人教版 地理七年级上册（新教材）4.2 气温的变化与分布 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 地理七年级上册（新教材）4.2 气温的变化与分布 教案（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 65.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2026-04-07 00:00:00 | ||
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文档简介
科目 地理 课题 《气温的变化与分布》第一课时 创作 时间
解读教材
教材分析 本节内容是人教版初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》第一课时，本节教材讲述气候中的一个要素气温，主要讲了气温的日变化和年变化两个内容。本节是对第一节天气知识的延伸，更是理解第四节气候的基础。因此，教材讲述气温内容更多是为《世界的气候》做好铺垫。
教学目标 1. 了解气温的概念；学生通过日平均气温计算示意图，归纳月平均气温、年平均气温的计算方法。（区域认知） 2.结合某地气温数据资料，并据此绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。（综合思维） 3.学生模拟海洋和陆地的气温变化差异实验，并了解海洋和陆地升温和降温的快慢不同的原因。（地理实践力）
教学重点 1.结合图文资料，说出气温随时间变化的特点。 2.阅读某地气温数据资及料，学会绘制气温曲线图。
教学难点 用模拟实验解释海洋和陆地的气温变化的差异。
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解读学生
学情分析 七年级的学生好动、好奇心强、好表现，注意力分散，教师应抓住这些特点，多采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动的参与学习活动，发挥学生学习的主动性 ；七年级学生对于气温已有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系，真正地感悟地理在生活中的应用。
解读方法
教学方法 情境创设法、讲授法、实地观察法、实验教学法、实践检测法
学习方法 读图分析法、自主学习法、合作探究实验法、实践学习法
教学手段 多媒体演示法、实验演示法、情景法
教学过程
步骤一：课前准备
研学活动 课前带领学生前往柳州市气象局开展研学活动
设计意图 通过实地观察，近距离了解百叶箱工作原理及气温相关知识，激发学生探索气象 科学热情
步骤二：明确目标
目标展示 学生齐读目标
设计意图 以目标为导航，使学习更有针对性
步骤二：新课导入
视频展示 9月6日超强台风 “摩羯”（台风图）登陆海南文昌，给当地带来了极端强风雨，受台风影响文昌当天日均温为℃, 而我们柳州日均温高达℃, 同学们，你们知道日均温是怎么得到的吗？那就请同学们跟着老师一起走进柳州气象局。
- 2 -
设计意图 以新闻热点台风“摩羯”为背景，贴近学生生活，把地理知识有机地移植到生活中 去。
步骤三：新课探究
环节一： 实地观察，解决 问题 师：（展示视频）观察百叶箱以及阅读课本73页“ 思与学”并思考以下问题： 1.为什么把温度计放在百叶箱里？2.为什么把百叶箱涂成白色？3.为什么百叶箱里的温度计离地面的高度是1.5米？ 生：可以防太阳辐射 师：（展示工作人员讲解视频），最后归纳总结。百叶箱可以保持箱内外的空气流动 , 使仪器免受强风、雨、雪等的影响。白色的百叶箱可以避免百叶箱及仪器因阳光照射而升温。离地面1.5米高度的气温较为稳定，且是人类直接感受的气温。 师：百叶箱中放置的温度计是测量什么？ 生：测量空气的温度 师：这就是气温的概念 师：利用百叶箱测量出柳州9月17日的2时、8时、14时、20时的气温，怎么计算当日的 日平均气温？（展示数据） 生：首先读出气温刻度值，四个时段之和除以4 师：日平均气温=四个时间段气温之和/4 (用类似的方法可以求得一个月或者一年的平均气温) 月平均气温=一月内日平均气温之和/当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和/月数
设计意图 体现教学迁移性。
- 3 -
环节二： 自主学习一 （过渡）:午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化，一个地区的气温变化是有规律的 , 以一天为周期的气温变化，叫气温日变化。通常用气温曲线与来表示气温在时间上的变化，读图柳州市9月17日气温日变化图，回答 以下问题： 1. 图中横坐标表示 ，纵坐标表示 。 2.最高气温约 ，出现在 时左右；最低气温约 ，出现在 时左右 3.气温日较差为 （提示：气温日较差=日最高气温-日最低气温） 师（总结）：通常情况下，一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日 出前后，一天的最高气温和一天的最低气温的差，叫气温日较差。
设计意图 在自主学习过程中培养学生读图识图的能力，并归纳气温日变化特点。
环节三： 绘制气温曲线图 师：柳州市气象局工作人员提供的柳州市2023年各月均温的数据，课外绘制气温年变化曲线图，以下是同学们绘制的气温曲线图，让我们一起来看看同学们绘制的是否正确？
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师：（展示学生绘制的气温曲线图）通过学生提前绘制好的图，找出正确图幅，并教会学生如何正确绘制气温曲线图。 方法：1。画出横坐标 2.画出纵坐标 3.描点 4.用平滑的曲线把各点连接起来
设计意图 运用学生自主学习，提升动手能力，从而突破重点。
环节四： 自主学习二 生：观察柳州市2023年气温年变化图，回答以下问题： 1. 图中横坐标表示 ，纵坐标表示 2.最高月平均气温约 ，出现在 月；最低月平均气温约 ，出现在 月 3.气温年较差为 （提示：气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温） 师（总结）：一年中，北半球气温，通常陆地上 7月最高，1月最低；一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差
设计意图 自主学习过程中培养读图识图的能力，归纳气温年变化特点。
环节五： 模拟海洋和陆地的气温变化差异实验 师：展示同纬度海洋的气温年变化曲线图，读图与同纬度陆地相比，有什么差异生：海洋的最高月平均气温出现在8月，最低月平均气温出现在2月。 师：为何会出现这样的差异呢？下面请同学们观察老师做的实验，就会知道为何如此了。同学们观察实验并说出结论 生： （视频展示做好的实验）水模拟海洋，傻子模拟陆地，等量的水和沙子，在相同的加热时间下，观察发现沙子升温速度比水快；停止加热后，同等时间下沙子降温速度比水快；
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师（总结）：由此可以得出：陆地升温快，降温也快；海洋升温慢，降温也慢。这叫做海陆热力性质差异。所以， 一年中，北半球气温，通常陆地上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球相反。
设计意图 通过实验设计，培养学生的科学思维，科学探究能力，同时体现了地理的跨学科性 特点，融合了物理学科的比热容相关知识
步骤四：课堂小结
盘点收获 通过研学实践活动，将本节知识与研学内容巧妙巧妙进行联系，并归纳总结。
设计意图 让零碎的知识系统化、结构化
步骤五：课堂练习
练习巩固 1.一天中陆地最高和最低气温一般出现在( ) A . 12时， 日出前后 B . 12时，凌晨1时 C . 14时， 日出前后 D . 14时，24时2. 一年当中，南半球陆地上气温最高的月份是( ) A . 1月 B . 7月 C . 8月 D . 2月 下图温度计所示的数为某日某地2时、8时、14时和20时所测得的气温值，据此完成问题。 3． 甲、乙、丙、丁中，2点所测得的气温是( ) A ． 甲 B ． 乙 C ． 丙 D ． 丁 4．该地某日的气温平均值是( ) A．14℃ B．7.5℃ C．8.5℃ D．30℃
设计意图 检验教学目标及成果，收集反馈信息
步骤六：课后实践
课外制作学具 学生课后制作南宁市气温年变化曲线图的学具，视频展示学生制作过程及作品展示
设计意图 通过制作气温曲线图学具，培养学生创造力、实践能力、动手能力和环保意识
板书设计
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教学反思
本节课通过课前研学带领学生走进柳州市气象局，观察身边的地理，激发学生学习地理知识的兴趣；课前让学生绘制气温曲线图，通过课堂讲解加深学生的理解，而且利用实验的形式帮助学生更好地理解海陆热力性质差异；课后让学生制作气温曲线图学具，注重对学生动手、动脑的培养，体现了“学习生活中的地理知识”新理念，并符合新课标以及地理核心素养。
注：可加页。
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解读教材
教材分析 本节内容是人教版初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》第一课时，本节教材讲述气候中的一个要素气温，主要讲了气温的日变化和年变化两个内容。本节是对第一节天气知识的延伸，更是理解第四节气候的基础。因此，教材讲述气温内容更多是为《世界的气候》做好铺垫。
教学目标 1. 了解气温的概念；学生通过日平均气温计算示意图，归纳月平均气温、年平均气温的计算方法。（区域认知） 2.结合某地气温数据资料，并据此绘制气温曲线图，说出气温随时间变化的特点。（综合思维） 3.学生模拟海洋和陆地的气温变化差异实验，并了解海洋和陆地升温和降温的快慢不同的原因。（地理实践力）
教学重点 1.结合图文资料，说出气温随时间变化的特点。 2.阅读某地气温数据资及料，学会绘制气温曲线图。
教学难点 用模拟实验解释海洋和陆地的气温变化的差异。
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解读学生
学情分析 七年级的学生好动、好奇心强、好表现，注意力分散，教师应抓住这些特点，多采用形象生动、形式多样的教学方法使学生积极主动的参与学习活动，发挥学生学习的主动性 ；七年级学生对于气温已有一定的生活体验，也有一定的地理知识基础，因此学习起来很容易和自身的生活实际相联系，真正地感悟地理在生活中的应用。
解读方法
教学方法 情境创设法、讲授法、实地观察法、实验教学法、实践检测法
学习方法 读图分析法、自主学习法、合作探究实验法、实践学习法
教学手段 多媒体演示法、实验演示法、情景法
教学过程
步骤一：课前准备
研学活动 课前带领学生前往柳州市气象局开展研学活动
设计意图 通过实地观察，近距离了解百叶箱工作原理及气温相关知识，激发学生探索气象 科学热情
步骤二：明确目标
目标展示 学生齐读目标
设计意图 以目标为导航，使学习更有针对性
步骤二：新课导入
视频展示 9月6日超强台风 “摩羯”（台风图）登陆海南文昌，给当地带来了极端强风雨，受台风影响文昌当天日均温为℃, 而我们柳州日均温高达℃, 同学们，你们知道日均温是怎么得到的吗？那就请同学们跟着老师一起走进柳州气象局。
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设计意图 以新闻热点台风“摩羯”为背景，贴近学生生活，把地理知识有机地移植到生活中 去。
步骤三：新课探究
环节一： 实地观察，解决 问题 师：（展示视频）观察百叶箱以及阅读课本73页“ 思与学”并思考以下问题： 1.为什么把温度计放在百叶箱里？2.为什么把百叶箱涂成白色？3.为什么百叶箱里的温度计离地面的高度是1.5米？ 生：可以防太阳辐射 师：（展示工作人员讲解视频），最后归纳总结。百叶箱可以保持箱内外的空气流动 , 使仪器免受强风、雨、雪等的影响。白色的百叶箱可以避免百叶箱及仪器因阳光照射而升温。离地面1.5米高度的气温较为稳定，且是人类直接感受的气温。 师：百叶箱中放置的温度计是测量什么？ 生：测量空气的温度 师：这就是气温的概念 师：利用百叶箱测量出柳州9月17日的2时、8时、14时、20时的气温，怎么计算当日的 日平均气温？（展示数据） 生：首先读出气温刻度值，四个时段之和除以4 师：日平均气温=四个时间段气温之和/4 (用类似的方法可以求得一个月或者一年的平均气温) 月平均气温=一月内日平均气温之和/当月天数 年平均气温=一年内月平均气温之和/月数
设计意图 体现教学迁移性。
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环节二： 自主学习一 （过渡）:午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化，一个地区的气温变化是有规律的 , 以一天为周期的气温变化，叫气温日变化。通常用气温曲线与来表示气温在时间上的变化，读图柳州市9月17日气温日变化图，回答 以下问题： 1. 图中横坐标表示 ，纵坐标表示 。 2.最高气温约 ，出现在 时左右；最低气温约 ，出现在 时左右 3.气温日较差为 （提示：气温日较差=日最高气温-日最低气温） 师（总结）：通常情况下，一天中最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日 出前后，一天的最高气温和一天的最低气温的差，叫气温日较差。
设计意图 在自主学习过程中培养学生读图识图的能力，并归纳气温日变化特点。
环节三： 绘制气温曲线图 师：柳州市气象局工作人员提供的柳州市2023年各月均温的数据，课外绘制气温年变化曲线图，以下是同学们绘制的气温曲线图，让我们一起来看看同学们绘制的是否正确？
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师：（展示学生绘制的气温曲线图）通过学生提前绘制好的图，找出正确图幅，并教会学生如何正确绘制气温曲线图。 方法：1。画出横坐标 2.画出纵坐标 3.描点 4.用平滑的曲线把各点连接起来
设计意图 运用学生自主学习，提升动手能力，从而突破重点。
环节四： 自主学习二 生：观察柳州市2023年气温年变化图，回答以下问题： 1. 图中横坐标表示 ，纵坐标表示 2.最高月平均气温约 ，出现在 月；最低月平均气温约 ，出现在 月 3.气温年较差为 （提示：气温年较差=最高月平均气温-最低月平均气温） 师（总结）：一年中，北半球气温，通常陆地上 7月最高，1月最低；一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫做气温年较差
设计意图 自主学习过程中培养读图识图的能力，归纳气温年变化特点。
环节五： 模拟海洋和陆地的气温变化差异实验 师：展示同纬度海洋的气温年变化曲线图，读图与同纬度陆地相比，有什么差异生：海洋的最高月平均气温出现在8月，最低月平均气温出现在2月。 师：为何会出现这样的差异呢？下面请同学们观察老师做的实验，就会知道为何如此了。同学们观察实验并说出结论 生： （视频展示做好的实验）水模拟海洋，傻子模拟陆地，等量的水和沙子，在相同的加热时间下，观察发现沙子升温速度比水快；停止加热后，同等时间下沙子降温速度比水快；
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师（总结）：由此可以得出：陆地升温快，降温也快；海洋升温慢，降温也慢。这叫做海陆热力性质差异。所以， 一年中，北半球气温，通常陆地上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。南半球相反。
设计意图 通过实验设计，培养学生的科学思维，科学探究能力，同时体现了地理的跨学科性 特点，融合了物理学科的比热容相关知识
步骤四：课堂小结
盘点收获 通过研学实践活动，将本节知识与研学内容巧妙巧妙进行联系，并归纳总结。
设计意图 让零碎的知识系统化、结构化
步骤五：课堂练习
练习巩固 1.一天中陆地最高和最低气温一般出现在( ) A . 12时， 日出前后 B . 12时，凌晨1时 C . 14时， 日出前后 D . 14时，24时2. 一年当中，南半球陆地上气温最高的月份是( ) A . 1月 B . 7月 C . 8月 D . 2月 下图温度计所示的数为某日某地2时、8时、14时和20时所测得的气温值，据此完成问题。 3． 甲、乙、丙、丁中，2点所测得的气温是( ) A ． 甲 B ． 乙 C ． 丙 D ． 丁 4．该地某日的气温平均值是( ) A．14℃ B．7.5℃ C．8.5℃ D．30℃
设计意图 检验教学目标及成果，收集反馈信息
步骤六：课后实践
课外制作学具 学生课后制作南宁市气温年变化曲线图的学具，视频展示学生制作过程及作品展示
设计意图 通过制作气温曲线图学具，培养学生创造力、实践能力、动手能力和环保意识
板书设计
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教学反思
本节课通过课前研学带领学生走进柳州市气象局，观察身边的地理，激发学生学习地理知识的兴趣；课前让学生绘制气温曲线图，通过课堂讲解加深学生的理解，而且利用实验的形式帮助学生更好地理解海陆热力性质差异；课后让学生制作气温曲线图学具，注重对学生动手、动脑的培养，体现了“学习生活中的地理知识”新理念，并符合新课标以及地理核心素养。
注：可加页。
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