
通过这节课的学习，大家有什么收获？乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。求几个几用乘法计算。求几和几用加法计算。求几个几也也可以用加法计算，但是用乘法计算比用加法计算更简便。
作业布置
1.课堂练习相关练习。闯关100分相关练习。
板书设计
解决问题——乘法和加法应用题的区别●
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（2）●
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5+4=9（张）
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5×4=20（张）6的乘法口诀
第1课时
教学内容
教材第60页例6
教学目标
知识与技能：1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2.能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法：
通过学生观察、讨论、小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感、态度与价值观：
通过学生的学习活动，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点
使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。
教学难点
根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀；能够比较熟练地运用6的乘法口诀。
教学方法
教法：尝试指导法学法：小组研讨法、自主探究法
教学准备
课件、小棒、数字卡片
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
1.出示习题。4+4+4+4=
3×5=
2×3=4×2=
5×5=
3+3+3=1×3=
2×5=
5+5+5=5×4=
4+4=
3+3+3+3=为什么你能算的这么快？你有什么好办法？（把加法算式改写成乘法算式来计算，会快一些。）对口令。（1-5的乘法口诀）3.今天这节课我们就一起去探究新的口诀，比一比谁编的最好。（板书课题：6的乘法口诀）
探究新知
学习6的乘法口诀。课件出示第60页例6的情境图。瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？完成下面的表格：豆荚个数123456豆子颗数612小组活动。根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。汇报交流：6×1=6
一六得六
1×6=66×2=12
二六十二
2×6=126×3=18
三六十八
3×6=186×4=24
四六二十四
4×6=246×5=30
五六三十
5×6=306×6=36
六六三十六记忆口诀，想一想相邻的口诀得数相差几。（相邻的两句口诀得数相差6）摆一摆。
小组任意提问：摆1,2,3......个六边形，用多少根小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。
拓展应用
1.师生对口诀。一六得六
二六十二
三六十八四六二十四
五六三十
六六三十六算一算，填一填。2×6=
5×6=
4×6=二六（
）
五六（
）
四六（
）1×6=
6×6=
3×6=一六（
）
六六（
）
三六（
）做完后集体订正。完成教材第61页练习十三第1,2题。
总结回顾
同学们通过豆荚图，学习了6
( http: / / www.21cnjy.com )的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀，学会了用6的乘法口诀计算两个数相乘的积，真正感受到了成功的喜悦。
作业布置
1.课堂练习相关练习。闯关100分相关练习。3.背诵6的口诀，并能根据口诀写乘法算式。
板书设计
6的乘法口诀6×1=6
一六得六
1×6=66×2=12
二六十二
2×6=126×3=18
三六十八
3×6=186×4=24
四六二十四
4×6=246×5=30
五六三十
5×6=306×6=36
六六三十六6的乘法口诀（练习课）
第1课时
教学内容
教材第61-62页练习十三第6-10题及数学游戏
教学目标
知识与技能：1.熟记6的乘法口诀。2.会用6的乘法口诀计算，并能解决生活中的一些问题。
过程与方法：
通过说一说、比一比等活动，让学生学会用6的乘法口诀解决问题。
情感、态度与价值观：
通过练习，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点
熟记并背诵1-6的乘法口诀，提高学生的计算速度。
教学难点
熟记并背诵1-6的乘法口诀，提高学生的计算速度。
教学方法
教法：讨论法学法：小组研讨法
教学准备
课件、数字卡片
教学过程
教学预设
个性修改
复习回顾
1.对口令。（6的乘法口诀）（同桌对口令，师生对口令）开火车：口算乘法。2×3=
4×5=
3×6=
6×6=1×6=
2×6=
4×4=
2×5=2×4=
3×5=
3×3=
4×6=
基础练习
1.教材第61页练习十三第6题。看谁都能做对。学生独立练习，集体订正。教材第62页练习十三第7题。课件出示表格，向学生说明横行上的1-6各数都看作乘数，把相乘的积写在两个乘数交叉的位置上。教材第62页练习十三第8题。先让学生独立完成，最后集体订正。教材第62页练习十三第9题。把学生分成两人一组，其中一个同学任意拿一张数字卡片，另一个同学要迅速说出哪两个数相乘等于卡片上这个数。做完一轮，再相互交换。教材第62页练习十三第10题。（1）指名读题，理解题意。（2）解决问题。（3）相互交流，说说解决问题的方法和结果。6.数学游戏：保护青蛙。（1）说说青蛙长的啥样，它的作用是什么？（2）让学生边说边看，在书上填得数。（3）组织学生游戏。比一比谁说的又对又快！
巩固练习
1.把口诀补完整。一六（
）
二（
）一十（
）十八
三三（
）一（
）得四
（
）二十计算。4×3=
4×2=
4×4=
3×5+7=5×6=
5×5=
6×2=
5×4+4=2×5=
3×2=
6×6=
6×4-8=3.每个小朋友分5个，6个小朋友一共分了多少个？
总结回顾
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？
作业布置
1.课堂练习相关练习。闯关100分相关练习。3.在圆圈里填上“＞”“＜”“=”。6×4
O
20
4×5
O
20
6×6
O
125×3
O
16
6×3
O
19
2×5
O
7
板书设计
