第5课 青铜器与甲骨文
1教学目标
知识与能力:掌握青铜器的出现、发展、用途功能和铸造工艺;掌握甲骨文记载的、影响和地位,了解甲骨文的造字特点及与现代汉字的渊源关系。
过程与方法:通过学习带有鼎字的成语,归纳以鼎为代表的青铜器的功能用途;通过播放青铜器铸造视频,增强教学的直观性;通过引导学生分组讨论,完成用甲骨文书写现代汉字,增强学生了解甲骨文与现代汉字的渊源关系,培养学生的合作探究能力。
情感态度价值观:增强学生的民族自豪感。
2学情分析
初一学生好奇心较重,历史教学要增强趣味性;
初一6班学生基础较好,教学过程中可以适当拓展。
初一6班学生思维比较活跃,课堂上要注重培养学生的合作探究能力。
3重点难点
重点:掌握青铜器的发展、用途功能;重点掌握司母戊鼎和四羊方尊。掌握甲骨文记载的内容、地位和影响。
难点:了解甲骨文的造字特点及与现代汉字的渊源关系。
4教学过程
活动1【导入】第5课 青铜器与甲骨文
请学生回答带有“鼎”字的成语,并思考鼎的意思。由此引入课题
活动2【讲授】青铜器
1、出示幻灯片2,总括出本课的主要内容,提纲挈领。
2、列出三个与"鼎"有关的成语,既有学生熟悉的,也有陌生的。通过引导学生分析各个成语中的意思,让学生概括鼎在夏商西周时期的用途和功能,并以鼎为个例,让学生归纳出青铜器的用途和功能。
a、“钟鸣鼎食”——敲钟列鼎而食——食器。出示幻灯片4-5,。
b、“一言九鼎”——王者至尊,天子标配,结合书本史事阅读——礼器。
c、问鼎中原——穿插小故事,出示幻灯片7——军事
.3、讲述青铜器的特征
通过出示示意图,让学生归纳。
4、播放青铜器铸造视频
5、青铜器的代表——司母戊鼎、四羊方尊,结合幻灯片12讲解。
活动3【讲授】甲骨文
1、猜字谜——出示幻灯片13,猜甲骨文十二生肖,引出甲骨文。
2、出示幻灯片14,讲述甲骨文发现的时间、用途、内容。
3、学生分组讨论,用甲骨文写出汉字,并组织学生上台书写,让学生直观理解甲骨文的构造特征。
4、通过“日”“月”的演变,让学生明白甲骨文与汉字的渊源流长,实现情感升华。
活动4【测试】课堂小结
出示小结框架,让学生自我总结,测试本节课学习情况。
活动5【练习】练习
课件21张PPT。鼎
请大家列举出带有“鼎”字的成语 青铜器与甲骨文工艺高超的青铜器 甲骨文 记事、造字特点敲着钟，列鼎而食话分量很重，起权威作用三方面军事实力相抗衡钟鸣鼎食：围观古代贵族的豪华餐具西周外叔鼎钟鸣鼎食：围观古代贵族的豪华餐具 青铜器瑰宝：鱼鼎匕一言九鼎： 九鼎八簋—王者至尊，天子标配青铜器的铸造工艺我最重我最美猜一猜猜字谜去啦议一议：请用甲骨文写出以下汉字1、日（ ） 象形字
2、从（ ） 会意字
3、上（ ） 指事字
4、 河（ ） 形声字“日”“月”的演变 甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。我国有文字可考的历史从商朝开始。课堂小结 用途、功能：
青铜器 制作工艺：
典型代表 ：
青铜器
与 发现
甲骨文
甲骨文 影响
造字方法课堂小结 用途、功能：食器 礼器、军事
青铜器 制作工艺：泥范铸造法
典型代表 ： 司母戊鼎、四羊方尊
青铜器
与 发现
甲骨文
甲骨文 影响
造字方法课堂小结 用途、功能：食器、礼器、军事等
青铜器 制作工艺：泥范铸造法
典型代表 ： 司母戊鼎、四羊方尊
青铜器 时间：189年，清朝王懿荣
与 发现 内容：祭祀、战争、农业、医药等
甲骨文 地位：中国已发现的最早、体系较完整
甲骨文 影响：对中国文字的形成与发展有深远的影响
我国有文字可考的历史从商朝开始
造字方法——象形、指事、会意、形声1、通过“甲骨卜辞”“司母戊鼎”“殷墟”等遗物、遗迹，可以了解（）
A.夏朝历史??????????
B.商朝历史?????????
C.秦朝历史?????????
D.汉朝历史
答案：B
2、2011年底，中国国家博物馆新馆开馆，世界最大的青铜器、“中华第一鼎”正式移驻该馆，“中华第一鼎”指的是（ ）
A、司母戊鼎 B、毛公鼎
C、四羊方尊 D、商朝虎耳铜鼎
答案：A3、文字是一种文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的标志之。我国有文字可考的历史开始于（）
A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、春秋
答案：B
4、妇好是商王的王后。一年夏天，北方边境发生战争，妇好自告奋勇，要求率兵前往，商王犹豫不决，占卜后才决定派妇好起兵，结果大胜。这个故事最早可能记载在（）
A、龟甲或兽骨上 B、竹简或木犊上
C、丝帛或麻布上 D、宣纸上
答案:A
