广东省深圳市南山实验教育集团2025-2026学年九年级下学期第一次学业质量监测历史试卷
1．（2026·南山模拟）良渚古城的北部和西北部有一个复杂的水利系统。该水利系统由人工修建的水坝和自然山体组成，是同时期世界上规模最大的水利工程。据此可以推断（ ）
A．良渚农民能因地制宜进行耕作
B．古城统治者具有较强的规划组织能力
C．良渚自然环境优越，适宜农耕
D．当时该地区已经进入到成熟国家阶段
2．（2026·南山模拟）大盂鼎是西周早期重要的青铜器。鼎内有铭文291字，记载了周康王册命贵族盂的史实，康王告诫盂要“敬天保民”、“明德慎罚”、“以殷为鉴”。这件文物可以用来研究
A．西周的精神生活 B．西周的刑罚制度
C．西周的统治思想 D．西周的君臣关系（ ）
3．（2026·南山模拟）春秋战国时期是我国历史上的大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对这一时期“变”的本质理解正确的是（ ）
A．百家争鸣，推动文化走向繁荣高峰
B．争霸兼并战争不断，社会动荡不安
C．奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成
D．人民深受战争伤害，起义不断爆发
4．（2026·南山模拟）封泥是中国古代用于封缄并加盖印章的泥块。如图是我国出土的秦代“九江守印”封泥。而据《史记正义》记载，秦代“置九江郡”。由此可知（ ）
A．“九江守印”封泥属于文献史料
B．不同史料中的信息可以相互印证
C．此封泥可用来研究汉代书法艺术
D．秦代地方行政管理机构非常完备
5．（2026·南山模拟）汉武帝时，以宫中罕见的白鹿皮制成“皮币”，定价极高（一块价值千户侯两年的租税)，并规定诸侯王进献礼物时，必须先用高价购买此币来垫放礼物。朝廷此举的根本目的是（ ）
A．增加朝廷的收入 B．实现经济的大一统
C．削弱诸侯的实力 D．实现对地方的控制
6．（2026·南山模拟）如图是某同学学习南北朝历史所绘制的思维导图。依此判断他学习的主题应该是（ ）
A．江南地区的开发 B．北方经济的恢复
C．劳动人民的智慧 D．区域经济的交流
7．（2026·南山模拟）魏晋时期，儒学继续发展，但官学受到冲击，私学和家学成为儒学传授的主要路径。这一现象的出现（ ）
A．推动了民族交融进程 B．加剧了政局的动荡
C．巩固了世家大族地位 D．实现了教育的普及
8．（2026·南山模拟）如图是克里特文明时期一个石雕花瓶的残部。花瓶浮雕描绘的是一支农民歌唱队祝颂大地之母的场景。领唱者是一位留着埃及发式的祭司，举着一种来自埃及的手摇乐器。这反映出该时期的古希腊（ ）
A．具有开放包容的特征 B．精神生活单调乏味
C．农业生产技术很发达 D．是地中海文明中心
9．（2026·南山模拟）如图是8世纪阿拉伯人商业活动示意图，图中商业路线可以佐证当时的阿拉伯人（ ）
A．以武力扩张拓展贸易范围 B．实现与东西各国官方互访
C．垄断了东西方之间的贸易 D．是东西方文明交流的桥梁
10．（2026·南山模拟） 1129年，英王亨利一世颁发特许状，授予伦敦市民免除全国范围内各种通行税、关税的权利。亨利一世此举的主要目的是（ ）
A．恢复城市经济 B．谋求城市支持
C．扩大对外贸易 D．巩固王权专制
11．（2026·南山模拟）某历史社团在筹备“真理的号角-马克思主义影响展”时，计划设置一块展板“起点：1848年”。对此展板认识正确的是（ ）
A．国际工人运动从此兴起并蓬勃的发展起来
B．工人阶级成为独立政治力量登上历史舞台
C．无产阶级的斗争开始有了科学理论的指导
D．马克思主义得到了社会各阶层的普遍认可
12．（2026·南山模拟）从1800年开始，美国棉花产量每十年翻一番。到1840年，美国棉花已占全世界供应量的3/4。到1850年，英国每七个工人中就有一个依靠美国棉花提供工作。据此可知（ ）
A．联邦政府重视棉花生产与销售 B．美国积极推行自由贸易的政策
C．资本主义世界市场的最终形成 D．美国南方种植园经济迅速扩张
13．（2026·南山模拟）能将下图史事串联起来的历史线索是（ ）
A．科技发展带来的社会进步 B．工业国家的社会变化
C．城市发展带来的社会问题 D．社会矛盾的集中体现
14．（2026·南山模拟）如下表1反映了第一次世界大战期间作战飞机性能的急剧变化。导致这一变化的主要原因是（ ）
时间 主要用途 最高速度 （km/h) 实用升限（m)
1914年 侦察 80-100 3000左右
1918年 侦察、战斗、轰炸 130-220 7000左右
A．战争需求刺激军事技术革新 B．第二次工业革命的持续发展
C．两大军事集团军备竞赛升级 D．科技发明直接用于军事领域
15．（2026·南山模拟） 20世纪三四十年代，针对以往西方对非洲“野蛮原始”的片面描绘，塞内加尔诗人桑戈尔等人发起“黑人性”运动，通过文学创作颂扬非洲历史与文化，强调黑人文化特有的情感与价值。这一运动反映了（ ）
A．以传统文化应对现代社会的挑战
B．非洲对启蒙思想的主动吸收
C．从文化领域反抗殖民压迫的意识
D．世界殖民体系面临最终瓦解
16．（2026·南山模拟）二战初期，苏联遭遇德国突袭，工业与农业体系严重受损。美国通过各种渠道，陆续向苏联提供大量的食品、武器及战略物资，有效支援了苏军作战。这表明，苏联卫国战争的胜利得益于（ ）
A．苏联军民顽强的意志 B．美国持续性物资援助
C．自身工业化奠定基础 D．盟国的协同合作支持
17．（2026·南山模拟） 2025年12月4日，习近平同法国总统马克龙会谈后共同会见记者时提出，应当“推动平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化。”以下最符合这一趋势的事例是（ ）
A．金砖国家实现扩员，新兴国家群体性力量增强
B．北约强化安全同盟，将特定国家列为战略挑战
C．美国启动了退出程序，决定退出世界卫生组织
D．欧盟推出碳边境税，对进口高碳产品征收关税
18．（2026·南山模拟） 城市是文明的容器、历史的舞台。阅读材料，回答问题。
【第一组：长安————从宗周礼制中心到大一统帝国中枢】
朝代 名称 政治定位 要功能与历史意义
西周 镐京 宗周都城 宗周政治中心与礼制核
秦 咸阳 统一帝国都城 行政中枢、军事指挥中心
西汉 长安 统一帝国都城 全国政治、军事、文化中枢；丝绸之路起点
东汉 长安 统一帝国都城 西域经营之基地；区域性中心
三国两晋南北朝 长安 割据政权都城 （间歇性) 军事重镇：民族融合前沿：佛教传播枢纽
————整理自史念海《中国古都和文化》
【第二组：伦敦————从港口到世界工厂窗口】
图一：1689年威廉三世和玛丽二世在伦敦接受加冕 图二：18世纪泰晤士河码头，来自东印度公司的货船 图三：1851 年伦敦万国工业博览会
【第三组： ▲ 】
图四：1948年柏林空运事件中美军向西柏林运送食品、燃料等物资。 图五：1989年11月9日柏林墙开放
（1）结合第一组材料与所学知识，从西安城市功能的变化，概括其反映的中国古代社会发展趋势。
（2）在第二组材料中，任选一幅图片，结合其所反映的英国成就，说明伦敦如何成为“世界工厂窗口”
（3）请为第三组图片拟定标题，并说明理由。
19．（2026·南山模拟）阅读材料，回答问题。
材料
食物流动的全球史：人类从零星交流走向深度依存
除肉类之外，蔬菜瓜果作为日常副食也是汉唐时期胡汉民族进行交流的重要内容。在比较常见的百余种蔬菜中，汉地原产和从域外引入的大约各占一半。这是中华民族在长期种菜实践中不断交流、改进、发展的结果，也是留给后世的宝贵生活财富。大航海时代，欧洲殖民者、商人和传教士成为美洲作物向旧大陆扩散的传播媒介。他们将玉米、马铃薯等高产作物作为贸易商品或船队补给带入欧亚非。这些作物的单位面积产量高于小麦和水稻，并且对土壤、气候要求较低，使其在人口压力较大的地区被广泛引种。在全球供给日趋密切的今天，世界贸易组织（WTO)通过一系列协定削减关税与非关税壁垒，使得食物的全球供应链变得空前复杂且高效。
————摘编自《舌尖上的全球化》等
（1）根据材料并结合所学，简述汉唐时期汉地从域外引进蔬果的史实。
（2）根据材料并结合所学，概括美洲作物扩散的原因。
（3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“食物交流与社会发展的相互关系”自拟论题，并进行论述。（要求：围绕主题，观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确。)
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】根据题干材料"良渚古城的北部和西北部有一个复杂的水利系统。该水利系统由人工修建的水坝和自然山体组成，是同时期世界上规模最大的水利工程"和所学知识可知，这一水利工程规模宏大、结构复杂，需要协调大量人力物力进行长期建设，体现了较强的社会组织能力和规划能力，B项正确；
材料强调的是水利工程的修建，未涉及农业生产中的因地制宜耕作方式，排除A项；
材料重点在于人工水利工程的复杂性，而非自然环境的优越性，排除C项；
仅凭水利工程规模无法推断已进入成熟国家阶段，成熟国家阶段还需具备文字、金属工具等多重标志，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查良渚文明的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现史料实证素养。
2．【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据题干材料"大盂鼎是西周早期重要的青铜器。鼎内有铭文291字，记载了周康王册命贵族盂的史实，康王告诫盂要'敬天保民'、'明德慎罚'、'以殷为鉴'"和所学知识可知，铭文内容集中体现了西周统治者敬天重民、明德慎罚、借鉴历史教训的治国理念，属于统治思想范畴，C项正确；
"敬天保民"、"明德慎罚"等是政治统治理念，而非一般性的精神生活内容，排除A项；
"明德慎罚"虽涉及刑罚，但强调的是谨慎用刑的统治原则，并非具体的刑罚制度，排除B项；
材料虽有册命贵族的内容，但核心在于康王的告诫之语所体现的思想，而非君臣之间的权力关系，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查西周统治思想的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型试题，体现史料实证和历史解释素养。
3．【答案】C
【知识点】春秋时期改革与战国时期变法的比较
【解析】【分析】根据题干材料"春秋战国时期是我国历史上的大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期"和所学知识可知，春秋战国时期社会变革的本质是生产关系的根本性转变，即奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成，这是该时期"变"的核心内涵，C项正确；
百家争鸣是思想文化领域的现象，属于社会变革在思想层面的反映，而非本质，排除A项；
争霸兼并战争是社会动荡的表现形式，属于现象层面，不是社会变革的本质，排除B项；
人民起义是社会矛盾激化的结果，同样属于现象层面，且春秋战国时期并未爆发大规模农民起义，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查春秋战国时期社会变革的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于基础型、综合型试题，体现唯物史观和历史解释素养。
4．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干材料"封泥是中国古代用于封缄并加盖印章的泥块。如图是我国出土的秦代'九江守印'封泥。而据《史记正义》记载，秦代'置九江郡'"和所学知识可知，出土的"九江守印"封泥（实物史料）与《史记正义》中关于秦代设置九江郡的记载（文献史料）相互吻合，体现了不同史料间的相互印证，B项正确；
"九江守印"封泥是出土实物，属于实物史料而非文献史料，排除A项；
该封泥为秦代文物，不能用于研究汉代书法艺术，且封泥上的文字主要用于辨识而非艺术研究，排除C项；
仅凭一枚封泥和一条文献记载，无法推断秦代地方行政管理机构"非常完备"，此结论过于绝对，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查史料实证与历史研究的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现史料实证素养。
5．【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"汉武帝时，以宫中罕见的白鹿皮制成'皮币'，定价极高（一块价值千户侯两年的租税），并规定诸侯王进献礼物时，必须先用高价购买此币来垫放礼物"和所学知识可知，汉武帝通过强制诸侯王高价购买皮币，实质上是变相剥夺诸侯王的财富，削弱其经济实力，从而达到打击诸侯势力、加强中央集权的目的，C项正确；
增加朝廷收入是直接目的而非根本目的，排除A项；
"皮币"政策仅针对诸侯王进献礼物的特定场合，并非全面的经济统一措施，排除B项；
实现对地方的控制是最终效果，但"削弱诸侯实力"是更直接、更具体的根本目的，且该政策专门针对诸侯王而非所有地方势力，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查汉武帝加强中央集权措施的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释和唯物史观素养。
6．【答案】A
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"如图是某同学学习南北朝历史所绘制的思维导图"和所学知识可知，思维导图涉及南北朝时期北方人口南迁、南方相对稳定、自然条件优越、统治者重视等内容，这些都是江南地区开发的主要原因和背景，A项正确；
材料强调的是南方发展的原因和表现，而非北方经济的恢复，排除B项；
劳动人民的智慧只是江南开发的因素之一，不能涵盖思维导图的全部内容，排除C项；
材料未体现南北方之间的经济交流互动，而是侧重南方地区的开发，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期江南地区开发的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，属于情境型、基础型试题，体现时空观念和历史解释素养。
7．【答案】C
【知识点】儒家思想的形成与发展
【解析】【分析】根据题干材料"魏晋时期，儒学继续发展，但官学受到冲击，私学和家学成为儒学传授的主要路径"和所学知识可知，私学和家学的兴盛使得世家大族垄断了儒学教育，形成文化特权，进而巩固了其在政治、经济上的垄断地位，C项正确；
儒学传授路径的变化与民族交融无直接关联，排除A项；
官学受冲击是政局动荡的结果而非原因，私学家学的发展并未加剧政局动荡，排除B项；
私学和家学具有封闭性，仅限于世家大族内部传承，无法实现教育的普及，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查魏晋时期儒学发展与士族政治的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释素养。
8．【答案】A
【知识点】古埃及文明；古希腊的城邦
【解析】【分析】根据题干材料"花瓶浮雕描绘的是一支农民歌唱队祝颂大地之母的场景。领唱者是一位留着埃及发式的祭司，举着一种来自埃及的手摇乐器"和所学知识可知，克里特文明的艺术作品中融入了埃及的发式、乐器等文化元素，体现了该时期古希腊文明对外来文化的吸收与包容，具有开放包容的特征，A项正确；
材料描绘了农民歌唱队祝颂的场景，体现了丰富的精神生活，而非单调乏味，排除B项；
材料强调的是宗教祭祀活动中的文化交融，未涉及农业生产技术，排除C项；
仅凭一件艺术品的文化元素，无法推断古希腊是地中海文明中心，此结论过于绝对，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查克里特文明与古希腊文明特征的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、跨学科试题，体现史料实证和历史解释素养。
9．【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干材料"如图是8世纪阿拉伯人商业活动示意图"和所学知识可知，图中商业路线连接了东亚、南亚、中亚、东非及欧洲地中海地区，覆盖了当时已知世界的主要文明区域，说明阿拉伯人在东西方贸易与文化交流中起到了桥梁作用，D项正确；
材料仅呈现商业路线，未体现武力扩张的方式，排除A项；
商业活动以民间贸易为主，无法佐证与东西各国的官方互访，排除B项；
"垄断"一词过于绝对，当时还有拜占庭、中国等商人参与东西方贸易，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查阿拉伯帝国商业与文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
10．【答案】B
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据题干材料"1129年，英王亨利一世颁发特许状，授予伦敦市民免除全国范围内各种通行税、关税的权利"和所学知识可知，中世纪英王通过授予城市特许状、给予经济特权的方式，换取城市市民在经济和政治上的支持，以巩固自身统治地位，B项正确；
恢复城市经济是客观效果而非主要目的，排除A项；
扩大对外贸易是经济影响，但不是英王此举的政治目的，排除C项；
中世纪英国王权相对有限，"专制"一词不符合时代特征，且授予特权恰恰是妥协而非专制，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中世纪西欧城市与王权关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释素养。
11．【答案】C
【知识点】马克思主义的诞生及意义
【解析】【分析】根据题干材料"某历史社团在筹备'真理的号角-马克思主义影响展'时，计划设置一块展板'起点：1848年'"和所学知识可知，1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，从此无产阶级的斗争有了科学理论的指导，C项正确；
国际工人运动在马克思主义诞生前已兴起（如19世纪三四十年代三大工人运动），排除A项；
工人阶级成为独立政治力量登上历史舞台的标志是19世纪三四十年代的三大工人运动，早于1848年，排除B项；
"普遍认可"说法过于绝对，马克思主义诞生初期主要在工人阶级中传播，并未得到社会各阶层普遍认可，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查马克思主义诞生的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、基础型试题，体现时空观念和历史解释素养。
12．【答案】D
【知识点】美国南北两种制度的矛盾
【解析】【分析】根据题干材料"从1800年开始，美国棉花产量每十年翻一番。到1840年，美国棉花已占全世界供应量的3/4。到1850年，英国每七个工人中就有一个依靠美国棉花提供工作"和所学知识可知，19世纪上半叶美国棉花产量激增并大量出口英国，说明南方种植园经济（以棉花种植为主）迅速扩张，D项正确；
材料未体现联邦政府的政策支持，且当时联邦政府对棉花生产的直接干预有限，排除A项；
材料仅反映棉花出口情况，无法推断美国整体推行自由贸易政策，排除B项；
资本主义世界市场最终形成于19世纪末20世纪初，与材料时间不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查美国南方种植园经济与工业革命关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
13．【答案】B
【知识点】工业革命开始后的城市化与社会问题
【解析】【分析】根据题干材料"能将下图史事串联起来的历史线索"和所学知识可知，图片内容涉及工业革命后工业化国家在社会结构、城市化、工人运动、社会立法等方面的多重变化，"工业国家的社会变化"最能全面概括这些史事，B项正确；
科技发展只是推动社会变化的原因之一，不能涵盖工人运动、社会改革等内容，排除A项；
城市发展带来的社会问题仅是工业国家社会变化的一个方面，不能完整串联所有史事，排除C项；
社会矛盾集中体现过于片面，忽略了工业化带来的积极变化和社会改革成果，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查工业革命后工业国家社会变化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
14．【答案】A
【知识点】第一次世界大战的爆发、进程及结果
【解析】【分析】根据题干材料"表1反映了第一次世界大战期间作战飞机性能的急剧变化"和所学知识可知，1914年至1918年间飞机性能大幅提升且用途扩展，正值第一次世界大战期间，战争需求直接刺激了军事技术的快速革新，A项正确；
第二次工业革命虽为飞机发明奠定基础，但飞机性能的急剧变化发生在战争期间，主要驱动力是战争需求而非工业革命持续发展，排除B项；
军备竞赛升级是战争背景，但材料强调的是战争期间性能变化的直接原因，战争需求更为直接，排除C项；
"直接用于军事领域"表述笼统，未揭示性能急剧变化的动态原因，战争需求才是推动技术快速革新的核心动力，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查第一次世界大战与军事技术发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现时空观念和历史解释素养。
15．【答案】C
【知识点】非洲独立运动与“非洲年”
【解析】【分析】根据题干材料"20世纪三四十年代，针对以往西方对非洲'野蛮原始'的片面描绘，塞内加尔诗人桑戈尔等人发起'黑人性'运动，通过文学创作颂扬非洲历史与文化，强调黑人文化特有的情感与价值"和所学知识可知，该运动通过文化创作反抗西方殖民者的文化歧视和偏见，彰显非洲文化价值，体现了从文化领域反抗殖民压迫的民族意识，C项正确；
材料强调的是反抗殖民文化偏见，而非以传统文化应对现代社会挑战，排除A项；
"黑人性"运动是对西方中心论的批判，而非吸收启蒙思想，排除B项；
世界殖民体系最终瓦解是在二战后，20世纪三四十年代尚未面临最终瓦解，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查非洲民族解放运动与文化反抗的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释和家国情怀素养。
16．【答案】D
【知识点】雅尔塔会议与二战胜利、性质及影响
【解析】【分析】根据题干材料"二战初期，苏联遭遇德国突袭，工业与农业体系严重受损。美国通过各种渠道，陆续向苏联提供大量的食品、武器及战略物资，有效支援了苏军作战"和所学知识可知，美国对苏联的物资援助体现了反法西斯盟国之间的协同合作，这是苏联卫国战争胜利的重要外部条件，D项正确；
材料强调的是美国援助的作用，未体现苏联军民的顽强意志，排除A项；
美国援助是重要因素，但"持续性"表述不够准确，且B项仅强调单方面援助，未体现盟国合作的整体意义，排除B项；
材料明确指出苏联工业体系严重受损，且未涉及自身工业化的作用，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查第二次世界大战与反法西斯同盟的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，属于情境型、基础型试题，体现时空观念和历史解释素养。
17．【答案】A
【知识点】经济全球化与世界贸易组织
【解析】【分析】根据题干材料"2025年12月4日，习近平同法国总统马克龙会谈后共同会见记者时提出，应当'推动平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化'"和所学知识可知，金砖国家扩员体现了新兴经济体和发展中国家群体性崛起，推动国际力量对比更加均衡，符合"平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化"趋势，A项正确；
北约强化同盟、将特定国家列为战略挑战，体现的是冷战思维和阵营对抗，与"平等有序""普惠包容"相悖，排除B项；
美国退出世界卫生组织是单边主义行为，破坏了国际合作的普惠性和包容性，排除C项；
欧盟碳边境税具有贸易保护色彩，对发展中国家形成不公平竞争，不符合"普惠包容"的经济全球化，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查世界多极化与经济全球化趋势的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
18．【答案】（1）趋势：统一与中央集权不断加强；边疆经营逐渐加强；对外交往逐渐扩大；民族交融趋势不断加强：文化交流日益频繁。（言之有理，任答两点)
（2）图一反映了英国确立君主立宪制。稳定的政治环境和法治传统，为伦敦的工商业发展和资本积累提供了制度保障，使其逐步成为全国经济中心，进而发展为“世界工厂”的核心枢纽。
图二反映了英国在海外贸易与殖民扩张中占据优势。庞大的殖民网络使伦敦成为全球原料的输入地和工业品的输出港，推动伦敦成为“世界工厂”的贸易窗口。
图三反映了英国率先完成工业革命。机器大生产和技术革新极大提高了工业产能，伦敦作为政治、金融和交通中心，凭借港口将工业品销往全球，成为名副其实的“世界工厂”。
（3）如冷战从开始到终结、德国从分裂到统一等
【知识点】秦巩固统一的措施；英国资产阶级革命；第一次工业革命；美国的冷战政策；德国的分裂与欧洲冷战格局的形成
【解析】【分析】(1)根据第一组材料，西安（长安）从西周的宗周礼制中心，历经秦汉统一帝国都城，到三国两晋南北朝时期的军事重镇与民族融合前沿，其城市功能经历了从单一政治中心向多元复合功能的演变。这一变化反映了中国古代社会发展的多重趋势：从政治角度看，统一帝国都城的长期延续体现了统一与中央集权不断加强的历史主线；从对外关系看，长安作为丝绸之路起点和西域经营基地，反映了对外交往逐渐扩大、边疆经营逐渐加强的趋势；从民族与文化角度看，长安在分裂时期成为民族融合前沿和佛教传播枢纽，体现了民族交融趋势不断加强、文化交流日益频繁的特征。这些趋势共同构成了中国古代历史发展的核心脉络。
(2)图一反映了1689年英国确立君主立宪制的历史场景，这一政治变革为伦敦提供了稳定的制度环境和法治保障，促进了工商业资本积累，使伦敦逐步发展成为全国经济中心，为"世界工厂"地位奠定了政治基础。图二反映了18世纪英国通过东印度公司开展海外贸易与殖民扩张，庞大的殖民帝国网络使伦敦成为全球原料输入地和工业品输出港，推动伦敦成为"世界工厂"的贸易窗口。图三反映了1851年伦敦万国工业博览会，这是英国率先完成工业革命的标志，机器大生产极大提升了工业产能，伦敦凭借政治、金融和交通枢纽地位，将工业品销往全球，成为名副其实的"世界工厂"展示窗口。
(3)第三组图片反映了1948年柏林空运事件和1989年柏林墙开放两个关键历史节点。1948年柏林空运是美苏冷战对抗的标志性事件，体现了冷战格局下德国分裂、欧洲对峙的紧张态势；1989年柏林墙开放则标志着冷战走向终结、德国统一进程启动。因此，拟定标题如"冷战：从对抗到终结"或"德国：从分裂到统一"均能准确概括这两幅图片的历史内涵，反映了20世纪后半期国际关系格局的重大变迁。
【点评】本题主要考查中国古代城市发展与政治演变、英国工业革命与殖民扩张、冷战与国际格局演变等知识点。本题难度中等，属于综合型、探究性、情境型试题，体现时空观念、史料实证、历史解释等学科素养。试题以城市为线索串联中外历史，通过表格、图片等多种史料创设情境，考查学生提取信息、分析历史趋势、阐释历史联系的能力，具有较强的综合性和开放性特征。
19．【答案】（1）西汉张骞出使西域后，苜蓿、核桃、石榴、葡萄、胡豆（蚕豆)、胡麻（芝麻)、胡桃（核桃)等蔬果经丝绸之路从西域传入中原。
（2）新航路开辟后人口的流动；欧洲殖民贸易的推动；美洲作物产量高、适应性强；旧大陆人口增长需要更多粮食；社会经济发展需求的驱动。
（3）【示例答案】
观点：食物交流与社会发展相互依存、彼此推动。
论证：①汉唐时期中原王朝的强盛与丝绸之路的畅通，为胡汉食物交流创造了稳定的政治环境和交通条件。西域的蔬菜和水果经丝绸之路引入中原，不仅丰富了中原饮食，也促进了古代东西方贸易往来，增强了胡汉之间的民族交融。
② 新航路开辟后，通过欧洲海外殖民与贸易的开展，美洲作物得以扩散到欧、亚、非等大洲，而这些作物的传播又反过来丰富了旧大陆的食物品种，增加了粮食产量，缓解了人类粮食短缺问题，进一步推动了近代世界贸易的交流与发展。
结论：社会发展为食物交流创造各种有利条件，而食物交流则为社会发展提供驱动力。这一互动过程启示我们，在当今粮食安全、气候变化等全球挑战下，继续深化食物领域的互利合作，将是构建人类命运共同体的重要路径。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；新航路的开辟；经济全球化与世界贸易组织
【解析】【分析】(1)根据材料"除肉类之外，蔬菜瓜果作为日常副食也是汉唐时期胡汉民族进行交流的重要内容"并结合所学知识可知，西汉张骞出使西域后，丝绸之路成为东西方交流的重要通道，大量西域蔬果经此传入中原。具体包括苜蓿、核桃、石榴、葡萄、胡豆（蚕豆）、胡麻（芝麻）、胡桃（核桃）等，这些作物的引进丰富了汉地饮食结构，体现了丝绸之路在物质文化交流中的重要作用，也是中华民族不断吸收外来文明成果的见证。
(2)根据材料"大航海时代，欧洲殖民者、商人和传教士成为美洲作物向旧大陆扩散的传播媒介"并结合所学知识可知，美洲作物扩散是多重因素共同作用的结果。新航路开辟后，欧洲殖民者、商人和传教士的活动推动了人口跨区域流动；欧洲殖民贸易的开展为作物传播提供了商业渠道；玉米、马铃薯等作物本身具有高产、适应性强的特点，能够在不同气候土壤条件下生长；同时，旧大陆人口增长带来的粮食压力和社会经济发展对食物的需求，也为美洲作物的广泛引种提供了内在动力。
(3)本题为开放性论述题，要求围绕"食物交流与社会发展的相互关系"自拟论题并进行论证。以示例观点"食物交流与社会发展相互依存、彼此推动"为例，论证可从两个层面展开：一是社会发展对食物交流的推动，如汉唐时期中原强盛和丝绸之路畅通为胡汉食物交流创造条件，新航路开辟和殖民贸易推动美洲作物扩散；二是食物交流对社会发展的反作用，如西域蔬果引进丰富饮食、促进民族交融，美洲作物传播缓解粮食短缺、推动世界贸易发展。结论应回扣主题，并联系现实，指出在全球化背景下深化食物领域合作对构建人类命运共同体的意义。
【点评】本题主要考查丝绸之路与中外文化交流、新航路开辟与物种交换、经济全球化等知识点。本题难度中等，属于综合型、探究性、开放性试题，体现时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科素养。试题以食物流动为线索串联古今，创设跨时段、跨地域的学习情境，考查学生提取信息、概括分析、史论结合的论述能力，具有较强的综合性和现实关怀特征。
1 / 1广东省深圳市南山实验教育集团2025-2026学年九年级下学期第一次学业质量监测历史试卷
1．（2026·南山模拟）良渚古城的北部和西北部有一个复杂的水利系统。该水利系统由人工修建的水坝和自然山体组成，是同时期世界上规模最大的水利工程。据此可以推断（ ）
A．良渚农民能因地制宜进行耕作
B．古城统治者具有较强的规划组织能力
C．良渚自然环境优越，适宜农耕
D．当时该地区已经进入到成熟国家阶段
【答案】B
【知识点】中华文明的起源及特点
【解析】【分析】根据题干材料"良渚古城的北部和西北部有一个复杂的水利系统。该水利系统由人工修建的水坝和自然山体组成，是同时期世界上规模最大的水利工程"和所学知识可知，这一水利工程规模宏大、结构复杂，需要协调大量人力物力进行长期建设，体现了较强的社会组织能力和规划能力，B项正确；
材料强调的是水利工程的修建，未涉及农业生产中的因地制宜耕作方式，排除A项；
材料重点在于人工水利工程的复杂性，而非自然环境的优越性，排除C项；
仅凭水利工程规模无法推断已进入成熟国家阶段，成熟国家阶段还需具备文字、金属工具等多重标志，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查良渚文明的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现史料实证素养。
2．（2026·南山模拟）大盂鼎是西周早期重要的青铜器。鼎内有铭文291字，记载了周康王册命贵族盂的史实，康王告诫盂要“敬天保民”、“明德慎罚”、“以殷为鉴”。这件文物可以用来研究
A．西周的精神生活 B．西周的刑罚制度
C．西周的统治思想 D．西周的君臣关系（ ）
【答案】C
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】根据题干材料"大盂鼎是西周早期重要的青铜器。鼎内有铭文291字，记载了周康王册命贵族盂的史实，康王告诫盂要'敬天保民'、'明德慎罚'、'以殷为鉴'"和所学知识可知，铭文内容集中体现了西周统治者敬天重民、明德慎罚、借鉴历史教训的治国理念，属于统治思想范畴，C项正确；
"敬天保民"、"明德慎罚"等是政治统治理念，而非一般性的精神生活内容，排除A项；
"明德慎罚"虽涉及刑罚，但强调的是谨慎用刑的统治原则，并非具体的刑罚制度，排除B项；
材料虽有册命贵族的内容，但核心在于康王的告诫之语所体现的思想，而非君臣之间的权力关系，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查西周统治思想的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型试题，体现史料实证和历史解释素养。
3．（2026·南山模拟）春秋战国时期是我国历史上的大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对这一时期“变”的本质理解正确的是（ ）
A．百家争鸣，推动文化走向繁荣高峰
B．争霸兼并战争不断，社会动荡不安
C．奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成
D．人民深受战争伤害，起义不断爆发
【答案】C
【知识点】春秋时期改革与战国时期变法的比较
【解析】【分析】根据题干材料"春秋战国时期是我国历史上的大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期"和所学知识可知，春秋战国时期社会变革的本质是生产关系的根本性转变，即奴隶制逐步瓦解，封建制逐渐形成，这是该时期"变"的核心内涵，C项正确；
百家争鸣是思想文化领域的现象，属于社会变革在思想层面的反映，而非本质，排除A项；
争霸兼并战争是社会动荡的表现形式，属于现象层面，不是社会变革的本质，排除B项；
人民起义是社会矛盾激化的结果，同样属于现象层面，且春秋战国时期并未爆发大规模农民起义，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查春秋战国时期社会变革的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于基础型、综合型试题，体现唯物史观和历史解释素养。
4．（2026·南山模拟）封泥是中国古代用于封缄并加盖印章的泥块。如图是我国出土的秦代“九江守印”封泥。而据《史记正义》记载，秦代“置九江郡”。由此可知（ ）
A．“九江守印”封泥属于文献史料
B．不同史料中的信息可以相互印证
C．此封泥可用来研究汉代书法艺术
D．秦代地方行政管理机构非常完备
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干材料"封泥是中国古代用于封缄并加盖印章的泥块。如图是我国出土的秦代'九江守印'封泥。而据《史记正义》记载，秦代'置九江郡'"和所学知识可知，出土的"九江守印"封泥（实物史料）与《史记正义》中关于秦代设置九江郡的记载（文献史料）相互吻合，体现了不同史料间的相互印证，B项正确；
"九江守印"封泥是出土实物，属于实物史料而非文献史料，排除A项；
该封泥为秦代文物，不能用于研究汉代书法艺术，且封泥上的文字主要用于辨识而非艺术研究，排除C项；
仅凭一枚封泥和一条文献记载，无法推断秦代地方行政管理机构"非常完备"，此结论过于绝对，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查史料实证与历史研究的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现史料实证素养。
5．（2026·南山模拟）汉武帝时，以宫中罕见的白鹿皮制成“皮币”，定价极高（一块价值千户侯两年的租税)，并规定诸侯王进献礼物时，必须先用高价购买此币来垫放礼物。朝廷此举的根本目的是（ ）
A．增加朝廷的收入 B．实现经济的大一统
C．削弱诸侯的实力 D．实现对地方的控制
【答案】C
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据题干材料"汉武帝时，以宫中罕见的白鹿皮制成'皮币'，定价极高（一块价值千户侯两年的租税），并规定诸侯王进献礼物时，必须先用高价购买此币来垫放礼物"和所学知识可知，汉武帝通过强制诸侯王高价购买皮币，实质上是变相剥夺诸侯王的财富，削弱其经济实力，从而达到打击诸侯势力、加强中央集权的目的，C项正确；
增加朝廷收入是直接目的而非根本目的，排除A项；
"皮币"政策仅针对诸侯王进献礼物的特定场合，并非全面的经济统一措施，排除B项；
实现对地方的控制是最终效果，但"削弱诸侯实力"是更直接、更具体的根本目的，且该政策专门针对诸侯王而非所有地方势力，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查汉武帝加强中央集权措施的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释和唯物史观素养。
6．（2026·南山模拟）如图是某同学学习南北朝历史所绘制的思维导图。依此判断他学习的主题应该是（ ）
A．江南地区的开发 B．北方经济的恢复
C．劳动人民的智慧 D．区域经济的交流
【答案】A
【知识点】江南地区的开发
【解析】【分析】根据题干材料"如图是某同学学习南北朝历史所绘制的思维导图"和所学知识可知，思维导图涉及南北朝时期北方人口南迁、南方相对稳定、自然条件优越、统治者重视等内容，这些都是江南地区开发的主要原因和背景，A项正确；
材料强调的是南方发展的原因和表现，而非北方经济的恢复，排除B项；
劳动人民的智慧只是江南开发的因素之一，不能涵盖思维导图的全部内容，排除C项；
材料未体现南北方之间的经济交流互动，而是侧重南方地区的开发，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查魏晋南北朝时期江南地区开发的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，属于情境型、基础型试题，体现时空观念和历史解释素养。
7．（2026·南山模拟）魏晋时期，儒学继续发展，但官学受到冲击，私学和家学成为儒学传授的主要路径。这一现象的出现（ ）
A．推动了民族交融进程 B．加剧了政局的动荡
C．巩固了世家大族地位 D．实现了教育的普及
【答案】C
【知识点】儒家思想的形成与发展
【解析】【分析】根据题干材料"魏晋时期，儒学继续发展，但官学受到冲击，私学和家学成为儒学传授的主要路径"和所学知识可知，私学和家学的兴盛使得世家大族垄断了儒学教育，形成文化特权，进而巩固了其在政治、经济上的垄断地位，C项正确；
儒学传授路径的变化与民族交融无直接关联，排除A项；
官学受冲击是政局动荡的结果而非原因，私学家学的发展并未加剧政局动荡，排除B项；
私学和家学具有封闭性，仅限于世家大族内部传承，无法实现教育的普及，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查魏晋时期儒学发展与士族政治的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释素养。
8．（2026·南山模拟）如图是克里特文明时期一个石雕花瓶的残部。花瓶浮雕描绘的是一支农民歌唱队祝颂大地之母的场景。领唱者是一位留着埃及发式的祭司，举着一种来自埃及的手摇乐器。这反映出该时期的古希腊（ ）
A．具有开放包容的特征 B．精神生活单调乏味
C．农业生产技术很发达 D．是地中海文明中心
【答案】A
【知识点】古埃及文明；古希腊的城邦
【解析】【分析】根据题干材料"花瓶浮雕描绘的是一支农民歌唱队祝颂大地之母的场景。领唱者是一位留着埃及发式的祭司，举着一种来自埃及的手摇乐器"和所学知识可知，克里特文明的艺术作品中融入了埃及的发式、乐器等文化元素，体现了该时期古希腊文明对外来文化的吸收与包容，具有开放包容的特征，A项正确；
材料描绘了农民歌唱队祝颂的场景，体现了丰富的精神生活，而非单调乏味，排除B项；
材料强调的是宗教祭祀活动中的文化交融，未涉及农业生产技术，排除C项；
仅凭一件艺术品的文化元素，无法推断古希腊是地中海文明中心，此结论过于绝对，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查克里特文明与古希腊文明特征的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、跨学科试题，体现史料实证和历史解释素养。
9．（2026·南山模拟）如图是8世纪阿拉伯人商业活动示意图，图中商业路线可以佐证当时的阿拉伯人（ ）
A．以武力扩张拓展贸易范围 B．实现与东西各国官方互访
C．垄断了东西方之间的贸易 D．是东西方文明交流的桥梁
【答案】D
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干材料"如图是8世纪阿拉伯人商业活动示意图"和所学知识可知，图中商业路线连接了东亚、南亚、中亚、东非及欧洲地中海地区，覆盖了当时已知世界的主要文明区域，说明阿拉伯人在东西方贸易与文化交流中起到了桥梁作用，D项正确；
材料仅呈现商业路线，未体现武力扩张的方式，排除A项；
商业活动以民间贸易为主，无法佐证与东西各国的官方互访，排除B项；
"垄断"一词过于绝对，当时还有拜占庭、中国等商人参与东西方贸易，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查阿拉伯帝国商业与文化交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
10．（2026·南山模拟） 1129年，英王亨利一世颁发特许状，授予伦敦市民免除全国范围内各种通行税、关税的权利。亨利一世此举的主要目的是（ ）
A．恢复城市经济 B．谋求城市支持
C．扩大对外贸易 D．巩固王权专制
【答案】B
【知识点】西欧城市的兴起
【解析】【分析】根据题干材料"1129年，英王亨利一世颁发特许状，授予伦敦市民免除全国范围内各种通行税、关税的权利"和所学知识可知，中世纪英王通过授予城市特许状、给予经济特权的方式，换取城市市民在经济和政治上的支持，以巩固自身统治地位，B项正确；
恢复城市经济是客观效果而非主要目的，排除A项；
扩大对外贸易是经济影响，但不是英王此举的政治目的，排除C项；
中世纪英国王权相对有限，"专制"一词不符合时代特征，且授予特权恰恰是妥协而非专制，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查中世纪西欧城市与王权关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释素养。
11．（2026·南山模拟）某历史社团在筹备“真理的号角-马克思主义影响展”时，计划设置一块展板“起点：1848年”。对此展板认识正确的是（ ）
A．国际工人运动从此兴起并蓬勃的发展起来
B．工人阶级成为独立政治力量登上历史舞台
C．无产阶级的斗争开始有了科学理论的指导
D．马克思主义得到了社会各阶层的普遍认可
【答案】C
【知识点】马克思主义的诞生及意义
【解析】【分析】根据题干材料"某历史社团在筹备'真理的号角-马克思主义影响展'时，计划设置一块展板'起点：1848年'"和所学知识可知，1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，从此无产阶级的斗争有了科学理论的指导，C项正确；
国际工人运动在马克思主义诞生前已兴起（如19世纪三四十年代三大工人运动），排除A项；
工人阶级成为独立政治力量登上历史舞台的标志是19世纪三四十年代的三大工人运动，早于1848年，排除B项；
"普遍认可"说法过于绝对，马克思主义诞生初期主要在工人阶级中传播，并未得到社会各阶层普遍认可，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查马克思主义诞生的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、基础型试题，体现时空观念和历史解释素养。
12．（2026·南山模拟）从1800年开始，美国棉花产量每十年翻一番。到1840年，美国棉花已占全世界供应量的3/4。到1850年，英国每七个工人中就有一个依靠美国棉花提供工作。据此可知（ ）
A．联邦政府重视棉花生产与销售 B．美国积极推行自由贸易的政策
C．资本主义世界市场的最终形成 D．美国南方种植园经济迅速扩张
【答案】D
【知识点】美国南北两种制度的矛盾
【解析】【分析】根据题干材料"从1800年开始，美国棉花产量每十年翻一番。到1840年，美国棉花已占全世界供应量的3/4。到1850年，英国每七个工人中就有一个依靠美国棉花提供工作"和所学知识可知，19世纪上半叶美国棉花产量激增并大量出口英国，说明南方种植园经济（以棉花种植为主）迅速扩张，D项正确；
材料未体现联邦政府的政策支持，且当时联邦政府对棉花生产的直接干预有限，排除A项；
材料仅反映棉花出口情况，无法推断美国整体推行自由贸易政策，排除B项；
资本主义世界市场最终形成于19世纪末20世纪初，与材料时间不符，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查美国南方种植园经济与工业革命关系的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
13．（2026·南山模拟）能将下图史事串联起来的历史线索是（ ）
A．科技发展带来的社会进步 B．工业国家的社会变化
C．城市发展带来的社会问题 D．社会矛盾的集中体现
【答案】B
【知识点】工业革命开始后的城市化与社会问题
【解析】【分析】根据题干材料"能将下图史事串联起来的历史线索"和所学知识可知，图片内容涉及工业革命后工业化国家在社会结构、城市化、工人运动、社会立法等方面的多重变化，"工业国家的社会变化"最能全面概括这些史事，B项正确；
科技发展只是推动社会变化的原因之一，不能涵盖工人运动、社会改革等内容，排除A项；
城市发展带来的社会问题仅是工业国家社会变化的一个方面，不能完整串联所有史事，排除C项；
社会矛盾集中体现过于片面，忽略了工业化带来的积极变化和社会改革成果，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查工业革命后工业国家社会变化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
14．（2026·南山模拟）如下表1反映了第一次世界大战期间作战飞机性能的急剧变化。导致这一变化的主要原因是（ ）
时间 主要用途 最高速度 （km/h) 实用升限（m)
1914年 侦察 80-100 3000左右
1918年 侦察、战斗、轰炸 130-220 7000左右
A．战争需求刺激军事技术革新 B．第二次工业革命的持续发展
C．两大军事集团军备竞赛升级 D．科技发明直接用于军事领域
【答案】A
【知识点】第一次世界大战的爆发、进程及结果
【解析】【分析】根据题干材料"表1反映了第一次世界大战期间作战飞机性能的急剧变化"和所学知识可知，1914年至1918年间飞机性能大幅提升且用途扩展，正值第一次世界大战期间，战争需求直接刺激了军事技术的快速革新，A项正确；
第二次工业革命虽为飞机发明奠定基础，但飞机性能的急剧变化发生在战争期间，主要驱动力是战争需求而非工业革命持续发展，排除B项；
军备竞赛升级是战争背景，但材料强调的是战争期间性能变化的直接原因，战争需求更为直接，排除C项；
"直接用于军事领域"表述笼统，未揭示性能急剧变化的动态原因，战争需求才是推动技术快速革新的核心动力，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查第一次世界大战与军事技术发展的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现时空观念和历史解释素养。
15．（2026·南山模拟） 20世纪三四十年代，针对以往西方对非洲“野蛮原始”的片面描绘，塞内加尔诗人桑戈尔等人发起“黑人性”运动，通过文学创作颂扬非洲历史与文化，强调黑人文化特有的情感与价值。这一运动反映了（ ）
A．以传统文化应对现代社会的挑战
B．非洲对启蒙思想的主动吸收
C．从文化领域反抗殖民压迫的意识
D．世界殖民体系面临最终瓦解
【答案】C
【知识点】非洲独立运动与“非洲年”
【解析】【分析】根据题干材料"20世纪三四十年代，针对以往西方对非洲'野蛮原始'的片面描绘，塞内加尔诗人桑戈尔等人发起'黑人性'运动，通过文学创作颂扬非洲历史与文化，强调黑人文化特有的情感与价值"和所学知识可知，该运动通过文化创作反抗西方殖民者的文化歧视和偏见，彰显非洲文化价值，体现了从文化领域反抗殖民压迫的民族意识，C项正确；
材料强调的是反抗殖民文化偏见，而非以传统文化应对现代社会挑战，排除A项；
"黑人性"运动是对西方中心论的批判，而非吸收启蒙思想，排除B项；
世界殖民体系最终瓦解是在二战后，20世纪三四十年代尚未面临最终瓦解，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查非洲民族解放运动与文化反抗的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、探究性试题，体现历史解释和家国情怀素养。
16．（2026·南山模拟）二战初期，苏联遭遇德国突袭，工业与农业体系严重受损。美国通过各种渠道，陆续向苏联提供大量的食品、武器及战略物资，有效支援了苏军作战。这表明，苏联卫国战争的胜利得益于（ ）
A．苏联军民顽强的意志 B．美国持续性物资援助
C．自身工业化奠定基础 D．盟国的协同合作支持
【答案】D
【知识点】雅尔塔会议与二战胜利、性质及影响
【解析】【分析】根据题干材料"二战初期，苏联遭遇德国突袭，工业与农业体系严重受损。美国通过各种渠道，陆续向苏联提供大量的食品、武器及战略物资，有效支援了苏军作战"和所学知识可知，美国对苏联的物资援助体现了反法西斯盟国之间的协同合作，这是苏联卫国战争胜利的重要外部条件，D项正确；
材料强调的是美国援助的作用，未体现苏联军民的顽强意志，排除A项；
美国援助是重要因素，但"持续性"表述不够准确，且B项仅强调单方面援助，未体现盟国合作的整体意义，排除B项；
材料明确指出苏联工业体系严重受损，且未涉及自身工业化的作用，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查第二次世界大战与反法西斯同盟的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较易，属于情境型、基础型试题，体现时空观念和历史解释素养。
17．（2026·南山模拟） 2025年12月4日，习近平同法国总统马克龙会谈后共同会见记者时提出，应当“推动平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化。”以下最符合这一趋势的事例是（ ）
A．金砖国家实现扩员，新兴国家群体性力量增强
B．北约强化安全同盟，将特定国家列为战略挑战
C．美国启动了退出程序，决定退出世界卫生组织
D．欧盟推出碳边境税，对进口高碳产品征收关税
【答案】A
【知识点】经济全球化与世界贸易组织
【解析】【分析】根据题干材料"2025年12月4日，习近平同法国总统马克龙会谈后共同会见记者时提出，应当'推动平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化'"和所学知识可知，金砖国家扩员体现了新兴经济体和发展中国家群体性崛起，推动国际力量对比更加均衡，符合"平等有序的世界多极化、普惠包容的经济全球化"趋势，A项正确；
北约强化同盟、将特定国家列为战略挑战，体现的是冷战思维和阵营对抗，与"平等有序""普惠包容"相悖，排除B项；
美国退出世界卫生组织是单边主义行为，破坏了国际合作的普惠性和包容性，排除C项；
欧盟碳边境税具有贸易保护色彩，对发展中国家形成不公平竞争，不符合"普惠包容"的经济全球化，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查世界多极化与经济全球化趋势的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度中等，属于情境型、综合型试题，体现时空观念和历史解释素养。
18．（2026·南山模拟） 城市是文明的容器、历史的舞台。阅读材料，回答问题。
【第一组：长安————从宗周礼制中心到大一统帝国中枢】
朝代 名称 政治定位 要功能与历史意义
西周 镐京 宗周都城 宗周政治中心与礼制核
秦 咸阳 统一帝国都城 行政中枢、军事指挥中心
西汉 长安 统一帝国都城 全国政治、军事、文化中枢；丝绸之路起点
东汉 长安 统一帝国都城 西域经营之基地；区域性中心
三国两晋南北朝 长安 割据政权都城 （间歇性) 军事重镇：民族融合前沿：佛教传播枢纽
————整理自史念海《中国古都和文化》
【第二组：伦敦————从港口到世界工厂窗口】
图一：1689年威廉三世和玛丽二世在伦敦接受加冕 图二：18世纪泰晤士河码头，来自东印度公司的货船 图三：1851 年伦敦万国工业博览会
【第三组： ▲ 】
图四：1948年柏林空运事件中美军向西柏林运送食品、燃料等物资。 图五：1989年11月9日柏林墙开放
（1）结合第一组材料与所学知识，从西安城市功能的变化，概括其反映的中国古代社会发展趋势。
（2）在第二组材料中，任选一幅图片，结合其所反映的英国成就，说明伦敦如何成为“世界工厂窗口”
（3）请为第三组图片拟定标题，并说明理由。
【答案】（1）趋势：统一与中央集权不断加强；边疆经营逐渐加强；对外交往逐渐扩大；民族交融趋势不断加强：文化交流日益频繁。（言之有理，任答两点)
（2）图一反映了英国确立君主立宪制。稳定的政治环境和法治传统，为伦敦的工商业发展和资本积累提供了制度保障，使其逐步成为全国经济中心，进而发展为“世界工厂”的核心枢纽。
图二反映了英国在海外贸易与殖民扩张中占据优势。庞大的殖民网络使伦敦成为全球原料的输入地和工业品的输出港，推动伦敦成为“世界工厂”的贸易窗口。
图三反映了英国率先完成工业革命。机器大生产和技术革新极大提高了工业产能，伦敦作为政治、金融和交通中心，凭借港口将工业品销往全球，成为名副其实的“世界工厂”。
（3）如冷战从开始到终结、德国从分裂到统一等
【知识点】秦巩固统一的措施；英国资产阶级革命；第一次工业革命；美国的冷战政策；德国的分裂与欧洲冷战格局的形成
【解析】【分析】(1)根据第一组材料，西安（长安）从西周的宗周礼制中心，历经秦汉统一帝国都城，到三国两晋南北朝时期的军事重镇与民族融合前沿，其城市功能经历了从单一政治中心向多元复合功能的演变。这一变化反映了中国古代社会发展的多重趋势：从政治角度看，统一帝国都城的长期延续体现了统一与中央集权不断加强的历史主线；从对外关系看，长安作为丝绸之路起点和西域经营基地，反映了对外交往逐渐扩大、边疆经营逐渐加强的趋势；从民族与文化角度看，长安在分裂时期成为民族融合前沿和佛教传播枢纽，体现了民族交融趋势不断加强、文化交流日益频繁的特征。这些趋势共同构成了中国古代历史发展的核心脉络。
(2)图一反映了1689年英国确立君主立宪制的历史场景，这一政治变革为伦敦提供了稳定的制度环境和法治保障，促进了工商业资本积累，使伦敦逐步发展成为全国经济中心，为"世界工厂"地位奠定了政治基础。图二反映了18世纪英国通过东印度公司开展海外贸易与殖民扩张，庞大的殖民帝国网络使伦敦成为全球原料输入地和工业品输出港，推动伦敦成为"世界工厂"的贸易窗口。图三反映了1851年伦敦万国工业博览会，这是英国率先完成工业革命的标志，机器大生产极大提升了工业产能，伦敦凭借政治、金融和交通枢纽地位，将工业品销往全球，成为名副其实的"世界工厂"展示窗口。
(3)第三组图片反映了1948年柏林空运事件和1989年柏林墙开放两个关键历史节点。1948年柏林空运是美苏冷战对抗的标志性事件，体现了冷战格局下德国分裂、欧洲对峙的紧张态势；1989年柏林墙开放则标志着冷战走向终结、德国统一进程启动。因此，拟定标题如"冷战：从对抗到终结"或"德国：从分裂到统一"均能准确概括这两幅图片的历史内涵，反映了20世纪后半期国际关系格局的重大变迁。
【点评】本题主要考查中国古代城市发展与政治演变、英国工业革命与殖民扩张、冷战与国际格局演变等知识点。本题难度中等，属于综合型、探究性、情境型试题，体现时空观念、史料实证、历史解释等学科素养。试题以城市为线索串联中外历史，通过表格、图片等多种史料创设情境，考查学生提取信息、分析历史趋势、阐释历史联系的能力，具有较强的综合性和开放性特征。
19．（2026·南山模拟）阅读材料，回答问题。
材料
食物流动的全球史：人类从零星交流走向深度依存
除肉类之外，蔬菜瓜果作为日常副食也是汉唐时期胡汉民族进行交流的重要内容。在比较常见的百余种蔬菜中，汉地原产和从域外引入的大约各占一半。这是中华民族在长期种菜实践中不断交流、改进、发展的结果，也是留给后世的宝贵生活财富。大航海时代，欧洲殖民者、商人和传教士成为美洲作物向旧大陆扩散的传播媒介。他们将玉米、马铃薯等高产作物作为贸易商品或船队补给带入欧亚非。这些作物的单位面积产量高于小麦和水稻，并且对土壤、气候要求较低，使其在人口压力较大的地区被广泛引种。在全球供给日趋密切的今天，世界贸易组织（WTO)通过一系列协定削减关税与非关税壁垒，使得食物的全球供应链变得空前复杂且高效。
————摘编自《舌尖上的全球化》等
（1）根据材料并结合所学，简述汉唐时期汉地从域外引进蔬果的史实。
（2）根据材料并结合所学，概括美洲作物扩散的原因。
（3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“食物交流与社会发展的相互关系”自拟论题，并进行论述。（要求：围绕主题，观点明确，论证充分，史论结合，价值观正确。)
【答案】（1）西汉张骞出使西域后，苜蓿、核桃、石榴、葡萄、胡豆（蚕豆)、胡麻（芝麻)、胡桃（核桃)等蔬果经丝绸之路从西域传入中原。
（2）新航路开辟后人口的流动；欧洲殖民贸易的推动；美洲作物产量高、适应性强；旧大陆人口增长需要更多粮食；社会经济发展需求的驱动。
（3）【示例答案】
观点：食物交流与社会发展相互依存、彼此推动。
论证：①汉唐时期中原王朝的强盛与丝绸之路的畅通，为胡汉食物交流创造了稳定的政治环境和交通条件。西域的蔬菜和水果经丝绸之路引入中原，不仅丰富了中原饮食，也促进了古代东西方贸易往来，增强了胡汉之间的民族交融。
② 新航路开辟后，通过欧洲海外殖民与贸易的开展，美洲作物得以扩散到欧、亚、非等大洲，而这些作物的传播又反过来丰富了旧大陆的食物品种，增加了粮食产量，缓解了人类粮食短缺问题，进一步推动了近代世界贸易的交流与发展。
结论：社会发展为食物交流创造各种有利条件，而食物交流则为社会发展提供驱动力。这一互动过程启示我们，在当今粮食安全、气候变化等全球挑战下，继续深化食物领域的互利合作，将是构建人类命运共同体的重要路径。
【知识点】汉通西域和丝绸之路；新航路的开辟；经济全球化与世界贸易组织
【解析】【分析】(1)根据材料"除肉类之外，蔬菜瓜果作为日常副食也是汉唐时期胡汉民族进行交流的重要内容"并结合所学知识可知，西汉张骞出使西域后，丝绸之路成为东西方交流的重要通道，大量西域蔬果经此传入中原。具体包括苜蓿、核桃、石榴、葡萄、胡豆（蚕豆）、胡麻（芝麻）、胡桃（核桃）等，这些作物的引进丰富了汉地饮食结构，体现了丝绸之路在物质文化交流中的重要作用，也是中华民族不断吸收外来文明成果的见证。
(2)根据材料"大航海时代，欧洲殖民者、商人和传教士成为美洲作物向旧大陆扩散的传播媒介"并结合所学知识可知，美洲作物扩散是多重因素共同作用的结果。新航路开辟后，欧洲殖民者、商人和传教士的活动推动了人口跨区域流动；欧洲殖民贸易的开展为作物传播提供了商业渠道；玉米、马铃薯等作物本身具有高产、适应性强的特点，能够在不同气候土壤条件下生长；同时，旧大陆人口增长带来的粮食压力和社会经济发展对食物的需求，也为美洲作物的广泛引种提供了内在动力。
(3)本题为开放性论述题，要求围绕"食物交流与社会发展的相互关系"自拟论题并进行论证。以示例观点"食物交流与社会发展相互依存、彼此推动"为例，论证可从两个层面展开：一是社会发展对食物交流的推动，如汉唐时期中原强盛和丝绸之路畅通为胡汉食物交流创造条件，新航路开辟和殖民贸易推动美洲作物扩散；二是食物交流对社会发展的反作用，如西域蔬果引进丰富饮食、促进民族交融，美洲作物传播缓解粮食短缺、推动世界贸易发展。结论应回扣主题，并联系现实，指出在全球化背景下深化食物领域合作对构建人类命运共同体的意义。
【点评】本题主要考查丝绸之路与中外文化交流、新航路开辟与物种交换、经济全球化等知识点。本题难度中等，属于综合型、探究性、开放性试题，体现时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科素养。试题以食物流动为线索串联古今，创设跨时段、跨地域的学习情境，考查学生提取信息、概括分析、史论结合的论述能力，具有较强的综合性和现实关怀特征。
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