6 散步 教学设计（表格式）

课题 散步
教学目标
1.学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。学生能熟练运用朗读技巧，把握本文的感情基调，探究本文的语言特点。 2.概括文章内容，学生能多角度理解课文的思想感情。 3.使学生深刻体会到亲情的温暖与珍贵，激发学生对家人的关爱与责任感。传承中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学重点： 1.概括文章内容，学生能多角度理解课文的思想感情。 2.学习朗读技巧，把握全文感情基调，训练语气、节奏。
教学难点： 准确、流利、有感情地朗读课文，把握全文的感情基调，探究总结本文的语言特点。
教学过程
一、导入新课 教师播放一段公益广告《给妈妈洗脚》，视频内容围绕一家人在日常生活中的相互关爱与支持展开。教师在视频播放结束后，提出问题：“同学们，视频中的哪些场景让你感受到了亲情的存在？今天，让我们一同走进莫怀戚的散步，一起感受浓浓亲情。 二、出示学习目标 1.学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。学生能熟练运用朗读技巧，把握本文的感情基调，探究本文的语言特点。 2.概括文章内容，学生能多角度理解课文的思想感情。 3.使学生深刻体会到亲情的温暖与珍贵，激发学生对家人的关爱与责任感。传承中华民族尊老爱幼的传统美德。 三、预习检测 1.作者简介：莫怀戚（1951-2014）代表作品中篇小说：《诗礼人家》 《花样年月》 《孪生中提琴》 散文：《散步》 《家园落日》 2.读准字音，看清字形。 信服（xìn ） 分歧( qí) 取决( jué) 一霎( shà) 两全( quán) 粼粼( lín lín) 各得其所 四、初读—整体感知 请同学们带着问题听音频读课文（注意圈点勾画出文中重要的词语、句子），思考：故事中有哪些人物？他们之间的关系是怎样的？这篇课文讲述了一个什么样的故事？ 明确：一家四口三代人妻子、我、母亲、儿子。文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。 五、细读—探究人物感情 1.分四大组朗读，依次按1-2段顺序朗读，依次按顺序朗读本文，思考本文与《秋天的怀念》感情基调有什么不同。（注意语速、重音、停连、语气） 明确：《散步》的感情基调：是表现家庭和美温馨的亲情，清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。 《秋天的怀念》的感情基调：是表现母子之爱，感情基调沉痛、悲伤而压抑，结尾处有一种达观释然的宁静。 2.小组竞赛朗读（理解此句话表达的含义及情感） “但我和妻子都是慢慢地▲，稳稳地▲，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 明确：从字面上看,这是形容他们走得小心。从深层理解来说，很有象征意义，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“整个世界”亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。 3.如果你有一朵鲜花，你会送给文中哪个人物？请说出你选择的人物，并说出你的理由。(小组合作与交流） 明确：母亲：年迈体弱、善解人意、慈祥 妻子：温柔贤惠，孝顺慈爱 我：体贴孝顺、有责任感 我的儿子：乖巧活泼、聪慧机灵 五、精读—品味语言 1.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写作用。 （1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… 师生讨论，明确：这两个句子描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，使人仿佛闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 （2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 师生讨论，明确：这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，点明走小路的原因，渲染了一种和谐美好的氛围。 2.课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。（参照例句） 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 明确：从词义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，两句互相映衬，很有情趣。 3.仿写练习（学生写两句对称句) 六.再读—升华主旨 1.说一说：学习了《散步》这篇课文，你有什么收获？你悟出了什么道理 明确：一家人互敬互爱、互相谦让；儿女对父母孝心的可贵；中年人在家庭中的特殊身份与担当；对生命的感慨；亲情、爱、责任、生命…… 2.齐读一首小诗，感受浓浓亲情 3.学生总结 4.布置作业：回家和爸妈一起读《散步》，和爸妈分享你的学习感受和感悟。情景作文，写一写你们一家人出去散步经历的印象深刻的事情。运用本文写作手法，请你写一段200字左右的文字。 板书设计