统编版高中语文必修下册整本书阅读《红楼梦》知识点清单+专项训练38：第三十五回 白玉钏亲尝莲叶羹，黄金莺巧结梅花络（含答案）

必修下整本书阅读《红楼梦》知识点清单+专项训练38：第三十五回 白玉钏亲尝莲叶羹，黄金莺巧结梅花络
情节内容概述
宝玉的康复与探望
宝玉因被贾政痛打卧床养伤，贾府上下（贾母、王夫人、凤姐、薛姨妈、宝钗等）纷纷前来探望，宝钗带着前一晚被薛蟠误解的泪痕前来，尽显心事。本回林黛玉未出场，集中刻画宝玉与宝钗、玉钏儿、莺儿的互动。
玉钏儿送汤
宝玉想吃小荷叶儿莲蓬汤，凤姐命人用新荷叶清香搭配专用模具，制作面捏小荷叶、小莲蓬样式的汤品十余碗，分予众人享用，尽显贾府饮食精致。王夫人指派玉钏儿（金钏儿之妹）送汤，此举是王夫人对金钏儿之死的隐晦安抚。玉钏儿因姐姐投井之事对宝玉满含怨气，宝玉全程温柔赔罪、刻意讨好，最终哄得玉钏儿亲尝莲叶羹，态度由怒转喜。
宝玉烫手与婆子议论
宝玉与玉钏儿互动时失手烫到自己，却先关心玉钏儿是否受伤；傅试家婆子来访，事后议论宝玉“呆气”，以世俗视角侧面凸显其性格特质。
莺儿打络子
宝玉请莺儿打络子，莺儿讲解络子配色规矩（葱绿柳黄、大红配黑/蓝，需适配通灵宝玉颜色），展露巧手并亲手编织梅花络，二人谈及宝钗，宝玉盛赞宝钗品性。
关键人物
贾宝玉：善良温柔、对女子极尽体贴，自带痴/呆特质，重情轻礼，不在意世俗眼光，拥有尊重女性、共情万物的平等意识。
薛宝钗：温柔体贴、善于逢迎，心思缜密，借莺儿打络子表达对宝玉的关心，深谙人情世故，处事圆滑。
玉钏儿：金钏儿之妹，性格直率、爱恨分明，因姐姐之死怨怼宝玉，后被其真诚打动软化。
莺儿：宝钗贴身丫鬟，心灵手巧，娇憨婉转，讲解络子配色规矩，是宝钗与宝玉情感的间接纽带。
袭人：细心周到、善解人意，主动拉走莺儿，既为宝玉和玉钏儿创造独处空间，也照顾莺儿的丫鬟身份，尽显管家丫鬟的妥帖。
王熙凤：精明活络、会做人，主动做东道制作莲叶羹，用官中钱做人情，讨好贾母与众人，八面玲珑。
贾母：贾府最高掌权者，精明通透，喜奉承，看重嘴乖懂事之人，在家族中拥有至高地位。
王夫人：表面慈善，顾及家族脸面，派玉钏儿送汤是对金钏儿之死的隐晦弥补，暗藏伪善的隐秘心理。
傅试/傅秋芳：傅试攀附贾府，想借才貌双全的妹妹傅秋芳联姻豪门；宝玉因倾慕傅秋芳才貌，破例见其家中婆子。
傅家婆子：世俗功利，以世俗眼光评判宝玉“呆气”，成为侧面刻画宝玉的关键配角。
重要线索信息
宝玉的伤势与康复：串联贾府众人态度，展现贾府亲疏关系与宝玉的核心地位。
玉钏儿的态度转变：从怨恨到谅解，体现宝玉的人格魅力，完成宝玉对金钏儿之死的愧疚补偿与自我救赎。
宝钗的隐晦关心：借莺儿打络子传递心意，梅花络专为络住通灵宝玉，直接扣合“金玉良缘”伏笔。
宝玉的“痴/呆”特质：通过烫手问人、雨中提醒龄官、与万物对话等情节，成为贯穿本回的性格线索。
回目象征线索：白玉钏对应玉钏儿（素服隐喻金钏儿之死），黄金莺对应莺儿（赞其巧手贵重），是本回标志性象征手法。
器物线索：莲叶羹体现贾府奢华生活，梅花络是人物情感与宿命的双重载体。
本回在全书中的作用
情感发展的延续
深化宝玉与宝钗的情感联结，梅花络络通灵玉，直接扣合“金玉良缘”核心伏笔；
完成宝玉对金钏儿之死的愧疚补偿与自我救赎，闭环金钏儿投井的情感线索。
人物性格的深化
凸显宝玉尊重女性、共情万物的叛逆特质；
展现宝钗圆滑世故、善于逢迎、凤姐精明嘴乖、贾母精明掌权、王夫人伪善顾脸的性格。
情节的过渡与铺垫
承接宝玉挨打后的康复情节，为后续大观园诗社、人物情感纠葛做过渡；
婆子议论宝玉“呆气”，强化其与世俗礼教的对立。
艺术手法的运用：以“不写之写”“侧面描写”丰富叙事，体现《红楼梦》的叙事特色。
本回重点难点
情感细节的把握
宝玉对玉钏儿的愧疚讨好、莺儿与宝玉对话的含蓄、宝钗逢迎贾母的心思、王夫人派玉钏送汤的隐秘心理，需细致品读。
人物关系的梳理
理清宝玉-玉钏儿、宝玉-莺儿-宝钗、宝钗-贾母、凤姐-贾母、王夫人-玉钏儿等多层人物关系。
象征与暗示
回目“白玉钏、黄金莺”的人物象征；
梅花络：暗喻宝钗与宝玉的缘分，直接扣合“金玉良缘”；
莲叶羹：体现贾府奢华，也成为宝玉化解玉钏儿怨气的媒介。
写作手法的理解
侧面描写：借婆子之口评宝玉，似贬实褒；
不写之写：莺儿未说完的宝钗“好处”，留下艺术空白；
似贬实褒：用“呆气”赞美宝玉的纯真与共情；
对比手法：世俗婆子的功利眼光 vs 宝玉的纯真共情，突出人物特质。
细节知识掌握
牢记莲叶羹制作工艺、莺儿络子配色规矩等原著核心细节。
重点情节介绍
玉钏儿送汤
玉钏儿因金钏儿之死怨怼宝玉，宝玉虚心下气哄劝，故意说汤无味哄其亲尝，尽显温柔与愧疚，完成从怨气到谅解的态度转变。
莺儿巧结梅花络
宝玉请莺儿打络子，莺儿讲解络子配色规矩，亲手结梅花络（专为络住通灵宝玉），交谈中夸赞宝钗，宝玉心生敬意，是宝钗隐晦示好的关键情节。
宝玉烫手问疼
宝玉失手被莲叶羹烫到，全然不顾自己，第一时间关心玉钏儿是否受伤，是其痴/呆“体贴女性”的核心体现。
婆子议论宝玉
傅家婆子事后谈论宝玉“呆气”，列举其烫手问人、雨中劝人、与万物对话、无刚性、糟蹋东西等事，侧面塑造宝玉形象，是本回经典侧面描写。
核心艺术手法
侧面描写
借傅家婆子的世俗评价，从旁观者角度刻画宝玉“痴/呆”，似贬实褒，避免正面平铺直叙。
不写之写
莺儿欲言又止的宝钗“世上没有的好处”，作者刻意留白，激发读者想象，丰富人物形象。
细节描写
以莲叶羹、梅花络、烫手、泪痕、络子配色等细节，推动情节、刻画性格、暗示情感。
对比手法
玉钏儿前后态度对比、宝玉对婆子的破例与平日厌弃对比、世俗眼光与宝玉纯真共情的对比，突出人物情感与性格。
象征手法
以白玉钏、黄金莺、梅花络、莲叶羹等意象，象征人物身份、情感与宿命。
高频考点与答题要点
宝玉“呆气/痴”的内涵
答题要点：体贴女性、共情万物、纯真叛逆、平等意识，结合烫手问疼、葬花、劝龄官避雨等情节分析。
莺儿结梅花络的作用
答题要点：展现巧手；体现宝钗对宝玉的关心；专为络住通灵宝玉，扣合“金玉良缘”；推动人物互动。
王熙凤“乖/巧”的理解
答题要点：能说会道、精明能干、八面玲珑、善于笼络人心（结合夸黛玉、奉承贾母、做莲叶羹做人情等情节）。
薛宝钗性格分析
答题要点：温柔体贴、善于逢迎、圆滑世故、心思缜密（结合夸贾母、安慰王夫人、借莺儿示好等情节）。
婆子议论宝玉的艺术效果
答题要点：侧面描写，似贬实褒，凸显宝玉尊重女性、共情万物的特质，反衬其与世俗礼教的对立。
易错知识点辨析
送汤人物：玉钏儿（金钏儿已投井身亡，切勿混淆）。
络子花样：梅花络（非如意结、万字结、双飞燕）。
劝宝玉走仕途经济的人物：史湘云（非薛宝钗）。
本回出场：林黛玉未出场，是常考排除项。
宝玉“呆气”：世俗眼中的愚笨，实为纯真、共情、尊重女性的美好品质。
梅花络用途：专为络住通灵宝玉，而非普通装饰。
【专项训练】
1．下列关于《红楼梦》的表述不正确的一项是（ ）
A．宝玉挨打的原因主要有：一是宝玉会见贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死金钏儿。
B．宝钗劝宝玉：“也该常常会会这些为官做宦的人们，谈讲谈讲些仕途经济的学问，也好将来应酬世务”。宝玉听了，遂下逐客令说道：“姑娘请别的姊妹屋里坐坐，我这里仔细污了你的经济学问的。”
C．元妃送灯谜，贾母见元春喜悦，也命制作灯谜大家互猜取乐。贾政凑趣，也参与猜灯谜，他看到大家所作的谜语竟然分别是爆竹、算盘、风筝、海灯等散乱、漂浮之物，心中不免有一种不祥的预感。
D．宝玉要莺儿给他打几根络子，莺儿讲了络子的颜色搭配，她自己最喜欢葱绿柳黄的。宝玉一面看莺儿打络子，一面说闲话，宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早已不胜其情，很是喜欢。
2．下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的一项是（ ）
A．湘云写的两首海棠诗就让大家赞叹惊服。兴奋之余，湘云要做东道再开一社。第二天湘云便请贾母等人喝酒吃蟹赏桂，好不热闹。
B．贾母带领刘姥姥等人来栊翠庵。妙玉亲自烹茶，给贾母端上一盏用雨水煮的老君眉。然后拉黛、钗至耳房，拿出两只珍贵的杯子给她俩用，却将自己平日用的绿玉斗给宝玉。
C．宝玉要吃荷叶莲蓬汤，凤姐便命做十来碗大家吃。汤烧好后，王夫人命金钏儿送去。见到金钏儿，宝玉想起她姐姐的不幸，千方百计哄她说话，并让她也喝了一口汤。
D．宝玉得知麒麟被湘云捡去，来找湘云。黛玉担心金麒麟又引来“金玉良缘”之说，因此悄悄前来欲察二人之意。湘云因劝宝玉留心“仕途经济”而被宝玉斥为说“混帐话”。
3．在第三十五回中，莺儿为宝玉结了一个什么花样的丝络
A．如意结 B．万字结 C．双飞燕 D．梅花络
4．根据要求，回答问题。
下面是《红楼梦》第三十五回中的一段文字：
那两个婆子见没人了，一行走，一行谈论。这一个笑道：“怪道有人说他家宝玉是外像好里头糊涂，中看不中吃的，果然有些呆气。他自己烫了手，倒问人疼不疼，这可不是个呆子？”那一个又笑道：“我前一回来，听见他家里许多人抱怨，千真万真的有些呆气。大雨淋的水鸡似的，他反告诉别人‘下雨了，快避雨去罢’。你说可笑不可笑？时常没人在跟前，就自哭自笑的；看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的。且是连一点刚性也没有；连那些毛丫头的气都受的。爱惜东西，连个线头儿都是好的；糟蹋起来，那怕值千值万的都不管了。”
从婆子所说的“呆气”中，可以看出贾宝玉有怎样的特点？请结合作品中的相关情节作简要分析。（可不局限于文段中涉及的情节）
5．根据要求，回答问题。
《红楼梦》第三十五回：
贾母听了，笑道：“猴儿，把你乖的！拿着官中的钱你做人。”说的大家笑了。凤姐也忙笑道：“这不相干。这个小东道我还孝敬的起。”便回头吩咐妇人，“说给厨房里，只管好生添补着做了，在我的帐上来领银子。”妇人答应着去了。
宝钗一旁笑道：“我来了这么几年，留神看起来，凤丫头凭他怎么巧，再巧不过老太太去。”贾母听说，便答道：“我如今老了，那里还巧什么。当日我像凤哥儿这么大年纪，比他还来得呢。他如今虽说不如我们，也就算好了，比你姨娘强远了。你姨娘可怜见的，不大说话，和木头似的，在公婆跟前就不大显好。凤儿嘴乖，怎么怨得人疼他。”
(1)贾母和薛宝钗用“乖”“巧”评价王熙凤。请结合书中其他情节，谈谈你对王熙凤“乖”“巧”的理解。
(2)薛宝钗的话体现了她怎样的性格，又反映了贾母怎样的人物特点？请结合书中其他情节，分别予以解说。
6．《红楼梦》中女子众多，遭际不一，形象各异。《红楼梦》回目名中多有涉及，比如：
“含耻辱情烈死金钏”：贾宝玉亲近金钏惹王夫人恼怒，打了金钏一巴掌，还扬言要撵走她，金钏含愤忍辱，投井自杀。
请仿照这则例子，从下列回目名中任选三则并指出其人其事。
撕扇子作千金一笑／情切切良宵花解语／黄金莺巧结梅花络／鸳鸯女誓绝鸳鸯偶／慕雅女雅集苦吟诗
7．按要求回答问题。
(1)下列对《红楼梦》的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．宝玉梦入太虚幻境的情节，预示了主要人物的命运，也借警幻之言表现了宝玉的痴情。
B．宝钗劝说王夫人多赏几两银子发送金钏，表现了她对金钏的同情，可见其能仗义执言。
C．湘云穿着贾母的斗篷和丫头们扑雪人在沟前栽倒的情节，表现了她的天真烂漫和豪爽。
D．莺儿巧结梅花络的情节表现了她的娇憨婉转，也为宝玉、黛玉的爱情悲剧埋下了伏笔。
(2)下文选自《红楼梦》第三十四回。请概括其情节，并结合《红楼梦》其他情节简要分析黛玉和晴雯性格的相似之处。
回来正值宝玉睡醒，袭人回明香露之事，宝玉喜不自禁，即命挑出尝试，果然异妙非常。因心下记挂着林黛玉，满心里要打发人去，只是怕袭人疑心，便设一法儿，先使袭人往宝钗那里借书去，袭人只得去了。宝玉便悄命晴雯来吩咐道：“你到林姑娘那里去看看他作什么呢，他要问我，只说我好了。”晴雯道：“白眉赤眼的，作什么去呢？到底说几句话儿，也像件事。”宝玉道：“没有什么可说的。”晴雯道：“若不然，或是送件东西，或取件东西，不然我去了怎么样搭讪呢？”宝玉想了一想，便伸手拿了两条手帕子撂与晴雯，笑道：“也罢，就说我叫你送这个给他去了。”晴雯道：“这又奇了，他要这半新不旧的两条手帕子作什么呢？他又要恼了，说你打趣他。”宝玉笑道：“你放心，他自然知道。”晴雯听说，只得拿了帕子往潇湘馆来。
只见春纤正在栏杆上晾手帕子，见他进来，忙摇手儿说：“睡下了。”晴雯走进来，满屋魆黑，并未点灯，林黛玉已睡在床上，问：“是谁？”晴雯忙答道：“晴雯。”黛玉问道：“你作什么来了？”晴雯道：“二爷叫我给姑娘送手帕子来了。”黛玉听了，心中发闷，暗想道：“作什么送手帕子来给我？”因问道：“这手帕子是谁送他的？必定是上好的了，叫他留着送别人罢，我这会子不用这个。”晴雯笑道：“不是新的，就是家常旧的。”林黛玉听了，越发闷住，着实细心搜求，忖了半日，方大醒悟过来。连忙说：“放下去罢。”晴雯听了，只得放下，抽身回去，一路思量，不解何意。
这里林黛玉体贴出手帕子的意思来，不觉神魂驰逸。
阅读《红楼梦》节选材料，完成下面小题。
那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥那边桃花底下一块石上坐着。展开《会真记》，从头细玩。正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。
（第二十三回）
那两个婆子见没人了，一行走，一行谈论。这一个笑道：“怪道有人说他家宝玉是外像好，里头糊涂，中看不中吃的；果然有些呆气。……”那一个又笑道：“我前一回来，听见他家里许多人抱怨，千真万真的有些呆气。……看见燕子，就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的。……”
（第三十五回）
8．曹雪芹用“痴公子”评价贾宝玉，请结合以上两则材料，谈谈你对宝玉“痴”的理解。
9．有人说“黛玉又胜宝玉十倍痴情”，你同意这个说法吗？请结合《红楼梦》的其他相关情节，简要谈谈你的看法。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。
“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。
那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。
从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。
“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。
这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。
（摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》）
材料二：
空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。
《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。
这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。
（摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》）
10．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点。
B．红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，尽管忽视了“不写之写”的美学意蕴，却大大提高了《红楼梦》的历史价值。
C．小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。
D．“写”和“不写”影响着作品质量：“写”得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板僵化。
11．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。
B．《红楼梦》通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾，以此形成空白，引发读者探求真相，推想缘由，深入体味。
C．“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者所能影响的，主要取决于读者的理解能力。
D．读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。
12．请简要分析材料一的行文思路。
阅读材料，完成下面小题。
材料一：
里面的原是早已痴了，画完一个蔷，又画一个蔷，已经画了有几十个蔷。外面的不觉也看痴了，两个眼睛珠儿只管随着簪子动，心里却想：“这女孩子一定有什么话说不出来的大心事，才这个形景。心里不知怎么熬煎呢。看他的模样儿这般单薄，心里那里还搁的住熬煎。可恨我不能替你分些过来。”伏中阴晴不定，扇云可以致雨，忽一阵凉风过了，刷刷的一阵落下雨来。宝玉看着那女孩子，头上滴下水来，纱衣裳登时湿了。宝玉想道：“这是下雨了，他这个身子如何禁得骤雨一激。”因此禁不住便说道：“不用写了，你看下大雨，身上都湿了。”那女孩子听见，到唬了一跳，抬头一看，只见花外一个人叫他不用写，下大雨了。一则宝玉脸上俊秀；二则花叶繁茂，上下俱被枝叶隐住，刚露有半边脸，那女孩子只当是个丫头，再不想是宝玉，因笑道：“多谢姐姐提醒了我，难道姐姐在外头有什么遮雨的？”一句提醒了宝玉，嗳哟了一声，才觉得浑身冰凉。低头一看，自己身上也都湿了。说声不好，只得一气跑回怡红院去了，心里却还记挂着那女孩子没处避雨。
（选自周汝昌校订批点本《石头记》第三十回“宝钗借扇机带双敲 龄官划蔷痴及局外”）
材料二：
①少顷，荷叶汤来，贾母看过了。王夫人回头见玉钏儿在那边，便令玉钏与宝玉送去。凤姐道：“他一个人拿不去。”可巧莺儿和喜儿都来了。宝钗知道他们已吃了饭，便向莺儿道：“宝兄弟正叫你去打络子，你们两个一同去罢。”莺儿答应，同着玉钏儿出来。莺儿道：“这么远，怪热的，怎么端了去？”玉钏笑道：“你放心，我自有道理。”说着，便令一个婆子来将汤饭等物放在一个捧盒里，命他端了，跟着他两个，他两个却空着手走。一直到了怡红院门内，玉钏儿方接了过来，同莺儿进入宝玉房中。
②袭人、麝月、秋纹三个人正和宝玉顽笑呢，见他两个来了，都忙起来，笑道：“你们两个这么碰的巧，一齐来了。”一面说，一面接了下来。玉钏儿便向一张杌子上坐了，莺儿不敢坐下。袭人便忙端了个脚踏来，莺儿还不敢坐。宝玉见莺儿来了，却倒十分欢喜。忽见了玉钏儿，便想到他姐姐金钏儿来，又是伤心，又是惭愧，便把莺儿丢下，先和玉钏儿说话。袭人见把莺儿不理，恐莺儿不好意思的，又见莺儿不肯坐，便拉了莺儿出来，到那边房里去倒茶说话儿去了。
③这里麝月等预备了碗箸来伺候吃饭。宝玉只是不吃，问玉钏儿道：“你母亲身子好？”玉钏儿满脸怒色，正眼也不看宝玉，半日，方说了一个好字。宝玉便觉没趣，半日，只得又陪笑问道：“谁叫你替我送来的？”玉钏儿道：“不过是奶奶、太太们！”宝玉见他还是这样哭丧，便知他是为金钏儿的原故；待要虚心下气哄转他，又见人多，不好下气的，因使尽方法，将人都支出去，然后又陪笑问长问短。那玉钏儿先虽不欲，只管见宝玉一些性子没有，凭他怎么丧谤，他还是温存和气，自己倒不好意思了，脸上方有了三分喜色。宝玉便笑求他：“好姐姐，你把那汤端来我尝尝。”玉钏儿道：“我从不会喂人东西，等他们来了再吃。”宝玉笑道：“我不是要喂我。我因为走不动，你递给我吃了，你好赶早儿回去交代了，你好吃饭的。我只管耽误时候，你岂不饿坏了。你要懒得动，我少不了忍了疼下去取来。”说着，便要下床来，扎挣起来，禁不住“嗳哟”之声。玉钏儿见他这般，忍不住起身说道：“躺下罢！那世里造了业的，这会子现世现报，教我那一个眼睛看的上！”一面说，一面“哧”的又笑了，端过汤来。宝玉笑道：“好姐姐，你要生气，只管在这里生罢！见了老太太、太太可放和气些，若还这样，你就又挨骂了。”玉钏儿道：“吃罢，吃罢！不用和我甜嘴蜜舌的，我可不信这些！”说着，催宝玉喝了两口汤。宝玉故意说：“不好吃，不好吃。”玉钏儿道：“阿弥陀佛！这还不好吃，什么好吃。”宝玉道：“一点味儿也没有，你不信，尝一尝就知道了。”玉钏儿果真赌气尝了一尝。宝玉笑道：“这可好吃了！”玉钏儿听说，方解过意来，原是宝玉哄他吃一口，便说道：“你既说不好吃，这会子说好吃也不给你吃了。”宝玉只管陪笑央求要吃，玉钏儿不给，一面又叫人打发他吃饭。丫头方方进来时，忽有人来回话：“傅二爷家的两个嬷嬷来请安，来见二爷。”宝玉听说，便知是通判傅试家的嬷嬷来了。
④那傅试原是贾政的门生，年来都赖贾家的名势得意，贾政也着实看顾他，与别个门生不同，他那里常遣妇人来走动，然宝玉素昔是最厌勇蠢妇人的，今日却如何又令两个婆子进来？其中原来有个原故，只因那宝玉闻得傅试有个妹子，名唤秋芳，也是个琼闺秀玉，常闻人传说才貌俱全，虽未亲睹，然遐思遥爱之心十分诚敬，不命他们进来，恐薄了秋芳。因此连忙命让进来。那傅试原是暴发的，因傅秋芳有几分姿色，聪敏过人，那傅试倚仗着妹妹，要与豪门贵族结姻，不肯轻意许人，所以耽误到如今。目今傅秋芳年已二十一二岁，尚未许人。争奈那些豪门贵族又嫌他穷酸，根基浅薄，不肯求配。那傅试与贾母亲密，也自有一段心事。今日遣来的两个婆子，偏生是极无知识的，闻得宝玉要见，进来只刚问了好，说了没两句话。那玉钏见生人来，也不和宝玉厮闹了，手里端着汤只顾听话。宝玉又只顾和婆子说话，一面吃饭，一面伸手去要汤。两个人的眼睛都看着人，不想伸猛了手，便将碗撞着，将汤泼了宝玉手上。玉钏儿倒不曾烫着，唬了一跳，忙笑道：“这是怎么说！”慌的众丫鬟们忙上来接碗。宝玉自己烫了手倒不觉的，却只管问玉钏儿：“烫了那里了，疼不疼？”玉钏儿和众人都笑了。玉钏儿道：“你自己烫了，你只管问我。”宝玉听说，方觉自己烫了。众人上来连忙收拾。宝玉也不吃饭了，洗手吃茶，又和那两个婆子说了两句话。然后两个婆子告辞。晴雯等送至桥边方回。
⑤那两个婆子见没人了，一行走，一行谈论。这一个笑道：“怪道有人说他家宝玉是外相好，里头糊涂，中看不中吃的，果然有些呆气。他自己烫了手，倒问人疼不疼，这可不是个呆子？”那一个又笑道：“我前一回来，听见他家里许多人抱怨，千真万真的有些呆气。大雨淋的水鸡是的，他反告诉别人下雨了，快避雨去罢。你说可笑不可笑？时常没人在跟前，就自哭自笑的；看见燕子，就和燕子说话，河里看见鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的，且是连一点儿刚性也没有，连那些毛丫头的气都受的。爱惜东西，连个线头儿都是好的；糟蹋起来，那怕值千值万的，都不管了。”两个人一面说，一面走出园来，辞别诸人回去，不在话下。
选自周汝昌校订批点本《石头记》第三十五回“白玉钏亲尝莲叶羹 黄金莺巧结梅花络”）
13．下列对选文相关内容的分析和理解不正确的一项是（ ）
A．宝钗指派莺儿帮忙玉钏儿拿荷叶羹，其实不必，因为玉钏儿聪明机灵早有送羹的对策。
B．面对宝玉的嘘寒问暖，玉钏儿渐渐由怒转喜，还和宝玉开玩笑，因为她知道姐姐不能死而复生，过好自己的日子要紧。
C．袭人拉着莺儿去另外的房间，既是为了让宝玉和玉钏儿单独说话，也体现出袭人对莺儿的体贴。
D．因为愧疚，宝玉一点也不计较玉钏对他怠慢。宝玉故意说荷叶汤没有味道，让玉钏儿尝尝，实是想讨好玉钏儿。
14．宝玉本不喜欢与婆子们搭话，之所以愿意见傅试家的两个婆子的原因是什么？你觉得“见婆子”这一情节安排有何妙处？
15．雪芹笔法写宝玉“似贬实褒”，两个婆子评论宝玉“果然竟有些呆气”，婆子句句贬宝玉实乃作者句句赞宝玉，作者要赞的是宝玉的什么品质，请结合选文情节加以说明。
参考答案与解析
1
答案：B
详解：本题考查学生对经典名著基本内容、主旨观点的整体把握能力。选项B中“宝钗劝宝玉”表述错误，文中劝宝玉的并非薛宝钗，而是史湘云。原文中，湘云笑道：“还是这个情性不改。如今大了，你就不愿读书去考举人进士的，也该常常的会会这些为官做宦的人们，谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬世务，日后也有个朋友。没见你成年家只在我们队里搅些什么！”
2
答案：C
详解：本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。选项C中“王夫人命金钏儿送去。见到金钏儿”表述错误，应将“金钏儿”改为“玉钏儿”。
3
答案：D
详解：本题考查学生识记文学名著主要内容的能力。《红楼梦》第三十五回“白玉钏亲尝莲叶羹 黄金莺巧结梅花络”中，莺儿为宝玉编织的正是“梅花络”。她凭借高超手艺将丝络结成梅花形状，尽显古代女子的巧思与精湛技艺。
4
答案：1对女子多抱有爱怜、体贴之心。相关情节如关心淋雨的龄官，祭奠死去的丫鬟金钏等。2敏感多情，认为自然万物都有人的情感。相关情节如宝玉不忍飘落的桃花被践踏，将花抖在池内等。3具有一定的平等意识，与物的贵贱相比，更看重人的意志和情感需要。相关情节如容晴雯撕扇等。
详解：本题考查学生分析名著人物形象的能力。宝玉对女子多抱有爱怜、体贴之心。第三十回中，宝玉先在林黛玉处受了委屈，随后看到龄官在地上反复划“蔷”字，看得出神，直至天下起大雨，自己被淋成落汤鸡也浑然不觉，还不忘提醒龄官避雨，足见其怜香惜玉之心。第四十三回中，宝玉背着众人，带着茗烟前往水仙庵，祭奠死去的丫鬟金钏。在宝玉心中，即便金钏是丫鬟，其生命也同样宝贵，金钏的殒命让他满心痛心与愧疚，始终难以忘怀。
宝玉敏感多情，坚信自然万物皆有人的情感。一次，他独自品读《西厢记》，读到“落红成阵”一句时，恰逢风吹花落，满地残红。他不忍落红被人践踏，便将花瓣收集起来，投入沁芳溪中，让万点残红随溪水缓缓流逝，尽显其细腻温柔的情怀。
宝玉还具有一定的平等意识，相较于物品的贵贱，他更看重人的意志与情感需求。晴雯撕扇一事，便是其平等意识的生动体现。宝玉深知“千金难买一笑”，因早上惹晴雯不快，便主动拿出扇子让晴雯撕毁取乐。此时的他，褪去了主子的身份，更像是与丫鬟嬉笑相伴的少年，全然不在意扇子的价值，只愿博晴雯一笑。
5
答案：(1)王熙凤的“乖”“巧”指的是她能说会道，精明能干，八面玲珑，善于笼络人心。例如王熙凤初次见到林黛玉时，携着黛玉的手，上下打量了一圈，仍送至贾母身边坐下，然后说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”言语中既赞美了黛玉的美貌，又夸赞了在座的迎春姐妹，抬举了她们嫡亲的身份，还奉承了贾母，充分表现了王熙凤的伶牙俐齿、八面玲珑，善于笼络人心。(2)1薛宝钗的话体现了她善于逢迎、圆滑世故的性格。例如，贾母要为宝钗做将笄之年的生日，问她爱听何戏、爱吃何物等，宝钗深知年老的贾母喜欢热闹戏文、爱吃甜烂之食，便总依贾母向日素喜者说了出来。2反映了贾母精明能干，在家族中拥有至高地位的人物特点。例如，书中写贾母在处理大观园婆子聚赌事件时，处理方法老练：一是烧毁骰子牌九；二是所有钱入官分散与众人；三是为首者每人四十大板，从者每人二十大板；四是为首者撵出，不许再入；五是革去从者三月月钱，并将其拨入厕行内。众人心里皆叹服。贾母的处理方式充分体现了她作为封建大家长的精明果决。
详解：(1)本题考查学生分析经典名著中人物形象特点的能力。作答本题时，需先结合选文内容明确王熙凤“乖”“巧”的具体内涵，再结合《红楼梦》中的其他情节，进一步解读其“乖”“巧”的体现。结合文中“我如今老了，那里还巧什么。当日我像凤哥儿这么大年纪，比他还来得呢。他如今虽说不如我们，也就算好了，比你姨娘强远了”可知，老太太口中的“乖”“巧”是褒义，是对王熙凤的肯定；而宝钗所言“凤丫头凭他怎么巧，再巧不过老太太去”中的“巧”，同样是对王熙凤的夸赞，核心含义均为“能说会道、精明能干、八面玲珑、善于笼络人心”。王熙凤为巩固自己在贾府的地位，向来善于察言观色、奉承迎合，极力讨好兄弟姐妹、妯娌长辈，尤其是贾府的最高统治者贾母。比如初次见到林黛玉时，她一句“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，既恭维了贾母，赞美了黛玉，还顺带抬举了在座的探春、惜春，一举多得。再如逛大观园时，贾母提及自己小时候摔跤，头上留下疤痕和凹陷，凤姐立刻顺势说道：“寿星老儿头上原是个窝儿，因为万寿万福盛满了，所以狠凸高出来了。”这般吉利喜庆的话语，让贾母听后满心欢喜。此外，贾赦要强娶鸳鸯时，贾母十分不悦，凤姐又以“谁教老太太会调理人，调理的水葱儿似的，怎么怨得人要？我幸亏是孙子媳妇，若是孙子，我早要了，还等到这会子呢”的假贬真褒之语，巧妙化解贾母的不快，足见其笼络人心的本事。
(2)本题考查学生分析经典名著中人物形象特点的能力。材料中薛宝钗的话语，深层含义是贾府中无人能及贾母，王熙凤也不及贾母，这一表述恰恰体现了薛宝钗善于逢迎、圆滑世故的性格。薛宝钗向来善于处理复杂的人际关系，面对不同的人会采取不同的相处策略：对贾母，她极尽奉承之能事；对宝玉，她保持恰当距离；对下人，她则宽容中带着威严。比如金钏跳井自尽后，薛宝钗主动安慰王夫人，并提出用自己的衣服为金钏装裹，既展现了自身的慷慨，也凸显了她深谙人情世故、善于逢迎的特质。同时，从这句话中也能看出贾母的人物特点——精明能干，且在贾府中拥有至高无上的地位。薛宝钗之所以极力讨好贾母，正是因为贾母是贾府的最高掌权者。事实上，贾母确实精明能干，偌大的贾府在她的治理下，始终井然有序、繁华兴盛，贾府的抄家并非由贾母所致，在她掌权期间，贾府一直处于繁荣稳定的状态。贾母对王熙凤的态度，便可见其精明之处：王熙凤既是邢夫人的儿媳妇，也是王夫人的亲侄女，让王熙凤代为管家，既能发挥其才干，又能牵制邢夫人与王夫人的关系，促使二人友好相处。此外，面对乡下前来的刘姥姥，贾母并未轻视，反而热情接待，这不仅体现了她的善心，更是她精明的表现——以自身的言行，教导府中人懂得包容、善待贫苦之人，而这也是一个家族能够长久发展的根本。
6
答案：撕扇子作千金一笑：晴雯。宝玉听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快撕尽了。晴雯撕扇子表现了她娇媚、任性、好胜要强但又不失少女羞涩的爽直性格。情切切良宵花解语：花袭人以赎身吓唬宝玉，然后对其进行三番规劝。黄金莺巧结梅花络：宝玉请莺儿为自己打梅花络，莺儿乐为其事。鸳鸯女誓绝鸳鸯偶：贾赦看上了鸳鸯，鸳鸯便拉着哥嫂回贾母的话，表明自己宁死也不做小妾，还铰了头发。慕雅女雅集苦吟诗：香菱拜林黛玉为师，先读诗，有了心得，便开始学写诗，日夜相继，呕心沥血。(言之成理即可)
详解：本题考查学生阅读名著的能力。解答此类题目，需先审清题干要求，再结合名著相关内容作答，同时需注重积累与感悟。本题要求结合《红楼梦》中女子的相关情节，仿写示例进行阐述。《红楼梦》的显著特点之一，便是反对封建社会男尊女卑的传统观念，着重凸显女子的才华与价值，书中诸多女子的聪明才智，随处可见。
王熙凤：第二回中，冷子兴便对王熙凤有过评价：“谁知娶了这位奶奶之后，倒上下无一人不称他的夫人，爷倒退了一射之地；模样又极标致，言谈又极爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”第十四回中，从赖升及众人的视角，进一步凸显了王熙凤的精明强干。当时宁国府乱象丛生，堪称烂摊子，赖升得知王熙凤要来管家时便说：“论理我们里头也得他来整治整治，都不像了。”王熙凤到任后，立刻发号施令、整顿秩序，将宁国府治理得井井有条，赢得了众人的佩服，足见其出众的工作能力。
贾探春：她的才干丝毫不逊色于王熙凤，只是性格与行事风格有所不同。第五回中，宝玉游太虚幻境时，看到金陵十二钗图画中，关于探春的题词为“才自精明志自高，生于末世运偏消”，这一句话精准概括了她的特质。第五十五回至五十六回中，王熙凤病倒，探春代为理家，薛宝钗从旁协助。探春虽为庶出小姐，却能树立主子的威严，大力整顿家政、剔除积弊，还将大观园分给众仆妇管理，出入账目精打细算，就连王熙凤也不得不让她三分，甚至对平儿说：“他虽是姑娘家，心里却事事明白，不过是言语谨慎；他又比我知书识字，更利害一层了。如今俗语‘擒贼先擒王’，他如今要作法开端，一定是先拿我开端。倘或他要驳我的事，你可别分辩，你只越恭敬，越说的是……”除此之外，探春还是贾府中最有远见、头脑最清醒冷静的人。第七十四回抄检大观园时，她直言：“你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真抄了！咱们也渐渐的来了。”这般见识，远超书中其他人物。
薛宝钗：她与哥哥薛蟠的恶少形象形成了鲜明对比。父亲去世后，薛宝钗见哥哥无法体恤母亲，便不再专注于读书，转而留心针黹、打理家事，只为替母亲分忧解劳。因此，薛府的“一应经济世事”，皆由她打理。与探春不同，薛宝钗既看重实利，又洞明世事、练达人情。对于大观园的收入，她算得一清二楚：“一年四百，二年八百两，取租的房钱也能看得了几间，薄地也可添几亩”；同时，她也懂得变通，深知若对下人过于苛刻，反而会因小失大，故而说道：“你们只管了自己宽裕，不分与他们些。他们虽不敢明怨，心里却都不服，只用假公济私的多摘你们几个果子，多掐几枝花儿，你们有冤还没处诉。他们也沾带了些利，你们有照顾不到，他们就替你照顾了。”
林黛玉：她孤标傲世，宛如一枝脱俗的梅花。身为女子，她不热衷于女工，整日潜心吟诗作文，就连居住的潇湘馆，也布置得如同士人的书斋。第四十回中，刘姥姥随贾母来到潇湘馆，见窗下案上摆着笔砚，书架上摆满书籍，便误以为是“那位哥儿的书房”，贾母笑着指黛玉道：“这是我这外孙女儿住的屋子。”刘姥姥仔细打量黛玉后，感慨道：“这那里像个小姐的绣房？竟比那上等的书房还好呢！”林黛玉的父亲虽曾担任巡盐御史，但家族势力薄弱、处境孤寒，寄居在显赫的外祖母家，与宝钗、湘云等人相比，难免显得清寒。第二十二回中，史湘云说小戏子的扮相像黛玉，黛玉便与宝玉生气道：“再你为什么又和云儿使眼色，这安的是什么心，莫不是他和我顽，他就自轻自贱了？他原是公侯的小姐，我原是平民的丫头，他和我顽，设若我回了口，岂不他自惹人轻贱呢？是这主意不是。”这种出身孤寒却洁身自好的平民意识，始终主导着黛玉的思想，也是她性格中自尊、敏感、多思、好妒，以及与整个贾府不协调、“喜散不喜聚”的根源。
7
(1)答案：B
详解：本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。选项B中“可见其能仗义执言”表述错误。宝钗劝说王夫人多赏几两银子发送金钏，并非出于对金钏的同情，而是为了维护自身的形象与在贾府中的地位，并非仗义执言。
(2)答案：宝玉因受伤而心系黛玉，但又怕袭人疑心，便巧妙安排晴雯送去两条手帕，黛玉初时疑惑，后领悟其深意，心中激动不已。黛玉和晴雯性格的相似之处在于：1她们都表现出纯真深情的特质，对宝玉有着深厚的感情。2她们都率真直爽，不善于掩饰自己的情感和想法。3她们都敏感多思，对周围的事物和人都有着深刻的感知和思考。
导语：《红楼梦》通过宝玉、黛玉、晴雯等人物细腻的心理刻画，展现了古代贵族家庭中的情感纠葛。宝玉梦入太虚幻境的情节预示了人物命运，警幻仙子也描绘出宝玉的痴情本性。黛玉与晴雯皆对情感极为敏感，既聪慧又多思多疑。文本中，宝玉通过赠送手帕的方式，含蓄表达对黛玉的关心，二人的互动尽显彼此间细腻而深厚的情感；晴雯的直率与黛玉的敏感相互映衬，既有着相似的特质，又各具独特的性格魅力。全篇内容，也折射出人物命运难以掌控的悲剧性。
详解：本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。概括情节时，可提取其中的关键信息（人物、事件、结果），再用简洁流畅的语言串联起来，形成完整的情节概述。
黛玉与晴雯的性格相似之处主要体现在三个方面：一是纯真深情。黛玉对宝玉的情感真挚而深沉，从宝玉赠送手帕的细节中，她能敏锐捕捉到宝玉的心意，尽显对这份情感的珍视与细腻感知；晴雯虽为丫鬟，却也对宝玉有着深厚的感情，愿意为宝玉传递手帕，甚至在宝玉需要时挺身而出，忠诚又热心。二是率真直爽。黛玉的性格中带着几分率真，不善于掩饰自身的情感，当晴雯送来手帕时，她起初虽有疑惑，但领悟深意后，便毫不掩饰内心的感动与喜悦；晴雯的性格同样直率洒脱、不拘小节，接到宝玉传递手帕的嘱托时，即便有些不解，也毫不犹豫地完成任务，毫无迟疑与顾虑。三是敏感多思。黛玉心思细腻、情感敏感，对周围的人和事有着深刻的感知与思考，看到手帕便迅速领悟其中深意，陷入沉思；晴雯虽性格直率，却也有着敏感的一面，能感受到宝玉的用心与深情，即便未能完全理解，也尽力完成嘱托。
8、9
小题1答案：他很痴，是“千古情人独我痴”的绝世情痴。他痴迷《会真记》，细细赏玩；他爱美成痴，因此要让鲜花随流水而去。宝玉具有与生俱来的本真天性，善待外物，一视同仁，如他看水好像在跟鱼讲话，看天好像在跟鸟讲话。他的“痴”，表现在喜欢一切美好的人和事，并且达到了“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的忘我境界，孜孜以求地按照自己的想法和准则去做事，不受外界的影响，不做随风摇摆的人。
解析：本题考查学生分析人物性格特征的能力。首先需明确“痴”的含义，即极度迷恋某人或某种事物，此处特指宝玉对美好事物的执着与珍视，既执着于美，也执着于爱。选文中，宝玉痴迷《会真记》，品读时全神贯注，读到“落红成阵”一句时，恰逢风吹花落，他因怜惜落花，便放下书籍，将满地残红收集起来投入池中，不愿其被践踏。除此之外，宝玉的“痴”还体现在对自然万物的善待上：他看见燕子，便与燕子对话；看见河里的鱼，便与鱼闲谈；见了星星、月亮，要么长吁短叹，要么喃喃自语。宝玉的这种“痴”，是“抱朴含真”的自然本真，契合道家所主张的“保持朴素纯真的自然天性、不沾染虚伪狡诈、永葆赤子之心”的理念。也正因如此，他格外喜爱《庄子》，因为书中的思想能给予他心灵的慰藉，契合他的人生追求。总而言之，宝玉的“痴”，就是对一切美好事物的痴情，他始终按照自己的想法与准则行事，孜孜不倦、不受外界干扰，做到了“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的忘我境界。
小题2答案：黛玉的痴情，是对宝玉爱情的痴，痴情到为之生，为之死。小说第九十六回，她听到宝玉定亲的消息，便开始绝食，病得奄奄一息；当得知是误传时，她又出意料地活转过来。直至宝玉与宝钗成婚之际，她才绝望，于是斩断情丝，叫着宝玉的名字，辞别了人世。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，黛玉为情而生，因情而死，可见其痴情。
解析：本题考查学生分析人物性格特征的能力。黛玉对宝玉的痴情，在书中多处情节中均有体现。第二十二回，黛玉搬入大观园后，宝黛爱情逐渐萌生，二人相知相惜，黛玉对宝玉渐渐情根深种。第二十三回“西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲惊芳心”中，黛玉被曲词中的缠绵情感所感染，彻底坠入情网。因这份痴情，她曾嫉妒宝钗、湘云；因这份痴情，她反复试探宝玉的心意，不愿错过这份情感；因这份痴情，第三十四回中，她能“体贴出手帕的意思来，不觉神魂驰荡”，百感交集之下，在手帕上题诗三首，而这手帕，也成为了宝黛之间的定情信物。最终，黛玉得知宝玉定亲的消息后，悲痛欲绝、开始绝食，病至奄奄一息；得知是误传后，又奇迹般地好转；直到宝玉与宝钗成婚，她才彻底绝望，斩断情丝，最终叫着宝玉的名字离世。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，正是黛玉的真实写照，她为情而生、因情而死，这份痴情令人动容。
10
答案：C
解析：本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。选项A表述错误，原文提到“《红楼梦》在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是‘不写之写’”，可见“不写之写”是《红楼梦》的艺术空白点，并非为了体现“真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点”，二者无直接关联。选项B表述错误，原文仅提到“‘不写之写’大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩”，并未提及这一现象“大大提高了《红楼梦》的历史价值”，属于无中生有。选项D表述绝对化，原文指出“作家的‘不写之写’，应该是服务于其艺术目的的，作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是‘不写之写’，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一”，可见“写”的多少、情节交代的详略，需服务于艺术目的，并非“写得越少，文本开放性越强；情节交代越实，作品越死板”。
11
答案：C
解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。选项C表述错误，原文提到“至于‘不写’，则属于并不完全由作家掌控的部分，由‘写’唤起人们对‘不写’的感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果”“这样的‘不写之写’，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的”，可见对“不写之写”的合理解读，既需要读者的理解能力，也需要依托作者所写的上下文、人物性格等内容，并非“主要取决于读者的理解能力”，也并非“不受作者影响”。
12
答案：首先，指出《红楼梦》中有大量的“不写之写”，其次，指出应从美学修辞的角度理解“不写之写”，对“不写之写”进行了界定，阐述了“写”和“不写”二者之间的辩证关系。接着，论述作家的“不写之写”应该服务于其艺术目的。最后，具体分析了《红楼梦》第三十五回中的“不写之写”并重申了“不写之写”的艺术魅力。
解析：本题考查学生分析文章结构和思路的能力。通读材料可知，全文围绕《红楼梦》的“不写之写”展开，思路清晰、层次分明。第一段开篇点题，直接指出《红楼梦》中有大量的艺术空白点，即“不写之写”。第二段明确提出，“不写之写”应从美学修辞学的角度理解，而非索隐或随意联想，并对“不写之写”进行界定，阐述了“写”与“不写”之间的辩证关系。第三段进一步论述核心观点，即作家的“不写之写”必须服务于自身的艺术目的。第四至六段则结合具体文本举例分析，以《红楼梦》第三十五回宝玉与宝钗丫鬟莺儿的对话为例，具体解读“不写之写”的内涵，同时强调“不写”让文本具有开放性，读者可凭借自身经验丰富文本内涵，并重申“不写之写”能让艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致与品格。
13
答案：B
解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。选项B表述错误，玉钏儿的强作欢颜，并非因为“知道姐姐不能死而复生，过好自己的日子要紧”。对于玉钏儿而言，姐姐金钏的死是她心中永远的伤痛，她之所以在宝玉面前强装笑颜，只是碍于宝玉的嘘寒问暖，不愿扫了宝玉的兴致，并非真的放下了姐姐的离世。
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答案：(1)宝玉之所以愿意见傅试家的两个婆子，主要是因为“恐薄了傅秋芳”。(2)通过两个婆子的议论，运用侧面描写充分体现宝玉的痴情是对于天下所有美好的人与物自然兴起的一种珍惜赏爱之情。
解析：本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。关于宝玉愿意见傅试家两个婆子的原因，材料二第四段明确交代：“只因那宝玉闻得傅试有个妹子，名唤傅秋芳，也是个琼闺秀玉，常闻人传说才貌俱全，虽自未亲睹，然遐思遥爱之心十分诚敬，不命他们进来，恐薄了傅秋芳，因此连忙命让进来”，可见其核心原因是“恐薄了傅秋芳”。而两个婆子的议论，则起到了侧面描写的作用，生动展现了宝玉的“痴情”特质。材料二第五段中，两个婆子议论道：“怪道有人说他家宝玉是外相好，里头糊涂，中看不中吃的，果然有些呆气。他自己烫了手，倒问人疼不疼，这可不是个呆子？”“我前一回来，听见他家里许多人抱怨，千真万真的有些呆气”，这些议论看似是指责宝玉“呆气”，实则从侧面凸显了宝玉的痴情——他的痴情，并非局限于某个人，而是对天下所有美好人与物自然而然生出的珍惜与赏爱之情。
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答案：通过龄官避雨、哄玉钏儿以及两个婆子的议论，体现出宝玉对于天下所有美好的人与物自然兴起的珍惜赏爱之情。其一生可以归结为一个“痴”字，他是一个完全不被世人所接受的理想主义者，宝玉不仅对于人进行情感交流，也给自然万物以人的地位。一切美好的事物他都会关怀、欣赏，把这样的美当作人生理想和理想人格来加以追求。
解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。宝玉的“痴”，可通过文中多个情节清晰体现。材料一中，宝玉劝龄官避雨的情节便是典型：“那女孩子只当是个丫头，再不想是宝玉，因笑道：‘多谢姐姐提醒了我，难道姐姐在外头有什么遮雨的？’一句提醒了宝玉，嗳哟了一声，才觉得浑身冰凉。低头一看，自己身上也都湿了”，他只顾着提醒龄官避雨，却忘了自己也被大雨淋湿，足见其对女子的怜惜。材料二中，宝玉关心玉钏儿的情节同样动人：“两个人的眼睛都看着人，不想伸猛了手，便将碗撞着，将汤泼了宝玉手上。玉钏儿倒不曾烫着，唬了一跳，忙笑道：‘这是怎么说！’慌的众丫鬟们忙上来接碗。宝玉自己烫了手倒不觉的，却只管问玉钏儿：‘烫了那里了，疼不疼？’”，他自己被烫伤却毫不在意，第一时间关心玉钏儿，尽显其体贴。此外，材料二中两个婆子的议论，也进一步补充了宝玉的“痴”：“怪道有人说他们家宝玉是外像好，里头糊涂，中看不中吃的。果然有些呆气。他自己烫了手，倒问人疼不疼，这可不是个呆子。”“大雨淋的水鸡似的，他反告诉别人：‘下雨了，快避雨去罢。’”“时常没人在跟前，就自哭自笑的；看见燕子就和燕子说话；河里看见了鱼，就和鱼说话；见了星星、月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的。且连一点刚性也没有，连那些毛丫头的气都受的。爱惜东西，连个线头都是好的；糟蹋起来，那怕值千值万都不管了”。从这些情节与议论中可以看出，宝玉的“痴”，对象既包括个性自由、心灵美好、才貌俱佳的女孩儿，也包括不被世人在意的花草虫鱼——在他心中，这些万物皆有情有理、有灵性。从本质而言，宝玉的“痴”，是对天下所有美好人与物自然而然生出的珍惜与赏爱之情。他的一生，可用一个“痴”字概括，他是一个不被世人理解和接受的理想主义者，不仅愿意与人进行真诚的情感交流，更给予自然万物与人同等的地位，将一切美好当作自己的人生理想与理想人格，执着追求，毫不在意他人的评价，将所有美好都纳入自己的情思之中。