【2026公开课】Unit 3 Time for school PB Let's learn “生”临其境CDA教学模式
文档属性
| 名称 | 【2026公开课】Unit 3 Time for school PB Let's learn “生”临其境CDA教学模式 |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-04-06 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 3 Time for school Part B Let’s learn 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是配图故事，Zhang Peng通过图片的形式向读者展示了他的一天。早上7点，Zhang Peng准时起床；7点30分，他去上学；下午放学后他回家了，晚上9点上床睡觉。 How 文体结构&语言特点 语篇的目的是让学生掌握日常作息相关的英语表达，能够用核心句型描述具体时间该做的事情；引导学生关注自身和他人的日程安排，发现不合理之处，初步形成合理安排时间、珍惜时间的意识，培养良好的作息习惯。 Why 语篇意图&语篇价值 该对话是比较典型的配图故事，涉及介绍时间与对应活动的词汇和句型，核心短语为get up, go to school, go home, go to bed, have class, have dinner；核心句型为It's 7:30. It’s time to go to school.2. It’s 8 o’clock. It’s time to go to school.通过本课时的学习，学生能听懂、认读核心短语，理解并运用核心句型；通过情境呈现、听力跟读、游戏互动、角色扮演等方式，掌握新知，提升口语表达能力。该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标 1.能听懂、认读核心短语；能理解核心句型It's ... o'clock. It's time to ...的含义，能听懂句型并跟读。（学习理解） 2.能口头运用核心短语和句型，描述具体时间该做的事情；能结合John的日程场景，完成简单的问答对话；能模仿语篇场景，进行简单的角色扮演。（应用实践） 3.能结合自身日常作息，用所学句型表达自己某一时间该做的事情；能发现自身或他人日程中的不合理之处，初步形成合理安排时间的意识。（迁移创新）
教学重点 1.学生能够听懂、认读和口头运用核心短语get up, go to school, go home, go to bed, have class, have dinner。 2.学生能够理解、跟读和口头运用核心句型It's ... o'clock. It's time to ...，能结合具体时间描述对应活动。 3.学生能够结合Zhang Peng和John的日程场景，完成简单的问答和角色扮演
教学难点 1.学生能够灵活运用核心句型描述不同时间的日常活动，做到语句通顺、时间与活动匹配。 2.学生能够区分句型中It's time to + 动词短语（本课时重点）与It's time for + 名词的用法（简单渗透）。 3.学生能够结合自身作息表达时，能准确搭配时间与活动，并发现日程中的不合理之处
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! Zhang Peng’s Day呈现图片What time is it What is Zhang Peng’s schedule 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片，讲解单词get up，通过图片， 音频，学习巩固单词， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词, It's 7：30. It's time to go to school.学生熟悉句型It's time to+动词词组。 类似方法学习其他动词词组， 有学习习惯 go to school, go home, go to bed等通过图片， 音频，学习巩固单词， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词和句型。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Match and complete：连一连， 补全短语， 然后读一读 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Practice：展示场景图片和句子， 先播放音频并跟读， Practice： 给出基本句型，然后各自练习说一说
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Look and think: 展示John的时间表，学生观察并说说， John 的一天顺利吗？ Look and say： 展示范例It’s 8 o’clock. John is late. It’s time to go to school. 学生模仿对John的一天进行描述 Free talk: Do you have a good schedule Show time: 展示自己的时间表并说一说活动 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 实践性作业：制作自己的作息表，与同学相互分享，并评价作息表是否合理。 5. 完成配套练习
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 3 Time for school Part B Let’s learn 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是配图故事，Zhang Peng通过图片的形式向读者展示了他的一天。早上7点，Zhang Peng准时起床；7点30分，他去上学；下午放学后他回家了，晚上9点上床睡觉。 How 文体结构&语言特点 语篇的目的是让学生掌握日常作息相关的英语表达，能够用核心句型描述具体时间该做的事情；引导学生关注自身和他人的日程安排，发现不合理之处，初步形成合理安排时间、珍惜时间的意识，培养良好的作息习惯。 Why 语篇意图&语篇价值 该对话是比较典型的配图故事，涉及介绍时间与对应活动的词汇和句型，核心短语为get up, go to school, go home, go to bed, have class, have dinner；核心句型为It's 7:30. It’s time to go to school.2. It’s 8 o’clock. It’s time to go to school.通过本课时的学习，学生能听懂、认读核心短语，理解并运用核心句型；通过情境呈现、听力跟读、游戏互动、角色扮演等方式，掌握新知，提升口语表达能力。该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标 1.能听懂、认读核心短语；能理解核心句型It's ... o'clock. It's time to ...的含义，能听懂句型并跟读。（学习理解） 2.能口头运用核心短语和句型，描述具体时间该做的事情；能结合John的日程场景，完成简单的问答对话；能模仿语篇场景，进行简单的角色扮演。（应用实践） 3.能结合自身日常作息，用所学句型表达自己某一时间该做的事情；能发现自身或他人日程中的不合理之处，初步形成合理安排时间的意识。（迁移创新）
教学重点 1.学生能够听懂、认读和口头运用核心短语get up, go to school, go home, go to bed, have class, have dinner。 2.学生能够理解、跟读和口头运用核心句型It's ... o'clock. It's time to ...，能结合具体时间描述对应活动。 3.学生能够结合Zhang Peng和John的日程场景，完成简单的问答和角色扮演
教学难点 1.学生能够灵活运用核心句型描述不同时间的日常活动，做到语句通顺、时间与活动匹配。 2.学生能够区分句型中It's time to + 动词短语（本课时重点）与It's time for + 名词的用法（简单渗透）。 3.学生能够结合自身作息表达时，能准确搭配时间与活动，并发现日程中的不合理之处
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! Zhang Peng’s Day呈现图片What time is it What is Zhang Peng’s schedule 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片，讲解单词get up，通过图片， 音频，学习巩固单词， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词, It's 7：30. It's time to go to school.学生熟悉句型It's time to+动词词组。 类似方法学习其他动词词组， 有学习习惯 go to school, go home, go to bed等通过图片， 音频，学习巩固单词， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词和句型。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Match and complete：连一连， 补全短语， 然后读一读 Let’s learn：播放learn部分音频， 学生跟读， 并模仿语音语调 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Practice：展示场景图片和句子， 先播放音频并跟读， Practice： 给出基本句型，然后各自练习说一说
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Look and think: 展示John的时间表，学生观察并说说， John 的一天顺利吗？ Look and say： 展示范例It’s 8 o’clock. John is late. It’s time to go to school. 学生模仿对John的一天进行描述 Free talk: Do you have a good schedule Show time: 展示自己的时间表并说一说活动 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写learn部分单词并默写。 3. 实践性作业：制作自己的作息表，与同学相互分享，并评价作息表是否合理。 5. 完成配套练习
同课章节目录