11 再塑生命的人 教案（表格式）

课题 再塑生命的人
教学目标
1.掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法； 2.通过圈画表现“我”情感的词，把握“我”的心理变化。 3.找出体现安妮·莎莉文老师言行的事感悟她超高的教育艺术；
教学重点： 掌握用“关键句”梳理脉络、理解情感的阅读方法。 教学难点： 找出体现安妮·莎莉文老师言行的事感悟她超高的教育艺术
教学过程
一、导入 各位同学，每一次文学阅读都是一场充满挑战的旅程，在这个旅途中，我们会遇到不同的人，感受到不同的风景。今天，就让我们一起乘坐“海伦·凯勒”号，去经历一场再塑生命的旅程。今天的旅途，我们将路过四个重要的站点，在站点中我们完成以下挑战。大家准备好了吗？ 二、【站点一：初读感知，情境体验】 （一）亲爱的同学，我们即将达到的这一站叫做“情境体验”站。你将体验到一个有趣的活动。活动要求： 1.请两位同学蒙上眼罩，找回自己的座位。 2.其他同学认真观察来这两位同学的面部表情和动作行为。 3.活动结束后交流感受。 （预设：没有方向，慌张，害怕摔倒，不敢走路） 这种无助与迷茫，正如海伦·凯勒在文中说的那样，请大家齐读： （二）你是否有过在海上被浓雾包围的经历 那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。 1.思考：通过这段文字我们能感受到海伦凯勒内心是如何的呢？紧张、恐惧？你能猜透她的心事吗？）（因为她眼看不见，耳听不闻） 走进作者 海伦 凯勒一岁半的时候，突疾病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至无法用嘴说出自己的哪怕一个小小的心愿。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。 三、【站点二：深入文本，感同身受】 （一）同学们，身体健全的我们仅通过一个小小的游戏是很难感受到盲聋哑人生活的艰难，幸好，海伦·凯勒将她的感受用文字留了下来。 请大家默读课文，通过关注标题、开头、结尾以及文段中的关键语句来梳理脉络，请同学们默读课文，画出莎莉文老师到来之前和到来之后表现海伦感情的语句，圈出表示情感的词语，根据感情词绘制情绪变化图。 预设的句子： 好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。(第2段) 2.无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。(第3段) 3.当我最后成功地把字母正确地写出来的时候，稚气的快乐和自豪使我满脸发红。(第5段) 4.她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。(第6段) 5.我的眼睛充满了泪水，因为这时我才意识到自己都干了些什么，我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤。(第8段) 6.我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。(第9段) 在阅读文章时，我们可以通过关注标题、开头、结尾以及文段中的关键语句来梳理脉络、理解内容。在这一站，我们通过找关键句子的方法，梳理出了这张情绪变化折线图，深切感受海伦凯勒内心的波折。 （二）为什么海伦凯勒的感情变这么大，莎莉文老师为她做了什么？（拥抱我、通过手指游戏，教我写单词，教我区分具体事物，带我到井房教我认识水）这是一位怎样的老师？（爱心、通过游戏教学识字非常有耐心、） （三）通过曲线图我们了解到莎莉文老师帮助海伦·凯勒“再塑生命”的过程是一波三折的。 她遇到的挫折是什么呢？（无法区分“水”和“杯子”） 【站点三：精读课文，感悟转折】 同学们，面对挫折莎莉文老师如何教会海伦理解“水”呢？带着这样的思考，我们的列车就将驶入海伦·凯勒一生中最重要的一站，去感悟她人生的转折点。 （一）请默读6-8段，4人小组合作思考交流，每组1人代表分享。 莎莉文老师如何教我认识“水”，这是一个怎么样的老师？ 2.“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由!”？“水”这个词本身有这么大的魔力吗？有魔力的是谁？ 预设的句子： 莎莉文老师：善于抓住教育契机，利用实物触觉感受法教海伦凯勒理解“水”，教学方式独特，教学技术高超。 “水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，这个学习过程让我在文字和事物名称之间建立了联系，使“我”懂得了宇宙万物都各有名称，启发了“我”新的思想，大大激发了我的求知欲望。 从我生平第一次有“悔恨”之情来看，“水”让我获得了生命的意识和感情。对“水”的认识，让我由蒙昧到文明，无知到有知，这正契合文章的标题“再塑”，这次经历后，海伦凯勒走进了知识的海洋，走进了人类情感的世界，这就是“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” （二）补充资料：在莎莉文老师的帮助之下，海伦·凯勒认识的世界由抽象变得具体起来她依靠自身的刻苦勤奋，克服了盲聋的缺陷，学会了读书和“说话”。她不仅学会了英、法、德、拉丁、希腊这五种语言，把一生献给了盲人福利和教育事业。先后完成了14部具有世界影响的著作。1964年，她被授予“总统自由勋章”。 五、【站点四：品悟情感，感恩回馈】 莎莉文老师再次塑造了海伦·凯勒的生命，她是伟大的，无私的。她陪伴海伦·凯勒走了过50多个寒暑春秋。值得赞叹。各位旅客朋友，就让我们怀着感恩之心，进入下一站——感恩回馈。具体内容如下：海伦·凯勒想要送恩师安妮·莎莉文一束花却犯了难，想请你帮忙。请结合文章内容，设计花束，并写上一段寄语。 总结：莎莉文老师用自己的一生点亮了海伦·凯勒黑暗的生活，她历经了一场从“黑暗”到“光明”的旅程，她获得了心灵的光明，灵魂的自由。其实我们的人生路途也是如此，虽然曲曲曲折，但是终将走向光明。希望同学们学习海伦 凯勒自强不息的精神，勇敢面对一切；领会莎莉文老师的爱的教育，用爱点燃光明。跟随这两个伟大人物的脚步，创造属于你自己的生命奇迹！阅读的旅行还在继续，各位同学，我们下一趟旅程再见。 六、课后作业：阅读《假如给我三天光明》，摘录语句，写写读后感。