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习作：游________
核心素养目标
文化自信:增强学生的文化自信,丰富学生的习作体验。
语言运用:按游览顺序把游览过程写下来。
思维能力:把印象深刻的景物写具体,注意各部分的衔接,写得生动、形象。
审美创造:在与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见的过程中,培养学生交流修改习作的良好习惯。
一 创设情境，导语激趣
师：同学们，你们喜欢旅游吗？看，这是小华同学在九寨沟游玩时拍的照片，我们一起来看一看吧。（课件出示一组游玩九寨沟的照片，配乐《神奇的九寨》。）
师：看完这组照片，你们想说什么？
生：九寨沟真是太美了，美得像天堂一样。
师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美的图画，让我们感受到大自然是那样奇妙。摄影师用相机留住了它的美，歌手用歌声唱出了它的神奇，我们还可以用什么方法记录下它的美呢？
生：我们用优美的文字描述它的美。
师：是的，在本单元课文的学习中，我们跟随作者的脚步欣赏了海上日出的伟大奇观，体验了金华双龙洞的巧夺天工，参观了美丽的颐和园，还领略了七月天山的美景，可谓“处处都有好风景”。在现实生活中，你们游览过哪些地方？哪个地方给你们留下的印象最深呢？（出示课前预学单第1题）
生：暑假的时候，我去过九寨沟。九寨沟很美，真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的湖泊很多，湖水是那样的清，那样的静。
生：我游玩过东湖绿道，东湖绿道也非常美。春天，樱花盛开的时候，樱园就像是花的海洋。
生：暑假的时候，我和妈妈一起去过黄山，在去光明顶的途中，要经过一线天。一线天真是太险了，又窄又陡。走过一线天，我浑身都湿透了。
师：同学们游玩过的地方可真不少。你们最喜欢的地方是哪里？你们能结合课前查找的资料，说一说自己喜欢的理由吗？（出示课前预学单第2题）
生：我最喜欢游黄山。因为黄山是世界自然和文化遗产，为世界地质公园、国家级风景名胜区和自然保护区。
师：还有同学喜欢游黄山吗？能补充说一说喜欢的原因吗？
生：黄山总占地面积约1200平方千米，东起黄狮岭，西至小岭脚，北始二龙桥，南达汤口镇，黄山境内分为温泉、云谷、玉屏、北海、松谷、钓桥、浮溪、洋湖、福固九个管理区，包括200多个大小景点。
生：黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”而闻名于世，拥有“天下第一奇山”之称。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”是对黄山最好的评价。
师：查找资料会让我们的认识更全面、更准确。今天，我们习作的题目是“游______”。（师板书课题）希望同学们能在实际游玩的基础上，通过资料补充，用优美的文字记录我们的游玩之旅。
二 指导选材，明确要求
师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三个泡泡框的提示，说一说你们认为这次习作应该怎样选择材料。（课件出示课本第74页的三个泡泡框）
师：现在请三位同学来读一读这段对话。（指名读）
师：从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么？
生：可以写我家附近的景物，也可以写人文景观和自然景观。
师：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？（指名反馈）
师：你们很有自己的想法。自然景观指自然界原有物态相互联系、相互作用形成的景观，比如大海、瀑布、极地、荒漠、沼泽、名山大川等。人文景观又称文化景观，指历史形成的、与人的社会性活动有关的景物构成的风景画面。很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，如北京的故宫、颐和园，南京的中山陵，武汉的黄鹤楼，西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。
师：请同学们默读泡泡框下面的提示，思考：本次习作的要点是什么？
生：按照游览的顺序写游览过的地方，要把游览的过程写清楚。
师：怎样才能将游览的过程写清楚呢？请你读读课件中的提示。（指名读，师板书。）
师： 教材中的提示要求我们做到三个方面。现在请同学们结合本单元课文内容，在小组内交流讨论：我们可以借鉴本单元课文的哪些写法呢？（小组讨论）
师：刚才同学们的讨论非常热烈，谁来分享一下？
生：我想写游山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好游览路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就写到哪里。随着观察点的变化，呈现一个个景物或景象，再依次描写这些景物或景象，选择印象最深刻的一两个进行重点描写。
师：你能借鉴《七月的天山》的写法，写自己游览过的地方，非常棒！还有谁来说一说，你准备怎么写呢？
生：我准备写游九寨沟，按照游览的顺序，写清楚游览的过程。其中，对于九寨沟的湖泊我会重点写，写出九寨沟水清、水静、水美的特点。
师：看来同学们都确定了要写的景点。你们能按照游览的顺序，绘制游览路线图吗？（出示课中导学单第1课时活动一）
师：同学们都精心地绘制了路线图，即使游玩同一个地方也可能有不同的路线图。谁来跟大家分享一下你的路线图？
生：我游玩的是黄山。我们从黄山市出发，先到九龙瀑，然后登上玉屏楼，看迎客松。在路上，我们还观看了奇石，最后走一线天，登上光明顶。
师：你游玩的路线非常清晰，看得出来是精心设计的游览路线，这一路的美景，一定很吸引人。还有谁能说一说自己的游览路线？
生：我游览的是东湖绿道。从梨园进门，不久就来到了东湖海洋乐园，看了可爱的动物们，我们就在东湖上划船。船一上岸，我们就来到了杜鹃园，欣赏盛开的杜鹃。接着，我们来到荷园，荷园的荷花还没有盛开，只是一个个花骨朵儿。游完荷园，我们就来到了欢乐丛林，在欢乐丛林里玩得很开心。
师：看来，同学们不仅画出了游玩的路线图，而且还能够准确表述，你们真棒！
第2课时
一、欣赏佳作,交流赏析
教师导入:上节课,我们通过再一次回忆我们的游览经历,列出了习作提纲并完成了习作。今天我们就来欣赏下面的例文。
1.例文赏析:
游雪花洞
著名的雪花洞就在峰峦叠嶂、怪石兀立的香炉峰脚下。穿过写着“雪花洞”三个龙飞凤舞的大字的洞口,我随着人流朝里走去。
一进洞,我就觉得凉气袭人,嗅到了一股石钟乳特有的味道。伴着星星点点的灯光,踏着蜿蜒的石阶走去,转过一道石壁,眼前立刻展现出奇异的景象。一根高大的石笋像一座晶莹透亮的多层高塔,从洞底直插到壁顶,仿佛要把壁顶拱破似的。再仔细瞧瞧,嘿,那塔里还坐着一尊佛像呢!我越看越觉得它像弥勒佛,一只手捧着圆鼓鼓的大肚皮,一只手得意地拍着,还张着大嘴朝我们笑着。
朝弥勒佛摆摆手,我向前走去,进入了主洞。主洞里,五光十色的彩灯闪闪烁烁 ,映照着千姿百态的石钟乳,使人恍若来到了一座光怪陆离的艺术宫殿。看!那些石钟乳多像一群狮子,前面是一头威风凛凛的雄狮,后面跟着一群活泼顽皮的小狮子。
它们正在森林里嬉戏,有的在追逐,有的在打滚儿,有的在摔跤,好不热闹!只有那头雄狮没有加入嬉戏的行列,而是高昂着头,看样子警惕性还很高呢!它在干什么 也许是在这儿守卫着雪花洞吧!再看那边,那石钟乳有的像拄着龙头拐杖的老寿星,有的像威风凛凛的战将,有的像体态轻盈的仙子,有的像一对依偎着说悄悄话的好朋友,有的像正在喝水的大象,有的像摇晃着笨拙身躯的恐龙,有的像安静吃草的小鹿……真是让人目不暇接啊!
穿过主洞,再往里走,到了没有彩灯只有水银灯的地方,情景又是一变。雪花石无不洁白如玉,色泽润湿柔和,显出婀娜秀美的神韵、冰清玉洁的风采。两边石壁的下方各有一条二尺来宽的小溪,无声无息地缓缓流动着,倒映着那些玲珑剔透、形态各异的雪花石。你看:半人高的珊瑚状的雪花,盆样大的六角形雪花,几个小矮人,两只小天鹅……一个多小时过去了,一串串叹号不时地从我心底涌出,一声声赞叹不住地从我嘴里发出。
出了雪花洞,我又登上香炉峰。沐浴着和煦的阳光,眺望着苍翠的群山,我放开喉咙高喊起来:“祖国山河,我——爱——你!”
预设1:第1自然段开头简要交代了雪花洞的位置后,就直奔景点,简洁明快。
预设2:第2自然段运用比喻和拟人的修辞手法,把重点景物描写得生动形象,富有情趣。
预设3:第3自然段开头“朝弥勒佛摆摆手,我向前走去,进入了主洞”是过渡句,过渡自然,衔接合理。
预设4:第4自然段写主洞中的景物,想象丰富,以动写静,让人从静物中获得一种热闹欢快的体验。
预设5:第5自然段“情景又是一变”一句过渡自然。此段写了洞中的雪花石,展现了一个美丽的童话世界,有意境美。
预设6:第6自然段,“祖国山河,我——爱——你!”结尾抒情,表达了对祖国山河的热爱之情。
3.教师提出问题:《游雪花洞》这篇佳作,有哪些我们可以借鉴的优点
预设1:顺序明确。作者用“一进洞”“进入了主洞”“再往里走”表明了游览的顺序,内容完整、层次清晰。
预设2:特点鲜明。作者能够抓住景物的特点,运用比喻、拟人、排比等修辞手法,把景物描写得生动形象,给人以身临其境的感觉。
预设3:感情真挚。作者在字里行间渗透着对美丽风景的喜爱,同时在结尾直接表达了自己对祖国大好河山的热爱之情。
二、互评互改,优化行文
1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文,根据“评价标准”互相批改。要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。
教师出示评价标准。
与同桌按照评价标准互评,交流修改意见,修改后再读给同桌听。
2.评改范例。
(1)教师提出问题:下面是评改前的段落,读一读,看看有什么问题。
例句:看完了“九龙灌浴”,我们又来到了“天下第一掌”。大家都迫不及待地去摸佛手,我也挤入人群摸摸佛手,又抱抱佛脚。
预设:对于“摸佛手”和“抱佛脚”的内涵交代不清,也没能说出自己的感受。
(2)教师提出问题:这是修改后的段落,和原段落对比一下,说说为什么这样修改。
看完了“九龙灌浴”,我们又来到了“天下第一掌”。看介绍,天下第一掌是按照灵山大佛右手复制的,有“摸佛手有福气,抱佛脚有灵气”的说法。大家都迫不及待地去摸佛手,我也挤入人群摸摸佛手,心里说:请佛赐我福气,让我万事如意。又抱抱佛脚,心里说:请佛赐我灵气,让我聪明有智慧。
预设:简要介绍了“摸佛手”和“抱佛脚”的含义后,又说出了自己的感受。
3.教师总结:听了同学们的回答,相信同学们都能很好地介绍自己游览过的地方,老师这里还有一些小技巧要分享给大家:
(1)采用移步换景的写法。
(2)要重点描写主要景点。
(3)描写景物时要突出景物特点。
(4)要表达出自己的内心感受。
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习作：游__
（部编）四年级
下
我们还可以用什么方法记录下它的美呢？
用优美的文字描述它的美。
创设情境，导语激趣
1.收集并整理游玩的照片，选取印象最深的几张照片贴在下面的方框里。
暑假的时候，我去过九寨沟。九寨沟很美，真是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”。九寨沟的湖泊很多，湖水是那样的清，那样的静。
我游玩过东湖绿道，东湖绿道也非常美。春天，樱花盛开的时候，樱园就像是花的海洋。
暑假的时候，我和妈妈一起去过黄山，在去光明顶的途中，要经过一线天。一线天真是太险了，又窄又陡。走过一线天，我浑身都湿透了。
你最喜欢的地方是哪里？结合上面的照片，查找资料，说一说喜欢的理由。
我最喜欢游_________。
我喜欢的理由：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
黄山
（1）因为黄山是世界自然和文化遗产，为世界地质公园、国家级风景名胜区和自然保护区。（2）黄山总占地面积约1200平方千米，东起黄狮岭，西至小岭脚，北始二龙桥，南达汤口镇，黄山境内分为温泉、云谷、玉屏、北海、松谷、钓桥、浮溪、洋湖、福固九个管理区，包括200多个大小景点。（3）黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”而闻名于世，拥有“天下第一奇山”之称。“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”是对黄山最好的评价。
指导选材，明确要求
上个周末，我去了我家附近的公园。这一次，我选择了一条与往常不同的游览路线。
每到秋天，我就会去果园玩。
我游览过长城，那里的烽火台给我留下了深刻的印象。
从三位同学的对话中，你认为这次习作可以写些什么？
可以写我家附近的景物，也可以写人文景观和自然景观。
自然景观指自然界原有物态相互联系，相互作用形成的景观，比如大海、瀑布、极地、荒漠、沼泽、名山大川等。
人文景观又称文化景观，指历史形成的、与人的社会性活动有关的景物构成的风景画面。很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观，如北京的故宫、颐和园，南京的中山陵，武汉的黄鹤楼，西安的大雁塔等。
身边的景物，就是你经常看到的，熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。
怎样才能将游览的过程写清楚呢？
可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。
可以用过渡句，使景物的转换更自然。
默读泡泡框下面的提示，思考：本次习作的要点是什么？
按照游览的顺序写游览过的地方，要把游览的过程写清楚。
我想写游山的文章，我准备学习《七月的天山》的写法，先画好游览路线图，按照游览路线来观察和体验，走到哪里，就写到哪里。随着观察点的变化，呈现一个个景物或景象，再依次描写这些景物或景象，选择印象最深刻的一两个进行重点描写。
我准备写游九寨沟，按照游览的顺序，写清楚游览的过程。其中，对于九寨沟的湖泊我会重点写，写出九寨沟水清、水静、水美的特点。
结合本单元课文内容，在小组内交流讨论：我们可以借鉴本单元课文的哪些写法呢？
活动一：游________，路线我来绘。
确定游览的景点——_______，绘制游览路线图：
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
黄山市
九龙瀑
登玉屏楼，看迎客松
观奇石
走一线天
登光明顶
黄山
确定游览的景点——东湖绿道，绘制游览路线图：
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
梨园
东湖海洋乐园
东湖上划船
杜鹃园
荷园
欢乐丛林
选取重点，学写片段
同学们的心目中都有自己印象深刻的景点。怎么把这些景物写具体、写生动呢？
用有新鲜感的句子写出景物的特点。
把自己看到的、听到的、想到的、感受到写具体。
正面和侧面描写相结合来写，写具体，写生动。
可以将直观描写和真实感受相结合，突出景物的特点。
活动二：游_________，写美景。
请你选取游览过程中印象最深的美景写一写，要求写具体，写生动。
我选取的景点是____________。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一线天
通往光明顶的途中有一条十分陡峭、狭窄的隘道，就是一线天。放眼望去，只见道旁的壁崖高达数十丈，真可谓“天不容数尺光，道不并两人趾”。那几乎是90°垂直的石梯，看了让人心惊肉跳，似乎一失足就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。妈妈怕我有危险，让我从“升官发财道”上光明顶。但是我坚持要走一线天，因为我不想让自己后悔。妈妈拗不过我，决定和我一起走一线天。我一手扶着栏杆，一手拉着妈妈，一步一步小心翼翼地往上爬，生怕自己掉下去了。走过了一线天，我才发现自己浑身都湿透了，像刚从水里钻出来似的。
评价标准 评价星级
是否突出了这个景物的特点
描写是否生动，能否激发 读者的游览兴趣
描写是否有条理
评价表
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
对照评价标准，修改自己写的片段。
活动：巧用比喻句，增强句子的感染力。
1.收集整理。
（1）写昆明湖：_________________________________________________
（2）写天山雪水：_______________________________________________
________________________________________________________________
2.仿写练习。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
示例：九龙瀑——黄山第一大瀑，全长600米，落差300米，一瀑九折，一折一潭，形成九瀑九潭的壮丽奇观，就像九条弯弯曲曲的龙，怪不得人们叫它“九龙瀑”。
游雪花洞
著名的雪花洞就在峰峦叠嶂、怪石兀立的香炉峰脚下。穿过写着“雪花洞”三个龙飞凤舞的大字的洞口，我随着人流朝里走去。
一进洞，我就觉得凉气袭人，嗅到了一股石钟乳特有的味道。看到星星点点的灯光，踏着蜿蜒的石阶走去，转过一道石壁，眼前立刻展现出奇异
简要交代雪花洞的位置，然后就直奔景点，开头简洁。
例文赏析
的景象。一块高大的石笋像一座晶莹透亮的多层高塔，从洞底直插到壁顶，仿佛要把壁顶拱破似的。再仔细瞧瞧，嘿，那塔里还坐着一尊佛像呢。我越看越觉得它像弥勒佛，一只手捧着圆鼓鼓的大肚皮，一只手得意地拍着，还张着大嘴朝我们笑着。
运用比喻和拟人的修辞手法把重点景物描写的生动形象，有情趣。
朝弥勒佛摆摆手，我向前走去，进入了主洞。主洞里，五光十色的彩灯闪闪烁烁 ，映照着千姿百态的石钟乳，使人恍若来到了一座光怪陆离的艺术宫殿。看，那些石钟乳多像一群狮子！前面是一头威风凛凛的雄狮，后边跟着一群活泼顽皮的小狮子。
开头是过渡句，过渡自然，衔接合理。
它们正在森林里嬉戏，有的在追逐，有的在打滚儿，有的在摔跤，好不热闹！只有那头大雄狮没有加入嬉戏的行列中，而是高昂着头，看样子警惕性还很高呢。它在干什么？也许是在这儿守卫着雪花洞吧。再看那边，那石钟乳有的像拄着龙头拐杖的老寿星，有的像一员威风凛凛的战将，有的像体态轻盈的仙子，有的像一对依偎着说悄悄话的恋人，有的像正在喝水的大象， 有的像摇晃着笨拙身躯的恐龙，有的像安静吃草的小鹿……真是让人目不暇接啊。
写主洞中的景物，想象丰富，以动写静，让人从静物中获得一种热闹欢快的体验。
穿过主洞，再往里走，到了没有彩灯而只有水银灯的地方，情景又是一变。雪花石无不洁白如玉，色泽润湿柔和，显出婀娜秀美的神韵、冰清玉洁的风采。两边石壁的下边各有一条二尺来宽的小溪流，无声无息地缓缓流动着，倒映着那些玲珑剔透、形态各异的雪花石，你看：半人高的珊瑚状的雪花，盆样大的六角形雪花，几个小矮人，两只小天鹅……一个多小时过去了，一串串惊叹号不时地从我心底涌出，一声声赞叹不住地从我嘴里发出。
“情景又是一变”一句过渡自然。此段写了洞中的雪 花石，展现了一个美丽的童话世界，有意境美。
出了雪花洞，我又登上香炉峰。沐浴着和煦的阳光，眺望着苍翠的群山，我放开喉咙高喊起来：“祖国山河，我——爱——你！”
结尾抒情，表达对祖国山河的热爱之情。
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
按照一定的顺序。
能够抓住重点景物写。
能够写出景物的特点。
能表达出游览感受。
评 价 标 准
看完了“九龙灌浴”，我们又来到了“天下第一掌”旁。大家都迫不及待地去摸了摸佛手，我也挤入人群摸摸佛手，又抱抱佛脚。
问题分析
对于“摸佛手”和“摸佛脚”的内含交代不清，也没能说出自己的感受。
评改范例
下面是评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
看完了“九龙灌浴”，我们又来到了“天下第一掌”旁。看介绍，天下第一掌是按灵山大佛右手复制的，有“摸佛手有福气，摸佛脚有灵气”的说法。大家都迫不及待地去摸了摸佛手，我也挤入人群摸摸佛手，心里说：请佛赐我福气，让我万事如意。又抱抱佛脚，心里说:请赐我灵气，让我聪明有智慧。
简要介绍了“摸佛手”和“摸佛脚”的含义后，又说出了自己的感受。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
技巧总结
通常采用移步换景的写法。
要重点描写主要景点。
描写景物时要突出景物特点。
要表达自己的内心感受。
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