《踏雪寻梅》 教学设计（表格式）

教学设计
学习 主题 演唱课《踏雪寻梅》
学科 音乐 年级 五年级 时长 45分钟
背景 分析 本课是 2026 春学期五年级音乐第一单元 “冬去春来” 的核心演唱课，隶属于学期重点学唱作品，单元以 “冬去春来” 为情感线索，旨在让学生感受季节更替的音乐情绪与意境，契合学期以 “听赏、演唱、律动、编创、展示一体化音乐实践” 为主线的教学要求。 本课依据《义务教育艺术课程标准（2025 年版）》“重视知识内在关联，加强教学内容有机整合” 的实施建议设计，以音乐核心素养培养为导向，将演唱技巧、音乐感知、文化理解融入主题化教学中，通过聆听、演唱、律动、乐器创编等综合性艺术实践，引导学生对音乐知识进行整体建构，实现从技能掌握到意义建构的发展，提升综合音乐能力。 教材选五年级上册内容，《踏雪寻梅》为 2026 春学期规划的三首重点学唱作品之一，歌曲为 拍，旋律轻快活泼，包含跳音、休止符等核心音乐要素，是训练学生用轻快有弹性的声音演唱的一首歌曲；作品兼具旋律美感与文化内涵，能让学生在演唱实践中锤炼音乐技能，同时感受自然之美与音乐意境的融合，为后续的音乐实践与素养发展做好铺垫。 学情方面，本课立足 2026 春学期教学计划中五年级学生的身心发展与音乐学习规律设计，该阶段学生已具备基础的音乐听辨、齐唱能力，能准确感知歌曲的情绪特质、节拍等基本要素，乐于参与律动、小组合作等音乐实践活动，但在音乐技能上仍存在短板，对休止符的准确演唱、八度音程的音准把握能力不足，气息的运用与控制较为薄弱，对断音等演唱技巧的恰当运用需要针对性指导。 基于以上分析，确定本课教学重点为：能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》，准确表现弱起节奏和休止符的跳跃感。教学难点为：正确演唱休止符，把握八度音程的音准；在演唱中合理运用与控制气息，唱好跳音及一字多音的衔接，用力度变化表现歌曲的画面感。
学习 目标 （1）乐于参与主题旋律的听辨与演唱、随乐律动等音乐实践活动，体验歌曲的欢快情绪，能掌握齐唱的演唱形式 （2）通过聆听演唱，律动、表演等形式体验。从律动感受，到模唱旋律，分句学唱到完整演唱歌曲的学唱过程，进一步学习用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 （3）了解作曲家、作词家，及歌词深刻的寓意，抒发追求好时光的心情。
问题 框架
方法 策略 1、听唱结合与难点分解法：先通过多遍聆听感知歌曲整体旋律与情绪，再将一字多音、休止符、跳音等难点分句拆解，通过教师范唱、学生模唱、对比纠错的方式，逐个突破演唱难点；针对八度音程音准，先进行 D 大调音阶发声练习和重点音组训练，铺垫音准基础。 2、情境体验法：以 “冬去春来” 单元主题为情境主线，通过引导学生想象踏雪寻梅的画面，结合二拍子手势律动、骑驴寻梅的肢体模仿，让学生在具象体验中把握歌曲节奏，找到轻快有弹性的演唱状态。 3、自主探究与小组合作法：设置小组自主学唱环节，让学生在合作中自主发现演唱问题；拓展提升环节通过小组乐器创编、全班合作表演，培养学生的合作能力，同时在实践中巩固演唱技巧。 4、乐器辅助法：运用碰铃、双响筒等打击乐器，在歌曲关键节奏处加入伴奏，让学生通过听觉、触觉的多感官体验，强化节奏感知，同时让演唱与伴奏结合，丰富歌曲表现形式。
教学活动设计
课堂教学活动 活动1目标 熟悉主题
环节步骤 1.引出本单元的单元主题——冬去春来 2.熟悉主题 ①先进行D大调的音阶发声练习（提示学生注意站姿、口腔打开）。 ②接下来练习重点音组 学生听唱名并贴摆在黑板上。接下来听每组节奏型，并贴摆在黑板上，完成后请学生一起带着节奏演唱这四个音组。 ③观看大屏幕上出现的空了四处的谱子，教师弹琴请学生把4组学过的音组填入谱子中。 ④师生合作接唱
学习评价 通过听音、贴摆的方法，来提升学生的听觉和对节奏的掌握，通过师生接唱的方式，进一步熟悉歌曲旋律，增强合作配合
活动2目标 听赏体验
环节步骤 1.聆听歌曲 ①听第一遍歌曲，听音乐信息（拍，情绪欢快活泼，齐唱） ②揭示课题，并介绍作词和作曲家（刘雪庵、黄自）板书 ③学生带着欢快、喜悦的情绪，一起律动起来 2.学唱歌曲 再听一遍歌曲，进行小声哼唱练习。之后进行小组自主学唱，播放2遍歌曲。
学习评价 通过聆听+律动感知，学生能更好的感受歌曲情绪，小组自主学唱，加强学生们的自主学习能力。
活动3目标 难点解决
环节步骤 1.请小组同学上来跟钢琴进行展示，学生自主找出问题，找出比较难唱的地方。 2.进行难点解决1（一字多音、空拍处换气演唱） 难点解决2（跳音记号正确演唱，声音短促有力） 3.集体跟着伴奏音频进行完整演唱。
活动4目标 拓展提升
环节步骤 老师用身体律动和乐器的加入，引导学生看+听，每一遍学生都有任务，为后续学生的自主创编做准备。（共三遍） 第一遍：请学生演唱全曲，并观看老师加入了什么动作？（老师全曲加入二拍子的手势） 第二遍：学生不唱歌曲，手模仿老师的二拍子进行律动，并观看老师加入了哪种乐器？（老师在四个“响叮当”的位置按照节奏加入碰铃，并询问为什么这里加入碰铃） 第三遍：请一位同学在指定位置加入乐器（四个“响叮当”），其他同学演唱全曲，并观看老师加入的第二个乐器（最后一句加入双响筒，模仿驴蹄子的声音） 最后一遍：把双响筒交给一位学生，进行全班大合作，两位拿着乐器的学生，和全班同学边拍二拍子，边唱全曲。 之后由学生使用乐器自主创编。
板板书设计
课后作业（活动） 学习目标 复习歌曲
作业（活动）要求 继续巩固歌曲，体验歌曲欢快、轻松的感情，可以唱给小伙伴或者家长听，促进友谊和亲子关系。
技术融合 数字技术融合点 1.多媒体教学课件（PPT）：用于展示单元主题、歌曲乐谱、重点音组、节奏型、作曲家背景信息。 2.音频播放软件：用于播放歌曲范唱、伴奏音频，实现多遍循环播放与分句播放。 3.电子白板展示系统：用于展示空白乐谱，实现师生互动填谱的课堂操作。
使用描述及使用的意图 1.通过音频播放软件播放歌曲范唱音频，可灵活控制播放进度、重复播放关键乐句，让学生清晰感知歌曲的节拍、情绪和旋律特点；同时用多媒体课件展示词曲作者刘雪庵、黄自的背景简介，丰富学生的音乐文化知识； 2.利用音频播放软件分句播放歌曲伴奏，配合大屏幕展示标注难点的乐谱（休止符、跳音记号、一字多音处），让学生对照乐谱进行针对性练习 3.通过音频播放软件播放完整伴奏音频，为学生的演唱、律动和乐器创编提供稳定的节奏支撑，保证全班合作表演的流畅性。
课程思政 课程思政元素 1.通过了解中国近现代优秀作曲家黄自、刘雪庵的作品，感受中国民族音乐的魅力，培养对中华优秀音乐文化的认同与传承意识； 2.通过感受歌曲中踏雪寻梅的悠然意境与欢快情绪，培养学生发现自然之美、热爱生活的情感，树立积极乐观的生活态度； 3.通过小组自主学唱、乐器创编、全班合作表演等环节，培养学生的小组分工意识、团队协作能力和集体荣誉感； 4.在演唱、律动、创编的音乐实践中，提升学生的音乐审美感知能力，让学生体会音乐与自然、生活的融合之美，涵养审美情趣。
融入过程 1.以 “冬去春来” 单元主题切入，引导学生在聆听歌曲时想象踏雪寻梅的自然画面，让学生在音乐体验中感受自然之美，潜移默化培养学生热爱自然、热爱生活的积极心态； 2.在揭示课题后，通过多媒体课件介绍词曲作者黄自、刘雪庵的音乐成就，让学生了解中国本土优秀的音乐作品，感受民族音乐的底蕴，激发学生对中华优秀音乐文化的自豪感与传承意识； 3.设置小组自主学唱、小组展示互评的环节，要求学生在小组内分工合作、互相纠错，在解决演唱难点的过程中，培养学生的团队协作能力和责任意识； 4.通过全班合作的演唱+律动+乐器伴奏表演，让学生在集体实践中体会合作的乐趣，增强集体荣誉感；同时引导学生在创编和表演中自主表达对歌曲的理解，提升音乐审美能力，让学生在音乐实践中涵养审美情趣，实现美育与德育的融合； 5.布置 “将歌曲唱给家人、小伙伴听” 的作业，让学生在分享音乐的过程中，传递积极乐观的情绪，同时促进亲子关系和同伴友谊，培养学生的人际交往能力与健全人格。