中考一轮复习专题23 文学类文本·人物形象赏析训练（含答案）

文学类文本·人物形象赏析
【核心知识·详细清单】
人物形象分析角度
1. 正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写。
2. 侧面描写：他人评价、环境烘托、人物对比。
3. 情节发展：人物在事件中的表现，性格的成长与变化。
4. 典型细节：反复出现的细节往往暗示人物性格或命运。
常见题型及答题模板
1. 概括人物形象：××是一个……（性格特点）的……（身份、地位）的人。常用词语：善良、勤劳、朴实、坚强、乐观、自私、懦弱、狡诈等。
2. 分析描写方法的作用：运用了……描写，生动形象地写出了……（内容），表现了人物……的性格/心理，表达了作者……的情感。
3. 分析人物在文中的作用：①推动情节发展；②衬托主要人物；③揭示文章主题；④深化中心思想；⑤作为线索人物贯穿全文。
4. 分析人物性格的变化：从……到……，表现了人物……的成长，反映了……的社会现实。
近三年考向：选择题（人物特征判断、描写方法辨析）、简答题（概括人物形象、分析描写作用、探究人物意义）、对比阅读（人物形象比较）。分值10-14分。
【基础巩固 】
1. 下列对人物描写方法的判断，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“他的脸色青白，皱纹间时常夹些伤痕。”——外貌描写
B．“孔乙己便排出九文大钱。”——动作描写
C．“我想，我竟与闰土隔绝到这地步了。”——心理描写
D．“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”——神态描写
2. 阅读下面的语段，回答问题。（2分）
闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
（1）文中画线句子运用的描写方法是______和______。（1分）
（2）这段描写表现了闰土怎样的心理？（1分）
3. 下列人物形象中，属于“圆形人物”（性格复杂有发展）的一项是（ ）（2分）
A．《变色龙》中的奥楚蔑洛夫
B．《孔乙己》中的孔乙己
C．《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇
D．《范进中举》中的胡屠户
4. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．《故乡》中的杨二嫂是一个自私、尖刻、爱占小便宜的小市民形象。
B．《背影》中的父亲是一个慈爱、细心、有点迂腐的旧式父亲形象。
C．《社戏》中的双喜是一个聪明、热情、有领导力的少年形象。
D．《孔乙己》中的掌柜是一个善良、同情孔乙己的正面形象。
5. 阅读下面的语段，概括人物形象。（2分）
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”
“黑的人”是一个__________________________________的形象。
6. 小说中次要人物的作用不包括下列哪一项？（ ）（2分）
A．推动情节发展
B．衬托主要人物
C．代替作者发表议论
D．丰富文章内容，深化主题
7. 阅读下面的语段，回答问题。（2分）
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”
（1）“圆规”指的是谁？运用了什么修辞？（1分）
（2）这句话表现了人物怎样的性格特点？（1分）
8. 下列对人物语言作用的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“我早晚要收拾你！”——表现了奥楚蔑洛夫的凶狠和傲慢。
B．“不多不多！多乎哉？不多也。”——表现了孔乙己的迂腐和善良。
C．“你怎么还没有走？我要你走的，你为什么不走？”——表现了菲利普夫妇对女儿的冷漠无情。
D．“他有钱，他会娶我的。”——表现了小福子对未来的盲目乐观。
9. 小说《孔乙己》中，作者通过“我”——咸亨酒店的小伙计的视角来叙述故事，这样写有什么好处？（2分）
___________________________________________________________
10. 下列对人物形象塑造方法的分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．《故乡》中，作者通过外貌、语言、动作描写，塑造了闰土从少年到中年的变化。
B．《变色龙》中，作者主要运用心理描写来刻画奥楚蔑洛夫的见风使舵。
C．《我的叔叔于勒》中，作者通过于勒本人的大量言行，直接刻画他的形象。
D．《背影》中，作者通过父亲的语言和背影描写，表现父亲的爱子之心，没有运用侧面描写。
【素养提升 】
11. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①村东头有座石桥，桥头有间小屋，屋里住着一位老人。老人看桥看了大半辈子，村里人都叫他“桥爷”。
②桥爷七十多岁了，头发花白，脸上刻满皱纹，像桥上的石缝。他每天天不亮就起来，提着马灯，在桥上走一遍，看看桥栏有没有松动，桥面有没有裂缝。然后回到小屋，坐在门口，望着桥，一坐就是一整天。
③有人问他：“桥爷，这桥有人看着，还能跑了不成？”桥爷笑笑：“桥不会跑，可心会跑。看着它，心里踏实。”
④那年夏天，山洪暴发，河水猛涨。桥爷冒着雨，站在桥头，不让任何人过桥。有人急着过河，骂他：“老东西，你凭什么拦着？”桥爷不吭声，只是死死地守着。后来，洪水退了，桥安然无恙。村里人说，多亏了桥爷。
⑤后来，村里在河上游建了新桥，宽敞平坦，能过汽车。老桥很少有人走了，可桥爷还是每天守着。人们劝他：“桥爷，别守了，没人走了。”桥爷摇摇头：“有人没人，它都是桥。”
⑥那天傍晚，有人发现桥爷倒在桥头，手里还攥着一块松动的桥栏石。人们把他送到医院，他已经不行了。他走的时候，眼睛还望着桥的方向。
⑦桥爷走了，小屋里空了。可每天清晨，人们路过桥头，总觉得还能看见一个老人，坐在门口，望着桥。
（1） 结合文章内容，概括桥爷的形象特点。（2分）
（2） 第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（1分）
（3） 第④段写桥爷冒雨守桥，这一情节表现了他怎样的品质？（1分）
（4） 结尾说“总觉得还能看见一个老人”，有什么深刻含义？（1分）
12. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①巷口有个卖瓜的老人，瘦瘦的，背有些驼。他每天蹬着一辆三轮车，车上装满西瓜。他的瓜摊很简单，一块木板，一杆秤，几个小板凳。
②老人卖瓜，从不吆喝。有人来买，他笑笑，用刀在瓜上划个口子，让顾客看看瓜瓤。顾客满意，他就过秤；不满意，他再换一个。有人说他傻，他笑笑：“瓜不好，不能骗人。”
③那天，一个年轻人来买瓜，挑了半天，最后说要那个最大的。老人过秤，说：“三十斤，三块钱一斤，一共九十块。”年轻人摸摸口袋，说忘带钱了。老人说：“没事，你拿走，明天再给。”年轻人一愣：“你不怕我不给？”老人笑笑：“不会的。”
④第二天，年轻人没来。第三天，也没来。有人笑老人：“看，被骗了吧。”老人还是笑笑：“可能有事耽误了。”
⑤第五天，年轻人来了，还带着一个老人。他把钱递给卖瓜老人，说：“大爷，这是我爸，他也来买瓜。”原来，年轻人的父亲听说这事后，非要来认识认识这个卖瓜人。他说：“现在这样的人不多了。”
⑥后来，年轻人经常来买瓜，还带来很多顾客。老人的生意越来越好，可他依然坐在那里，不吆喝，不叫卖，只是笑。
（1） 卖瓜老人有哪些性格特点？请结合文章内容简要分析。（2分）
（2） 第③段画线句子“不会的”表现了人物怎样的心理？（1分）
（3） 第⑤段写年轻人带着父亲来买瓜，这一情节在塑造人物上有什么作用？（1分）
（4） 文章结尾写“他依然坐在那里，不吆喝，不叫卖，只是笑”，有什么深意？（1分）
13. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①老李头是村里的木匠，手艺好，人更怪。他干活，从不谈价钱，人家给多少是多少。有时人家给少了，他也不吭声；有时给多了，他追出二里地也要把钱退回去。
②村里人说，老李头脑子有问题。他听了，笑笑，继续刨他的木头。
③那年，村小学的课桌坏了，校长找到老李头，说：“李师傅，学校没钱，你看……”老李头摆摆手：“什么钱不钱的，孩子们的课桌要紧。”他扛着工具，在学校干了三天，把所有的课桌都修好了。校长过意不去，把家里下蛋的老母鸡抓来送他。老李头脸一沉：“你这是干啥？拿走！”
④后来，村里来了个老板，要出高价请老李头去城里干活。老李头摇摇头：“不去。”老板说：“一个月一万，干不干？”老李头还是摇头。老板急了：“你到底想要多少？”老李头说：“不是钱的事，我走了，村里人找我干活咋办？”
⑤老李头老了，干不动了。他把工具擦得锃亮，整整齐齐地摆着。有人想买他的工具，他死活不卖。孙子问他：“爷爷，你留这些破木头干啥？”老李头摸摸孙子的头：“孩子，这不是木头，是手艺。手艺没了，根就没了。”
⑥老李头走的那天，村里人都来送他。他的工具，谁也没动，还摆在那里，锃亮锃亮的。
（1） 文章主要写了老李头的哪几件事？从中可以看出他是一个怎样的人？（2分）
（2） 第①段写他追出去退钱，运用了什么描写？表现了他什么品质？（1分）
（3） 第④段写老板高薪聘请被拒绝，这一情节有何作用？（1分）
（4） 第⑤段老李头的话“手艺没了，根就没了”有什么深刻含义？（1分）
14. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①张老师是我们初三的班主任，教数学。他五十多岁，头发稀疏，戴一副老花镜，镜腿上缠着胶布。
②张老师上课很严，谁要是开小差，他就用粉笔头砸过去，百发百中。同学们都怕他，背地里叫他“张阎王”。可奇怪的是，他批的作业，谁要是错了，他从不批评，只是把错题圈出来，在旁边写上一行小字：“再想想，你能行的。”
③那年冬天，我生病请假，落下一个月的课。返校后，我急得直哭。张老师找到我，说：“别急，放学后到我办公室来。”从此，每天放学，他都给我补课，一补就是一个多月。那天晚上，我去办公室，门虚掩着，里面传来咳嗽声。我推门进去，看见他正捂着胸口，脸憋得通红。我说：“老师，您休息吧。”他摆摆手：“没事，老毛病了。”
④中考前，张老师病倒了。我们去医院看他，他躺在床上，还在问：“你们复习得怎么样了？”我们都说好。他笑了，笑得像个孩子。后来我们才知道，他早就查出了病，一直瞒着大家，硬撑着给我们上课。
⑤那年中考，我们班数学成绩全校第一。可张老师没等到这一天。出成绩那天，我们去了他的墓地，把成绩单烧给他。我们说：“老师，您看看，我们都考好了。”
（1） 结合文章内容，分析张老师的形象特点。（2分）
（2） 第②段写张老师用粉笔头砸人，又写他写鼓励的话，是否矛盾？为什么？（1分）
（3） 第③段画线句子“门虚掩着，里面传来咳嗽声”在文中有什么作用？（1分）
（4） 文章结尾写我们把成绩单烧给张老师，表达了怎样的情感？（1分）
15. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①村边有条河，河上有个摆渡人，叫老陈。老陈六十多岁了，撑了一辈子船。他的船不大，一次能载五六个人。
②老陈撑船，从不要价。有人给钱，他收着；不给，他也不问。有人说他傻，他笑笑：“人这一辈子，能帮一个是一个。”
③那年冬天，河面结了薄冰。老陈正准备收船回家，突然听到有人喊“救命”。他跑过去一看，一个孩子掉进了冰窟窿。老陈二话不说，脱掉棉袄，跳进冰水里。他把孩子托上来，自己却冻得嘴唇发紫。孩子家人要给他磕头，他摆摆手：“谁遇着都会这么干。”
④后来，河上建了桥，摆渡的人少了。可老陈还是每天撑着他的船，在河上晃悠。有人问：“老陈，没生意了，还撑啥？”老陈说：“这船跟了我一辈子，舍不得。再说了，万一有人想过河呢？”
⑤那天傍晚，有人发现老陈的船停在河心，人却不见了。村里人找了一夜，第二天在河边找到了他。他已经走了，手里还攥着船桨。
⑥村里人把他葬在河边，面朝河水。他的船，就停在那里，没人动。风吹过，船轻轻摇晃，好像老陈还在撑船。
（1） 老陈是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（2分）
（2） 第③段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（1分）
（3） 第④段写老陈在没生意时还坚持撑船，这一情节表现了他怎样的心理？（1分）
（4） 文章结尾写“船轻轻摇晃，好像老陈还在撑船”，有什么表达效果？（1分）
16. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①村里有个哑巴，我叫他哑巴爷爷。他听不见，也不会说，可什么都能干。谁家盖房，他去帮忙；谁家收秋，他搭把手。不要钱，管顿饭就行。
②哑巴爷爷住村头，三间土房，院子里种着枣树。每年秋天，枣子熟了，他就站在树下，朝过路的人招手，让人家进来吃枣。人家给他钱，他摆摆手，指指嘴，又指指树，意思是：吃吧，不要钱。
③那年夏天，暴雨下了三天三夜。村边的小河涨水，眼看要漫堤。村里人都去抢险，哑巴爷爷也去了。他扛着沙袋，一趟一趟往堤上跑。有人让他歇歇，他摇摇头，指指河，又指指村子，意思是：不能歇，村子要紧。
④堤保住了。哑巴爷爷却病倒了。他躺在床上，脸色蜡黄。村里人去看他，他指指外面，又指指嘴，意思是：别管我，干活去。
⑤那天晚上，哑巴爷爷走了。他走得很安静，就像睡着了一样。出殡那天，全村人都来送他。他的院子里，那棵枣树结满了枣子，红红的，没人摘。
（1） 哑巴爷爷虽然不能说话，但他的形象却非常鲜明。请结合文章内容，概括他的性格特点。（2分）
（2） 第②段中“他就站在树下，朝过路的人招手”这一细节，表现了哑巴爷爷怎样的品质？（1分）
（3） 第③段写哑巴爷爷抗洪抢险，运用了什么描写？有什么作用？（1分）
（4） 文章结尾写“枣树结满了枣子，红红的，没人摘”，有什么深刻含义？（1分）
17. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①老罗头是个剃头匠，在镇上剃了一辈子头。他的铺子很小，只有一把椅子，一面镜子，几把剃刀。镇上人，无论老少，都找他剃头。
②老罗头剃头，从不赶时间。他拿着剃刀，一下一下，慢条斯理。有人说他太慢，他笑笑：“头要慢慢剃，心要静静想。”
③那天，一个年轻人走进铺子，说：“师傅，给我剃个光头。”老罗头看看他，问：“为啥？”年轻人说：“失恋了，从头再来。”老罗头没吭声，开始给他剃。剃完，年轻人看着镜子里的光头，笑了。老罗头说：“小伙子，从头再来，不是剃个光头就行，是要从心里来。”年轻人愣住了，半天才说：“师傅，我懂了。”
④后来，镇上开了好几家发廊，装修豪华，年轻人都去那里。老罗头的铺子冷清了。可他依然每天开门，坐在椅子上，望着街口。有人劝他：“老罗，关门吧，没人来了。”他摇摇头：“总会有人来的。”
⑤那天，一个中年人来剃头。老罗头认出他，是当年那个失恋的年轻人。中年人坐下，说：“师傅，我还找你剃头。”老罗头笑了，拿起剃刀，还是那么慢。剃完，中年人说：“师傅，你剃的头，最舒服。”
（1） 老罗头是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（2分）
（2） 第②段句子“头要慢慢剃，心要静静想”表现了老罗头怎样的人生态度？（1分）
（3） 第③段写年轻人剃光头的情节，对塑造老罗头形象有什么作用？（1分）
（4） 第⑤段写中年人回来剃头，这一结尾有什么深意？（1分）
18. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①村头有棵老槐树，树下有个女人，卖凉茶。她五十多岁，头发灰白，脸上带着笑。她的茶摊很简单，一张桌子，几条板凳，几个大碗。
②她的凉茶两毛钱一碗，可有人没带钱，她也给。有人说她傻，她笑笑：“谁还没个难处？”
③那年夏天，一个过路的中暑了，晕倒在树下。女人赶紧把人扶到阴凉处，给他灌凉茶，用湿毛巾敷头。那人醒了，要给钱，女人不要：“人没事就好。”
④后来，那个人的儿子考上大学，特意来报喜。那人说：“大姐，那年要不是你，我可能就没了。我儿子考上大学了，第一个来告诉你。”女人听了，笑得眼睛眯成一条缝：“好，好，比啥都强。”
⑤有一年，村里修路，要砍那棵老槐树。女人急了，天天守在树下，不让砍。有人劝她：“一棵树，值啥？”女人说：“这树，我看着它，它也看着我。砍了，我的心就空了。”
⑥最后，路改了道，树保住了。女人还在树下卖凉茶，两毛钱一碗，有时不要钱。那棵树，枝叶更茂了，像一把大伞，罩着女人和她的茶摊。
（1） 结合文章内容，分析卖茶女人的形象特点。（2分）
（2） 第③段写女人救助中暑的人，这一情节表现了她怎样的品质？（1分）
（3） 第④段写报喜的情节，在文中有什么作用？（1分）
（4） 第⑤段写女人拼命保护老槐树，这一情节表现了她怎样的情感？（1分）
19. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①老赵是我们小区的门卫，六十多岁，瘦瘦的，黑黑的，脸上总带着笑。他白天黑夜守在门口，谁家有个事，他都帮忙。
②那年冬天，下大雪，路上结了冰。老赵早早起来，把小区门口的路扫得干干净净。有人问他：“老赵，这么早，不冷吗？”他搓搓手，说：“不冷，走惯了暖和。”
③小区里有个孤寡老人，腿脚不便。老赵每天帮她把菜买好，送到门口。老人要给他钱，他不收：“顺手的事，不费啥。”
④那天晚上，老赵值班，发现一个陌生人在小区里转悠。他悄悄跟着，那人鬼鬼祟祟，想撬电动车。老赵大喝一声：“干啥的！”那人吓得就跑，老赵追上去，一把抓住。那人挣扎，老赵死死不放，直到保安赶来。他的手臂被划了一道口子，流血不止。
⑤后来，小区里的人都夸他。他不好意思地笑笑：“应该的，应该的。”
⑥老赵退休那天，小区的人都来送他。他推着一辆旧自行车，车上绑着行李，走出大门。他回头看了看，眼睛有些湿。大家说：“老赵，常回来看看。”他点点头，骑上车，走了。
（1） 结合文章内容，概括老赵的形象特点。（2分）
（2） 第②段句子“走惯了暖和”表现了老赵怎样的性格？（1分）
（3） 第④段写老赵抓小偷负伤，这一情节表现了他怎样的品质？（1分）
（4） 文章结尾写老赵退休离开，大家送他，这一情节有什么作用？（1分）
20. 阅读下面的文章，完成（1）—（4）题。（5分）
①老周是镇上最后一个邮差。他骑着一辆绿色的自行车，走街串巷，送信送报。他的车后座上，总挂着一个绿色的邮包，鼓鼓囊囊的。
②老周送信，从不马虎。哪怕是一封地址模糊的信，他也想办法送到。有一次，一封信上只写了“李家村李大爷收”，他挨家挨户问，找了三天，终于找到了。李大爷接过信，老泪纵横，那是他在外打工的儿子写来的。
③这些年，手机普及了，写信的人越来越少。老周的邮包越来越瘪。有人劝他，别干了，回家歇着。他摇摇头：“还有人等着我呢。”
④那天，老周收到一封信，寄给镇上的王奶奶。他骑车送去，王奶奶接过信，看了半天，说：“同志，我不识字，你能给我念念吗？”老周点点头，念了起来。信是王奶奶的女儿写来的，说她在城里很好，让王奶奶放心。王奶奶听完，笑了，笑着笑着，眼泪流了下来。老周也红了眼眶。
⑤后来，邮局撤了，老周也退休了。他的绿色自行车，停在院子里，落满了灰。可他每天还骑着它，在镇上转一圈。有人说，老周在找信。其实，他在找那些还在等着的人。
（1） 结合文章内容，分析老周的形象特点。（2分）
（2） 第②段写老周花三天时间找收信人，这一情节表现了他怎样的品质？（1分）
（3） 第④段句子写王奶奶“笑了，笑着笑着，眼泪流了下来”，这句话表现了人物怎样的心理？（1分）
（4） 文章结尾说“其实，他在找那些还在等着的人”，有什么深刻含义？（1分）
简略参考答案
1. D（是语言描写）
2.（1）神态描写、动作描写 （2）表现闰土见到童年伙伴时的欢喜，但想到两人地位的差距，又感到凄凉和恭敬的矛盾心理。
3. B（孔乙己性格复杂，有善良也有迂腐；其他三人性格单一且无发展）
4. D（掌柜是一个冷漠、势利的人，并不善良）
5. 粗暴、凶狠、贪婪、冷漠的刽子手形象。
6. C（次要人物不能代替作者发表议论）
7.（1）杨二嫂；比喻 （2）尖刻、势利、爱挖苦人。
8. C（表现了菲利普夫妇的冷酷自私，但不是对女儿，是对于勒）
9. 以小伙计的视角，更能客观真实地反映社会现实，同时通过孩子的眼睛，表现人们对孔乙己的冷漠，增强悲剧效果。
10. A（B主要运用语言动作描写；C于勒是侧面描写；D背影是直接描写，但也运用了侧面描写）
11.（1）桥爷是一个坚守岗位、认真负责、执着、热爱家乡的老人。（2）外貌描写和动作描写，表现老人的苍老和勤勉。（3）尽职尽责、舍己为人、守护村民安全。（4）桥爷的精神已经融入村民心中，他虽然走了，但他的精神永远留在人们心中。
12.（1）善良淳朴、诚信待人、宽厚包容、不贪便宜。从让顾客划口子看瓜、赊瓜给陌生人、不计较对方食言等可以看出。（2）表现出老人对陌生人的信任和善良。（3）从侧面衬托出卖瓜老人的善良感化了他人，传递了温暖。（4）表现老人初心不改，依然保持淳朴的本色，这种品质弥足珍贵。
13.（1）修课桌不要钱、拒绝高薪聘请、保存工具。他是一个淡泊名利、乐于助人、坚守传统、重情重义的人。（2）动作描写，表现他不贪便宜、诚实守信的品质。（3）表现他坚守乡土、服务乡邻的质朴情怀，不为金钱所动。（4）手艺是传统文化的载体，也是精神的家园，守住手艺就是守住根。
14.（1）外表严厉但内心关爱学生、无私奉献、坚韧敬业。从用粉笔头维持纪律、写鼓励的话、带病补课等可以看出。（2）不矛盾。用粉笔头砸是维持课堂纪律，写鼓励的话是真心关爱学生，都是负责任的表现。（3）为下文他病倒埋下伏笔，暗示他身体不好，表现他带病坚持工作的精神。（4）表达了学生对老师的深切怀念和感恩之情。
15.（1）朴实善良、助人为乐、不计报酬、坚守岗位。从不要价、救落水儿童、无生意仍撑船等可以看出。（2）动作描写，表现他毫不犹豫、舍己救人的精神。（3）对船的深厚感情，以及对过河人的牵挂。（4）用虚写的手法，表现老陈的精神永存，令人怀念。
16.（1）勤劳善良、乐于助人、朴实厚道、热爱家乡。从帮人干活、请人吃枣、抗洪抢险等可以看出。（2）热情好客、善良大方。（3）动作描写，表现他不顾个人安危、一心为集体的精神。（4）象征哑巴爷爷的美好品德如红枣般甜美，他虽然走了，但他的精神永远留在人们心中。
17.（1）手艺精湛、做事专注、善于开导人、坚守传统。从慢慢剃头、开导失恋青年、坚持开店等可以看出。（2）从容淡定、注重内心修养、不浮躁。（3）通过老罗头开导年轻人，表现他不仅手艺好，更有生活智慧，丰富了人物形象。（4）说明老罗头的真诚和手艺最终得到了认可，传统手艺的价值依然被需要。
18.（1）善良热情、乐于助人、不计回报、热爱家乡。从免费给茶、救助路人、保护老槐树等可以看出。（2）心地善良、乐于助人、不图回报。（3）表现善有善报，好人有好报，从侧面衬托女人的善良。（4）对老槐树的深厚感情，对家乡的依恋，对传统的坚守。
19.（1）勤劳朴实、热心助人、尽职尽责、勇敢无畏。从扫雪、帮老人买菜、抓小偷等可以看出。（2）乐观朴实、不计较得失。（3）勇敢无畏、忠于职守。（4）表现大家对老赵的感激和不舍，从侧面衬托老赵的为人，使人物形象更丰满。
20.（1）尽职尽责、认真执着、善良淳朴、有人情味。从千方百计送信、为老人读信等可以看出。（2）认真负责、不辞辛劳、对工作有使命感。（3）既为女儿的平安高兴，又因思念女儿而心酸，喜极而泣。（4）老周寻找的是人与人之间的情感联系，是对传统沟通方式的怀念，也是对那些需要关爱的人的牵挂。
—— 人物的性格不仅表现在他做什么，更表现在他怎样做。—— 恩格斯
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