(共24张PPT)
2.5给船安装动力
教学目标：
1. 科学观念
了解船的动力从人力到风力、机械动力等的发展过程，知道不同动力的特点（如风帆、蒸汽、电力等）。
知道船舵能够控制船的航行方向，理解其简单机械原理。
2. 科学思维
通过比较不同动力的优缺点，初步形成基于证据的选择与优化思维。
能根据“动力持续供应”“方向控制”等实际问题，提出简单的改进设想。
教学目标：
3. 探究实践
能小组合作，动手为小船模型安装简易风帆或电动装置，并进行航行测试。
尝试设计并安装简易船舵，通过调试使小船保持直线航行。
4. 态度责任
在动手实验中保持好奇心和合作意识，乐于分享改进意见。
通过了解潜艇等现代船舶技术，初步认识科技创新对人类航行能力的发展意义。
教学重难点：
教学重点
1.理解船的动力来源多样性和演变过程（风力→机械动力）。
2.掌握通过船舵控制船方向的基本方法。
教学难点
1.理解“动力的持续供应”在实际中的限制与解决方案（如能源、环境约束）。
2.在实践调试中，综合运用动力与方向控制知识，使小船稳定航行。
聚焦：
挑战：让船自己“动起来”，并“笔直地”开往人工湖凉亭运送货物
要求：有动力，并能控制方向
聚焦：
最简单的自然动力是什么？
怎样最简便地为这艘船增加动力？
探索：
用这些材料为船增加动力，让船运动起来
在水槽中测试
思考：用自然风做动力，有什么缺点
双面胶
木棍
白纸
探索：
怎样才能为船提供持续、稳定的动力呢？
装水
这两种船的动力分别是什么？
蒸汽动力/电力--风力
探索：
蒸汽船是如何运动起来的呢？
探索：
蒸汽船是利用什么原理航行的？
金属管内的水被加热，变成水蒸气，体积变大，水蒸气从金属管中喷出，让蒸汽船前进。
探索：
风力小船是怎样运动起来的？用这些材料组装风力小船。
电池和电池盒
电动机
船体
支架
风轮
风轮应该安装在哪里？
船体的船尾，并高出船体。
探索：
在制作、测试风力小船的时候还需要注意什么？
1.船的动力是电力转化而来的风力，所以注意所有的电力装置不能进水，同时船体也不能进水。
2.测试结束后及时断电，可以重复多次测试。
探索：
在测试风力小船时，你发现风力小船有什么优点？有什么缺点？
优点：动力持续、稳定，速度较快
缺点：方向会偏转
探索：
怎样保持船的运动方向呢？
船舵
探索：
试试看，用船舵来控制船的行驶方向吧。
注意：船舵的方向指的是从船尾观察时的方向。
探索：
你发现了什么规律？
船的行驶方向与船舵的方向
相同。
研讨：
我们给船装上了船帆，自然风作为动力有什么缺点？
1.风力大小不可控；2.风力不够持续
怎样解决动力持续供应的问题？
动力的持续输出依赖其他能源的持续输入。
1.用蜡烛加热的热能转化为水蒸气的能量，驱动小船
2.用电池的电能转化为风能，驱动小船
研讨：
如何让船保持一定的方向？
通过改变船舵的方向来控制船的方向。船舵的方向与船的运动方向相同。
拓展：
1.潜艇一般是怎样的形状？为什么？
鱼类的身体形状（流线型），可以减少水的阻力。
2.潜艇一般用什么做动力？
柴油和核能
拓展：
潜艇是如何控制船体上浮和下沉的？
拓展：
潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮的。
浮力
重力
浮力＜重力
重力
重力
浮力
浮力
浮力＝重力
浮力＝重力
练一练：
1. 在“船舶发展史”展览中，小明看到了几种船的动力方式。以下动力出现的先后顺序，哪一个是符合历史发展事实的？
A. 风力帆船→人力划桨船→蒸汽轮船
B. 人力划桨船→风力帆船→电动轮船
C. 蒸汽轮船→风力帆船→核动力潜艇
D. 电动轮船→风力帆船→人力划桨船
B
练一练：
2. 在“校园物流”挑战中，小组成员调试小船时，将船舵向右偏转。小船在前进时，船头会朝哪个方向转向？
A. 向左转
B. 向右转
C. 保持直行
D. 无法确定
B
练一练：
3.如果工程师需要设计一艘为遥远海岛长期、稳定运送物资的货船，下列动力方案中，最需要考虑和解决的核心问题是什么？
A. 如何把风帆做得更大，获得更多风力
B. 如何让船员划桨更有力、更持久
C. 如何保证有充足、可补充的能源（如燃料或电力）
D. 如何安装更多的船舵来控制方向
C
