人教版初中化学九年级上册（新教材）4.2 水的组成 教学设计（表格式）

科目 化学 课题 《水的组成》 创作 时间
解读教材
教材分析 本课选自人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的组成》，本课选自人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的组成》，学生将从定性角度认识水的组成，建立宏观物质与微观粒子之间的联系，此前学生已经学习了分子和原子、元素，本节课作为前面知识的延伸和后续，也为后面学习物质的组成、化学式、化学方程式等打下基础。在教材中起到了承上启下的作用。
教学目标 1. 了解水的组成，并提炼出研究物质组成的一般思路和方法。 2. 认识水分解的微观本质。 3. 知道单质、化合物及氧化物的概念。
教学重点 水的组成及其探究过程，物质的分类
教学难点 研究物质组成的一般思路和方法
解读学生
学情分析 知识基础：学生在前面已经学习了物质由元素组成，并且知道元素在化学反应前后种类不变， 已经有了一定的知识储备。 能力基础：九年级学生正处于形式运算初步形成的阶段，他们已经具备了解决问题的逻辑推理，并且乐于在活动中学习。 不足方面 ：他们的分析能力和自主探究能力还需要得到进一步发展。
解读方法
教学方法 创设情境法、任务驱动法、启发式教学法、归纳总结法
学习方法 自主学习法、合作学习法、探究学习法、练习检测法
教学手段 视频、微观动画、实验探究、多媒体辅助教、分层练习
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教学过程
步骤一 ：新课引入
活动1：创设情境 【观看视频】嫦娥五号相关视频 嫦娥五号能从月球背面采回土壤样品供科学家进行分析，发现月壤中有一种富含水分子和铵的未知矿物晶体，目前全世界只有中国能做到！科学家们怎样来分析月壤的成分的呢？今天就让我们像科学家一样，以研究水的组成为例，亲历一次科学探究之路。
设计意图 通过介绍我国科研进展，体现学科育人价值，增强学生的民族自豪感，激发学生的学习兴趣。
活动2：提出目标 1. 了解水的组成，并提炼出研究物质组成的一般思路和方法。 2.认识水分解的微观本质。 3.知道单质、化合物及氧化物的概念。
设计意图 让学生齐读并关注目标，使学生在后续学习中可以进行自我监控，提高学习效率
步骤二： 了解水的组成，并提炼出研究物质组成的一般思路和方法
活动1：回顾旧知 【提出问题】经过前面元素知识的学习，我们知道从宏观的角度来描述，物质由什么组成？那么化学反应前后元素种类会不会改变？ 这节课我们一起来研究生命中的重要物质--水是由什么元素组成的。
设计意图 通过复习已有的知识，帮助学生在巩固旧知的基础上，建立起新旧知识之间的联系
活动2：自主阅读 【过渡】其实，研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始。 【 自主学习】请同学们自主阅读课本91 页，归纳氢气的物理性质和化学性质。 物理性质化学性质氢气
【特别强调】氢气具有可燃性，点燃之前要进行验纯。
设计意图 通过教师引导，让学生在阅读过程中进行思考，并获取新知，培养学生自主学习、归纳总结的能力。
活动3：演示实验 【过渡】那么氢气燃烧时有什么现象呢？ 【 演示实验】氢气燃烧的实验 学生认真观察实验现象并填写表格：
氢气燃烧实验
实验现象
文字表达式
实验结论
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【提问】通过氢气燃烧的实验结果，能否推断水的组成？依据是什么？ 【小结】依据化学反应前后元素种类不变
设计意图 发挥教师的主导作用，引导学生进行观察、思考，并指导学生获得学科知识的同时掌握操作技能，培养学生观察力和思维能力。
活动4：分组实验 【过渡】刚才我们通过氢气燃烧生成水的实验证明了水的组成，如果反过来，要从水分解的角度来证明水的组成呢？科学家们又研究了水的分解实验。让我们也来历经这样的实验探究吧。 【 学生分组实验】 电解水实验 【 思考】水是由哪些元素组成的？水在通电后发生了什么变化？ 【 回答、猜测】水由氢、氧元素组成；水分解后生成含有氢元素和氧元素的物质，即氢气和氧气。 【讨论】如何检验氢气和氧气呢？ 【进行实验】请同学们根据实验方案和老师提供的器材分小组进行实验。实验前请同学们齐读实验要求。 学生动手实验，认真观察现象并填写表格： 电源正极负极实验现象产生的物质体积比文字表达式实验结论
【 点拨】通过水的电解实验完全可以证明水就是由氢、氧元素组成的。依据是化学反应前后元素种类不变。 【 思考】有同学提出切断电源后，氧气和氢气的体积比小于 1 ：2 ，这是什么原因导致的呢？ 【小结】装置漏气；氧气的溶解性比氢气大；氧气化学性质比较活泼，与金属电极发生了反应。 【 总结】实验探究的一般思路：明确目的—设计方案—实施实验—获取证据—分析推理—形成结论
设计意图 引导学生通过实验探究的一般思路进行实验，学生分组讨论交流合作，训练学生以严谨的科学态度研究问题，同时也培养了学生的合作精神。充分发挥学生的主观能动性，提高科学探究能力。
活动5：小结提升 【过渡】氢气燃烧和水电解的实验，都能得出水由氢元素、氧元素组成的结论。结合下面两个反应的基本反应类型，说说研究物质组成的方法。
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【小结】我们可以设计化合反应，通过反应物的元素组成来推测生成物的元素组成；还可以设计分解反应，通过生成物的元素组成来推测反应物的元素组成。 【迁移应用】我们掌握了分析物质组成的方法，如果你有机会参加到研究月壤物质成份的团队中，你能说出最基本的分析方法吗？ 【延伸】同学们，今天我们只是从定性的角度探究了水的组成，要全面的认识物质的组成，还要进行定量的研究。定量研究水的组成，我们将在后面的学习作进一步探究，我想，学习定量的分析物质的组成后，你们就可以清楚地知道，科学家们是如何定量分析出月壤中富含水分子和铵的未知矿物晶体。
设计意图 通过回顾和总结，帮助学生更好的提炼出研究物质组成的一般思路和方法，培养学生的思维能力，提高自 己的分析、归纳、推理等能力。 同时通过知识的迁移运用，加深学生对方法的领悟，启迪学生思维，学以致用。最后抛出问题，让学生思考，留下悬念，激起学生继续探究的欲望。
步骤三： 目标一检测
活动 ：练习检测 1. 下列属于氢气（H2）的化学性质的是 ( ) A．氢气难溶于水 B．燃烧产生淡蓝色火焰 C．氢气具有可燃性 D．氢气的密度比空气小 2. 关于水的组成，下列说法正确的是 ( ) A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢分子和氧原子组成的 C．水是由氢原子和氧原子组成的 D．水是由氢元素和氧元素组成的3.如图，是电解水的简易装置，回答下列问题： （ 1）指出电源的正负极：A为 极，B为 极。 （2）C试管中产生的气体是 ，D试管中产生的气体是 ，体积比是 ，说明水由氢氧元素组成。
设计意图 通过练习，帮助学生系统地整理和巩固所学知识，达到学以致用的 目的，同时拓展学生的思维。
步骤四：认识水分解的微观本质
活动 ：观看微观动画 【过渡】水是由氢元素、氧元素组成的，那么从微观如何去解释？水是由什么构成的？水分子由什么构成？ 【小结】结合课本水分子分解示意图：
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微观解释 由水分子构成 水分子由氢原子和氧原子构成 水分子中氢、氧原子个数比为2：1
设计意图 通过观看微观动画，帮助学生从微观角度解释水，更加直观，使知识以简单易懂的方式呈现，便于学生理解和掌握。
步骤五： 目标二检测
活动 ：练习检测 判断题： 1.通过水电解实验可以证明分子可分( ) 2.电解水反应前后，原子种类和数目没有发生改变( ) 3.电解水实验，变化中的最小粒子为氢分子和氧分子( ) 4.电解水实验说明水是由氢分子、氧原子构成。( )
设计意图 通过练习，帮助学生系统地整理和巩固所学知识，达到学以致用的 目的，同时拓展学生的思维。
步骤六：知道单质、化合物及氧化物的概念
活动1：观察与思考 【观察与思考】观察下列三组物质的组成，找出相同点和不同点： 1.氧气（O2）、氮气（N2）、碳（Fe） 2.二氧化碳（CO2）、 四氧化三铁（Fe3O4）、高锰酸钾（KMnO4） 3.水（H2O）、二氧化碳（CO2）五氧化二磷（P2O5） 【 归纳】 单质 ：一种元素，纯净物 化合物：多种元素，纯净物 氧化物：两种元素，其中一种是氧元素，纯净物
设计意图 通过对不同类别的物质进行相似性和差异性的比较，让学生自 己发现规律，并获取单质、化合物和氧化物的概念，加深对不同类别物质的认识。
活动2：用图示表示单质、化合物 、氧化物之间的关系
设计意图 通过学生自 己动手画，以图形的方式体现三者之间的关系，将概念整理内化，让学生记忆深刻。
步骤七： 目标三检测
活动 ：练习检测 1. 下列各图中“”和“”分别表示不同元素的原子，其中表示混合物的是( )
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2.分类是学习化学的方法之一，将以下物质进行分类，用正确的序号填空： ①食盐水②水银 ③冰水混合物 ④液氧 ⑤澄清石灰水 ⑥五氧化二磷 ⑦洁净的空气 ⑧高锰酸钾 ⑨二氧化锰。 (1)属于混合物的是 。 (2)属于化合物的是 。 (3)属于单质的是 。 (4)属于氧化物的是 。
设计意图 通过练习，帮助学生系统地整理和巩固所学知识，达到学以致用的 目的，同时拓展学生的思维。
步骤八：总结提升
活动 ：归纳整理 1. 了解水的组成，并提炼出研究物质组成的一般思路和方法。 2.认识水分解的微观本质。 3.知道单质、化合物及氧化物的概念。
设计意图： 让学生再次对照学习目标，进行归纳整理，将所学的知识进行内化。
板书设计
水的组成 一、认识水的组成 二、物质的分类
教学反思
1. 以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。 2. 采用课题研究成果“4+N”教学模式，整节课围绕目标展开，在达成目标的同时发展了学生的化学素养。
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