14 穷人 课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
穷 人
第一课时
14
语文 六年级 上册
任务 了解作者
1
保佑 寡妇 魁梧 黧黑 渔夫 抱怨 糟糕 狂风怒吼 忐忑不安 自作自受 汹涌澎湃 心惊肉跳 波涛轰鸣
yòu
guǎ
kuí
lí
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
情境导入 自研自探
情境导入 自研自探
风暴 糟糕
寒风呼啸 潮湿阴冷
抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑
心惊肉跳 忐忑不安
描写环境
描写人物
汹涌澎湃
一、下列加点字读音完全正确的一项是( )。
A.淋雨(lín) 勺子(sáo) 党员(dǎng)
B.瞪眼(dèng) 沙哑(yǎ) 嗓子眼儿(shǎng)
C.困难(kùn) 搀扶(chān) 唉声叹气(āi)
D.狞笑(nǐng) 废话(fèi) 揪心(jiu)
二、下列对桑娜和渔夫的描写,词语运用不恰当的一项是 ( )
A.桑娜倾听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,期盼丈夫打鱼平安归来。
B.看到西蒙旁边睡得正香甜的孩子,桑娜自作自受,决定把他们抱回家。
C.桑娜感到心惊肉跳,因为她不知道将会面对丈夫怎样的态度。
D.渔夫非常担心,因为他知道西蒙的两个孩子在阴冷的环境中难以生存。
C
A
快速默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
学习提示：
先找出文中的人物，再用关键词梳理人物之间发生的事情，说一说课文主要内容。
合作探究 展示提示
课文主要讲在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事。
人物：桑娜 渔夫 邻居西蒙 两个孤儿
情节： 开端 发展 高潮 结局
风暴之夜
等待丈夫
探望邻居
抱回孤儿
丈夫归来
主动收养
思考：课文的题目是“穷人”，可文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？
默读课文，用“——”画出关键语句，并简单批注。
我找到的句子是……，从中我体会到了……
合作探究 展示提示
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。……
红色字：屋外；蓝色字：屋内。
勤劳能干
指导朗读：
屋外：重读、快读；
屋内：缓读、慢读。
环境描写的作用：
1.交代了故事发生的背景——屋外寒风呼啸，环境恶劣。
2.小屋温暖而舒适的环境衬托出桑娜勤劳能干的品质。
学生反馈 归纳总结
很多年以前的一个寒夜，在弗吉尼亚州北部，一个老人等在渡口准备乘船过河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。看来他的等待似乎是徒劳的。寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
问题1.这段话是 描写，作用是什么？
作用是渲染当时寒冷的气氛，烘托出老人当时无助的心情，同时推动了后续故事情节的发展。
第二课时
穷 人
14
语文 六年级 上册
1.说一说小说的主要情节
情境导入，自研自探
风暴之夜
等待丈夫
探望邻居
抱回孤儿
丈夫归来
主动收养
情节：
2.说一说小说开头环境描写的作用
环境描写的作用：
1.交代了故事发生的背景——屋外寒风呼啸，环境恶劣。
2.小屋温暖而舒适的环境衬托出桑娜勤劳能干的品质。
在自己难以度日的困境中，面对两个孤儿，桑娜是怎么做的？又是怎么想的呢？
阅读第8—11自然段，用“——”画出描写桑娜的关键语句，并简单批注。
展示要求：
我找到的句子是……，这句话运用了……描写，从中我体会到了……
合作探究 展示提升
读出时断时续的感觉，读出桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理。
担心被骂—体贴丈夫—紧张害怕—自责后悔—害怕挨揍—宁可挨揍也要收养
小练笔
日子已经十分艰苦了，现在又抱回两个孩子……丈夫冒着生命危险劳动，已经为这个家的生计拼命了……今后的日子又该怎么过呢？
联系上下文，想一想，沉默中，桑娜会想些什么呢？
“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!
两个人沉默了一阵。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
宁可自己受苦也要帮助别人的善良品质
纠结为难—（ ）—（ ）—犹豫思考—（ ）—急切催促
分角色朗读桑娜和渔夫的对话，（12——27自然段），进一步体会人物的形象。
1人读旁白，1人读桑娜，1人读渔夫，另一人认真倾听，提出朗读意见。
　　你认为桑娜和渔夫是穷人吗？请用下面的句式说一说你的理解。
穷人虽然物质贫穷，但他们（ ）。
勤劳
善良
有爱心
富有同情心
……
穷人，不穷！
学生反馈 归纳总结
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
以“穷人”为题，不仅揭示了沙皇统治下的穷人们的悲惨生活。而且表达了以桑娜和渔夫为代表的穷人虽然物质贫穷，但是精神富有，赞美了他们宁肯自己吃苦也要帮助别人的善良品质。
思考：课文为什么以《穷人》为题？
A.表明心理活动的时断时续 B.表示省略递增/递减的次数
C.表示语意的跳跃/转折 D.表示说话结巴，欲言又止
1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（　　）
2.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（　　）
3.我嘛……缝缝补补……（　　）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢 （　　）
A
B
C
D
评价检测 拓展延伸
省略号的作用：
1.表明心理活动的时断时续
2.表示省略递增/递减的次数
3.表示语意的跳跃/转折
4.表示说话结巴，欲言又止
5.表示省略（内容重复、引述内容太多、列举不完）
6.表示语意未尽，引人思考
评价检测 拓展延伸