第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计（表格式）

科目 历史 课题 七年级上册第14课丝路的开通与经营西 域 创作 时间
解读教材
教材分析 本课位于部编版七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 ”中，处于大一统和统一多民族国家发展时期。本课包括三个子目：“张骞通西域 ”、“丝绸之路 ”、 “汉朝对西域的管理 ”。三个子目之间环环相扣，有内在逻辑关系，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。 本课属于两汉时期对外关系的一个整合课程，承接了第十二课“汉武帝巩固大一统王朝 ”以及第十三课“东汉的兴衰 ”中的部分内容，起到非常重要的承接、过渡与整合总结的作用。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的的发展。在汉武帝统治时期，大一统局面得到进一步的巩固和发展，两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的的友好往来，促进了统一多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，成为古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和地区的贸易和文化交流。而在当代，习总书记提出了沿线国家共同发展“一带一路 ”战略，构建人类命运共同体， 因此本课的学习也极具现实意义。
教学目标 1、 了解到张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，认识历史现象之间的内在联系。对比同期，丝路上中国和其他各国交流的物品、技术的不同，感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌。（史料实证、时空观念） 2、通过了解西汉设置西域都护府的史实，深刻认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，树立维护祖国统一的爱国意识。 3、认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，知道丝绸之路是古代东西方交流的大动脉，是古代中国向世界展示繁荣、富强与创造力的舞台，增强民族自豪感和自信心。学习丝路历史，联系当今“一带一路 ”战略，古今结合，关注
国家发展。（家国情怀）
教学重点 张骞通西域的背景、经过和意义；丝绸之路的路线的意义
教学难点 丝绸之路在中外交流中的作用
解读学生
学情分析 本课授课对象是初一的学生，他们刚接触历史的学习时间不久，历史解读能力和文言文阅读能力弱，所以本课的文字史料较少，资料多用图片和视频形式进行呈现。同时，他们已经学习了近三个单元的历史内容，历史学习已入门，汉代的史实有了基本的认识，但对丝绸之路了解不多，较难理解本课中抽象的丝路意义，所以本课教学的过程中提供了生动的情境，进而指导学生解读史料，使学生逐步学会对史事进行分析。
解读方法
教学方法 创设情景法、合作探究法、史料教学法
学习方法 自主学习法、探究法、小组合作法
教学手段 PPT 、多媒体辅助教学
教学过程
步骤一：（导入新课）
活动1 大家知道视频里出现的路是什么路吗？没错，就是丝绸之路。这条路是如何开通的 通向了哪些地方？又有什么作用呢？今天老师就来和大家一起探索丝绸之路，大家把书翻到第14课《丝绸之路的开通与经营西域》。 学生观看《“一带一路 ”国际形象网宣片》 学生答：丝绸之路。
设计意图 用视频的方式能激发学生学习兴趣并带着问题观看视频能让学生有目的的观看视频， 自然切入课题。
活动2 同学们齐读学习目标，预备读。学生齐读学习目标。
设计意图 让学生明确学习目标和重难点。
活动3（过渡） 让我们一起进入那黄沙漫漫、驼铃声声的西域。
步骤二：（第一篇 凿空之旅--张骞通西域 ）
活动1 有没有同学能够结合地图概括出西域指的是哪里？通过以上诗句中，说说你对西域的印象。 学生结合地图回答西域的地理位置。 学生答：路途遥远、地形崎岖、气候荒凉……
设计意图 通过直观的形式展示西域的地理位置和地形复杂，和地理知识跨学科相结合，提高学生读图和识图能力。
活动2（名称） 既然去西域的路途这么艰难，为什么张骞还要出使西域呢？ 学生结合问题，解读史料，探究张骞出使西域的背景。踊跃回答问题。
设计意图 借助史料，引导分析，培养学生时空观念及历史解释能力。突破教学难点。
活动3（名称） 这时的西汉经过刘邦的休养生息、文景之治后到汉武帝时期国力已经强盛，汉武帝为了彻底解决匈奴这一隐患，希望招募一位使者出使西域。请问汉武帝招募使者的目的是什么？ 学生回答目的。
设计意图 联系前两课的内容认识到西汉国力强盛是张骞出使西域的前提。
活动4（名称） 但在当时，西域是一个未知的地区，此前几乎没有人去过，途径的地区还被匈奴控制。所以汉武帝发布了一个招募令，想要招募一个勇士出使西域。这时谁勇敢的站了出来？没错，正是张骞。
活动5（名称） 张骞拜别汉武帝之后开始踏上了前往西域的路途。我们有请一位小小故事家和我们分享张骞第一次出使西域的历程。这过程中张骞遇到了哪些困难呢？ 学生认真听故事， 回答遇到的困难。
设计意图 通过讲故事提高学生语言表达能力，体会张骞通西域的艰难。
活动6（名称） 听完故事后，同学们花一分钟的时间，根据课本梳理一下相关内容。请两位同学帮大家一起来填写。为什么说张骞出使西域是凿空之举呢？ 学生自主学习，完成表格，并回答表格内相关内容。思考回答问题。
设计意图 通过学生自主阅读教材内容，对比学习，掌握张骞通西域的经过，培养学生分析历史材料，获取有效信息的能力。
活动7（名称） 通过学习，我们了解到张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了 10 余年，但他仍坚持完成使命。我们应该学习他怎样的精神？ 学生回答：不畏艰险、勇于开拓、坚忍不拔、热爱祖国的精神。
设计意图 通过了解历史人物事迹，让学生感悟张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神，培养家国情怀素养，突破本课重点。
活动8（名称） 与人说没有张骞出使西域就不会有丝绸之路的开辟你怎么理解的？请同学们同桌之间结合材料分析张骞出使西域的意义？ 学生分析、概括材料， 回答问题。
设计意图 进行学法指导渗透，帮助学生培养史料分析能力，突破重点。
步骤三：（第二篇 文明之途--海陆达四方 ）
活动1（名称） 使者、商人、工匠、僧人、士兵在这条路上往来密切，逐渐就形成了一条贯通东西方的交通要线----丝绸之路。大家根据课本的地图和相关内容，梳理丝绸之路的路线。 对照历史地图，学生一边回答一边演示陆上丝绸之路和海上丝绸之路的大致走向及重要站点。 学生回答路线的相关内容。
设计意图 培养学生自主学习的能力，结合地图，形象直观的展示路线使学生加深对丝路的认识，突破重点。
活动2（名称） 通过学习 ，大家觉得丝绸之路是一条什么路呢？ 有人说丝绸之路是一条商贸之路……友谊之路……文明之路……你赞同哪一种观点，请说出你的理由？小组进行合作讨论2 分钟并派代表发言。 学生小组合作讨论并发表见解。 教师总结：丝路通畅后河西地区的汉族和少数民族人民生产、生活方式相互影响，民族交融明显，这也促进了边远地区的开发。 在丝绸之路沿线出土的文物，证明了丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了中西方经济文化交流和友好往来。 丝绸之路沟通了世界文明，在此之前东西方文明几乎是隔绝的，而丝绸之路的开通使东西方文明之间互通有无，共享人类文明成果。 这条路上传递的东西可以说是丰富多彩的。许多珍奇的物种、佛教等艺术文化传入中原，极大地影响着我们今天的生活。
设计意图 通过分析图片史料，培养学生史料实证的核心素养，通过合作探究培养学生合作意识，突破难点。
步骤四：（第三篇 治理之道--两汉辖西北 ）
活动1（名称） 张骞凿空了西域，开启了 中原和西域的联系。 同时,西汉对匈奴的连续用兵和接连取胜使西汉王朝对西域的主权控制也逐渐牢固。请同学们阅读课本，归纳张骞通西域后，西汉王朝加强对西域的管理措施。 学生归纳课文并回答相关知识。
活动2（名称） 但是到了东汉时期，情况又发生了一些变化，匈奴重新控制了西域，东汉是如何进一步加强对西域的管理的？ 学生归纳课文并回答相关知识。
设计意图 通过了解两汉对西域管理的史实，培养学生深刻认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，树立维护祖国统一的爱国意识。
步骤五：（第四篇 丝路传承--“一带一路 ” ）
活动1（名称） 从张骞两次出使西域到东汉班超重启丝绸之路，从甘英出使大秦到班勇继承父业，漫漫丝绸之路，总有人在路上……2000年后的今天，中国以一种全新的方式重启“丝绸之路 ”。2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“ 丝绸之路经济带 ”和“21世纪海上丝绸之路 ”，即“一带一路 ”倡议。加快“一带一路 ”建设,有利于促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作,加强不同文明交流互鉴、促进世界和平发展,是一项造福世界各国人民的伟大事业。古丝绸之路绵亘万里，延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，是人类文明的宝贵遗产！ 学生了解一带一路，古今结合，感受丝绸之路的现实意义。
设计意图 以古鉴今，构建古今时空联系，体现家国情怀的核心素养，升华结尾。
活动2（课堂小结 ) 张骞出使西域，为丝绸之路的开通奠定了基础。之后又设立西域都护，巩固了西汉大一统的局面，也为丝绸之路的畅通提供了保障。丝绸之路促进东西方文明往来，这也是大一统局面在对外关系上的体现。我们相信在新的时代里，丝绸之路定将在一带一路的倡议下谱写新篇章。
设计意图 在小结处进行情感态度价值观上的升华，培养家国情怀，突破教学难点。
步骤六：（课堂检测 ）
活动 相信这节课同学们一定都有很多收获，我们一起来完成巩固练习。学生思考答题。
设计意图 及时进行巩固练习，可以检测学生的学习情况，加强学生对知识的理解和运用。
步骤七：（作业布置 ）
(
让学生对于本节课内容的掌握与理解进一步提高，
的理解。
)
活动
设计意图 并加强学生对丝绸之路开通作用
板书设计
第14课丝路的开通与经营西域 中外文明交流 促 进 奠基 保障 张骞通西域 丝绸之路 4— 西域都护府传 承 “一带一路 ”
教学反思
这节课节奏没掌握好，前面拖沓浪费了一些时间，导致后面结尾很仓促，有点虎头蛇尾。以后在备课的时候要注意安排好各个环节的授课时间。采用多种教学方式，在接受学习和发现学习之间保持平衡，课堂气氛较活跃，主要是利用了动画演示的形式让学生们的学习兴趣很高，提高了学习效率。今后可以多采用这样的教学方式。小组讨论环节上，个别学生的参与度不高，以后上课要关注全体学生，多鼓励学生积极参与到课堂活动中生中。在讲课过程中教师讲述过多，没有把学习的主动权还给学生应开展以学生为主导的教学活动，给学生充足的自我探索自我总结的时间和空间。讲课时，语言过于平缓缺乏展示力，缺少激情不利于集中学生的注意力，突出重难点。