8.1《荷花淀》课件 统编版高二语文选择性必修中册(共49张PPT)

(共49张PPT)
任务代号：“青春·使命·家园”艺术节短剧展演
我们班受邀，将在学校“青春·使命·家园”主题艺术节上，呈现一个基于经典小说《荷花淀》的创意短剧。
作为项目主创，我们今天的核心任务，就是召开 《诗画荷花淀》剧本围读与创作启动会，共同完成短剧的创意蓝图。具体需要完成以下四个任务：
背景研读 · 定基调——文本精读 · 析人物——艺术升华 · 明灵魂——创意定稿 ·成剧本。
情境任务：
学习目标
梳理小说情节，把握水生嫂等人物形象，理解其成长与觉醒。
贰
领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，体会小说诗化的特点。
叁
学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神。
肆
了解孙犁及“荷花淀派”的风格特点，知人论世。
壹
启幕·知人论世明背景
第一站
任务一：背景研读 · 定基调
作为资料筹备组，我们将快速了解作者孙犁与烽火岁月，为剧本确立“于战火中见诗意”的创作基调。
作者简介
孙犁（1913－2002）， 原名孙树勋，主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，《荷花淀》选自《白洋淀纪事》，是孙犁的代表作之一。
他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。语言清新自然、朴素洗练，他的小说又被称为 。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个特殊的文学流派 —— ，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。
“诗体小说”
“荷花淀派”
“荷花淀派”（也称“白洋淀派”）
荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风光当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格，洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。
这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。
创作背景
本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。
荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀，属海河流域，是河北省最大的湖泊。抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“卢沟桥”事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。
在中国共产党的领导下，白洋淀人民组织起水上游击队，配合武装部队作战。他们平时努力劳动，坚持生产，一遇敌人进犯，就迅速地组织起来投人战斗，有效地打击了敌人。
创作背景
白洋淀属于冀中抗日根据地，这一带地方，自从“九一八事变以来，就屡屡感到日本帝国主义的威胁。卢沟桥事变不久，敌人的铁蹄就踏进这个地区。而在这一紧急时刻，国民党放弃这一带国土，仓皇南逃。
这里人民的觉醒也有一个过程，农民的乡土观念是很重的，热土难离，因而他们的爱国心和民族自尊心也是很朴素而真实的。那时的动员口号是“有人出人，有枪出枪，有钱出钱，有力出力”。
农民抗日完全出于自愿，他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗，正是为了保卫自己最爱的家和亲人。
《荷花淀》所写的，就是这一时代，我的家乡、家家户户的平常故事，它不是传奇故事，没有刻意安排情节。
——孙犁《关于<荷花淀>的写作》
解题:
“荷花淀”就是现在河北省白洋淀的一部分，属于冀中抗日根据地。当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
以“荷花淀”为题，点明了小说故事发生的地点，给人以诗情画意的联想。
探幽·情节人物析文本
第二站
任务二：文本精读 · 析人物
作为剧本分析组，我们将梳理“话别—寻夫—歼敌”的情节脉络，聚焦以水生嫂为代表的女性群像，把握她们从“贤内助”到“战斗者”的成长弧光。
活动一：情节梳理——以四字词语，概括小说的三个部分。
开端
发展
高潮、结局
夫妻话别
（1—31）
探夫遇敌
（32—61）
助夫杀敌
（62—85）
编席候夫
夫妻话别
送夫参军
商议探夫
探夫
未遇
归途遇险
伏击歼敌
归途说笑
意外相见
文章的行文顺序和线索分别是什么？
主线
副线
地区队伍的行动
双线
交织
青年妇女们的活动【女】贯串全文的始终，是小说的主线；
地区队的行动【男】大都是侧面交代，仅在伏击相会的高潮处交叉，接着又分开进行。
表现
水生嫂们的活动
月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天
时间顺序
①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。
②明暗线呼应，推动了情节的发展。
③使人物形象更为丰满。
④使小说主题得到更深挖掘。（深化主旨）
⑤拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。
（丰富小说的内容）
⑥设置悬念引人入胜。
高考链接：小说中双线交织的手法有什么作用？
提示：注意答题的五个维度——
人物、情节、环境、主旨、读者
活动二：人物赏析——请通过赏析对话描写来分析人物性格。
语言是心灵之窗，是感知人物性格的抓手
目标1：水生嫂人物形象
目标2：荷花淀妇女们的个性特征
目标3：荷花淀妇女们的群体形象及意义
小组讨论选取喜欢段落（6-29,33-54,77-84），完成以下任务：
1.分角色朗读，通过联系语境与想象，读出人物语气。
2.试着揣摩人物心理，归纳人物性格特征。
“今天怎么回来得这么晚？”
“他们几个哩？”
“怎么了，你？”
“你总是很积极的。”
“你走，我不拦你，家里怎么办？”
“你明白家里的难处就好了！”
“有什么话，嘱咐嘱咐我吧！”
“嗯。嗯〞
目标1 ：分析水生嫂的性格特征
——焦急、担忧
——机敏、细心
——嗔怪、关心
——埋怨、赞扬
——支持、依恋
—— 识大局、明大义
——吃苦耐劳、坚强
——温柔、和顺
场景一：
夫妻话别
对话描写1
水生嫂
水生嫂温柔贤惠，善良体贴，勤劳朴实，深明大义、识大体、顾大局，既有中国妇女传统的美德，又具有抗日根据地妇女进步的特点。
水生
水生是众多抗日人民的一个缩影。他为抗日奉献一切，具有不顾个人生死的乐观向上的革命精神。作者成功塑造了有责任心、团结对敌、英勇善战的白洋淀男人的群像。
分析水生嫂和水生的人物形象
目标2 ：荷花淀妇女们的个性特征
场景二：商议探夫
课文语句 性　格
A“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
B“我有句要紧的话，得和他说说。”
C“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
D“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
E“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!”
机智伶俐（明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。）
直率爽朗（毫不掩饰对丈夫的思念。）
稳重谨慎(水生嫂谨记丈夫的叮嘱，考虑问题比较周密成熟，提醒她们途中不安全，为下文埋下伏笔。)
冒失性急(探夫心切、不顾一切、心直口快)
忸怩羞涩(口是心非，自己想去，不好意思说，推脱到婆婆身上)
商议探夫：比较妇女群像的异同
异
同
深明大义
理解支持
质朴率真
稳重谨慎
性急冒失
腼腆羞涩
伶俐机智
依恋丈夫
目标3 ：荷花淀妇女们的群像特征
场景三：归途说笑
课文语句 性　格 作用
“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好像我们给他们丢了什么人似得。”
“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “打仗有什么出奇 只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪。” “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！” “回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？” “刚当上小兵就小看我们，过二年，更把我们看得不值钱了。谁比谁落后多少呢!” 不甘示弱
乐观自信、坚强勇敢
不甘落后、
积极向上
1.塑造了一群坚强乐观、积极向上的农村妇女形象，展现了革命根据地妇女的精神面貌。
2.妇女们的不甘示弱，突出了小说的主题，生动地表现了军民英勇抗日的爱国精神和革命乐观主义精神。
反映人物的心理、思想变化和性格
揭示人物的身份、社会地位
丰富并推动故事情节的发展
深化小说的主题
对话的作用
高考链接：小说中人物对话有什么作用？
升华·主题风格悟诗魂
第三站
任务三：艺术升华 · 明灵魂
作为艺术策划组，我们将共同探究作品如何将“小家”之爱升华为“大家”之责，并品味其“诗化小说”的独特风格，确定舞台呈现的美学方向。
活动一：主题探究——“青春·使命·家园”，是如何体现的？
青春
“青春” 的足迹，是水生嫂们从月下编席的温柔贤妻，到探夫遇险时流露出牵挂与可爱，最终在荷塘战斗中成长为持枪战斗的飒爽战士。
使命
“使命” 的召唤，让个人的情感与家庭的命运，主动融入了保家卫国的洪流。水生的参军、女人们的后续战斗，都展现了普通人在民族存亡之际，从守护“小家” 到承担保卫“大家” 的责任与担当。
活动一：主题探究——“青春·使命·家园”，是如何体现的？
家园
个人家园：夫妻情深、家庭和睦。
民族家园：保家卫国、参军抗战。
农民抗日完全出于自愿，他们热爱自己的家、自己的父母妻子。他们当兵打仗，正是为了保卫自己最爱的家和亲人。
——孙犁《关于<荷花淀>的写作》
1. 夫妻情
请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会夫妻间的深情，写下你的点评文字。
细节内容 点评
41：几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
68-69：“出来吧，你们！”好像带着很大的气。
73：“不是她们是谁，一群落后分子！”说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。
77-78：坐在船头脸朝后的一个噘着嘴说：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭的！”“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”
骂中有恋，骂中有爱
显示了对女人们安全的关心，是一种爱护之情的特殊流露
虽有不满情绪，但更多的是女人们对自己男人的爱慕、钦佩
2. 亲人情
请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会父子间的深情，写下你的点评文字。
细节内容 点评
9-11：“爹哩？”“小华哩？”
20：水生指着父亲的小房，叫她小声一些……家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。
30：父亲一手拉着小华，对他说：“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”
如果说这是水生每次回家必问的话，那么这一次会不会带有一丝不舍？因为第二天他就要去大部队了。谁说战士不顾家？他们心疼家人，梦萦故乡。
父亲为了不让儿子有后顾之忧，揽下家庭重担，极力支持儿子。这就是父子间的浓浓亲情。
3. 家国情
忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。请找出文本中相应的细节内容。
人物 细节内容 点评
16：假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形式就变了。会上决定成立一个地区队，我第一个举手报了名的。
42-47：侧面描写战士们的革命热情
63-65：正面描写战士们英勇歼敌
“但是青年农民，在各个村庄，都成群结队地走上抗日前线。那时，我们的武装组织有区小队、县大队、地区支队、纵队。”
——孙犁《关于<荷花淀>的写作》
战 士 们
3. 家国情
忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。请找出文本中相应的细节内容。
人物 细节内容 点评
19：你走，我不拦你。
80：我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！
83：水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗？
84：谁比谁落后多少呢！
85：学会射击……配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。
“至于那些青年妇女，我已经屡次声言，她们在抗日战争年代，所表现的识大体、乐观主义以及献身精神，使我衷心敬佩到五体投地的程度。”
——孙犁《关于<荷花淀>的写作》
妇 女 们
3. 家国情
忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。请找出文本中相应的细节内容。
人物 细节内容 点评
31：全庄的男女老少也送他出来。水生对大家笑一笑，上船走了。
“农民的爱国心和民族自尊心是非常强烈的。他们面对的现实是：强敌压境，自己的生命、自己的家园、自己的妻子都没有了保障。他们要求保家卫国，他们要求武装抗日。”
乡 亲 们
活动二：风格品鉴——品味下列要素，与常规战争小说进行对比。（写景、叙事、抒情、语言、人物）
叙事
叙事自然舒缓。不追求情节的离奇曲折，没有激烈的矛盾冲突，没有正面渲染战争的严酷，而是以轻松明快的笔调描绘白洋淀妇女夫妻话别、探夫未遇的画面，淡雅疏朗。
抒情
抒情纯美高尚。作者淡化了战争狰狞的面目，侧重抒发夫妻之情、家国之爱，将至真至纯的人性融入到崇高的民族大义中，情感诗意化。
活动二：风格品鉴——品味下列要素，与常规战争小说进行对比。（写景、叙事、抒情、语言、人物）
语言
写景语言清新纯朴，“湿润润”“薄薄”等叠音词给人轻缓的节奏美感，“透明”“凉爽”“跳跃”等词给人以舒适光亮的情感体验，富有抒情性。
人物
水生嫂们勤劳善良、贤惠体贴等传统美德和她丰富的内心世界，都体现出革命年代朴素的人情美，高贵的人性美。
孙犁用散文般的语言写小说，善于营造一种诗一般的意境。文中几处环境描写没有战争的硝烟，只用荷花的清香，给课文增添了无限的诗情画意，给人一种美的享受。
试结合具体文段分析其环境描写的效果。
环境描写——月下白洋淀 作用
第1段：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
第3段：这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
环境：点明了故事发生的地点、时间，引出了主要人物——水生嫂；营造了一种清新欢愉的宁静气氛，
人物：烘托了水生嫂勤劳纯朴、善良温顺的形象；
情节：充分展示了荷花淀的美丽富饶和人民生活的美好幸福，为后文水生嫂毅然送夫参军、组织队伍、参加战斗等情节的展开做铺垫。
环境描写——正午白洋淀 点评
40：现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。
以景写人，情景相生，烘托人物心情开始由忧变喜。几个女人探夫未遇，有点失望，有点伤心，这种辽阔而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔明朗的风光，使她们受到感染，人物心情开始由忧变喜。
同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。
环境描写——荷花淀 点评
61：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
（比喻，突出景物威武雄壮的特点）
①情节：描绘出一幅威武雄壮的景色，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的水乡伏击战。
②人物：写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信心。
③主旨：洋溢着歌颂根据地人民反抗侵略的感情。
高考链接：小说中自然环境描写有什么作用？
环境：
从自然环境本身：渲染气氛，突出……环境特点，营造……意境，奠定情感基调。
人物：
①暗示、体现人物内心活动②烘托或衬托人物形象
情节：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。
主题：揭示、暗示或升华文章的主题。
读者：激发读者的阅读兴趣。
《荷花淀》写景 其他抗战小说（《鼓书艺人》）写景
写景如诗如画。水生嫂月夜编席的画面，朴素清新；苇席、白洋淀、荷叶、荷花等意象轻婉柔美，自然美和人物美相结合，意境鲜明生动。
浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。
6A：文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感，将“战局吃紧”真切地呈现出来。
思考角度：
①形象塑造上(小说的要素之一就是塑造典型而鲜明的人物形象)
②情节结构上(小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突)
③主题表现上(小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的美丑等)
④环境氛围营造上(小说以情节取胜，而散文……)
⑤语言特色上(浓郁的地方特色、语言典雅、符合人物特征、口语化等)
高考链接：小说中的诗化(散文化)特点
【答题思路】
虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造(人物理想化)，对人物着墨不多，不立体、不典型。
淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。
注重环境描写，注重营造散文化的意境氛围，具有强烈的抒情性。与传统小说相比，散文化小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。
在主旨表现上，更突出情调（美感化）。不像传统小说一样，不注重对社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断等。
语言诗意化（散文化）。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等。
虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。
所以，在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。
战争是残酷的，孙犁却将以抗日战争为背景的《荷花淀》写得这么恬静优美，似乎极不合理。那么作者的创作意图是什么呢？
大时代的家国情 小叙事的真善美
小说以抗日根据地人民的抗日生活为背景，描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐步由普通劳动者成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，塑造了以水生嫂为代表的农村青年妇女群体形象，表现了抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神。
融汇·情境任务展成果
第四站
各小组基于本课研讨，为我们班的短剧《诗画荷花淀》确定一个核心创意方案。方案需包含：
1. 主题定位：我们的短剧最想向观众传达什么？（结合艺术节主题“青春·使命·家园”）
2. 舞台风格：如何用布景、灯光、音效呈现“诗化”风格？
3. 人物高光：选择哪一个瞬间作为水生嫂的“高光时刻”进行重点演绎？
感谢倾听