【接力版】音乐二年级上册第一单元第2课时《小傩面》教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐二年级上册第一单元第2课时《小傩面》教案 |
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| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 323.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2026-04-07 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 唱游、表演《小傩面》 课时 二课时
课标要求 本单元的学习内容，旨在培养学生对音乐的兴趣，提升其音乐感知能力和参与音乐活动的专注力，同时增强学生的合作意识和创造力。
教材分析 《小傩面》是一首生动诙谐的仫佬族童谣，以傩戏面具游戏为题材，通过角色扮演与锣鼓经声效模拟，展现了儿童模仿傩戏人物的欢乐场景。歌曲是四二拍与四三拍交替的变拍子歌曲，两段体结构，由五个乐句组成。第一乐段由三个不规整的乐句组成，变拍子的运用，为歌曲的进行增添了动感，仿佛在人们的眼前呈现出一幅孩子们边走边玩的画面。第二乐段节奏拉宽，与第一乐段的紧凑形成鲜明对比，突显傩面游戏的悬念与趣味性，把傩面本身所蕴藏的变化莫测、相互猜测、生动有趣的游戏活动刻画得淋漓尽致。歌词生动形象，以趣味化语言塑造了“老奶奶笑呀笑起来”“瘦公公胡须摆呀摆”的鲜活形象，同时融入锣鼓经元素中的拟声词“嚓嚓嚓嚓”“呛呛呛呛”，精准模仿钹、锣等打击乐器的演奏效果，生动还原傩戏表演的节奏韵律。
学情分析 二年级学生经过第1课时《同坐小竹排》的学习，已熟悉“唱游结合”的课堂模式，对互动性、游戏化的音乐活动兴趣浓厚，具备初步的模唱能力和简单动作模仿能力。但他们对“傩面文化”几乎无认知基础，需要借助具象化素材建立认知；同时，该阶段学生注意力持续时间较短，对节奏组合、接龙游戏的规则理解需教师用趣味化方式引导，动作创编能力较弱，需通过示范和小组互助降低难度。
核心素养目标 1. 初步学会演唱《小傩面》，准确把握歌曲欢快的节奏和旋律；了解傩面的基本造型特点，能模仿简单的傩面动作；掌握歌曲核心节奏型，能参与节奏接龙游戏。2. 通过听唱模唱、情境感知、角色扮演、小组游戏等活动，提升歌曲演唱和节奏表现能力，在互动中感受傩文化与音乐的融合。3. 感受歌曲的欢快氛围和傩文化的趣味性，培养对民族民间音乐的兴趣，乐于参与小组合作与表演活动。
教学重点 学会演唱《小傩面》，把握歌曲欢快的节奏与情绪；初步感知傩面文化，能完成简单的傩面动作模仿。
教学难点 准确掌握歌曲的节奏型，顺利开展节奏接龙游戏；理解傩面动作的特色，并用肢体生动表现。
课前准备 钢琴
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一：情境体验1.教师展示课本插图的傩面视频，提问：“小朋友们，这些面具长得怎么样？颜色、花纹有什么特别的地方？”2.教师用童趣语言讲解傩面文化：“这些神奇的面具叫‘傩面’，是咱们民族传统民俗里的‘快乐面具’，人们戴着它表演、庆祝，特别热闹！”引导学生初步感知傩面的特色。二：聆听歌曲教师播放《小傩面》歌曲音频，戴着简易傩面头饰跟随音乐做简单动作，提问：“这首歌听起来感觉怎么样？歌词里提到了傩面的哪些特点？”三：学唱歌曲1.学唱旋律教师用钢琴弹奏旋律并进行范唱2.朗读歌词教师打着节奏按照强弱读出歌词。3.填词演唱老师弹琴，逐句填词范唱。4.完整演唱 教师播放歌曲伴奏，引导学生用欢快、活泼的声音演唱；结合傩面图片提示，让学生在歌声中联想傩面的样子。 1.学生观看回答：这些面具长得很奇怪。颜色：五颜六色；花纹：像一只大脸。2.学生认真聆听教师讲解，理解傩面的含义和用处。学生仔细聆听并回答：歌曲听起来很欢快；傩面是多种多样的。1.学生认真聆听模仿跟唱。2.学生认真听老师示范并模仿老师跟随节奏读歌词。3.学生跟随教师琴声填词学唱。4. 学生跟着音乐伴奏有感情地完整演唱歌曲。 通过直观的视频创设情境，快速吸引学生注意力，用简单易懂的语言讲解傩文化，降低认知难度。
探究新知 三：角色扮演1.教师结合傩面“大眼睛、宽嘴巴”的特点，示范核心动作：双手比“圆”放眼睛旁（模仿大眼睛）、双手打开比“大”放嘴巴旁（模仿宽嘴巴）、左右摆头（模仿戴傩面跳舞）。2.教师纠正不规范的动作，鼓励学生大胆模仿。3.教师巡回指导，提醒动作与歌词、节奏配合。四：趣味游戏1.教师结合歌曲旋律，提炼核心节奏型（如：×× × | ×× × | ××× × | ），用“拍手”“拍腿”的方式示范，讲解节奏规则：“我们用拍手代替小鼓，跟着老师把这些节奏拍清楚！”2.教师播放音频并巡回指导 1.学生认真观察。2.学生逐一进行动作分解练习，练习夸张感（契合傩面的特色）3.学生戴上简易傩面头饰（手工制作或贴纸），跟随《小傩面》歌曲音频，边唱歌边做刚才学的动作1.学生分组进行练习节奏型，先集体拍，再分组单独拍1学生分成4-5组，开展“节奏接龙”游戏：一组先拍一个节奏型，第二组接拍另一个节奏型，第三组再接第二组的节奏并加一个新节奏，依次接龙，出错的小组可“求助”同伴一次。2.学生结合歌曲，将节奏接龙与歌词片段结合，如一组拍节奏，下一组边拍节奏边唱一句歌词，增加游戏的趣味性和与歌曲的关联性。 通过“听唱—分句练习—分组演绎”的步骤，循序渐进帮助学生掌握歌曲演唱技巧，借助力度记号卡片和手势提示，让学生精准把握不同力度的演唱要点，同时培养小组协作能力，实现“唱”与“力”的深度融合。爱。先提炼简单节奏型进行基础练习，为接龙游戏铺垫；通过小组接龙游戏，将节奏学习融入互动中，既提升学生的节奏感知能力，又培养小组合作意识，契合“游戏歌”单元的趣味化教学特点。
课堂练习 学生跟随音乐进行歌舞表演，欢快地唱起来、跳起来！ 课堂成果展示，增强学生成就感及合作能力。
总结提升 本节课我们学习了《小傩面》是一首生动诙谐的仫佬族童谣，以傩戏面具游戏为题材，通过角色扮演与锣鼓经声效模拟，我们感受了儿童模仿傩戏人物的欢乐场景。
作业布置 用彩笔绘制一个自己喜欢的傩面，下节课带来分享；尝试用家里的小乐器（如沙锤、响板）拍击歌曲的核心节奏。
板书设计 小傩面1=G 仡佬族童谣欢快地
教学反思 1.傩面文化讲解需控制时间，避免占用过多学唱和游戏时间，下次可将文化讲解与歌曲学唱更紧密结合，如在歌词讲解时融入傩面特点。2.节奏接龙游戏中，部分学生可能因紧张出错，后续可在游戏前增加“小组内预演”环节，让学生更自信地参与。3.动作模仿环节可增加“自主创编”小环节，鼓励学生结合自己绘制的傩面设计简单动作，提升创造力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 唱游、表演《小傩面》 课时 二课时
课标要求 本单元的学习内容，旨在培养学生对音乐的兴趣，提升其音乐感知能力和参与音乐活动的专注力，同时增强学生的合作意识和创造力。
教材分析 《小傩面》是一首生动诙谐的仫佬族童谣，以傩戏面具游戏为题材，通过角色扮演与锣鼓经声效模拟，展现了儿童模仿傩戏人物的欢乐场景。歌曲是四二拍与四三拍交替的变拍子歌曲，两段体结构，由五个乐句组成。第一乐段由三个不规整的乐句组成，变拍子的运用，为歌曲的进行增添了动感，仿佛在人们的眼前呈现出一幅孩子们边走边玩的画面。第二乐段节奏拉宽，与第一乐段的紧凑形成鲜明对比，突显傩面游戏的悬念与趣味性，把傩面本身所蕴藏的变化莫测、相互猜测、生动有趣的游戏活动刻画得淋漓尽致。歌词生动形象，以趣味化语言塑造了“老奶奶笑呀笑起来”“瘦公公胡须摆呀摆”的鲜活形象，同时融入锣鼓经元素中的拟声词“嚓嚓嚓嚓”“呛呛呛呛”，精准模仿钹、锣等打击乐器的演奏效果，生动还原傩戏表演的节奏韵律。
学情分析 二年级学生经过第1课时《同坐小竹排》的学习，已熟悉“唱游结合”的课堂模式，对互动性、游戏化的音乐活动兴趣浓厚，具备初步的模唱能力和简单动作模仿能力。但他们对“傩面文化”几乎无认知基础，需要借助具象化素材建立认知；同时，该阶段学生注意力持续时间较短，对节奏组合、接龙游戏的规则理解需教师用趣味化方式引导，动作创编能力较弱，需通过示范和小组互助降低难度。
核心素养目标 1. 初步学会演唱《小傩面》，准确把握歌曲欢快的节奏和旋律；了解傩面的基本造型特点，能模仿简单的傩面动作；掌握歌曲核心节奏型，能参与节奏接龙游戏。2. 通过听唱模唱、情境感知、角色扮演、小组游戏等活动，提升歌曲演唱和节奏表现能力，在互动中感受傩文化与音乐的融合。3. 感受歌曲的欢快氛围和傩文化的趣味性，培养对民族民间音乐的兴趣，乐于参与小组合作与表演活动。
教学重点 学会演唱《小傩面》，把握歌曲欢快的节奏与情绪；初步感知傩面文化，能完成简单的傩面动作模仿。
教学难点 准确掌握歌曲的节奏型，顺利开展节奏接龙游戏；理解傩面动作的特色，并用肢体生动表现。
课前准备 钢琴
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一：情境体验1.教师展示课本插图的傩面视频，提问：“小朋友们，这些面具长得怎么样？颜色、花纹有什么特别的地方？”2.教师用童趣语言讲解傩面文化：“这些神奇的面具叫‘傩面’，是咱们民族传统民俗里的‘快乐面具’，人们戴着它表演、庆祝，特别热闹！”引导学生初步感知傩面的特色。二：聆听歌曲教师播放《小傩面》歌曲音频，戴着简易傩面头饰跟随音乐做简单动作，提问：“这首歌听起来感觉怎么样？歌词里提到了傩面的哪些特点？”三：学唱歌曲1.学唱旋律教师用钢琴弹奏旋律并进行范唱2.朗读歌词教师打着节奏按照强弱读出歌词。3.填词演唱老师弹琴，逐句填词范唱。4.完整演唱 教师播放歌曲伴奏，引导学生用欢快、活泼的声音演唱；结合傩面图片提示，让学生在歌声中联想傩面的样子。 1.学生观看回答：这些面具长得很奇怪。颜色：五颜六色；花纹：像一只大脸。2.学生认真聆听教师讲解，理解傩面的含义和用处。学生仔细聆听并回答：歌曲听起来很欢快；傩面是多种多样的。1.学生认真聆听模仿跟唱。2.学生认真听老师示范并模仿老师跟随节奏读歌词。3.学生跟随教师琴声填词学唱。4. 学生跟着音乐伴奏有感情地完整演唱歌曲。 通过直观的视频创设情境，快速吸引学生注意力，用简单易懂的语言讲解傩文化，降低认知难度。
探究新知 三：角色扮演1.教师结合傩面“大眼睛、宽嘴巴”的特点，示范核心动作：双手比“圆”放眼睛旁（模仿大眼睛）、双手打开比“大”放嘴巴旁（模仿宽嘴巴）、左右摆头（模仿戴傩面跳舞）。2.教师纠正不规范的动作，鼓励学生大胆模仿。3.教师巡回指导，提醒动作与歌词、节奏配合。四：趣味游戏1.教师结合歌曲旋律，提炼核心节奏型（如：×× × | ×× × | ××× × | ），用“拍手”“拍腿”的方式示范，讲解节奏规则：“我们用拍手代替小鼓，跟着老师把这些节奏拍清楚！”2.教师播放音频并巡回指导 1.学生认真观察。2.学生逐一进行动作分解练习，练习夸张感（契合傩面的特色）3.学生戴上简易傩面头饰（手工制作或贴纸），跟随《小傩面》歌曲音频，边唱歌边做刚才学的动作1.学生分组进行练习节奏型，先集体拍，再分组单独拍1学生分成4-5组，开展“节奏接龙”游戏：一组先拍一个节奏型，第二组接拍另一个节奏型，第三组再接第二组的节奏并加一个新节奏，依次接龙，出错的小组可“求助”同伴一次。2.学生结合歌曲，将节奏接龙与歌词片段结合，如一组拍节奏，下一组边拍节奏边唱一句歌词，增加游戏的趣味性和与歌曲的关联性。 通过“听唱—分句练习—分组演绎”的步骤，循序渐进帮助学生掌握歌曲演唱技巧，借助力度记号卡片和手势提示，让学生精准把握不同力度的演唱要点，同时培养小组协作能力，实现“唱”与“力”的深度融合。爱。先提炼简单节奏型进行基础练习，为接龙游戏铺垫；通过小组接龙游戏，将节奏学习融入互动中，既提升学生的节奏感知能力，又培养小组合作意识，契合“游戏歌”单元的趣味化教学特点。
课堂练习 学生跟随音乐进行歌舞表演，欢快地唱起来、跳起来！ 课堂成果展示，增强学生成就感及合作能力。
总结提升 本节课我们学习了《小傩面》是一首生动诙谐的仫佬族童谣，以傩戏面具游戏为题材，通过角色扮演与锣鼓经声效模拟，我们感受了儿童模仿傩戏人物的欢乐场景。
作业布置 用彩笔绘制一个自己喜欢的傩面，下节课带来分享；尝试用家里的小乐器（如沙锤、响板）拍击歌曲的核心节奏。
板书设计 小傩面1=G 仡佬族童谣欢快地
教学反思 1.傩面文化讲解需控制时间，避免占用过多学唱和游戏时间，下次可将文化讲解与歌曲学唱更紧密结合，如在歌词讲解时融入傩面特点。2.节奏接龙游戏中，部分学生可能因紧张出错，后续可在游戏前增加“小组内预演”环节，让学生更自信地参与。3.动作模仿环节可增加“自主创编”小环节，鼓励学生结合自己绘制的傩面设计简单动作，提升创造力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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