(共26张PPT)
人教新课标版 四年级上册 第二十八课
尺有所短寸有所长
激趣导入
昧 睦 患 逾 寞 析 匪
初读感知
mèi
mù
huàn
yú
mò
xī
fěi
逾越
寂寞
患病
和睦
愚昧
绑匪
冒昧
分析
初读感知
受益匪浅：
指得到的好处很多。
初读感知
形单影只：
年逾古稀：
形容孤单，没有伴侣。
年龄超过七十，指年龄大。
患难与共：
共同承担危险和困难，指彼此关系密切。
shuō 说话
shuì 游说
说
少
shǎo 多少
shào 年少
多音字
初读感知
这篇课文的主要内容是什么？
张国强作文获了奖，同学们却（ ），他感到很（ ），就写信给柯岩老师（ ）。柯岩老师帮他（ ），告诉他（ ）的道理。
初读感知
只有取长补短，才会有更多的朋友
求助
分析原因
苦恼
嫉妒
柯岩，当代著名作家，女诗人。1949年开始专业创作，已出书50多部。现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。代表作有诗歌《周总理，你在哪里》，长篇小说《寻找回来的世界》。
初读感知
2
张国强在给柯岩的信中表达了怎样的困惑？
获奖后朋友少—
请教
2
原来朋友多—热闹
1
精读感悟
如果你收到这封信，会想些什么呢？
精读感悟
课文学习
分析原因
解决方法
自身出了问题
找出自己的短处，发现与学习别人的长处。
告诫国强
耐心、细致
柯岩的回信从哪三个方面去写的？
精读感悟
柯岩帮他分析的原因是哪里出了问题呢？能否从原文找出依据呢？
精读感悟
既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？
这句话告诉我们就是自身出了毛病，“红眼病”是形象地说法，指羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病。
比喻遭到拒绝或受到斥责。
文中类似“红眼病”这种用法的词语还有几个，你能找出来并说说意思吗？
碰钉子
精读感悟
比喻遭受挫折或犯错误。
摔跟头
想一想，柯岩当初为什么会“碰钉子”“摔跟头”呢？
因为一开始她只看到自己的长处，骄傲了，殊不知每个人都有自己的长处，自己也有很多不足。
精读感悟
柯岩的经历给你和国强带来哪些启发呢？能否结合“人外有人，天外有天”进行理解感悟？
我们既要看到自己的长处，更要看到自己的不足，人人都有自己的长处，做人要谦虚，这样才能有更多的朋友，才能快乐。
精读感悟
课文学习
尺有所短
寸有所长
也作“尺短寸长”。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
精读感悟
只有取长补短，才会有更多的朋友，才会使自己的人生更加绚丽。
读了这两封信，你有哪些感悟和启发呢？
精读感悟
课文学习
称呼
正文
结尾
署名
日期
你对书信的格式了解多少呢？
精读感悟
三人行，必有我师焉。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
向他人学习的名言
精读感悟
学完了课文，我懂得了“人外有人，天外有天”，要善于发现别人的长处，扬长避短，正确分析自我，主动交流向别人学习，只有这样，才会有更多的朋友。
自己有没有经历过跟张国强一样的困扰？学了这篇课文后，如果以后遇到了类似情况自己会怎么做？
精读感悟
1
2
明白了只有取长补短才能不断进步，才能有更多的朋友。
了解了书信的格式，以及贴近生活的语言。
学完本课收获多多
课堂总结
1.根据划线词填写括号里的词语。
（1）虚心使人进步，骄傲使人（ ）。
（2）我们不能把简单的事情搞得（ ）化。
（3）他的建议得到了大家的支持，没有一个 同学（ ）。
落后
反对
复杂
课堂练习
2.完成句子练习。
“班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。”这句话________（是 不是）比喻句，我也能用“好像”写一个这样的句子：______________________________________
不是
天空阴沉沉的，好像要下雨了。
课堂练习
1.熟读课文，积累语句。
2.试着自己给朋友或同学写一封信。
作业布置
尺有所短寸有所长
张国强给柯岩的信：请教
柯岩的回信：解困
板书设计登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《尺有所短寸有所长》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“昧、睦、患、逾、寞、析、匪 ”7个生字；理解“受益匪浅、形单影只”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，知道“尺有所短寸有所长”的含义。
二、过程与方法
通过对照来信分析回信，领悟文中告诉我们的道理。
三、情感态度和价值观
能正确的看待理解自己和他人。
【教学重点】
学习书信的格式和写法。
【教学难点】
体会“尺有所短寸有所长”的道理，能正确地看待理解自己和他人。
【教学方法】
阅读法、引导法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看视频，导入新课
1.同学们，你们爱听故事吗？首先让我们先来听一则有趣的故事吧。（点击播放幻灯片）
2.不管是身高体大的骆驼还是矮小的山羊，它们都有自己的优势和劣势。
接下来我们要学习的课文所讲的道理与刚才的故事的道理是一样的，让我们一起走进今天的课文
（板书课题：28.尺有所短寸有所长）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。2·1·c·n·j·y
2.出示带音生字：昧、睦、患、逾、寞、析、匪
学生自由读生字。
开火车读生字，集体纠正。
同桌相互检查读生字。
去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语和本课重点词语：愚昧 和睦 患病 逾越 寂寞 分析 绑匪 冒昧
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：受益匪浅：指得到的好处很多。形单影只：形容孤单，没有伴侣。年逾古稀：年龄超过七十，指年龄大。患难与共：共同承担危险和困难，指彼此关系密切。
5.学习多音字：说：shuō （说话）shuì（游说）；少：shǎo（多少）shào（年少）
把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文的主要内容是什么？——张国强作文获了奖，同学们却（嫉妒），他感到很（苦恼），就写信给柯岩老师（求助）。柯岩老师帮他（分析原因），告诉他（只有取长补短，才会有更多的朋友）的道理。2-1-c-n-j-y
下面，先让我们一起来了解柯岩：柯岩，当代著名作家，女诗人。1949年开始专业创作，已出书50多部。现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。代表作有诗歌《周总理，你在哪里》，长篇小说《寻找回来的世界》。 21*cnjy*com
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读这两封信的内容。
三、精读领悟
（一）了解问题
1.请大家快速地默读第一封信，想一想：张国强在给柯岩的信中表达了怎样的困惑？
师生交流补充。师总结：张国强同学一开始的时候有很多朋友，后来他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。
2.如果你收到这封信，会想些什么呢？
过渡：面对这样的问题，柯岩老师又是如何帮助他的呢？快速默读第二封信，你觉得张国强的问题解决了吗？ 21世纪教育网版权所有
（二）学习柯岩的回信。
1.快速默读柯岩的回信。
2.思考：柯岩的回信从哪三个方面去写的？（先帮助国强分析原因，然后结合自身经历提出解决方法，最后再次告诫国强。）21教育网
3.柯岩帮他分析的原因是哪里出了问题呢？能否从原文找出依据呢？（既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？）这句话的言外之意是什么？“红眼病”又是什么意思呢？（这句话告诉我们就是自身出了毛病，“红眼病”是形象地说法，指羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病。）21·cn·jy·com
4.文中类似“红眼病”这种用法的词语还有几个，你能找出来并说说意思吗？（碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责；摔跟头：比喻遭受挫折或犯错误。）【来源：21cnj*y.co*m】
5.想一想，柯岩当初为什么会“碰钉子”“摔跟头”呢？（因为一开始她只看到自己的长处，骄傲了，殊不知每个人都有自己的长处，自己也有很多不足。）【来源：21·世纪·教育·网】
6.柯岩的经历给你和国强带来哪些启发呢？能否结合“人外有人，天外有天”进行理解感悟？（我们既要看到自己的长处，更要看到自己的不足，人人都有自己的长处，做人要谦虚，这样才能有更多的朋友，才能快乐。）21cnjy.com
7.是啊，让我们一起齐读最后一段柯岩对国强的告诫，这也是对我们的告诫。
8.现在，你可以理解文章的题目“尺有所短寸有所长”的意思了吗？试着说一说吧。
生自由说。师总结：也作“尺短寸长”。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
拓展：读了这两封信，你有哪些感悟和启发呢？（示例：只有取长补短，才会有更多的朋友，才会使自己的人生更加绚丽。）【出处：21教育名师】
（三）学习书信和信封格式。
1.这篇课文是由两封书信组成的，你对书信格式有哪些了解呢？（生大胆自由说说）
2.师结合柯岩的信进行讲解。
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎么称呼，信上就怎么称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的、亲爱的”等词语。www-2-1-cnjy-com
正文：信的主要部分。写信人要说的话，都写在这里。开头空两格，先写问候的话。如，“您好！”“您身体好吗？”如果写的是回信，可以写“x月x日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
结尾：正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话。如，“此致敬礼”、“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。【版权所有：21教育】
署名：结尾写完后，在信得右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不带姓），有时可以在名字前面加上“称谓”，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。21教育名师原创作品
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上，“请带向xx问好！”“xx并此问好！”
如果信已经写好，但是还有一些话没说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。21*cnjy*com
信封格式。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细，写地名要由省市县一直写到区、街道和门牌号。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不直写“爷爷收”。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名，在信封的右下角写上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以根据这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。
（5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。
（6）托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上，写“xx托”或“xx拜托”就可以了。
（四）课堂小结：
柯岩老师用自己的亲身经历告诉了张国强，也告诉了我们，只有取长补短，才会有更多的朋友。只有这样，我们才会得到真正的快乐，使自己的人生更加绚丽多彩。
最后，让我们来积累两句关于向他人学习方面的名言吧：
三人行，必有我师焉。
见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
（五）拓展延伸：自己有没有经历过跟张国强一样的困扰？学了这篇课文后，如果以后遇到了类似情况自己会怎么做？（示例：学完了课文，我懂得了“人外有人，天外有天”，要善于发现别人的长处，扬长避短，正确分析自我，主动交流向别人学习，只有这样，才会有更多的朋友。）
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）明白了只有取长补短才能不断进步，才能有更多的朋友。
（2）了解了书信的格式，以及贴近生活的语言。
五、课堂练习
1.根据划线词填写括号里的词语。
（1）虚心使人进步，骄傲使人（落后）。
（2）我们不能把简单的事情搞得（复杂）化。
（3）他的建议得到了大家的支持，没有一个同学（反对）。
2.完成句子练习。
“班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。”这句话________（是 不是）比喻句，我也能用“好像”写一个这样的句子：天空阴沉沉的，好像要下雨了。
六、作业布置
1.熟读课文，积累语句。
2.试着自己给朋友或同学写一封信。
【板书设计】
尺有所短寸有所长
张国强给柯岩的信：请教
柯岩的回信：解困
【教学反思】
《尺有所短寸有所长》是人教新课标版四年级上册的一篇课文，课文由两封信构成。一封是张国强同学因与同学相处不好，写给著名作家柯岩的求助信，另一封是柯岩的回信，帮助张同学分析原因并指导他如何去做。www.21-cn-jy.com
本文结构很清晰，在教学时，我先让学生从张国强的来信中总结出他所面临的困惑，而后让学生自由说说假如是你如何帮助他解决这些困惑，这样不仅锻炼了学生的思维能力，还让他们有共同的感受，为学习回信充满了期待。在学习柯岩的回信时，先让学生从整体上了解回信的内容，再运用多种方法帮助学生理解柯岩的话，如：通过理解几个特别用法的词语。最后，结合柯岩的回信，我用课件讲解了书信的基本格式，一目了然，效果显著。21·世纪*教育网
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 1 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《尺有所短寸有所长》练习
一、给加点字选择正确的读音。
疏远（shū shǔ） 患病（huàn chuàn）
逾越（yǔ yú） 冒昧（mèi wèi）
二、辨字组词。
昧（ ） 析（ ） 逾（ ） 寞（ ）
味（ ） 沂（ ） 愉（ ） 漠（ ）
三、把下列词语补充完整。
（ ）益（ ）浅 年（ ）古（ ）
和（ ）相（ ） 年（ ）气（ ）
（ ）（ ）与共 （ ）单（ ）只
四、写出下列词语的近义词。
讨厌（ ） 可恶（ ） 欺侮（ ）
预备（ ） 凄惨（ ） 慈祥（ ）
五、根据意思写词语。
（1）比喻遭受挫折或犯错误。 （ ）
（2）羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病。 （ ）
（3）比喻遭到拒绝或受到斥责。 （ ）
六、给划线的字选择正确的解释。（填序号）
怪：①觉得奇怪；②物体形状怪异；③很、非常。
（1）石林的石头奇形怪状。（ ）
（2）老师表扬李强，李强觉得怪不好意思的。（ ）
（3）你总是大惊小怪的。（ ）
七、阅读
青年时代因为写出了一点作品，也曾（ ）过。那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地（ ）我：不要忘记小时候班主任的教导呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。直到以后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。21教育网
1.在文中的括号处按原文填空。
2.说说画线字在文中的含义。
碰钉子，摔跟头：________________________
3.妈妈的告诫“我”当时理解吗？为什么？___________________________________。
《尺有所短寸有所长》答案
一、给加点字选择正确的读音。
shū huàn yú mèi
解析：疏远中的“疏”读音：shū ，这个平时很容易读错，注意声调；“昧”和“味”字
形虽然相近，但读音大不相同。
二、辨字组词。
冒昧、口味；分析、沂河；逾越、愉快；寂寞、沙漠；
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
(1)字形相近，偏旁不同，如“寞和漠”。
(2)字形相近，读音不同，如“昧和味”，“析和沂”。
(3)字形相近，读音相同，如“逾和愉”。
三、把下列词语补充完整。
受 匪 逾 稀 睦 处 少 盛 患难 形 影
解析：个别四字词语可以有多种写法，只要对即可，如：荣辱与共，患难与共。
四、写出下列词语的近义词。
厌恶 可恨 欺负
准备 悲惨 慈爱
五、根据意思写词语。
1.摔跟头。2.红眼病。3.碰钉子。
解析：1.本课指柯岩老师在生活中遭受挫折或犯错误。2.本课指张国强认为其他同学心怀嫉妒。3.打比方的说法，同前面的“摔跟头”。21世纪教育网版权所有
六、给划线的字选择正确的解释。（填序号）
（1）②
（2）③
（3）①
解析：第（1）小题表达的石头的形状，因此选②；第（2）小题用“换词法”理解为“很、非常”，得出答案是③；第（3）小题中出现了词语“惊”和“怪”，得出答案①。21cnjy.com
七、阅读。
1.飘飘然 告诫
解析：“飘飘然”在这里是很骄傲得意地意思；“告诫”的意思警告劝诫，语气强烈。
2.比喻生活、学习中遇到的困难、磨难等。
解析：结合原文可以知道，这是一种打比方的说法。
3.不理解，因为那时候年少气盛，也未能真正入耳。
解析：联系上下文可得出答案，不理解的原因就是碰的钉子太少，经历太少，听不进去。
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