四川省泸州市龙马潭区五校联考2025-2026学年八年级下学期语文开学考试试卷
1．（2026八下·龙马潭开学考）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．翘首（qiáo） 屏息（bǐn） 杳无消息（yǎo）
B．诘责（jié） 炽热（zhì） 殚精竭虑（dān）
C．镌刻（juān） 倔强（jué） 振聋发聩（kuì）
D．嶙峋（níng） 踌躇（chú） 深恶痛绝（wù）
2．（2026八下·龙马潭开学考）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．溃败 颁发 屏息连声
B．娴熟 咆哮 眼花潦乱
C．铭记 篡改 惨绝人寰
D．匿名 章显 朝气蓬勃
3．（2026八下·龙马潭开学考）下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）
A．面对敌人的猛烈进攻，我军战士凭借锐不可当的斗志，坚守阵地，最终击退了敌人。
B．这位歌手的演唱技巧炉火纯青，每一个音符都充满力量，台下掌声如摧枯拉朽般响起。
C．博物馆里的兵马俑雕塑神态各异、惟妙惟肖，生动再现了古代军队的威武形象。
D．他总觉得父母的叮嘱是多余的，对很多善意的提醒都不以为然，结果常常因疏忽犯错。
4．（2026八下·龙马潭开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．学校要实施和制定绿色生态校园规划方案，为学生提供学习场域和教育资源。
B．能否持之以恒、科学健康地进行体育锻炼，是一个人拥有健康体魄的保证。
C．我们要在学习红色历史中筑牢初心使命，传承革命先辈优良传统。
D．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引市民前往参观的热情。
（2026八下·龙马潭开学考）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
5． ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
6．大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
7． ，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
8．折戟沉沙铁未销， 。（杜牧《赤壁》）
9．孟子认为天时、地利、人和三者之间的关系是： ， 。
（2026八下·龙马潭开学考）我市某中学八年级八班开展“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你按要求完成相关任务。
建筑数量统计图（单位：座）
10．请你根据上面的统计图探究出两条结论，不要出现具体的数据。
11．班级将开展“身边的文化遗产——传统建筑之美”主题宣传活动，请紧扣主题设计一条创意标语，至少运 用一种修辞手法，20 字以内。
12．用正楷在下面格子里规范书写“守护建筑遗韵，传承历史温度”十二个字。
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下列材料，完成各题。
材料一
①近日，《细胞》《神经元》等国际顶尖学刊以封面形式发表了我国介观脑图谱研究的十项重要成果，巩固了我国在该研究领域的国际影响力，彰显了领域研究的优势和特色。
②介观脑图谱是指介于宏观脑区功能解析与微观神经元突触联接机制研究之间的脑科学研究范式，其核心在于构建神经环路的结构与功能关联模型。为破解感知、运动、学习记忆和决策等重要脑功能的运作密码，脑图谱研究致力于绘制高精度的“大脑地图”——精确定位神经细胞、解析神经网络联接规律，从而为理解脑功能机制、攻克脑疾病及研发类脑智能提供重要支撑。
③本次集中发布的系列成果，覆盖爬行类、鸟类、啮齿类、非人灵长类和人类等关键物种，整合了转录组、联接组等多模态数据，进一步扩充了国际脑图谱在跨物种比较和时空动态解析方面的内涵；与以往成果的点上突破不同，本次系列成果以“自主技术迭代”为牵引，推进建立了从“环路解析—进化解密—疾病解码”的研究体系，为深入解密大脑提供了全新视角与关键手段。
（节选自《人民日报》2025 年 7 月10日）
材料二
①第二十七届中国科协年会在京开幕，中国科协在主论坛上发布了2025 重大科学问题、工程技术难题和产业技术问题。此次发布的这30 项问题和难题包含数理化基础科学、地球科学、生态环境、制造科技、信息科技、先进材料、资源能源、空天科技、农业科技、生命健康等十大领域 23 个细分方向。
②本年度的征集发布活动由 80 家全国学会共同组织。第一阶段由56 位战略科学家推荐 90 个问题难题，第二阶段由23位战略科学家组成终选学术委员会，从前沿性、引领性、创新性、战略性四个维度严格评议，评选出 10 个前沿科学问题、10 个工程技术难题和 10 个产业技术问题。
③据中国科协相关负责人介绍，为研判未来科技发展趋势，前瞻谋划前沿科技领域与研究方向，推动我国在新一轮全球科技竞争中掌握战略主动，自2018 年起，中国科协组织全国学会、学会联合体、企业科协和高校科协等，联合世界相关国际组织，开展重大科技问题难题征集发布活动。中国科协未来将持续关注已发布的问题难题，引导广大科技工作者聚焦国家重大需求，开展原创性、引领性攻关，勇闯“无人区”，探索“0 到 1”的创新。
（节选自《光明日报》2025年7 月6日）
13．两则材料分别围绕“科技研究”介绍了哪些核心内容？请简要概括。
14．材料一中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？
脑图谱研究致力于绘制高精度的“大脑地图”——精确定位神经细胞、解析神经网络联接规律，从而为理解脑功
能机制、攻克脑疾病及研发类脑智能提供重要支撑。
15．结合两则材料，说说我国在科技领域保持领先的关键是什么。
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下面的文章，完成各题。
父亲的木犁
江旺明
①小树幼嫩时，被风雨吹弯了腰，父亲上山将其进一步扳弯扭曲。三年后的春天，小树长成大碗口粗，父亲将其锯来，说，装犁楔耙，不是滥砍滥伐。接着，便请来木匠制木犁。犁用亲身经历，解释了“犁弯从小曲”的俗语。
②犁乃农具之首，父亲说，一位农人驾驭不了犁，就算不上合格的农人；一户农家如果没有犁，就够不上标准的农家；一块土地，如果没有犁的翻耕，就长不出好庄稼。犁与农人、农家、土地、庄稼有着千丝万缕的联系。
③父亲说，木犁像牛一样，对人忠实、亲近。犁铧入土很锋利，但其刃口很钝，对人构不成半点威胁。人在扛木犁下田时，总是将犁铧贴在腰间，不用害怕它刺破皮肉。父亲在歇息或收工时，总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子。
④我学耕时，父亲告诉我，弯弯的木犁，是人与牛协作劳动的组织者。犁的一端是人，另一端是牛。牛不直直地行走，犁就会耕出弯弯曲曲的沟，所以要让牛直行；人抬起犁梢柄，犁铧就深深刺入土层，所以要告诉牛用力慢行；牛时进时退、时快时慢，犁耕的地就时浅时深，翻出的土块有大有小，所以人扶犁撑柄用力要均匀，要和谐。人、犁、牛团结一条心、拧成一股劲地翻耕，才有那沟是沟、厢是厢、深浅一致的田地。
⑤父亲一生，都在与木犁打交道。
⑥春节刚过，村里村外还洋溢着浓浓的节日气氛，父亲就开始了新春第一犁。田间翻起一排排、一圈圈土块，如同深潭里掀起一层层黑浪，散发阵阵泥土的芬芳。偶尔，从泥土里跳出一两条泥鳅，惹来山雀将其叼去。山雀将新春第一犁的喜讯带至山上，山也变得热闹起来。
⑦插秧季节，艳阳高照，漠漠水田，白鹭翻飞。父亲翻耕水田。他驾起牛，扶起木犁，紧握犁梢柄，扬起牛鞭，吆喝一声，牛奋力前进，犁翻起一块块泥土，掀起一道道水波。木犁如舰，浪花滚滚。天说变就变，雷声隆隆，雨声淅沥。父亲头戴斗笠，身披蓑衣，继续耕田。雨点打在水田上溅起一朵朵水花，父亲挥舞的牛鞭发出“叭叭”的响声。牛鞭声与雷电声、风雨声、水花声连成一片，合奏着一曲风雨中耕耘的乐章。
⑧丹枫似火，野菊飘香。父亲驾牛秋耕秋播。尖尖的犁铧不停地破土，光光的犁壁沙沙地翻出一块块土坷垃。父亲与犁、牛一道，在田间开出了一条直直的路，如同喷气式飞机在天上划出的一条直线。父亲称此为“屙迹”。然后围绕这条“屙迹”，来来去去，环环绕绕。不大会儿，田间出现一厢又一厢的块地。犁完一丘，父亲扛着木犁，赶着耕牛，迎着夕阳回家。他的脸被映得像喝醉酒似的，肩上的木犁也映染得像抹上了一层金。
⑨父亲的木犁，一生听从种子的呼唤，把深深的足迹留在了田野上。
⑩父亲寿终正寝，两位村民将父亲从床上“请”出入殓时，细叔迅速将父亲的木犁放在了床上。我问细叔其中缘由，细叔只回答一句：“木犁是你父亲的魂。”我细细琢磨，明白了细叔的用心：父亲离我们远去了，要让他的魂留下，守护我们的家园。
（选自《光明日报》）
16．文中围绕父亲和木犁写了哪些事？请简要概括。
17．结合文章内容，说一说父亲是一个怎样的人？
18．联系上下文，揣摩文中画线句子中“挥舞”一词表情达意的效果。
雨点打在水田上溅起一朵朵水花，父亲挥舞的牛鞭发出“叭叭”的响声。
19．文章表达了作者怎样的思想感情？
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下面的诗歌，完成 各 题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
20．下列对这首诗的理解和赏析无误的一项是（ ）
A．标题“雁门太守行”，“雁门”点明地点，“太守行”概括事件，为全诗奠定战争氛围基调。
B．首联“黑云压城城欲摧”仅从视觉渲染紧张，“甲光向日金鳞开”展现守军严阵以待，无情感关联。
C．颔联“角声满天秋色里”从听觉写战争，“塞上燕脂凝夜紫”以颜色绘战场，凸显战斗惨烈。
D．尾联“黄金台”用典，表达将士们为求功名，愿拼死一战的急切心理，格调趋于功利。
21．本诗与崔颢《黄鹤楼》相比，在情感抒发上有何不同？
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下列文言文，完成各题。
【甲】
上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言：“开壁门。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（选自司马迁《周亚夫军细柳》）
【乙】
李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎见草中石以为虎而射之中石没镞视之石也。因复更射之，终不能复入矣。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度中不发，发即应弦而倒。
（选自司马迁《李将军列传》）
22．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ）
A．广出猎/见草中石/以为虎而射之/中石没镞/视之/石也
B．广出猎见草/中石以为虎/而射之中/石没镞/视之/石也
C．广出猎见草/中石/以为虎而射之/中石/没镞/视之石也
D．广出猎/见草中石以为虎/而射之/中石/没镞/视之石也
23．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军 / 广之将兵
B．乃使使持节诏将军 / 使人称谢
C．天子为动 / 士以此爱乐为用
D．礼成虎而去 / 以为虎而射之
24．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．持兵揖曰 揖：拱手行礼
B．使人称谢 称谢：向人致意，表示问候
C．度不中不发 度：度过
D．乏绝之处见水 乏绝：缺水少粮
25．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文运用对比手法和典型的细节描写，写霸上和棘门军的情形，运用对比手法，表现了周亚夫治军有方，刚直
不阿和恪尽职守。
B．甲文周亚夫，治军严明，带兵有方，对士兵极其严厉苛刻，所以他的部队军纪严明、作战勇敢。周亚夫是真将
军。
C．乙文通过典型的细节表现李广不仅关爱士卒，而且武艺高强，精于射箭。
D．两个文段都运用了运用侧面描写和正面描写相结合的手法表现两位将军的风范。“以为虎而射之，中石没镞”
是正面描写，“避之数岁，不敢入右北平”是侧面描写。
26．用现代汉语翻译文中划横线的句子。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
（2026八下·龙马潭开学考）班级开展“阅读经典名著，传承革命精神”读书活动，请你完成以下任务。
27．下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．《红星照耀中国》中，作者埃德加·斯诺通过与红军战士的对话，了解到长征中“飞夺泸定桥”“过草地”等壮举，感受到红军的顽强意志。
B．《红岩》中，许云峰因叛徒出卖被捕，在狱中挖出秘密通道后，为掩护战友顺利越狱，自己主动留在最后，最终牺牲。
C．《骆驼祥子》中，祥子三次买车失败的直接原因分别是：被乱兵抢走、被孙侦探敲诈、为安葬虎妞被迫卖掉。
D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在朱赫来的影响下走上革命道路，他参加红军后，因作战英勇多次负伤，却始终坚守革命信念。
28．请结合《红星照耀中国》或《红岩》，谈谈你对“信仰”的理解，60字左右。
29．（2026八下·龙马潭开学考）阅读下列材料，按要求写作。
在我们的成长历程中，文字扮演着重要的角色。可能是书中的一句名言，可能是日记里的一段感悟，可能是试卷上老师写下的评语……这些文字或许会在某个瞬间，给予我们力量、启发或慰藉，成为我们成长路上独特的印记。
请以“ ▲ 的文字”为题目作文。
要求：将题目补充完整后再作文，补充的字数不超过5个字；自选文体（诗歌除外），自定立意；用规范汉字书写，不少于600字；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.屏息（bǐn）—bǐng。
B.炽热（zhì）—chì。
C.全部正确。
D.嶙峋（níng）—lín。
故答案为：C。
【点评】本题考查字音辨析能力，重点检测多音字、形声字、前后鼻音及易误读字的认读。解题需逐项排查，先排除明显错误项，警惕形声字“读半边”、多音字误读、前后鼻音混淆等问题。易错点集中在屏息、炽热、嶙峋等字的读音。平时应立足课本，分类积累易错字音，结合字义记忆，养成规范认读习惯，提升字音判断准确率。
2．【答案】C
【知识点】字体书写
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.屏息连声—屏息敛声。
B.眼花潦乱—眼花缭乱。
C.全部正确。
D.章显—彰显。
故答案为：C。
【点评】本题考查字形辨析能力，重点考查形近字、同音字、成语固定写法的辨识。解题需逐项逐字核对，注意偏旁差异、固定成语用字及词语搭配合理性，排除同音误用、形近误写。易错点为形近字混淆、成语用字错误、同音字随意替换。平时应立足课本词语，按偏旁、词义归类积累，结合字义记字形，强化成语固定写法记忆，提升辨析准确率。
3．【答案】B
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“锐不可当”，形容勇往直前的气势，不可抵挡。句中用来形容我军战士高昂、不可阻挡的斗志，语境贴切，感彩一致，使用正确。
B.“摧枯拉朽”，比喻摧毁腐朽势力或事物极为容易，像折断枯草、拉倒朽木一样毫不费力。多用来形容军事攻势、打击、清除等强势行为。句中用来修饰“掌声如……般响起”，既与“掌声”这一对象不匹配，也与“容易摧毁腐朽事物”的本义毫无关联，属于望文生义、对象误用。可用“雷鸣般”“经久不息”等形容掌声，使用错误。
C.“惟妙惟肖”，形容描写、模仿或雕塑等非常逼真，极有神韵。句中用于评价兵马俑雕塑刻画人物神态逼真，符合成语适用范围，使用正确。
D.“不以为然”，指不认为是对的，表示不同意或轻视。句中说他觉得父母叮嘱多余，对善意提醒持否定态度，用“不以为然”准确表达这种心理，使用正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查成语运用辨析能力，重点考查成语感彩、适用对象、语境搭配的判断。解题需先理解成语本义与用法，再结合句子主语、场景、语气判断是否贴切，切忌望文生义。易错点为对象误用、褒贬不当、语义重复或矛盾。平时应分类积累高频成语，牢记适用范围与搭配习惯，结合语境辨析，提升判断准确度。
4．【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.语序不当，“实施和制定”应先“制定”再“实施”，应改为“制定和实施”。
B.两面对一面，“能否”包含“能”和“否”两种情况，而“是……的保证”只对应肯定的一面。去掉“能否”，或把后文改成两面表述，如“是一个人能否拥有健康体魄的保证”。
C.正确。
D.搭配不当，“吸引”的宾语一般是“游客/目光/注意力”等，而不能说“吸引……热情”。可改为：“激发了市民前往参观的热情”或“吸引了大量市民前往参观”。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查语序不当、两面对一面、成分赘余与搭配不当等常见病句类型。解题需逐句梳理主干，检查逻辑、语序、成分及搭配，先抓典型标志（能否、是否、和、并）快速判断。易错点为两面对一面、语序颠倒、句式杂糅、成分残缺或多余。平时应掌握病句类型规律，强化主干分析法，提升快速识别与修改能力。
【答案】5．乱花渐欲迷人眼
6．长河落日圆
7．老骥伏枥
8．自将磨洗认前朝
9．天时不如地利；地利不如人和
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力，侧重经典写景诗句识记。解题需熟练背诵全诗，精准对应上下句，避免上下句错位。易错点为形近字、同音字误写。拓展迁移：按题材归类背诵，理解诗句意境辅助记忆，强化书写规范，避免错别字。
（2）本题考查古诗文名句默写能力，侧重千古名句识记与书写。解题需准确记忆诗句，注意关键字书写。易错点为生僻字、易错字漏写或错写。拓展迁移：重点记忆课标必背篇目，理解诗句含义，反复默写巩固，确保关键字零失误。
（3）本题考查古诗文名句默写能力，侧重经典言志诗句识记。解题需牢固背诵全诗，注意难写字、易错字。易错点为生僻字、通假字或形近字写错。拓展迁移：分类积累励志类诗句，理解句意辅助记忆，定期默写自查，提升准确率。
（4）本题考查古诗文名句默写能力，侧重咏史怀古诗句识记。解题需精准记忆上下句，规范书写关键字。易错点为易混字、易错笔画写错。拓展迁移：按作者、体裁整理名句，理解背景记忆，反复书写巩固，避免同音替代。
（5）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重核心观点句提取。解题需理解文章主旨，精准定位关键句。易错点为句子顺序颠倒、关键字写错。拓展迁移：熟读文言文核心语段，理解论点逻辑，强化理解记忆，避免机械背诵出错。
5．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。出处：白居易《钱塘湖春行》。写早春西湖景色——花儿竞相开放，让人眼花缭乱；春草刚刚长出，高度才刚没过马蹄。易错字提醒：“欲”注意与“俗”区分。
故答案为：乱花渐欲迷人眼。
6．大漠孤烟直，长河落日圆。出处：王维《使至塞上》。大漠中烽烟直上，黄河边落日浑圆，勾勒出塞外壮阔图景。易错字提醒：圆”：这里是“圆形”的意思，不能写成同音字“园”。
故答案为：长河落日圆。
7．老骥伏枥，志在千里。出处：曹操《龟虽寿》。年老的骏马伏在马槽旁，仍怀有驰骋千里的志向，比喻人老心不老。易错字提醒：“骥”：左边是“马”字旁，右边结构复杂，注意笔画顺序。“枥”：左边是“木”字旁，右边是“历”，不要误写为“厉”或“励”。
故答案为：老骥伏枥。
8．折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。出处：杜牧《赤壁》。断戟埋在沙中尚未锈蚀，诗人自己拿来磨洗，辨认出是前朝遗物。易错字提醒：“戟”：戈字旁，字形较复杂，注意不要漏写笔画。“销”：金字旁，不要写成“消”（三点水）。“磨”：下半部分是“石”，不要误写为“麻”。
故答案为：自将磨洗认前朝
9．天时不如地利，地利不如人和。出处：《孟子·公孙丑下》。有利于作战的天气时令比不上地理优势，而地理优势又比不上人心所向、内部团结。易错字提醒：“利”：不要写成“力”。“和”：注意右下是“口”，不要写成“合”。
故答案为：天时不如地利，地利不如人和。
【答案】10．①传统建筑类文化遗产中，不同类型的项目数量存在明显差异。②古民居类在传统建筑文化遗产里占比突出，古城堡类相对少见。
11．示例一：修辞：比喻，标语：古建如星，点亮文化传承路。
示例二：修辞：拟人，标语：古桥听岁月，共护遗产美。
12．书写工整、笔画规范、文字正确。
【知识点】图表信息；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查图表信息提取与概括能力。解题需先观察图表整体趋势与差异，提炼核心特征，再用简洁语言表述，不出现具体数据。易错点为信息遗漏、表述绝对、出现数字。拓展迁移：掌握“看标题—比高低—找规律—概趋势”步骤，训练语言概括的准确性与简洁性。
（2）本题考查语言运用与创意表达能力。解题需紧扣主题，运用修辞（比喻、拟人、对偶等），做到简洁上口、有感染力。易错点为偏离主题、无修辞、字数超标。拓展迁移：积累公益标语范式，强化修辞意识，提升语言凝练与创意表达水平。
（3）本题考查规范书写与汉字基本功。解题需做到笔画正确、结构匀称、卷面整洁，使用正楷书写。易错点为笔画错误、字迹潦草、涂改。拓展迁移：坚持日常规范书写，注重间架结构，培养认真书写习惯，提升汉字审美与书写素养。
10．由材料“建筑数量统计图”可知，传统建筑类文化遗产在类型分布上存在显著不均衡，六种建筑类型的数量柱形高低差异明显，有的接近零刻度，有的则占据近四成空间，说明并非各类建筑数量相当，而是呈现出“冷热不均”的分布格局。由此可推断，当地传统建筑遗产的构成并非均匀覆盖各类形态，而是集中于少数几种类型，体现出地域文化与历史发展对建筑形态的偏好与选择。这种数量上的悬殊，反映出不同类型建筑在保存状态、历史价值或被重视程度上的差异，为后续保护与资源分配提供了数据参考依据。
由材料“建筑数量统计图”可知，古民居与古桥梁在六种类型中数量位居前列，其中古民居柱形高度仅次于古桥梁，说明其在传统建筑遗产中具有代表性地位；而古城堡柱形极短，几乎贴近基线，表明其在现存建筑中占比极低，属相对少见类型。由此可进一步推断，古民居类不仅数量可观，且可能在当地文化认同与历史记忆中占据突出位置；而古城堡类则可能因历史变迁、损毁或未被系统保护而留存稀少。这一对比揭示了遗产保护的侧重点与现实状况，也提示在文化传承中应兼顾数量优势类型与稀缺类型，实现均衡保护与多元展示。
故答案为：①传统建筑类文化遗产中，不同类型的项目数量存在明显差异。②古民居类在传统建筑文化遗产里占比突出，古城堡类相对少见。
11．首先，审题要严。题目明确要求“紧扣‘身边的文化遗产——传统建筑之美’主题”且“至少运用一种修辞手法”，字数限制在“20字以内”。这意味着答案必须同时兼顾内容（传统建筑+文化遗产）、形式（修辞）、字数三个硬性指标，缺一不可。
其次，立意与修辞双线并行。一方面，要从材料中提取“传统建筑”的核心意象（如古桥、古民居等），体现“身边”与“美”；另一方面，要主动选择便于表现建筑特质的修辞手法——比如用比喻（如“古建如星”）突出建筑的文化光辉，或用拟人（如“古桥听岁月”）赋予建筑生命感与历史厚度。
最后，精简语言。在确保修辞贴切的前提下，剔除冗余词汇，使标语既朗朗上口又富有感染力，达到宣传与审美双重效果。
故答案为：示例一：修辞：比喻，标语：古建如星，点亮文化传承路。示例二：修辞：拟人，标语：古桥听岁月，共护遗产美。
12．首先，考生需紧扣“守护建筑遗韵，传承历史温度”这十二个固定文字，做到内容零误差，杜绝错字、漏字或语序颠倒；其次，必须严格采用“正楷”书体，摒弃连笔与草书，确保每个字的间架结构匀称、笔画清晰，如“遗”字走之底的弧度、“韵”字的结构比例都需精准呈现；最后，结合“在格子里”这一要求，书写时需兼顾字距与行距的整洁美观，使整行文字如印刷体般规整。简言之，该题旨在通过“抄写”这一动作，检验学生对汉字形态的把控力以及对传统文化的敬畏态度，真正做到“字如其人，文质兼美”。
故答案为：守护建筑遗韵，传承历史温度。
【答案】13．①材料一介绍了我国介观脑图谱研究的重要成果，包括其研究范式、核心及研究目的；②材料二介绍了中国科协年会上发布的 2025 年重大科技问题（涉及生命科学、高能物理等领域）及发布意义。
14．使用了作诠释的说明方法。通过具体解释“大脑地图”的内涵，具体清晰地说明了介观脑图谱研究的具体内容和价值，使读者对“大脑地图”的作用有更明确的理解。
15．示例：关键在于聚焦前沿领域（如脑科学、生命科学等），持续开展核心技术研究（如介观脑图谱、分子互作解析），并明确科研方向以引导布局，推动科技自立自强。
【知识点】新闻、材料类文本；作诠释；分析说明方法及其作用；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与概括能力。解题需逐段抓中心句，提炼核心对象、事件、意义，分材料简洁表述。易错点为遗漏要点、概括过细、语言啰嗦。拓展迁移：掌握标题—段首—关键词”提取法，训练简洁规范表达，提升整体把握能力。
（2）本题考查说明方法辨识与作用分析能力。解题需先判定方法，再结合语句分析其说明效果。易错点为方法判断错误、作用套话、脱离文本。拓展迁移：熟记常见说明方法及答题模板，紧扣说明对象特征作答，提升精准分析能力。
（3）本题考查多材料信息整合与探究能力。解题需通读两则材料，提取共性关键信息，归纳观点并条理表达。易错点为要点不全、脱离材料、观点空泛。拓展迁移：学会跨材料找关联，用原文关键词组织答案，提升综合提炼与逻辑表达能力。
13．由材料一“《细胞》《神经元》等国际顶尖学刊以封面形式发表……十项重要成果”可知，我国介观脑图谱研究已取得国际公认的重大突破，其核心在于构建神经环路结构与功能关联模型，旨在绘制高精度“大脑地图”，破解感知、记忆、决策等脑功能密码，为脑疾病诊治与类脑智能研发提供支撑；同时，本次成果覆盖爬行类、鸟类、人类等关键物种，整合转录组、联接组等多模态数据，推动建立“环路解析—进化解密—疾病解码”研究体系，体现我国在脑科学领域从点到面的系统性跃升，凸显其研究范式的独特优势与国际引领地位。
由材料二“中国科协发布2025重大科学问题、工程技术难题和产业技术问题”可知，本年度聚焦十大领域23个细分方向，共遴选30项问题难题，经80家全国学会组织、战略科学家推荐与终选评议，从前沿性、引领性等四维严格筛选，体现国家对科技战略的顶层规划；自2018年起，该活动旨在研判未来科技趋势、掌握全球竞争主动权，未来将持续引导科技工作者聚焦国家需求，开展原创性攻关，勇闯“无人区”，探索“0到1”创新，彰显我国在前沿科技布局中的前瞻性、系统性与使命担当。
故答案为：①材料一介绍了我国介观脑图谱研究的重要成果，包括其研究范式、核心及研究目的；②材料二介绍了中国科协年会上发布的2025年重大科技问题（涉及生命科学、高能物理等领域）及发布意义。
14．这句话运用的是作诠释的说明方法——即对“大脑地图”这一形象化术语进行具体阐释，拆解其内涵为“精确定位神经细胞、解析神经网络联接规律”，进而点明其科研价值：“为理解脑功能机制、攻克脑疾病及研发类脑智能提供重要支撑”。这种写法不追求定义式的严谨，而是通过通俗化的展开解释，让抽象的科研概念具象可感，既帮助读者理解“大脑地图”不只是地理意义上的图，而是神经环路的结构功能图谱，也强化了介观脑图谱研究的实践意义和应用前景。作诠释在此处有效弥合了专业术语与大众认知间的鸿沟，使说明更具清晰度与说服力，体现了科普类文本深入浅出的表达策略。
故答案为：使用了作诠释的说明方法。通过具体解释“大脑地图”的内涵，具体清晰地说明了介观脑图谱研究的具体内容和价值，使读者对“大脑地图”的作用有更明确的理解。
15．由材料一“我国介观脑图谱研究……巩固了我国在该研究领域的国际影响力”可知，我国聚焦前沿领域，如脑科学研究，积极投入资源并取得重要成果，在介观脑图谱研究上处于领先，这表明紧跟科技前沿是关键因素之一。由材料一“本次系列成果以‘自主技术迭代’为牵引，推进建立全新研究体系”可知，持续开展核心技术研究不可或缺，自主技术迭代推动研究体系建立，为深入探索提供支撑。由材料二“中国科协发布问题难题，引导广大科技工作者聚焦国家重大需求开展攻关”可知，明确科研方向并引导布局也极为重要，通过发布问题难题，能让科技工作者有的放矢，集中力量攻克关键技术，从而推动我国科技自立自强，在科技领域保持领先地位。
故答案为：关键在于聚焦前沿领域（如脑科学、生命科学等），持续开展核心技术研究（如介观脑图谱、分子互作解析），并明确科研方向以引导布局，推动科技自立自强。
【答案】16．①父亲亲手培育树木制作木犁；②父亲教导“我”如何驾驭木犁进行耕作；③父亲在不同季节用木犁辛勤劳作。
17．勤劳朴实、技艺娴熟、热爱土地、经验丰富。
18．①动作描写，“挥舞”一词生动地描绘出父亲在雨中用力挥动牛鞭的动作，②表现出父亲在恶劣天气下依然坚持劳作的勤劳和坚韧，③同时也体现出他对农耕生活的执着和熟练驾驭木犁与牛的能力。
19．文章表达了作者对父亲勤劳一生的敬佩，对父亲的深切怀念，以及对传统农耕生活的眷恋和对土地的热爱之情。同时也流露出对时光流逝、传统农耕方式逐渐远去的感慨。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理与概括能力。解题需通读全文，按时间/事件顺序提取关键情节，用“人+事”简洁表述。易错点为要点遗漏、概括啰嗦、语句不通。拓展迁移：掌握“抓段落中心—合并同类—规范表达”方法，提升整体把握与概括能力。
（2）本题考查人物形象分析能力。解题需从事件、动作、语言、神态等入手，提炼性格品质，结合文本依据。易错点为标签化、脱离文本、要点重复。拓展迁移：学会“行为→品质”推导，积累人物术语，提升精准析人能力。
（3）本题考查关键词语表达效果赏析能力。解题需判定描写手法，分析词语含义、动作状态，再答情感/人物品质。易错点为只释词义、不扣情感、套话空洞。拓展迁移：按“手法+内容+效果+情感”作答，强化语境意识。
（4）本题考查文章主旨与思想情感把握能力。解题需抓标题、结尾、抒情句，归纳情感与主旨。易错点为情感不全、偏离主题、空泛无据。拓展迁移：多角度提炼情感，结合物象与人物，提升整体悟旨能力。
16．由原文“小树幼嫩时，被风雨吹弯了腰，父亲上山将其进一步扳弯扭曲……便请来木匠制木犁”可知，父亲亲手参与木犁的“诞生”：从幼树培育、定型，到锯木请匠制作，体现他对木犁制作的重视与亲力亲为，展现其与木犁的深厚渊源。
由原文“我学耕时，父亲告诉我，弯弯的木犁，是人与牛协作劳动的组织者……人、犁、牛团结一条心”可知，父亲在“我”学耕时，细致讲解驾驭木犁的要领，强调人、犁、牛的协作与和谐，体现他以木犁为载体传授农耕经验与处世之道。
由原文“春节刚过……开始了新春第一犁”“插秧季节……父亲翻耕水田”“丹枫似火……父亲驾牛秋耕秋播”可知，父亲在不同季节坚持用木犁劳作：春日翻土、夏日水田耕耘、秋日秋耕秋播，无论晴雨寒暑，始终与木犁相伴，展现其勤劳与对土地的深情。
故答案为：①父亲亲手培育树木制作木犁；②父亲教导“我”如何驾驭木犁进行耕作；③父亲在不同季节用木犁辛勤劳作。
17．由原文“春节刚过……父亲就开始了新春第一犁”“插秧季节……父亲翻耕水田”“丹枫似火……父亲驾牛秋耕秋播”可知，父亲一年四季无论晴雨寒暑皆坚持耕作，展现其勤劳朴实的品质；
由原文“父亲一生，都在与木犁打交道”“细叔称木犁是你父亲的魂”可知，他将木犁视为生命的一部分，热爱土地至深。
由原文“我学耕时，父亲告诉我……人、犁、牛团结一条心……才有那沟是沟、厢是厢、深浅一致的田地”可知，父亲深谙农耕之道，能精准掌控人、犁、牛的协作节奏，体现其技艺娴熟与经验丰富。此外，从他亲手培育树木、制作木犁的细节，亦可见其对农事的用心与专注。综上，父亲是一位扎根土地、技艺精湛、勤劳坚韧的传统农人形象。
故答案为：勤劳朴实、技艺娴熟、热爱土地、经验丰富。
18．“挥舞”一词属于典型的动作描写，生动刻画了父亲在风雨交加的水田中用力甩动牛鞭的动态场景，极具画面感；“叭叭”的鞭声与雨声、雷声交织，不仅渲染出劳作环境的恶劣，更反衬出父亲顶风冒雨、坚持耕作的勤劳品质与坚韧意志；同时，这一有力而娴熟的挥鞭动作，也侧面表现出父亲对牛性、犁法的熟悉，体现出他驾驭农具的高超技艺与对农耕生活的深沉执着，使一位扎根土地、不畏艰辛的老农形象跃然纸上。
故答案为：①动作描写，“挥舞”一词生动地描绘出父亲在雨中用力挥动牛鞭的动作，②表现出父亲在恶劣天气下依然坚持劳作的勤劳和坚韧，③同时也体现出他对农耕生活的执着和熟练驾驭木犁与牛的能力。
19．从“春节刚过……父亲就开始了新春第一犁”，到夏日风雨中耕田，再到秋日秋耕秋播，作者反复铺陈父亲一年四季与木犁为伴的场景，突出父亲不避寒暑、不辞辛劳的品格。结尾又以“父亲的木犁，一生听从种子的呼唤”收束，将父亲的一生与土地、农事紧紧相连，流露出对父亲勤劳质朴、扎根土地精神的由衷敬佩。
文章后半转入抒情与追忆：“父亲寿终正寝……细叔将父亲的木犁放在了床上”，并以“木犁是你父亲的魂”点题。木犁不再是普通农具，而成为父亲的象征与精神寄托。作者借物写人、借物怀人，将对父亲离去的不舍与思念，凝聚在“木犁”这一具体物象之中，情感真挚而深沉。
全文以“木犁”为线索，串联起育苗制犁、教子学耕、四季劳作等传统农耕画面，字里行间充满泥土气息与田园诗意。无论是“泥土的芬芳”“水田的白鹭”，还是“丹枫似火”的秋景，都透露出作者对传统农耕文明的珍视与眷恋，以及对土地本身的深厚情感。
文章写的是“父亲的木犁”，但隐含着一种时代对照：现代化的农业机械日益普及，木犁作为“农具之首”的地位正在淡出。作者在细致描摹父亲与木犁一生相伴的过程中，实际上也在为这一古老而朴素的生产方式留影存照，字里行间隐约流露出对传统农耕方式逐渐消逝的惋惜与感慨。
故答案为：文章表达了作者对父亲勤劳一生的敬佩，对父亲的深切怀念，以及对传统农耕生活的眷恋和对土地的热爱之情。同时也流露出对时光流逝、传统农耕方式逐渐远去的感慨。
【答案】20．C
21．在情感抒发上《雁门太守行》借战争场景，抒发将士们报国御敌、视死如归的爱国激情与壮志豪情；《黄鹤楼》 则通过登楼所见所感，抒发漂泊异乡的孤独、思乡之情，以及对世事苍茫的感慨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；雁门太守行
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解、手法辨析、情感把握能力。解题需逐选项对照诗句，判断表述正误，重点关注意象、修辞、用典、情感是否准确。易错点为曲解诗意、手法误判、情感解读偏差。拓展迁移：熟练掌握课内古诗主旨与手法，养成“诗句→选项→核对”习惯，提升精准鉴赏能力。
（2）本题考查诗歌情感理解与对比分析能力。解题需分别把握两首诗情感基调，从题材、意象、主旨入手，提炼不同点并规范表述。易错点为情感要点不全、对比角度混乱、脱离诗句。拓展迁移：按“题材—情感—写法”对比，分点作答，提升诗歌比较鉴赏与规范表达能力。
20．A.“‘太守行’概括事件，为全诗奠定战争氛围基调”错误。“雁门太守行”是乐府旧题，属汉代相和歌辞，多用来写边塞征战之事。“雁门”确实点明地点，“太守行”是题目形式，并不直接概括本诗具体事件。战争氛围主要由全诗内容（如“黑云压城”“角声满天”“提携玉龙为君死”）共同营造，而非单由标题决定。
B.“无情感关联”错误。“黑云压城城欲摧”确实从视觉渲染敌军压境的危急形势。“甲光向日金鳞开”写守军铠甲在日光下如金鳞闪耀，既写严阵以待，也暗含昂扬士气与必胜信念。说“无情感关联”忽略了诗句中对守军英勇形象的赞美与对危局中坚守精神的肯定。
C.正确。
D.“愿拼死一战的急切心理，格调趋于功利”错误。“黄金台”典出燕昭王筑台置金招贤，诗中借此表达君主礼遇贤才、将士知恩图报之意。“提携玉龙为君死”体现的是为国捐躯、誓死报国的英雄气概，而非单纯追求个人功名的“功利”心态。
故答案为：C。
21．由诗句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”可知，《雁门太守行》借将士誓死报效君王的决绝誓言，抒发了戍边官兵保家卫国、浴血奋战的壮志豪情与爱国激情；全诗以“黑云压城”“角声满天”“霜重鼓寒”等惨烈战场景象烘托，使这种忠勇之气更显悲壮激越，情感基调高昂雄健。
由诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，《黄鹤楼》则通过登高望远、不见故乡的迷茫烟波，直抒漂泊异乡的游子之愁与深沉的思乡之情；前文“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”更借仙人去、楼阁空的传说，引发对岁月流逝、世事沧桑的无限感慨，情感基调苍凉悠远、含蓄深沉。两诗一写战场忠勇，一写羁旅乡愁，情感指向截然不同。
故答案为：在情感抒发上《雁门太守行》借战争场景，抒发将士们报国御敌、视死如归的爱国激情与壮志豪情；《黄鹤楼》则通过登楼所见所感，抒发漂泊异乡的孤独、思乡之情，以及对世事苍茫的感慨。
【答案】22．A
23．A
24．C
25．B
26．①披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。
②李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。
【知识点】分析文言文的写作特色；周亚夫军细柳；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】参考译文：
【甲】
汉文帝亲自去慰问犒劳军队，到霸上和棘门的军营时，（皇上的车队）直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到！”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（皇上）。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”文帝称赞了周亚夫很久。
【乙】
李将军名叫李广，是陇西郡成纪县人。李广家世代传习射箭之术。李广驻守在右北平，匈奴听说了，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢入侵右北平。李广外出打猎，看见草丛中的一块大石头，以为是老虎就一箭射去，射中石头箭头没入其中，近看才发现是石头。于是李广又重复射石头，但是最终也没能再将箭头射进石头里。李广为人廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士卒还没有全部喝到水，李广不去靠近水；士卒还没有全部吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。他射箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中就不发射，只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。
【点评】（1）本题考查文言文断句能力，侧重语法结构与句意理解。解题抓主谓宾、标志性虚词与动作顺序，遵循“不破意、不隔句”。易错点：凭语感乱断、拆分固定短语。拓展：多诵读养语感，掌握“名词停顿、动宾分开、虚词领句”规律。
（2）本题考查常见虚词意义与用法。解题逐句分析词性、作用，代入验证。易错点：同一虚词多义混淆、语境判断失误。拓展：整理 “之、其、而、以、乃、为”等高频虚词，归类记忆。
（3）本题考查课内重点实词理解。解题结合语境、课下注释与迁移推断。易错点：望文生义、古今异义误判。拓展：积累通假、古今异义、词类活用，强化语境推断。
（5）本题考查内容理解、人物形象与写法分析。解题比对原文细节，辨人物、手法、情感正误。易错点：曲解形象、无中生有、写法误判。拓展：抓中心事件与评价句，提升整体把握。
（5）本题考查文言翻译能力，遵循“信、达、雅”，直译为主。解题抓关键词、特殊句式，调整语序。易错点：关键词漏译、句式生硬。拓展：积累固定句式，训练字字落实。
22．句意：李广外出打猎，看见草丛中的一块大石头，以为是老虎就一箭射去，射中石头箭头没入其中，近看才发现是石头。
“广出猎”，完整的主谓句，主语“广”，“出猎”谓语，此后断开，故排除BC；
“见草中石”，动宾结构，“石”作“见”的宾语，此后断开，故排除D。
故答案为：A。
23．A.不同。动词，意思是“到，往”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：随后（皇帝的车队）前往细柳军营。/李广带领军队（这件事）。
B.相同。都是动词，意思是“派，命令”。句意：“于是派使者拿着符节去告诉将军。/派人向周亚夫致意。
C.相同。都是介词，表被动。句意：天子被感动。/士兵因此爱戴他，乐于被他所用。
D.相同。都是连词，表顺承关系。句意：完成慰劳的礼仪后离开。/把它当作老虎而射它。
故答案为：A。
24．A正确。句意；手持兵器，拱手行礼说。
B正确。“使人称谢”：派人向人致意，表示问候。在文中指汉文帝完成对细柳军的慰劳后，派人向周亚夫传达自己的敬意和问候，表现出文帝对周亚夫的认可和尊重。
C.“度过”错误。“度”，“估计、推测。句意：估计射不中就不发射。
D正确。句意：在缺水少粮的地方看到水。
故答案为：C。
25．B.“对士兵极其严厉苛刻”错误。前半部分“治军严明，带兵有方”符合文意。问题在于“对士兵极其严厉苛刻”这一评价。文中只写周亚夫严格执行军令，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”，体现的是军纪严明、依法治军，而不是对士兵进行人格上的苛刻对待或虐待。文帝“称善者久之”，群臣“皆惊”，说明这种治军方式得到认可，并非负面意义上的“苛刻”。
故答案为：B。
26．①“介胄”，铠甲和头盔，“介胄之士”即披甲戴盔的将士；“不拜”，不行这种跪拜大礼；“请”，请求、允许。
整体翻译逻辑
②“廉”，廉洁、清廉；“得”，得到、获得；“辄”，就、便；“麾下”，部下。
故答案为：①披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。②李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。
【答案】27．B
28．结合《红星照耀中国》，信仰是中国共产党人在艰苦的环境中依然坚定革命的信念。他们为了实现民族独立和人民解放，不怕牺牲，勇往直前。这种信仰激励着他们不断奋斗，最终取得了革命的胜利。结合《红岩》，信仰是革命先烈们面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚守自己的信念，不泄露党的秘密。他们用生命诠释了对信仰的忠诚，他们的精神永远值得我们学习。
【知识点】对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节识记与辨析能力，重点考查人物、事件、因果关系的准确性。解题需逐项核对原著关键情节，注意人物对应、事件顺序与细节正误。易错点为张冠李戴、情节混淆、因果错误。拓展迁移：按人物主线梳理情节，建立关键事件清单，强化细节记忆。
（2）本题考查名著主旨理解与语言表达能力，侧重对主题词的阐释与结合文本分析。解题需紧扣关键词，联系名著人物与事件，观点明确、语言简洁。易错点为脱离文本、空泛议论、字数超标。拓展迁移：掌握“观点+事例+感悟”结构，提升精准表达能力。
27．B.“在狱中挖出秘密通道后”错误。许云峰确实因叛徒甫志高出卖而被捕，这一点正确。但他并未在狱中挖出秘密通道。挖地道、为越狱做准备的主要人物是华子良等人，而许云峰是通过自己的洞察力和对敌人的斗争，为同志们争取时间和条件。在最后关头，他确实主动留下、英勇牺牲，但“挖出秘密通道”这一情节不属于他的事迹。
故答案为：B。
28．首先，明确答题范围，题目要求结合《红星照耀中国》或《红岩》谈“信仰”，答案选择双名著互补论证，增强说服力。
其次，抓典型事实：如《红星照耀中国》中红军在“艰苦环境”下坚持斗争，《红岩》中烈士面对“严刑拷打”宁死不屈，用具体情境支撑“信仰”的定义。
再次，揭示信仰本质：前者体现为对民族独立、人民解放理想的执着，后者体现为对党的事业、革命秘密的绝对忠诚。
最后，落脚精神意义，指出这种信仰既是历史胜利的基石，也是当下学习的榜样，从而在有限字数内完成“事例—内涵—价值”的完整逻辑闭环。
故答案为：结合《红星照耀中国》，信仰是中国共产党人在艰苦的环境中依然坚定革命的信念。他们为了实现民族独立和人民解放，不怕牺牲，勇往直前。这种信仰激励着他们不断奋斗，最终取得了革命的胜利。结合《红岩》，信仰是革命先烈们面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚守自己的信念，不泄露党的秘密。他们用生命诠释了对信仰的忠诚，他们的精神永远值得我们学习。
29．【答案】例文：
试卷上老师的文字
在时光长河中，无数文字如繁星般闪烁，有的稍纵即逝，有的却深深镌刻在心底。于我而言，试卷上老师写下的文字，宛如夜空中最亮的星，照亮我成长的漫漫征途。
初二那年，我遭遇了学习上的“滑铁卢”。一次重要的考试中，原本自信满满的我，成绩却一落千丈。拿到试卷的那一刻，我的手不受控制地颤抖，鲜红的分数如同一把利刃，刺痛了我的双眼。我满心沮丧，仿佛置身于黑暗的深渊，看不到一丝希望。
就在我沉浸在痛苦与自责中时，老师轻轻走到我身边，将试卷递给我，轻声说道：“先看看我写的评语。”我缓缓抬起头，接过试卷，目光落在那密密麻麻的文字上。
“这次考试，我看到了你的努力，但努力的方向或许有些偏差。你在一些基础知识点上出现了不该有的失误，这说明你在复习时不够细致。同时，对于难题的攻克，你缺乏一些耐心和技巧。不过，不要气馁，每一次挫折都是成长的机会。失败只是暂时的，它是在提醒你，还有需要改进的地方。只要你调整心态，找到正确的学习方法，我相信你一定能重新站起来，取得优异的成绩。”
老师的话如同一束光，穿透了我心中的阴霾。那些文字，没有严厉的指责，只有温暖的鼓励和耐心的指导。它们像一双温柔的手，轻轻抚平我内心的伤痛，让我重新燃起了希望。
从那以后，我按照老师的建议，调整了学习策略。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始背诵那些容易混淆的知识点；夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下钻研难题，反复琢磨解题技巧。遇到不懂的问题，我不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。每一次攻克难题后的喜悦，都让我更加坚定了前进的步伐。
在接下来的考试中，我的成绩逐渐有了起色。当我再次拿到试卷，看到老师在上面写下的“继续保持，你很棒！”时，泪水忍不住夺眶而出。这简单的几个字，是对我努力的肯定，也是我继续前行的动力。
如今，那些试卷早已被我珍藏在抽屉里，但老师写下的文字，却永远铭刻在我的心中。它们见证了我的成长与蜕变，让我明白，在成长的道路上，无论遇到多大的困难和挫折，只要心怀希望，勇往直前，就一定能战胜一切。
试卷上老师的文字，是我成长路上最宝贵的财富。它们将伴随我一生，激励我在未来的日子里，不断努力，追求卓越，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：首先，明确题目核心是“文字”，上文提到成长历程中书中的名言、日记感悟、试卷评语等文字能给予力量、启发或慰藉，这提示我们可围绕这类有特殊意义、能带来积极影响的文字来选材。其次，考虑横线处要补充的内容，它是对“文字”的限定，需从能体现文字来源、特点或与自身关联的角度去思考，如以“试卷上老师的”来补充，就精准定位了文字的出处及背后蕴含的情感与意义，我们也可从“书信里父母的”“书本中英雄的”等类似角度补充，让题目指向更明确。最后，审题时要结合自身成长经历，思考所选文字在成长中扮演的角色、产生的作用，确保文章能围绕文字与成长的关系展开，使主题贴合题意且富有深度。
写作思路：开篇点明这些文字在成长历程中的独特地位，引发读者兴趣；中间部分详细叙述与所选文字相关的故事，如上文讲述考试失利后看到老师试卷评语受到鼓舞，继而调整学习策略取得进步，通过具体事例展现文字带来的力量、启发或慰藉；结尾总结全文，再次强调这些文字对成长的重要意义，抒发内心感悟，升华主题，让文章结构完整、情感真挚，使读者深刻感受到文字在成长中的强大影响力。
【点评】本题考查半命题作文写作能力，涵盖审题立意、选材构思、语言表达及情感抒写。解题需先补全题目，限定5字内，紧扣“文字+成长”立意；选取真实典型事例，以小见大，突出文字带来的力量、启发或慰藉。易错点为补题过大、偏离核心、内容空洞、情感虚假。拓展迁移：训练补题精准化，强化细节描写，做到叙议结合、真情实感，提升结构布局与语言感染力。
1 / 1四川省泸州市龙马潭区五校联考2025-2026学年八年级下学期语文开学考试试卷
1．（2026八下·龙马潭开学考）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．翘首（qiáo） 屏息（bǐn） 杳无消息（yǎo）
B．诘责（jié） 炽热（zhì） 殚精竭虑（dān）
C．镌刻（juān） 倔强（jué） 振聋发聩（kuì）
D．嶙峋（níng） 踌躇（chú） 深恶痛绝（wù）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.屏息（bǐn）—bǐng。
B.炽热（zhì）—chì。
C.全部正确。
D.嶙峋（níng）—lín。
故答案为：C。
【点评】本题考查字音辨析能力，重点检测多音字、形声字、前后鼻音及易误读字的认读。解题需逐项排查，先排除明显错误项，警惕形声字“读半边”、多音字误读、前后鼻音混淆等问题。易错点集中在屏息、炽热、嶙峋等字的读音。平时应立足课本，分类积累易错字音，结合字义记忆，养成规范认读习惯，提升字音判断准确率。
2．（2026八下·龙马潭开学考）下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．溃败 颁发 屏息连声
B．娴熟 咆哮 眼花潦乱
C．铭记 篡改 惨绝人寰
D．匿名 章显 朝气蓬勃
【答案】C
【知识点】字体书写
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.屏息连声—屏息敛声。
B.眼花潦乱—眼花缭乱。
C.全部正确。
D.章显—彰显。
故答案为：C。
【点评】本题考查字形辨析能力，重点考查形近字、同音字、成语固定写法的辨识。解题需逐项逐字核对，注意偏旁差异、固定成语用字及词语搭配合理性，排除同音误用、形近误写。易错点为形近字混淆、成语用字错误、同音字随意替换。平时应立足课本词语，按偏旁、词义归类积累，结合字义记字形，强化成语固定写法记忆，提升辨析准确率。
3．（2026八下·龙马潭开学考）下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）
A．面对敌人的猛烈进攻，我军战士凭借锐不可当的斗志，坚守阵地，最终击退了敌人。
B．这位歌手的演唱技巧炉火纯青，每一个音符都充满力量，台下掌声如摧枯拉朽般响起。
C．博物馆里的兵马俑雕塑神态各异、惟妙惟肖，生动再现了古代军队的威武形象。
D．他总觉得父母的叮嘱是多余的，对很多善意的提醒都不以为然，结果常常因疏忽犯错。
【答案】B
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“锐不可当”，形容勇往直前的气势，不可抵挡。句中用来形容我军战士高昂、不可阻挡的斗志，语境贴切，感彩一致，使用正确。
B.“摧枯拉朽”，比喻摧毁腐朽势力或事物极为容易，像折断枯草、拉倒朽木一样毫不费力。多用来形容军事攻势、打击、清除等强势行为。句中用来修饰“掌声如……般响起”，既与“掌声”这一对象不匹配，也与“容易摧毁腐朽事物”的本义毫无关联，属于望文生义、对象误用。可用“雷鸣般”“经久不息”等形容掌声，使用错误。
C.“惟妙惟肖”，形容描写、模仿或雕塑等非常逼真，极有神韵。句中用于评价兵马俑雕塑刻画人物神态逼真，符合成语适用范围，使用正确。
D.“不以为然”，指不认为是对的，表示不同意或轻视。句中说他觉得父母叮嘱多余，对善意提醒持否定态度，用“不以为然”准确表达这种心理，使用正确。
故答案为：B。
【点评】本题考查成语运用辨析能力，重点考查成语感彩、适用对象、语境搭配的判断。解题需先理解成语本义与用法，再结合句子主语、场景、语气判断是否贴切，切忌望文生义。易错点为对象误用、褒贬不当、语义重复或矛盾。平时应分类积累高频成语，牢记适用范围与搭配习惯，结合语境辨析，提升判断准确度。
4．（2026八下·龙马潭开学考）下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．学校要实施和制定绿色生态校园规划方案，为学生提供学习场域和教育资源。
B．能否持之以恒、科学健康地进行体育锻炼，是一个人拥有健康体魄的保证。
C．我们要在学习红色历史中筑牢初心使命，传承革命先辈优良传统。
D．世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引市民前往参观的热情。
【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.语序不当，“实施和制定”应先“制定”再“实施”，应改为“制定和实施”。
B.两面对一面，“能否”包含“能”和“否”两种情况，而“是……的保证”只对应肯定的一面。去掉“能否”，或把后文改成两面表述，如“是一个人能否拥有健康体魄的保证”。
C.正确。
D.搭配不当，“吸引”的宾语一般是“游客/目光/注意力”等，而不能说“吸引……热情”。可改为：“激发了市民前往参观的热情”或“吸引了大量市民前往参观”。
故答案为：C。
【点评】本题考查病句辨析能力，重点考查语序不当、两面对一面、成分赘余与搭配不当等常见病句类型。解题需逐句梳理主干，检查逻辑、语序、成分及搭配，先抓典型标志（能否、是否、和、并）快速判断。易错点为两面对一面、语序颠倒、句式杂糅、成分残缺或多余。平时应掌握病句类型规律，强化主干分析法，提升快速识别与修改能力。
（2026八下·龙马潭开学考）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
5． ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）
6．大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
7． ，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
8．折戟沉沙铁未销， 。（杜牧《赤壁》）
9．孟子认为天时、地利、人和三者之间的关系是： ， 。
【答案】5．乱花渐欲迷人眼
6．长河落日圆
7．老骥伏枥
8．自将磨洗认前朝
9．天时不如地利；地利不如人和
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力，侧重经典写景诗句识记。解题需熟练背诵全诗，精准对应上下句，避免上下句错位。易错点为形近字、同音字误写。拓展迁移：按题材归类背诵，理解诗句意境辅助记忆，强化书写规范，避免错别字。
（2）本题考查古诗文名句默写能力，侧重千古名句识记与书写。解题需准确记忆诗句，注意关键字书写。易错点为生僻字、易错字漏写或错写。拓展迁移：重点记忆课标必背篇目，理解诗句含义，反复默写巩固，确保关键字零失误。
（3）本题考查古诗文名句默写能力，侧重经典言志诗句识记。解题需牢固背诵全诗，注意难写字、易错字。易错点为生僻字、通假字或形近字写错。拓展迁移：分类积累励志类诗句，理解句意辅助记忆，定期默写自查，提升准确率。
（4）本题考查古诗文名句默写能力，侧重咏史怀古诗句识记。解题需精准记忆上下句，规范书写关键字。易错点为易混字、易错笔画写错。拓展迁移：按作者、体裁整理名句，理解背景记忆，反复书写巩固，避免同音替代。
（5）本题考查古诗文理解性默写能力，侧重核心观点句提取。解题需理解文章主旨，精准定位关键句。易错点为句子顺序颠倒、关键字写错。拓展迁移：熟读文言文核心语段，理解论点逻辑，强化理解记忆，避免机械背诵出错。
5．乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。出处：白居易《钱塘湖春行》。写早春西湖景色——花儿竞相开放，让人眼花缭乱；春草刚刚长出，高度才刚没过马蹄。易错字提醒：“欲”注意与“俗”区分。
故答案为：乱花渐欲迷人眼。
6．大漠孤烟直，长河落日圆。出处：王维《使至塞上》。大漠中烽烟直上，黄河边落日浑圆，勾勒出塞外壮阔图景。易错字提醒：圆”：这里是“圆形”的意思，不能写成同音字“园”。
故答案为：长河落日圆。
7．老骥伏枥，志在千里。出处：曹操《龟虽寿》。年老的骏马伏在马槽旁，仍怀有驰骋千里的志向，比喻人老心不老。易错字提醒：“骥”：左边是“马”字旁，右边结构复杂，注意笔画顺序。“枥”：左边是“木”字旁，右边是“历”，不要误写为“厉”或“励”。
故答案为：老骥伏枥。
8．折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。出处：杜牧《赤壁》。断戟埋在沙中尚未锈蚀，诗人自己拿来磨洗，辨认出是前朝遗物。易错字提醒：“戟”：戈字旁，字形较复杂，注意不要漏写笔画。“销”：金字旁，不要写成“消”（三点水）。“磨”：下半部分是“石”，不要误写为“麻”。
故答案为：自将磨洗认前朝
9．天时不如地利，地利不如人和。出处：《孟子·公孙丑下》。有利于作战的天气时令比不上地理优势，而地理优势又比不上人心所向、内部团结。易错字提醒：“利”：不要写成“力”。“和”：注意右下是“口”，不要写成“合”。
故答案为：天时不如地利，地利不如人和。
（2026八下·龙马潭开学考）我市某中学八年级八班开展“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你按要求完成相关任务。
建筑数量统计图（单位：座）
10．请你根据上面的统计图探究出两条结论，不要出现具体的数据。
11．班级将开展“身边的文化遗产——传统建筑之美”主题宣传活动，请紧扣主题设计一条创意标语，至少运 用一种修辞手法，20 字以内。
12．用正楷在下面格子里规范书写“守护建筑遗韵，传承历史温度”十二个字。
【答案】10．①传统建筑类文化遗产中，不同类型的项目数量存在明显差异。②古民居类在传统建筑文化遗产里占比突出，古城堡类相对少见。
11．示例一：修辞：比喻，标语：古建如星，点亮文化传承路。
示例二：修辞：拟人，标语：古桥听岁月，共护遗产美。
12．书写工整、笔画规范、文字正确。
【知识点】图表信息；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查图表信息提取与概括能力。解题需先观察图表整体趋势与差异，提炼核心特征，再用简洁语言表述，不出现具体数据。易错点为信息遗漏、表述绝对、出现数字。拓展迁移：掌握“看标题—比高低—找规律—概趋势”步骤，训练语言概括的准确性与简洁性。
（2）本题考查语言运用与创意表达能力。解题需紧扣主题，运用修辞（比喻、拟人、对偶等），做到简洁上口、有感染力。易错点为偏离主题、无修辞、字数超标。拓展迁移：积累公益标语范式，强化修辞意识，提升语言凝练与创意表达水平。
（3）本题考查规范书写与汉字基本功。解题需做到笔画正确、结构匀称、卷面整洁，使用正楷书写。易错点为笔画错误、字迹潦草、涂改。拓展迁移：坚持日常规范书写，注重间架结构，培养认真书写习惯，提升汉字审美与书写素养。
10．由材料“建筑数量统计图”可知，传统建筑类文化遗产在类型分布上存在显著不均衡，六种建筑类型的数量柱形高低差异明显，有的接近零刻度，有的则占据近四成空间，说明并非各类建筑数量相当，而是呈现出“冷热不均”的分布格局。由此可推断，当地传统建筑遗产的构成并非均匀覆盖各类形态，而是集中于少数几种类型，体现出地域文化与历史发展对建筑形态的偏好与选择。这种数量上的悬殊，反映出不同类型建筑在保存状态、历史价值或被重视程度上的差异，为后续保护与资源分配提供了数据参考依据。
由材料“建筑数量统计图”可知，古民居与古桥梁在六种类型中数量位居前列，其中古民居柱形高度仅次于古桥梁，说明其在传统建筑遗产中具有代表性地位；而古城堡柱形极短，几乎贴近基线，表明其在现存建筑中占比极低，属相对少见类型。由此可进一步推断，古民居类不仅数量可观，且可能在当地文化认同与历史记忆中占据突出位置；而古城堡类则可能因历史变迁、损毁或未被系统保护而留存稀少。这一对比揭示了遗产保护的侧重点与现实状况，也提示在文化传承中应兼顾数量优势类型与稀缺类型，实现均衡保护与多元展示。
故答案为：①传统建筑类文化遗产中，不同类型的项目数量存在明显差异。②古民居类在传统建筑文化遗产里占比突出，古城堡类相对少见。
11．首先，审题要严。题目明确要求“紧扣‘身边的文化遗产——传统建筑之美’主题”且“至少运用一种修辞手法”，字数限制在“20字以内”。这意味着答案必须同时兼顾内容（传统建筑+文化遗产）、形式（修辞）、字数三个硬性指标，缺一不可。
其次，立意与修辞双线并行。一方面，要从材料中提取“传统建筑”的核心意象（如古桥、古民居等），体现“身边”与“美”；另一方面，要主动选择便于表现建筑特质的修辞手法——比如用比喻（如“古建如星”）突出建筑的文化光辉，或用拟人（如“古桥听岁月”）赋予建筑生命感与历史厚度。
最后，精简语言。在确保修辞贴切的前提下，剔除冗余词汇，使标语既朗朗上口又富有感染力，达到宣传与审美双重效果。
故答案为：示例一：修辞：比喻，标语：古建如星，点亮文化传承路。示例二：修辞：拟人，标语：古桥听岁月，共护遗产美。
12．首先，考生需紧扣“守护建筑遗韵，传承历史温度”这十二个固定文字，做到内容零误差，杜绝错字、漏字或语序颠倒；其次，必须严格采用“正楷”书体，摒弃连笔与草书，确保每个字的间架结构匀称、笔画清晰，如“遗”字走之底的弧度、“韵”字的结构比例都需精准呈现；最后，结合“在格子里”这一要求，书写时需兼顾字距与行距的整洁美观，使整行文字如印刷体般规整。简言之，该题旨在通过“抄写”这一动作，检验学生对汉字形态的把控力以及对传统文化的敬畏态度，真正做到“字如其人，文质兼美”。
故答案为：守护建筑遗韵，传承历史温度。
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下列材料，完成各题。
材料一
①近日，《细胞》《神经元》等国际顶尖学刊以封面形式发表了我国介观脑图谱研究的十项重要成果，巩固了我国在该研究领域的国际影响力，彰显了领域研究的优势和特色。
②介观脑图谱是指介于宏观脑区功能解析与微观神经元突触联接机制研究之间的脑科学研究范式，其核心在于构建神经环路的结构与功能关联模型。为破解感知、运动、学习记忆和决策等重要脑功能的运作密码，脑图谱研究致力于绘制高精度的“大脑地图”——精确定位神经细胞、解析神经网络联接规律，从而为理解脑功能机制、攻克脑疾病及研发类脑智能提供重要支撑。
③本次集中发布的系列成果，覆盖爬行类、鸟类、啮齿类、非人灵长类和人类等关键物种，整合了转录组、联接组等多模态数据，进一步扩充了国际脑图谱在跨物种比较和时空动态解析方面的内涵；与以往成果的点上突破不同，本次系列成果以“自主技术迭代”为牵引，推进建立了从“环路解析—进化解密—疾病解码”的研究体系，为深入解密大脑提供了全新视角与关键手段。
（节选自《人民日报》2025 年 7 月10日）
材料二
①第二十七届中国科协年会在京开幕，中国科协在主论坛上发布了2025 重大科学问题、工程技术难题和产业技术问题。此次发布的这30 项问题和难题包含数理化基础科学、地球科学、生态环境、制造科技、信息科技、先进材料、资源能源、空天科技、农业科技、生命健康等十大领域 23 个细分方向。
②本年度的征集发布活动由 80 家全国学会共同组织。第一阶段由56 位战略科学家推荐 90 个问题难题，第二阶段由23位战略科学家组成终选学术委员会，从前沿性、引领性、创新性、战略性四个维度严格评议，评选出 10 个前沿科学问题、10 个工程技术难题和 10 个产业技术问题。
③据中国科协相关负责人介绍，为研判未来科技发展趋势，前瞻谋划前沿科技领域与研究方向，推动我国在新一轮全球科技竞争中掌握战略主动，自2018 年起，中国科协组织全国学会、学会联合体、企业科协和高校科协等，联合世界相关国际组织，开展重大科技问题难题征集发布活动。中国科协未来将持续关注已发布的问题难题，引导广大科技工作者聚焦国家重大需求，开展原创性、引领性攻关，勇闯“无人区”，探索“0 到 1”的创新。
（节选自《光明日报》2025年7 月6日）
13．两则材料分别围绕“科技研究”介绍了哪些核心内容？请简要概括。
14．材料一中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？
脑图谱研究致力于绘制高精度的“大脑地图”——精确定位神经细胞、解析神经网络联接规律，从而为理解脑功
能机制、攻克脑疾病及研发类脑智能提供重要支撑。
15．结合两则材料，说说我国在科技领域保持领先的关键是什么。
【答案】13．①材料一介绍了我国介观脑图谱研究的重要成果，包括其研究范式、核心及研究目的；②材料二介绍了中国科协年会上发布的 2025 年重大科技问题（涉及生命科学、高能物理等领域）及发布意义。
14．使用了作诠释的说明方法。通过具体解释“大脑地图”的内涵，具体清晰地说明了介观脑图谱研究的具体内容和价值，使读者对“大脑地图”的作用有更明确的理解。
15．示例：关键在于聚焦前沿领域（如脑科学、生命科学等），持续开展核心技术研究（如介观脑图谱、分子互作解析），并明确科研方向以引导布局，推动科技自立自强。
【知识点】新闻、材料类文本；作诠释；分析说明方法及其作用；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与概括能力。解题需逐段抓中心句，提炼核心对象、事件、意义，分材料简洁表述。易错点为遗漏要点、概括过细、语言啰嗦。拓展迁移：掌握标题—段首—关键词”提取法，训练简洁规范表达，提升整体把握能力。
（2）本题考查说明方法辨识与作用分析能力。解题需先判定方法，再结合语句分析其说明效果。易错点为方法判断错误、作用套话、脱离文本。拓展迁移：熟记常见说明方法及答题模板，紧扣说明对象特征作答，提升精准分析能力。
（3）本题考查多材料信息整合与探究能力。解题需通读两则材料，提取共性关键信息，归纳观点并条理表达。易错点为要点不全、脱离材料、观点空泛。拓展迁移：学会跨材料找关联，用原文关键词组织答案，提升综合提炼与逻辑表达能力。
13．由材料一“《细胞》《神经元》等国际顶尖学刊以封面形式发表……十项重要成果”可知，我国介观脑图谱研究已取得国际公认的重大突破，其核心在于构建神经环路结构与功能关联模型，旨在绘制高精度“大脑地图”，破解感知、记忆、决策等脑功能密码，为脑疾病诊治与类脑智能研发提供支撑；同时，本次成果覆盖爬行类、鸟类、人类等关键物种，整合转录组、联接组等多模态数据，推动建立“环路解析—进化解密—疾病解码”研究体系，体现我国在脑科学领域从点到面的系统性跃升，凸显其研究范式的独特优势与国际引领地位。
由材料二“中国科协发布2025重大科学问题、工程技术难题和产业技术问题”可知，本年度聚焦十大领域23个细分方向，共遴选30项问题难题，经80家全国学会组织、战略科学家推荐与终选评议，从前沿性、引领性等四维严格筛选，体现国家对科技战略的顶层规划；自2018年起，该活动旨在研判未来科技趋势、掌握全球竞争主动权，未来将持续引导科技工作者聚焦国家需求，开展原创性攻关，勇闯“无人区”，探索“0到1”创新，彰显我国在前沿科技布局中的前瞻性、系统性与使命担当。
故答案为：①材料一介绍了我国介观脑图谱研究的重要成果，包括其研究范式、核心及研究目的；②材料二介绍了中国科协年会上发布的2025年重大科技问题（涉及生命科学、高能物理等领域）及发布意义。
14．这句话运用的是作诠释的说明方法——即对“大脑地图”这一形象化术语进行具体阐释，拆解其内涵为“精确定位神经细胞、解析神经网络联接规律”，进而点明其科研价值：“为理解脑功能机制、攻克脑疾病及研发类脑智能提供重要支撑”。这种写法不追求定义式的严谨，而是通过通俗化的展开解释，让抽象的科研概念具象可感，既帮助读者理解“大脑地图”不只是地理意义上的图，而是神经环路的结构功能图谱，也强化了介观脑图谱研究的实践意义和应用前景。作诠释在此处有效弥合了专业术语与大众认知间的鸿沟，使说明更具清晰度与说服力，体现了科普类文本深入浅出的表达策略。
故答案为：使用了作诠释的说明方法。通过具体解释“大脑地图”的内涵，具体清晰地说明了介观脑图谱研究的具体内容和价值，使读者对“大脑地图”的作用有更明确的理解。
15．由材料一“我国介观脑图谱研究……巩固了我国在该研究领域的国际影响力”可知，我国聚焦前沿领域，如脑科学研究，积极投入资源并取得重要成果，在介观脑图谱研究上处于领先，这表明紧跟科技前沿是关键因素之一。由材料一“本次系列成果以‘自主技术迭代’为牵引，推进建立全新研究体系”可知，持续开展核心技术研究不可或缺，自主技术迭代推动研究体系建立，为深入探索提供支撑。由材料二“中国科协发布问题难题，引导广大科技工作者聚焦国家重大需求开展攻关”可知，明确科研方向并引导布局也极为重要，通过发布问题难题，能让科技工作者有的放矢，集中力量攻克关键技术，从而推动我国科技自立自强，在科技领域保持领先地位。
故答案为：关键在于聚焦前沿领域（如脑科学、生命科学等），持续开展核心技术研究（如介观脑图谱、分子互作解析），并明确科研方向以引导布局，推动科技自立自强。
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下面的文章，完成各题。
父亲的木犁
江旺明
①小树幼嫩时，被风雨吹弯了腰，父亲上山将其进一步扳弯扭曲。三年后的春天，小树长成大碗口粗，父亲将其锯来，说，装犁楔耙，不是滥砍滥伐。接着，便请来木匠制木犁。犁用亲身经历，解释了“犁弯从小曲”的俗语。
②犁乃农具之首，父亲说，一位农人驾驭不了犁，就算不上合格的农人；一户农家如果没有犁，就够不上标准的农家；一块土地，如果没有犁的翻耕，就长不出好庄稼。犁与农人、农家、土地、庄稼有着千丝万缕的联系。
③父亲说，木犁像牛一样，对人忠实、亲近。犁铧入土很锋利，但其刃口很钝，对人构不成半点威胁。人在扛木犁下田时，总是将犁铧贴在腰间，不用害怕它刺破皮肉。父亲在歇息或收工时，总是轻轻抚摸它，捋草根为它刷尘土，如同侍弄自己的孩子。
④我学耕时，父亲告诉我，弯弯的木犁，是人与牛协作劳动的组织者。犁的一端是人，另一端是牛。牛不直直地行走，犁就会耕出弯弯曲曲的沟，所以要让牛直行；人抬起犁梢柄，犁铧就深深刺入土层，所以要告诉牛用力慢行；牛时进时退、时快时慢，犁耕的地就时浅时深，翻出的土块有大有小，所以人扶犁撑柄用力要均匀，要和谐。人、犁、牛团结一条心、拧成一股劲地翻耕，才有那沟是沟、厢是厢、深浅一致的田地。
⑤父亲一生，都在与木犁打交道。
⑥春节刚过，村里村外还洋溢着浓浓的节日气氛，父亲就开始了新春第一犁。田间翻起一排排、一圈圈土块，如同深潭里掀起一层层黑浪，散发阵阵泥土的芬芳。偶尔，从泥土里跳出一两条泥鳅，惹来山雀将其叼去。山雀将新春第一犁的喜讯带至山上，山也变得热闹起来。
⑦插秧季节，艳阳高照，漠漠水田，白鹭翻飞。父亲翻耕水田。他驾起牛，扶起木犁，紧握犁梢柄，扬起牛鞭，吆喝一声，牛奋力前进，犁翻起一块块泥土，掀起一道道水波。木犁如舰，浪花滚滚。天说变就变，雷声隆隆，雨声淅沥。父亲头戴斗笠，身披蓑衣，继续耕田。雨点打在水田上溅起一朵朵水花，父亲挥舞的牛鞭发出“叭叭”的响声。牛鞭声与雷电声、风雨声、水花声连成一片，合奏着一曲风雨中耕耘的乐章。
⑧丹枫似火，野菊飘香。父亲驾牛秋耕秋播。尖尖的犁铧不停地破土，光光的犁壁沙沙地翻出一块块土坷垃。父亲与犁、牛一道，在田间开出了一条直直的路，如同喷气式飞机在天上划出的一条直线。父亲称此为“屙迹”。然后围绕这条“屙迹”，来来去去，环环绕绕。不大会儿，田间出现一厢又一厢的块地。犁完一丘，父亲扛着木犁，赶着耕牛，迎着夕阳回家。他的脸被映得像喝醉酒似的，肩上的木犁也映染得像抹上了一层金。
⑨父亲的木犁，一生听从种子的呼唤，把深深的足迹留在了田野上。
⑩父亲寿终正寝，两位村民将父亲从床上“请”出入殓时，细叔迅速将父亲的木犁放在了床上。我问细叔其中缘由，细叔只回答一句：“木犁是你父亲的魂。”我细细琢磨，明白了细叔的用心：父亲离我们远去了，要让他的魂留下，守护我们的家园。
（选自《光明日报》）
16．文中围绕父亲和木犁写了哪些事？请简要概括。
17．结合文章内容，说一说父亲是一个怎样的人？
18．联系上下文，揣摩文中画线句子中“挥舞”一词表情达意的效果。
雨点打在水田上溅起一朵朵水花，父亲挥舞的牛鞭发出“叭叭”的响声。
19．文章表达了作者怎样的思想感情？
【答案】16．①父亲亲手培育树木制作木犁；②父亲教导“我”如何驾驭木犁进行耕作；③父亲在不同季节用木犁辛勤劳作。
17．勤劳朴实、技艺娴熟、热爱土地、经验丰富。
18．①动作描写，“挥舞”一词生动地描绘出父亲在雨中用力挥动牛鞭的动作，②表现出父亲在恶劣天气下依然坚持劳作的勤劳和坚韧，③同时也体现出他对农耕生活的执着和熟练驾驭木犁与牛的能力。
19．文章表达了作者对父亲勤劳一生的敬佩，对父亲的深切怀念，以及对传统农耕生活的眷恋和对土地的热爱之情。同时也流露出对时光流逝、传统农耕方式逐渐远去的感慨。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理与概括能力。解题需通读全文，按时间/事件顺序提取关键情节，用“人+事”简洁表述。易错点为要点遗漏、概括啰嗦、语句不通。拓展迁移：掌握“抓段落中心—合并同类—规范表达”方法，提升整体把握与概括能力。
（2）本题考查人物形象分析能力。解题需从事件、动作、语言、神态等入手，提炼性格品质，结合文本依据。易错点为标签化、脱离文本、要点重复。拓展迁移：学会“行为→品质”推导，积累人物术语，提升精准析人能力。
（3）本题考查关键词语表达效果赏析能力。解题需判定描写手法，分析词语含义、动作状态，再答情感/人物品质。易错点为只释词义、不扣情感、套话空洞。拓展迁移：按“手法+内容+效果+情感”作答，强化语境意识。
（4）本题考查文章主旨与思想情感把握能力。解题需抓标题、结尾、抒情句，归纳情感与主旨。易错点为情感不全、偏离主题、空泛无据。拓展迁移：多角度提炼情感，结合物象与人物，提升整体悟旨能力。
16．由原文“小树幼嫩时，被风雨吹弯了腰，父亲上山将其进一步扳弯扭曲……便请来木匠制木犁”可知，父亲亲手参与木犁的“诞生”：从幼树培育、定型，到锯木请匠制作，体现他对木犁制作的重视与亲力亲为，展现其与木犁的深厚渊源。
由原文“我学耕时，父亲告诉我，弯弯的木犁，是人与牛协作劳动的组织者……人、犁、牛团结一条心”可知，父亲在“我”学耕时，细致讲解驾驭木犁的要领，强调人、犁、牛的协作与和谐，体现他以木犁为载体传授农耕经验与处世之道。
由原文“春节刚过……开始了新春第一犁”“插秧季节……父亲翻耕水田”“丹枫似火……父亲驾牛秋耕秋播”可知，父亲在不同季节坚持用木犁劳作：春日翻土、夏日水田耕耘、秋日秋耕秋播，无论晴雨寒暑，始终与木犁相伴，展现其勤劳与对土地的深情。
故答案为：①父亲亲手培育树木制作木犁；②父亲教导“我”如何驾驭木犁进行耕作；③父亲在不同季节用木犁辛勤劳作。
17．由原文“春节刚过……父亲就开始了新春第一犁”“插秧季节……父亲翻耕水田”“丹枫似火……父亲驾牛秋耕秋播”可知，父亲一年四季无论晴雨寒暑皆坚持耕作，展现其勤劳朴实的品质；
由原文“父亲一生，都在与木犁打交道”“细叔称木犁是你父亲的魂”可知，他将木犁视为生命的一部分，热爱土地至深。
由原文“我学耕时，父亲告诉我……人、犁、牛团结一条心……才有那沟是沟、厢是厢、深浅一致的田地”可知，父亲深谙农耕之道，能精准掌控人、犁、牛的协作节奏，体现其技艺娴熟与经验丰富。此外，从他亲手培育树木、制作木犁的细节，亦可见其对农事的用心与专注。综上，父亲是一位扎根土地、技艺精湛、勤劳坚韧的传统农人形象。
故答案为：勤劳朴实、技艺娴熟、热爱土地、经验丰富。
18．“挥舞”一词属于典型的动作描写，生动刻画了父亲在风雨交加的水田中用力甩动牛鞭的动态场景，极具画面感；“叭叭”的鞭声与雨声、雷声交织，不仅渲染出劳作环境的恶劣，更反衬出父亲顶风冒雨、坚持耕作的勤劳品质与坚韧意志；同时，这一有力而娴熟的挥鞭动作，也侧面表现出父亲对牛性、犁法的熟悉，体现出他驾驭农具的高超技艺与对农耕生活的深沉执着，使一位扎根土地、不畏艰辛的老农形象跃然纸上。
故答案为：①动作描写，“挥舞”一词生动地描绘出父亲在雨中用力挥动牛鞭的动作，②表现出父亲在恶劣天气下依然坚持劳作的勤劳和坚韧，③同时也体现出他对农耕生活的执着和熟练驾驭木犁与牛的能力。
19．从“春节刚过……父亲就开始了新春第一犁”，到夏日风雨中耕田，再到秋日秋耕秋播，作者反复铺陈父亲一年四季与木犁为伴的场景，突出父亲不避寒暑、不辞辛劳的品格。结尾又以“父亲的木犁，一生听从种子的呼唤”收束，将父亲的一生与土地、农事紧紧相连，流露出对父亲勤劳质朴、扎根土地精神的由衷敬佩。
文章后半转入抒情与追忆：“父亲寿终正寝……细叔将父亲的木犁放在了床上”，并以“木犁是你父亲的魂”点题。木犁不再是普通农具，而成为父亲的象征与精神寄托。作者借物写人、借物怀人，将对父亲离去的不舍与思念，凝聚在“木犁”这一具体物象之中，情感真挚而深沉。
全文以“木犁”为线索，串联起育苗制犁、教子学耕、四季劳作等传统农耕画面，字里行间充满泥土气息与田园诗意。无论是“泥土的芬芳”“水田的白鹭”，还是“丹枫似火”的秋景，都透露出作者对传统农耕文明的珍视与眷恋，以及对土地本身的深厚情感。
文章写的是“父亲的木犁”，但隐含着一种时代对照：现代化的农业机械日益普及，木犁作为“农具之首”的地位正在淡出。作者在细致描摹父亲与木犁一生相伴的过程中，实际上也在为这一古老而朴素的生产方式留影存照，字里行间隐约流露出对传统农耕方式逐渐消逝的惋惜与感慨。
故答案为：文章表达了作者对父亲勤劳一生的敬佩，对父亲的深切怀念，以及对传统农耕生活的眷恋和对土地的热爱之情。同时也流露出对时光流逝、传统农耕方式逐渐远去的感慨。
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下面的诗歌，完成 各 题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
20．下列对这首诗的理解和赏析无误的一项是（ ）
A．标题“雁门太守行”，“雁门”点明地点，“太守行”概括事件，为全诗奠定战争氛围基调。
B．首联“黑云压城城欲摧”仅从视觉渲染紧张，“甲光向日金鳞开”展现守军严阵以待，无情感关联。
C．颔联“角声满天秋色里”从听觉写战争，“塞上燕脂凝夜紫”以颜色绘战场，凸显战斗惨烈。
D．尾联“黄金台”用典，表达将士们为求功名，愿拼死一战的急切心理，格调趋于功利。
21．本诗与崔颢《黄鹤楼》相比，在情感抒发上有何不同？
【答案】20．C
21．在情感抒发上《雁门太守行》借战争场景，抒发将士们报国御敌、视死如归的爱国激情与壮志豪情；《黄鹤楼》 则通过登楼所见所感，抒发漂泊异乡的孤独、思乡之情，以及对世事苍茫的感慨。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；雁门太守行
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解、手法辨析、情感把握能力。解题需逐选项对照诗句，判断表述正误，重点关注意象、修辞、用典、情感是否准确。易错点为曲解诗意、手法误判、情感解读偏差。拓展迁移：熟练掌握课内古诗主旨与手法，养成“诗句→选项→核对”习惯，提升精准鉴赏能力。
（2）本题考查诗歌情感理解与对比分析能力。解题需分别把握两首诗情感基调，从题材、意象、主旨入手，提炼不同点并规范表述。易错点为情感要点不全、对比角度混乱、脱离诗句。拓展迁移：按“题材—情感—写法”对比，分点作答，提升诗歌比较鉴赏与规范表达能力。
20．A.“‘太守行’概括事件，为全诗奠定战争氛围基调”错误。“雁门太守行”是乐府旧题，属汉代相和歌辞，多用来写边塞征战之事。“雁门”确实点明地点，“太守行”是题目形式，并不直接概括本诗具体事件。战争氛围主要由全诗内容（如“黑云压城”“角声满天”“提携玉龙为君死”）共同营造，而非单由标题决定。
B.“无情感关联”错误。“黑云压城城欲摧”确实从视觉渲染敌军压境的危急形势。“甲光向日金鳞开”写守军铠甲在日光下如金鳞闪耀，既写严阵以待，也暗含昂扬士气与必胜信念。说“无情感关联”忽略了诗句中对守军英勇形象的赞美与对危局中坚守精神的肯定。
C.正确。
D.“愿拼死一战的急切心理，格调趋于功利”错误。“黄金台”典出燕昭王筑台置金招贤，诗中借此表达君主礼遇贤才、将士知恩图报之意。“提携玉龙为君死”体现的是为国捐躯、誓死报国的英雄气概，而非单纯追求个人功名的“功利”心态。
故答案为：C。
21．由诗句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”可知，《雁门太守行》借将士誓死报效君王的决绝誓言，抒发了戍边官兵保家卫国、浴血奋战的壮志豪情与爱国激情；全诗以“黑云压城”“角声满天”“霜重鼓寒”等惨烈战场景象烘托，使这种忠勇之气更显悲壮激越，情感基调高昂雄健。
由诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，《黄鹤楼》则通过登高望远、不见故乡的迷茫烟波，直抒漂泊异乡的游子之愁与深沉的思乡之情；前文“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”更借仙人去、楼阁空的传说，引发对岁月流逝、世事沧桑的无限感慨，情感基调苍凉悠远、含蓄深沉。两诗一写战场忠勇，一写羁旅乡愁，情感指向截然不同。
故答案为：在情感抒发上《雁门太守行》借战争场景，抒发将士们报国御敌、视死如归的爱国激情与壮志豪情；《黄鹤楼》则通过登楼所见所感，抒发漂泊异乡的孤独、思乡之情，以及对世事苍茫的感慨。
（2026八下·龙马潭开学考）阅读下列文言文，完成各题。
【甲】
上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言：“开壁门。”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（选自司马迁《周亚夫军细柳》）
【乙】
李将军广者，陇西成纪人也。广家世世受射。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广出猎见草中石以为虎而射之中石没镞视之石也。因复更射之，终不能复入矣。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度中不发，发即应弦而倒。
（选自司马迁《李将军列传》）
22．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ）
A．广出猎/见草中石/以为虎而射之/中石没镞/视之/石也
B．广出猎见草/中石以为虎/而射之中/石没镞/视之/石也
C．广出猎见草/中石/以为虎而射之/中石/没镞/视之石也
D．广出猎/见草中石以为虎/而射之/中石/没镞/视之石也
23．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军 / 广之将兵
B．乃使使持节诏将军 / 使人称谢
C．天子为动 / 士以此爱乐为用
D．礼成虎而去 / 以为虎而射之
24．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．持兵揖曰 揖：拱手行礼
B．使人称谢 称谢：向人致意，表示问候
C．度不中不发 度：度过
D．乏绝之处见水 乏绝：缺水少粮
25．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文运用对比手法和典型的细节描写，写霸上和棘门军的情形，运用对比手法，表现了周亚夫治军有方，刚直
不阿和恪尽职守。
B．甲文周亚夫，治军严明，带兵有方，对士兵极其严厉苛刻，所以他的部队军纪严明、作战勇敢。周亚夫是真将
军。
C．乙文通过典型的细节表现李广不仅关爱士卒，而且武艺高强，精于射箭。
D．两个文段都运用了运用侧面描写和正面描写相结合的手法表现两位将军的风范。“以为虎而射之，中石没镞”
是正面描写，“避之数岁，不敢入右北平”是侧面描写。
26．用现代汉语翻译文中划横线的句子。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
【答案】22．A
23．A
24．C
25．B
26．①披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。
②李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。
【知识点】分析文言文的写作特色；周亚夫军细柳；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】参考译文：
【甲】
汉文帝亲自去慰问犒劳军队，到霸上和棘门的军营时，（皇上的车队）直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到！”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿着符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（皇上）。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军。先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的。至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”文帝称赞了周亚夫很久。
【乙】
李将军名叫李广，是陇西郡成纪县人。李广家世代传习射箭之术。李广驻守在右北平，匈奴听说了，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢入侵右北平。李广外出打猎，看见草丛中的一块大石头，以为是老虎就一箭射去，射中石头箭头没入其中，近看才发现是石头。于是李广又重复射石头，但是最终也没能再将箭头射进石头里。李广为人廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一起。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士卒还没有全部喝到水，李广不去靠近水；士卒还没有全部吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。他射箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中就不发射，只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。
【点评】（1）本题考查文言文断句能力，侧重语法结构与句意理解。解题抓主谓宾、标志性虚词与动作顺序，遵循“不破意、不隔句”。易错点：凭语感乱断、拆分固定短语。拓展：多诵读养语感，掌握“名词停顿、动宾分开、虚词领句”规律。
（2）本题考查常见虚词意义与用法。解题逐句分析词性、作用，代入验证。易错点：同一虚词多义混淆、语境判断失误。拓展：整理 “之、其、而、以、乃、为”等高频虚词，归类记忆。
（3）本题考查课内重点实词理解。解题结合语境、课下注释与迁移推断。易错点：望文生义、古今异义误判。拓展：积累通假、古今异义、词类活用，强化语境推断。
（5）本题考查内容理解、人物形象与写法分析。解题比对原文细节，辨人物、手法、情感正误。易错点：曲解形象、无中生有、写法误判。拓展：抓中心事件与评价句，提升整体把握。
（5）本题考查文言翻译能力，遵循“信、达、雅”，直译为主。解题抓关键词、特殊句式，调整语序。易错点：关键词漏译、句式生硬。拓展：积累固定句式，训练字字落实。
22．句意：李广外出打猎，看见草丛中的一块大石头，以为是老虎就一箭射去，射中石头箭头没入其中，近看才发现是石头。
“广出猎”，完整的主谓句，主语“广”，“出猎”谓语，此后断开，故排除BC；
“见草中石”，动宾结构，“石”作“见”的宾语，此后断开，故排除D。
故答案为：A。
23．A.不同。动词，意思是“到，往”/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：随后（皇帝的车队）前往细柳军营。/李广带领军队（这件事）。
B.相同。都是动词，意思是“派，命令”。句意：“于是派使者拿着符节去告诉将军。/派人向周亚夫致意。
C.相同。都是介词，表被动。句意：天子被感动。/士兵因此爱戴他，乐于被他所用。
D.相同。都是连词，表顺承关系。句意：完成慰劳的礼仪后离开。/把它当作老虎而射它。
故答案为：A。
24．A正确。句意；手持兵器，拱手行礼说。
B正确。“使人称谢”：派人向人致意，表示问候。在文中指汉文帝完成对细柳军的慰劳后，派人向周亚夫传达自己的敬意和问候，表现出文帝对周亚夫的认可和尊重。
C.“度过”错误。“度”，“估计、推测。句意：估计射不中就不发射。
D正确。句意：在缺水少粮的地方看到水。
故答案为：C。
25．B.“对士兵极其严厉苛刻”错误。前半部分“治军严明，带兵有方”符合文意。问题在于“对士兵极其严厉苛刻”这一评价。文中只写周亚夫严格执行军令，如“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”，体现的是军纪严明、依法治军，而不是对士兵进行人格上的苛刻对待或虐待。文帝“称善者久之”，群臣“皆惊”，说明这种治军方式得到认可，并非负面意义上的“苛刻”。
故答案为：B。
26．①“介胄”，铠甲和头盔，“介胄之士”即披甲戴盔的将士；“不拜”，不行这种跪拜大礼；“请”，请求、允许。
整体翻译逻辑
②“廉”，廉洁、清廉；“得”，得到、获得；“辄”，就、便；“麾下”，部下。
故答案为：①披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。②李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。
（2026八下·龙马潭开学考）班级开展“阅读经典名著，传承革命精神”读书活动，请你完成以下任务。
27．下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．《红星照耀中国》中，作者埃德加·斯诺通过与红军战士的对话，了解到长征中“飞夺泸定桥”“过草地”等壮举，感受到红军的顽强意志。
B．《红岩》中，许云峰因叛徒出卖被捕，在狱中挖出秘密通道后，为掩护战友顺利越狱，自己主动留在最后，最终牺牲。
C．《骆驼祥子》中，祥子三次买车失败的直接原因分别是：被乱兵抢走、被孙侦探敲诈、为安葬虎妞被迫卖掉。
D．《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在朱赫来的影响下走上革命道路，他参加红军后，因作战英勇多次负伤，却始终坚守革命信念。
28．请结合《红星照耀中国》或《红岩》，谈谈你对“信仰”的理解，60字左右。
【答案】27．B
28．结合《红星照耀中国》，信仰是中国共产党人在艰苦的环境中依然坚定革命的信念。他们为了实现民族独立和人民解放，不怕牺牲，勇往直前。这种信仰激励着他们不断奋斗，最终取得了革命的胜利。结合《红岩》，信仰是革命先烈们面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚守自己的信念，不泄露党的秘密。他们用生命诠释了对信仰的忠诚，他们的精神永远值得我们学习。
【知识点】对作品的体验感受；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节识记与辨析能力，重点考查人物、事件、因果关系的准确性。解题需逐项核对原著关键情节，注意人物对应、事件顺序与细节正误。易错点为张冠李戴、情节混淆、因果错误。拓展迁移：按人物主线梳理情节，建立关键事件清单，强化细节记忆。
（2）本题考查名著主旨理解与语言表达能力，侧重对主题词的阐释与结合文本分析。解题需紧扣关键词，联系名著人物与事件，观点明确、语言简洁。易错点为脱离文本、空泛议论、字数超标。拓展迁移：掌握“观点+事例+感悟”结构，提升精准表达能力。
27．B.“在狱中挖出秘密通道后”错误。许云峰确实因叛徒甫志高出卖而被捕，这一点正确。但他并未在狱中挖出秘密通道。挖地道、为越狱做准备的主要人物是华子良等人，而许云峰是通过自己的洞察力和对敌人的斗争，为同志们争取时间和条件。在最后关头，他确实主动留下、英勇牺牲，但“挖出秘密通道”这一情节不属于他的事迹。
故答案为：B。
28．首先，明确答题范围，题目要求结合《红星照耀中国》或《红岩》谈“信仰”，答案选择双名著互补论证，增强说服力。
其次，抓典型事实：如《红星照耀中国》中红军在“艰苦环境”下坚持斗争，《红岩》中烈士面对“严刑拷打”宁死不屈，用具体情境支撑“信仰”的定义。
再次，揭示信仰本质：前者体现为对民族独立、人民解放理想的执着，后者体现为对党的事业、革命秘密的绝对忠诚。
最后，落脚精神意义，指出这种信仰既是历史胜利的基石，也是当下学习的榜样，从而在有限字数内完成“事例—内涵—价值”的完整逻辑闭环。
故答案为：结合《红星照耀中国》，信仰是中国共产党人在艰苦的环境中依然坚定革命的信念。他们为了实现民族独立和人民解放，不怕牺牲，勇往直前。这种信仰激励着他们不断奋斗，最终取得了革命的胜利。结合《红岩》，信仰是革命先烈们面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，始终坚守自己的信念，不泄露党的秘密。他们用生命诠释了对信仰的忠诚，他们的精神永远值得我们学习。
29．（2026八下·龙马潭开学考）阅读下列材料，按要求写作。
在我们的成长历程中，文字扮演着重要的角色。可能是书中的一句名言，可能是日记里的一段感悟，可能是试卷上老师写下的评语……这些文字或许会在某个瞬间，给予我们力量、启发或慰藉，成为我们成长路上独特的印记。
请以“ ▲ 的文字”为题目作文。
要求：将题目补充完整后再作文，补充的字数不超过5个字；自选文体（诗歌除外），自定立意；用规范汉字书写，不少于600字；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
试卷上老师的文字
在时光长河中，无数文字如繁星般闪烁，有的稍纵即逝，有的却深深镌刻在心底。于我而言，试卷上老师写下的文字，宛如夜空中最亮的星，照亮我成长的漫漫征途。
初二那年，我遭遇了学习上的“滑铁卢”。一次重要的考试中，原本自信满满的我，成绩却一落千丈。拿到试卷的那一刻，我的手不受控制地颤抖，鲜红的分数如同一把利刃，刺痛了我的双眼。我满心沮丧，仿佛置身于黑暗的深渊，看不到一丝希望。
就在我沉浸在痛苦与自责中时，老师轻轻走到我身边，将试卷递给我，轻声说道：“先看看我写的评语。”我缓缓抬起头，接过试卷，目光落在那密密麻麻的文字上。
“这次考试，我看到了你的努力，但努力的方向或许有些偏差。你在一些基础知识点上出现了不该有的失误，这说明你在复习时不够细致。同时，对于难题的攻克，你缺乏一些耐心和技巧。不过，不要气馁，每一次挫折都是成长的机会。失败只是暂时的，它是在提醒你，还有需要改进的地方。只要你调整心态，找到正确的学习方法，我相信你一定能重新站起来，取得优异的成绩。”
老师的话如同一束光，穿透了我心中的阴霾。那些文字，没有严厉的指责，只有温暖的鼓励和耐心的指导。它们像一双温柔的手，轻轻抚平我内心的伤痛，让我重新燃起了希望。
从那以后，我按照老师的建议，调整了学习策略。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始背诵那些容易混淆的知识点；夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下钻研难题，反复琢磨解题技巧。遇到不懂的问题，我不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。每一次攻克难题后的喜悦，都让我更加坚定了前进的步伐。
在接下来的考试中，我的成绩逐渐有了起色。当我再次拿到试卷，看到老师在上面写下的“继续保持，你很棒！”时，泪水忍不住夺眶而出。这简单的几个字，是对我努力的肯定，也是我继续前行的动力。
如今，那些试卷早已被我珍藏在抽屉里，但老师写下的文字，却永远铭刻在我的心中。它们见证了我的成长与蜕变，让我明白，在成长的道路上，无论遇到多大的困难和挫折，只要心怀希望，勇往直前，就一定能战胜一切。
试卷上老师的文字，是我成长路上最宝贵的财富。它们将伴随我一生，激励我在未来的日子里，不断努力，追求卓越，书写属于自己的精彩篇章。
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：首先，明确题目核心是“文字”，上文提到成长历程中书中的名言、日记感悟、试卷评语等文字能给予力量、启发或慰藉，这提示我们可围绕这类有特殊意义、能带来积极影响的文字来选材。其次，考虑横线处要补充的内容，它是对“文字”的限定，需从能体现文字来源、特点或与自身关联的角度去思考，如以“试卷上老师的”来补充，就精准定位了文字的出处及背后蕴含的情感与意义，我们也可从“书信里父母的”“书本中英雄的”等类似角度补充，让题目指向更明确。最后，审题时要结合自身成长经历，思考所选文字在成长中扮演的角色、产生的作用，确保文章能围绕文字与成长的关系展开，使主题贴合题意且富有深度。
写作思路：开篇点明这些文字在成长历程中的独特地位，引发读者兴趣；中间部分详细叙述与所选文字相关的故事，如上文讲述考试失利后看到老师试卷评语受到鼓舞，继而调整学习策略取得进步，通过具体事例展现文字带来的力量、启发或慰藉；结尾总结全文，再次强调这些文字对成长的重要意义，抒发内心感悟，升华主题，让文章结构完整、情感真挚，使读者深刻感受到文字在成长中的强大影响力。
【点评】本题考查半命题作文写作能力，涵盖审题立意、选材构思、语言表达及情感抒写。解题需先补全题目，限定5字内，紧扣“文字+成长”立意；选取真实典型事例，以小见大，突出文字带来的力量、启发或慰藉。易错点为补题过大、偏离核心、内容空洞、情感虚假。拓展迁移：训练补题精准化，强化细节描写，做到叙议结合、真情实感，提升结构布局与语言感染力。
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