中考一轮复习专题24 文学类文本·环境描写与主题 训练（含答案）

文学类文本·环境描写与主题
【核心知识·详细清单】
环境描写的分类
自然环境描写：对日月星辰、山川河流、花草树木、季节气象等自然景物的描写。作用：①交代时令、地点；②渲染气氛，奠定基调；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤象征暗示，深化主题。
社会环境描写：对人物活动、事件发生的社会背景、风土人情、时代特征的描写。作用：①交代时代背景；②揭示社会本质；③烘托人物性格；④推动情节发展；⑤深化作品主题。
常见题型及答题模板
1. 分析环境描写的作用：①（自然环境）交代故事发生的时间地点，渲染……气氛，烘托人物……心情，为下文……做铺垫；②（社会环境）揭示人物……性格形成的社会原因，暗示……主题。
2. 分析环境与人物关系：①环境烘托人物性格；②人物改变环境；③人与环境的互动表现主题。
3. 分析环境与主题关系：①环境描写直接暗示主题；②环境的变化反映主题的深化；③环境象征某种思想，深化主题。
近三年考向：选择题（环境描写作用判断）、简答题（分析环境描写的作用、探究环境与主题的关系）、与人物形象、情节结合考查。分值8-12分。
【基础巩固 】
1. 下列各项中，属于社会环境描写的一项是（ ）（2分）
A．月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
B．街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。
C．鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
D．时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。
2. 下列对自然环境描写作用的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“天气那么暖和，那么晴朗！”——《最后一课》中开头的环境描写，为下文写普鲁士军队的侵略做铺垫，形成对比。
B．“秋风萧瑟，洪波涌起。”——曹操《观沧海》中的景物描写，渲染了悲凉的气氛。
C．“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。”——烘托了“我”悲凉的心情。
D．“月亮出来了，冷冷的。”——烘托了主人公内心的孤独与失落。
3. 阅读下面的语段，回答问题。（2分）
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
（1）文中的环境描写属于哪种类型？突出了什么特点？（1分）
（2）这段环境描写有什么作用？（1分）
4. 下列对小说中环境描写作用的分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．《故乡》开头描写故乡的萧索景象，是为了表现“我”对故乡的失望，与后文回忆中的故乡形成对比，深化主题。
B．《社戏》中描写平桥村的环境，表现了农村的落后与贫穷。
C．《孤独之旅》中描写芦苇荡的环境，是为了表现杜小康对未来的恐惧。
D．《我的叔叔于勒》中描写哲尔赛岛的美丽风光，是为了烘托菲利普夫妇愉快的心情。
5. 阅读下面的语段，回答问题。（2分）
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
（1）这段环境描写运用了哪种修辞？突出了海面的什么特点？（1分）
（2）这段描写在文中的作用是什么？（1分）
6. 下列对《孔乙己》中“咸亨酒店”这一环境描写的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．咸亨酒店的格局，展现了当时的社会风貌和阶级对立。
B．掌柜和酒客对孔乙己的态度，表现了社会的冷漠与人情的淡薄。
C．酒店是孔乙己唯一能去的地方，表现了他对社会的留恋。
D．酒店的“笑”贯穿全文，形成了悲剧中的喜剧色彩，深化了主题。
7. 下列对小说中环境与主题关系的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．《故乡》中回忆中的故乡与现实的故乡形成对比，深化了“希望”的主题。
B．《孤独之旅》中芦苇荡的环境变化，象征了杜小康的成长。
C．《社戏》中平桥村的淳朴环境，反衬了都市的喧嚣，表达了作者对农村生活的向往。
D．《最后一课》中小弗郎士上学路上的环境描写，表现了他对自然的热爱。
8. 阅读下面的语段，回答问题。（2分）
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（1）这段文字中的环境描写有什么特点？（1分）
（2）这段描写与文末的议论有什么关系？（1分）
9. 下列对《芦花荡》中环境描写的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．开头的环境描写“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘”交代了故事发生的时代背景。
B．“苇子还是那么狠狠地往上钻”运用拟人，象征了白洋淀人民的顽强斗志。
C．“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响”烘托了老头子复仇前的悲壮心情。
D．文中的环境描写只是为了展示白洋淀的自然风光，与主题无关。
10. 小说的结尾常通过环境描写来深化主题。下列对结尾环境描写的分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．《孔乙己》的结尾“大约孔乙己的确死了”没有环境描写，所以主题不够深刻。
B．《变色龙》的结尾写奥楚蔑洛夫裹紧大衣离去，暗示了他内心的羞愧。
C．《我的叔叔于勒》的结尾写我们回来时改乘圣玛洛船，表现了菲利普夫妇的冷酷无情，深化了主题。
D．《孤独之旅》的结尾写鸭下蛋了，表现了杜小康的喜悦，与主题无关。
【素养提升 】
11. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①那年的雪，下得真大。鹅毛般的雪片，整整飘了一天一夜，把整个山村都埋进了白色里。
②傍晚时分，风刮起来了，雪粒子打在窗纸上，沙沙作响。母亲把火盆烧得旺旺的，屋里暖烘烘的。她坐在火盆边，纳着鞋底，不时抬头望望窗外。父亲还没回来。
③“你爹今儿个去镇上卖山货，说好天黑前回来的。”母亲自言自语，又像是对我说。我知道她心里急，可嘴上不说。我也急，趴在窗台上，透过结满冰花的玻璃往外看。外面什么也看不见，只有白茫茫的一片。
④夜深了，雪还在下。火盆里的炭火渐渐暗下去，母亲又添了几块木炭。她放下鞋底，走到门口，拉开门，一股冷风夹着雪花扑进来。她站在门口，朝风雪里张望，什么也看不见。她叹了口气，关上门，又坐回火盆边。
⑤我迷迷糊糊睡着了。不知过了多久，被一阵敲门声惊醒。“爹回来了！”我一骨碌爬起来。母亲已经抢先去开门。门开了，一股风雪涌进来，父亲站在门口，像个雪人。他肩上扛着空担子，帽檐上挂着冰凌，胡子上结着白霜。他咧嘴笑了：“这鬼天气，差点把我埋了。”
⑥母亲赶紧帮他拍打身上的雪，把他拉进屋里。父亲坐到火盆边，烤着手，说：“走到半路，雪太深，走不动了，在人家屋里避了一阵。”母亲端来热姜汤，他接过去，一口气喝完。他看看我，从怀里掏出一个小纸包：“给，镇上买的糖。”
⑦外面的风雪还在呼啸，屋里却暖融融的。火盆里的炭火正旺，映红了父亲的脸，映红了母亲的笑，也映红了我手里的糖。
（1） 文章开头和第①段的环境描写有什么作用？（2分）
（2） 第②段中“她把火盆烧得旺旺的”这一细节，与环境描写有什么关系？（1分）
（3） 第⑦段的环境描写与开头有什么不同？有什么作用？（1分）
（4） 结合全文，谈谈“风雪”这一环境对表现主题的作用。（1分）
12. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①河水很清，清得能看见水底的鹅卵石。河边的芦苇已经枯黄，在秋风里瑟瑟作响。太阳斜挂在西山顶上，把河水染成一片金黄。
②老张头蹲在河边，手里拿着一根钓竿。他已经蹲了大半天了，鱼篓里还是空的。可他并不着急，眼睛盯着水面，像一尊雕塑。
③村里人都说老张头傻，一天到晚蹲在河边，也不见钓几条鱼。老张头不理会，还是天天来。他说：“我不是钓鱼，我是陪河。”
④太阳落下去了，天色渐渐暗下来。河面上起了雾，白茫茫的，像一层纱。老张头收起钓竿，站起来，捶捶腰，往村里走。他的背影，渐渐消失在雾里。
⑤第二天，村里人发现老张头没来河边。第三天，也没来。后来才知道，他病了。大家去看他，他躺在床上，眼睛望着窗外。窗外什么也看不见，只有一片天。
⑥“我想去河边。”老张头说。家里人把他抬到河边。他坐在河岸上，看着河水，看着芦苇，看着远处的山。他笑了，笑得像个孩子。
⑦那天晚上，老张头走了。村里人把他葬在河边。他的坟，正对着河水。河水还是那么清，芦苇还是那么枯黄，只是河边少了一个蹲着的人。
（1） 第①段的环境描写突出了哪些特点？有什么作用？（2分）
（2） 第④段的环境描写对表现老张头的心理有什么作用？（1分）
（3） 第⑥段的环境描写与第①段基本相同，作者为什么这样安排？（1分）
（4） 结合全文，谈谈你对“陪河”的理解。（1分）
13. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①老屋老了。墙皮剥落，露出里面的土坯；屋顶的瓦片缺了几块，能看见天；门框歪斜着，关不严实。院子里长满了草，有半人高。
②父亲要拆了老屋，盖新楼。我说：“拆了吧，破成这样。”父亲摇摇头：“不能拆。”
③那天，父亲带着我，在老屋里转。他指着墙上的划痕：“这是你小时候，我量身高划的，一年一道。”我凑近看，一道道划痕，从低到高，记录着我的成长。他又指着墙角：“这是你妈放纺车的地方，那几年，她没日没夜地纺线，供你念书。”墙角空空的，纺车早没了，可父亲一说，我仿佛听见了纺车吱呀吱呀的声音。
④走到堂屋，父亲指着房梁：“那年盖房，你爷爷上的梁，放了一挂鞭，全村人都来帮忙。”我抬起头，梁还在，黑黑的，落满了灰。父亲说：“这梁是咱家后山的松木，你爷爷一棵棵砍的。”
⑤出了老屋，父亲坐在门槛上，掏出一根烟，点上。他抽着烟，望着老屋，不说话。我也坐下来，陪他一起望。夕阳照在老屋上，那剥落的墙皮，缺了瓦的屋顶，歪斜的门框，忽然变得好看起来，暖暖的。
⑥那天晚上，父亲说：“不拆了，修修，还能住。”我点点头。我知道，老屋拆不得，它装着爷爷的汗，母亲的纺车，我的童年，还有父亲的一辈子。
（1） 第①段的环境描写突出了老屋的什么特点？有什么作用？（2分）
（2） 第⑤段的环境描写与第①段形成对比，有什么作用？（1分）
（3） 文中多次描写老屋的细节（划痕、墙角、房梁），这些环境细节对表现主题有什么作用？（1分）
（4） 结合全文，谈谈你对“老屋拆不得”的理解。（1分）
14. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①那年夏天，天大旱。太阳像火盆，扣在头顶，地里的庄稼都蔫了。玉米叶打着卷，豆秧黄了半截。只有坡上那片荞麦，还绿着。
②父亲天天去坡上，看那片荞麦。他蹲在地头，用手刨开土，看看墒情，又站起来，望望天。天上一丝云也没有，太阳还是那么毒。父亲叹口气，挑着担子，去沟底挑水。一担水，只能浇一小片。他一趟一趟，从早挑到晚。坡陡路远，他的肩膀磨破了，渗出血，他不管。
③村里人说：“别浇了，旱成这样，浇也白浇。”父亲说：“荞麦贱，命硬，兴许能活。”他还是天天挑水，那片荞麦，居然活下来了，还开了花。粉白粉白的花，铺了半面坡。
④秋天，荞麦熟了。父亲把荞麦收回来，打了，装进口袋。那一年，就这点收成。村里人歉收，我家却够吃。
⑤晚上，父亲坐在院子里，看着那几袋荞麦，说：“人跟庄稼一样，有的金贵，有的贱。可再贱，也得活，还得活出个样儿来。”我听着，没说话，只是望着天上的星星。星星很多，很亮。
（1） 第①段的环境描写有什么作用？（2分）
（2） 第②段中“父亲天天去坡上”与恶劣的环境形成怎样的关系？表现了父亲怎样的品质？（1分）
（3） 第③段中“粉白粉白的花，铺了半面坡”这一环境描写有什么象征意义？（1分）
（4） 结合全文，谈谈你对父亲的话“再贱，也得活，还得活出个样儿来”的理解。（1分）
15. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①巷口有盏灯，是老式的白炽灯，昏黄昏黄的。每天晚上，它准时亮起来，照亮那段坑坑洼洼的巷子。灯下，常常坐着一个人——张奶奶。
②张奶奶七十多岁了，儿女都在外地，就她一个人住。她每天晚上坐在灯下，也不干啥，就那么坐着，望着巷子。有人问：“张奶奶，您等谁呢？”她笑笑：“不等谁，坐坐。”
③其实，她是在等人。等那些晚归的人。巷子深，没灯，黑漆漆的。有了这盏灯，有了她，晚归的人就不怕了。走夜路的，看见这盏灯，心里就踏实。
④那年冬天，特别冷。风呼呼地刮，雪也大。可每天晚上，那盏灯还亮着，张奶奶还坐着。有人劝她：“天冷，别出来了。”她摇摇头：“不行，有人要回来。”
⑤有一天，灯没亮。人们去看，张奶奶病了，躺在床上。大家把她送进医院。她躺在病床上，还念叨：“灯，灯开了没？”
⑥后来，张奶奶走了。巷口那盏灯，再也没亮过。可人们总觉得，它还亮着，昏黄昏黄的，照在巷口。走夜路的，走到巷口，还会停一停，望一望。
（1） 第①段对灯的描写有什么特点？在全文中有什么作用？（2分）
（2） 第④段的环境描写（冷、风雪）对表现张奶奶有什么作用？（1分）
（3） 第⑤段张奶奶病中仍问“灯开了没”，这一细节与环境描写有什么关系？（1分）
（4） 结尾说“人们总觉得，它还亮着”，有什么深刻含义？（1分）
16. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①江面很宽，江水很急。一只旧船，一根竹篙，一个老人，在江上摆渡。老人姓陈，摆了一辈子渡，村里人都叫他“老摆”。
②春去秋来，江水涨了又落，落了又涨。老摆的船，在江上漂了几十年。他的头发白了，背驼了，可撑船的劲还在。有人问他：“老摆，啥时候歇着？”他笑笑：“江不歇，我不歇。”
③那年，江上要建桥。桥通了，就没人坐船了。可老摆还是每天撑着他的船，在江上晃。有人劝他：“别撑了，没生意了。”他说：“有人过江咋办？”
④一天傍晚，天阴沉沉的，要下雨。老摆正准备收船，忽然看见一个女人抱着孩子，跑到江边。她说家里老人病了，要过江。老摆二话没说，撑起船，向对岸划去。船到江心，雨下起来了，风也大了。老摆咬着牙，一下一下撑着。终于到了对岸，女人抱着孩子跑向村子。老摆靠在岸边，大口喘气。
⑤雨停了，天晴了。老摆把船撑回来，靠在老地方。夕阳照在江面上，金黄金黄的。老摆坐在船头，抽着烟，望着江面。那烟，袅袅地飘着，飘进夕阳里。
（1） 第①段的环境描写有什么特点？在全文中有什么作用？（2分）
（2） 第④段的环境描写（雨、风）对表现老摆有什么作用？（1分）
（3） 第⑤段的环境描写（夕阳、江面）与前文形成对比，有什么作用？（1分）
（4） 结合全文，谈谈你对“江不歇，我不歇”的理解。（1分）
17. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①那年麦收，雨下个不停。麦子在地里，已经熟透了，再不收，就要烂了。父亲急得团团转，天天望着天。天灰蒙蒙的，雨丝不断，没有停的意思。
②一天半夜，父亲把我叫醒：“雨停了，快起来，下地！”我爬起来，跟着父亲往地里跑。地里的麦子倒了一大片，麦穗泡在水里，有的已经发芽。父亲蹲下，捧起一把麦穗，手抖着。
③“收！”父亲说。我们开始抢收。没有月亮，黑漆漆的，只能借着闪电的光。雷在头顶滚，雨又要来了。父亲拼命割，我也拼命割。汗水雨水混在一起，顾不上擦。
④雨又下起来了，瓢泼一样。父亲喊：“快，往家运！”我们把割下的麦子往车上装，一趟一趟往家运。路滑，车重，父亲在前面拉，我在后面推。不知摔了多少跤，浑身是泥。
⑤天亮时，终于运完了。父亲坐在院子里，望着那堆麦子，不说话。雨还在下，淋在他身上。他好像不觉得。我去拉他，他不动。我看见，他脸上流的，不知是雨水还是泪水。
（1） 文章多次描写“雨”，请分析“雨”在文中的作用。（2分）
（2） 第②段画线句子“父亲蹲下，捧起一把麦穗，手抖着”表现了父亲怎样的心理？（1分）
（3） 第③段描写抢收时“借着闪电的光”，这一环境细节有什么作用？（1分）
（4） 结合全文，谈谈你对“农民与土地”关系的理解。（1分）
18. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①渡口很小，只有一条船，一个摆渡人。摆渡人叫顺子，三十多岁，憨厚老实。渡口很忙，天一亮就有人过河，天黑还有人。
②河边有棵大柳树，树下有个茶摊，卖茶的是顺子的媳妇。过河的人，等船时喝碗茶，歇歇脚。茶摊简陋，几张板凳，几个粗瓷碗，茶也便宜，一分钱一碗。
③那年夏天，河水暴涨，淹了渡口。顺子把船拴在高处，天天来看水。水退了，他撑船；水涨了，他守着。有人过不了河，急，顺子也急。
④一天傍晚，有人要过河。顺子看看水，说：“不能过。”那人说：“我有急事。”顺子说：“水太大，会翻船。”那人说：“我多给钱。”顺子摇摇头。那人骂着走了。
⑤水退了，渡口又忙起来。还是那条船，那个顺子。还是那棵柳树，那个茶摊。只是茶摊的碗，换成了新的。顺子媳妇说：“旧碗打了，新碗好用。”
（1） 第①段的环境描写有什么作用？（2分）
（2） 第③段描写河水暴涨，顺子“天天来看水”，这一环境与人物有什么关系？（1分）
（3） 第④段顺子拒绝过河，这一情节与环境描写有什么关系？（1分）
（4） 结尾写茶摊的碗换成新的，有什么象征意义？（1分）
19. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①地震过后，村子成了废墟。到处是断壁残垣，瓦砾成堆。那棵老槐树也倒了，横在路中间。
②人们都走了，搬到镇上去了。只有根生没走。他在废墟上搭了个窝棚，住了下来。有人问他：“根生，你一个人在这儿干啥？”他说：“等春天。”
③春天来了。废墟上，长出了草，嫩嫩的，绿绿的。根生蹲在草丛里，拔草，松土。他在废墟上，开出一小块地，种上菜。菜活了，绿油油的。
④那年春天，根生在地里种下一棵槐树苗。他天天浇水，树苗活了，长出新叶。根生笑了，笑得像个孩子。
⑤有人说，根生傻，一个人守着废墟。根生不理会。他望着那片废墟，望着那棵小树，说：“这不是废墟，这是家。”
（1） 第①段的环境描写有什么作用？（2分）
（2） 第③段的环境描写与前文形成对比，有什么作用？（1分）
（3） 第④段根生种下槐树苗，这一情节与环境有什么关系？（1分）
（4） 结合全文，谈谈你对“这不是废墟，这是家”的理解。（1分）
20. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①月光很好，亮亮的，像水。月光透过窗棂，洒在屋里，一地银白。我躺在床上，睡不着。明天要离开故乡了，心里空空的。
②我起来，走到院子里。月光下，一切都那么静。老槐树静静的，井台静静的，鸡窝静静的。那条老黄狗，趴在窝边，也静静的。
③我走到村口，站在老槐树下。月光把影子拉得长长的。这棵老槐树，我爬过多少回？树下那条小路，我走过多少回？可明天，就要走了。
④不知过了多久，月亮偏西了。我回到院子里，站在井台边。井水很深，可月光还是照了进去，在井底亮着一点。我弯腰，往井里看，看见一个月亮，还看见一个人。那人是我。
⑤我回到屋里，躺下，还是睡不着。窗外，月光还在，静静的。我闭上眼，想，不管走多远，这月光，会一直跟着我。
（1） 文章以“月夜”为题，开头的环境描写有什么作用？（2分）
（2） 第②段和第③段的环境描写，表现了“我”怎样的心理？（1分）
（3） 第④段写“我”在井里看见自己和月亮，这一环境细节有什么深意？（1分）
（4） 结尾“这月光，会一直跟着我”有什么象征意义？（1分）
简略参考答案
1. C（A、B、D是自然环境）
2. B（《观沧海》中的景物描写是壮阔的，不是悲凉）
3.（1）自然环境，突出了秋天的寒冷。（2）渲染了凄凉的气氛，为孔乙己的悲惨出场做铺垫，烘托了人物的悲剧命运。
4. A（B是表现平桥村的淳朴；C是表现杜小康的成长；D是反衬菲利普夫妇的冷漠）
5.（1）比喻，突出了海面的平静。（2）烘托了人物旅行时的愉快心情，与后文发现于勒时的失望形成对比。
6. C（酒店并非孔乙己留恋，而是他唯一能去的地方，表现的是社会的冷漠）
7. D（上学路上的环境描写是为下文做铺垫，表现小弗郎士的贪玩）
8.（1）充满诗意的、美丽的景象。（2）环境描写与议论结合，由美景引出对希望的思考，深化了主题。
9. D（文中的环境描写与主题密切相关）
10. C（A结尾虽然没有环境描写，但主题深刻；B裹紧大衣是表现他掩饰内心，不是羞愧；D鸭下蛋象征成长，与主题有关）
11.（1）渲染了风雪交加的恶劣环境，为下文父亲晚归做铺垫，烘托了母亲和“我”焦急等待的心情。（2）与外面的风雪形成对比，烘托了家的温暖，表现母亲对父亲的牵挂。（3）与开头的风雪形成对比，表现了父亲平安归来后家的温暖与幸福。（4）“风雪”象征生活中的困难，而家的温暖和亲情能战胜一切困难，突出了亲情的主题。
12.（1）突出了河水的清澈、芦苇的枯黄、夕阳的金黄，渲染了宁静、安详的氛围，烘托了老张头的心境。（2）烘托了老张头内心的孤独和对河边的留恋。（3）首尾呼应，强化了老张头与河的深厚感情，深化了主题。（4）“陪河”是老张头与河的精神交流，表现了他对自然的依恋和对生命的感悟，是人与自然的和谐。
13.（1）突出了老屋的破旧、荒凉，为下文父亲要拆屋做铺垫。（2）夕阳的暖色与破旧的老屋形成反差，表现了老屋在“我”心中的珍贵与美好。（3）这些细节承载了家庭的记忆和情感，使老屋具有了精神价值，深化了“家”的主题。（4）老屋不仅是物质的存在，更是家族记忆、亲情、童年的载体，拆不得。
14.（1）渲染了干旱的恶劣环境，为下文父亲抗旱保荞麦做铺垫。（2）人物与环境形成对抗关系，表现了父亲坚韧不拔、不向命运低头的品质。（3）象征了生命的顽强和希望，表现了人在困境中依然能创造奇迹。（4）表达了人无论处境多艰难，都要有尊严地活下去，活出价值。
15.（1）突出了灯的昏暗、老旧，但作用重要，为下文张奶奶守灯做铺垫。（2）恶劣的环境反衬了张奶奶的坚持和善良。（3）表现了张奶奶对灯的牵挂，即使生病也不忘照亮他人，体现了她的无私。（4）灯和张奶奶已经成为人们心中的温暖象征，虽然人不在了，但温暖永存。
16.（1）突出了江面的宽阔和水流的湍急，表现了老摆工作的艰辛，也为下文情节做铺垫。（2）恶劣的环境反衬了老摆不顾个人安危、一心为人的品质。（3）雨后的夕阳象征了老摆的善良和坚守，给人温暖和希望。（4）表现了老摆与江、与摆渡事业融为一体的生命状态，表达了对平凡劳动者的敬意。
17.（1）“雨”贯穿全文，制造了紧张的气氛，推动了抢收的情节，也象征了生活的艰难。（2）表现了父亲对庄稼的心疼和对天灾的无奈。（3）突出了抢收的急迫和艰难，表现了农民与天争食的顽强。（4）农民与土地是生死相依的关系，土地是农民的命根子，他们用汗水浇灌土地，土地养育他们。
18.（1）交代了渡口的繁忙和重要性，为下文顺子的坚守做铺垫。（2）环境的变化考验着人物，顺子天天来看水，表现了他对职责的坚守。（3）环境恶劣时，顺子宁愿被骂也不冒险，体现了他的责任心和对生命的尊重。（4）象征生活的继续和希望，虽然艰难，但日子还要过下去。
19.（1）渲染了地震后的凄凉，为下文根生的坚守做铺垫。（2）表现了生命的复苏和希望的到来，与废墟形成对比，突出了根生“等春天”的意义。（3）根生种树是人对环境的改造，表现了对家园的重建和对未来的希望。（4）废墟虽然破败，但它依然是根生的家，是情感寄托的地方，体现了人对故土的深深依恋。
20.（1）渲染了宁静、明亮的月夜氛围，烘托了“我”离别前的不舍和淡淡忧伤。（2）表现了对故乡的留恋和即将离别的惆怅。（3）井里的自己与月亮象征着故乡与自我是融为一体的，无论走到哪里，故乡都在心底。（4）月光象征故乡和亲情，无论走多远，故乡永远在心中，表达了游子对故乡的深深眷恋。
—— 一切景语皆情语。—— 王国维《人间词话》
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