高中历史人教版(必修一 政治史)第12课 甲午中日战争和八国联军侵华战争 课件 (共42张PPT)

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名称 高中历史人教版(必修一 政治史)第12课 甲午中日战争和八国联军侵华战争 课件 (共42张PPT)
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文件大小 4.2MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 历史
更新时间 2016-11-28 08:33:16

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课件42张PPT。日本——敌人?朋友? 材料一:“对于我们中国人来讲,日本是我们最近的邻邦。一衣带水这个词几乎成了我们形容日本时必不可少的词汇。然而,在地球上现有的国家中,日本却是离我们最远的一个国家。”
——央视主持人水均益
材料二:“日本帝国主义是近代中国最凶恶、最野蛮的敌人。”
——江泽民
材料三:“日本是中国的闹钟,时刻让中国惊醒”
——《读者》第 12 课
甲午中日战争和八国联军侵华 课程标准:
列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。一、甲午中日战争1.战争爆发的背景
2.战争的经过
3. 战争失败的原因
4.战争的结果及影响可乘之机直接原因有利环境根本原因1.甲午战争的背景 思考:根据教材,战争爆发的背景可从哪几个方面概括?日本:
欧美:
朝鲜:
中国:日本为什么要侵略中国?“大陆政策”的出台列强对日本的侵略是何态度呢?默许或支持日本侵略爆发东学党起义面对日本的侵略,清政府持何态度?太后和李鸿章“避战求和”的政策日本在“明治维新”以后,大力发展资本主义,国力逐渐强盛但由于日本仍保留着浓厚的封建残余势力,国内市场狭小,因此人民起义不断日本统治集团急需从对外侵略扩张中寻求出路制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”明治天皇图 日本“大陆政策”
第一期征服台湾
第二期征服朝鲜
第三期征服满蒙
第四期征服中国内地
第五期侵占亚洲称霸世界 资本主义发展道路军国主义扩张道路大陆政策台湾朝鲜满蒙中国亚洲乃至全世界日本希望日本成为其侵略
中国和朝鲜的助手利用日本牵制俄国
在远东发展势力美国英国日 本支持支持乘机夺取
新的权益侵略中国东北和朝鲜
的准备尚未就绪法国德国俄国支持不干涉 “没有别国的帮助,它无论在财政上或
军事上都没有独立行动的能力。
——列宁1894年,朝鲜爆发东学党起义清政府应朝鲜政府请求派兵帮助镇压日本乘机派军队开进朝鲜甲 午 中 日 战 争甲午中日战争北洋水师军旗亚 洲 第 一世 界 第 四国难当头 李鸿章保全自身实力和北洋地盘,幻想通过“以夷制夷”的外交途径遏制日本的侵略。 慈禧忙于自己的六十大寿庆典,希望对日“和平了事”。万寿无疆 普天同庆三军败绩 割地求和2. 甲午中日战争的经过清 政 府仓促应战1丰岛海战2平壤战役3黄海海战4辽东战役5威海战役日本发动侵略战争中日双方正式宣战左宝贵牺牲,叶志超弃城逃跑,日占平壤,战火烧至国内邓世昌等牺牲,双方损失相当。旅顺、大连失陷,日军屠杀中国居民北洋舰队全军覆灭日 本丰岛海战平壤战役黄海战役威海战役辽东战役 当时中国是大国,有四亿人口,军队95万,是正义的反侵略战争;日本是小国,军队只有29万,后方遥远,供应不便,是非正义的侵略战争。而且在战争中,爱国官兵奋勇杀敌,各地人民也纷纷组织团练协助清军作战,“同申义愤,愿做前驱”,“壮夫老幼,死战不降”。可是最终清政府失败了。想一想甲午战争中国失败的主要原因是什么?清朝制度落后政治腐败---(根本原因)
清政府避战求和政策---(重要原因)
清军防务松弛,官兵临阵脱逃
清军武器装备相对落后①日本蓄谋已久,且制度先进。
②西方列强对日本的支持。内 因外因3.甲午战争失败的原因李鸿章伊藤博文4.战争的结果和影响(1)失败,被迫签订《马关条约》:1895.4(2)《马关条约》的内容和影响《中日马关条约》(1895年)李鸿章————————————伊藤博文A.清政府承认朝鲜“独立自主”
B.割辽东半岛(后赎回)、台
湾和澎湖列岛给日本。 C.赔偿日本军费二亿两白银。
D.增开重庆、沙市、苏杭二州
为通商口岸。 E.开辟内河新航线。
F.允许日本在中国通商口岸开
设工厂。①中国国土进一步沦丧,刺 激了列强瓜分中国的野心。内 容影 响中国社会半殖民地化的程度大大加深了。②举借外债,使列强进一步控制中国的财政经济。③使列强的侵略势力深入中国内地。④严重阻碍了中国民族工业的发展。思考:《马关条约》对中国民族资本主义发展危害最大的条款是哪一条?允许日本在华设厂列强对华经济侵略方式也发生质变:由商品输出为主变为以资本输出为主。甲午战争后,掀起了列强瓜分中国的狂潮。屠龙大会人人有份龙的挑战“相互协商”《时局图》是近代爱国者谢缵泰所作,图中“不言而喻,一目了然”的对联,生动形象地揭露了清政府的腐败和帝国主义列强对中国的侵略。 有人为此画题诗曰:“沈沈(沉沉)酣睡我中华,哪知爱国即爱家。国人知醒宜今醒,莫待土分裂似瓜”。客观上刺激了中华民族的真正觉醒清政府:维新派:革命派:农民阶级:进行军事改革戊戌变法决心用暴力推翻清政府义和团运动甲午战争的失败对国内政局造成了怎样的影响?列强纷纷在中国土地上
划分势力范围,中国面
临着亡国灭种的危机。列强纷纷在中国土地上
划分势力范围,中国面
临着亡国灭种的危机。“义和拳”二、八国联军侵华战争 有人说,八国联军侵华是义和团
运动造成的,你认为如何?(3)中国人民的反抗引来侵略者的镇压——八国联军
(借口救护驻华使馆,并助中国剿匪)1、起因 (1)帝国主义的为了进一步侵略瓜分中国。
(根本原因)(2)民族危机的加深激起中国人民的
反抗——义和团运动(扶清灭洋)
(直接原因 )№1: 最恨和约,误国殃民。上行下效,民冤不伸。
№2:神助拳,义和团,只因鬼子闹中原……兵法易,助学拳,要摈鬼子不费难。挑铁路,把线砍,旋再毁坏大轮船。大法国,心胆寒,英吉、俄罗势萧然。义和团运动兴起的原因是什么?帝国主义侵略加深,教会势力猖獗。义和团运动你如何看待“扶清灭洋”这一口号?义和团运动的高涨
——农民阶级的反帝爱国运动(性质)帝国主义侵略的加深 ,教会势力猖獗。兴起:1898年兴起
1900年春夏在京津地区形成高潮口号:“扶清灭洋”进步性:爱国 、 反帝局限性:放松警惕、盲目排外原因:(1)天津----北京

廊坊附近受挫,逃回天津。
(2)大沽口----天津

天津陷落。
(3)天津----北京

北京陷落,成立联军司令部。2.经过(1900年——1901年)八国联军在大沽口登陆廊坊狙击战联军攻占天津城后,举行了大规模阅兵式。
图为阅兵后联军军官们合影。 联军参加攻打北京城的13700人,赶到各自的出发地。
这是日军在列阵。战争后满目废墟的北京 侵略者坐在清宫皇帝的御座上3.结果及影响:
——战败,被迫签订《辛丑条约》签订:1901年、11国清政府派奕劻(前右1)、李鸿章(前右2)与11国代表在北京签订了《辛丑条约》阅读教材思考:《辛丑条约》的主要内容有哪些?它对中国有哪些危害?①赔款4.5亿
②划使馆界
③拆炮驻兵
④严禁反帝

⑤设外务部
加重了中国人民的负担,税收受列强控制。
“国中之国”,成为列强侵华大本营;
腹地京津至山海关广大地区,置于列强武装控制之下便于镇压反帝;
清政府成为帝国主义统治中国的工具 ;堕落为“洋人的朝廷”。
便于清政府能按侵略者意旨实行卖国的外交政策。(完全半殖民地化) 内 容影 响半殖民地半封建社会完全形成《辛丑条约》主要内容及危害“量中华之国力,结与国之欢心”
------- 慈禧八国联军侵满清,
北京两度被占领。
赔巨款,派驻兵,
辛丑年里泪盈盈。
严禁人民反列强,
清朝变成洋人廷。骑奇马,张长弓,琴瑟琵琶八大王,王王在上,单戈成战。倭委人,袭龙衣,魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼居边,合手共拿思考:《辛丑条约》最能说明清政府已经沦为“洋人的朝廷”的条款是?清政府要惩办参加过反帝斗争的官吏,永远禁止中国人民参加反帝性质的各种组织。清政府就像列强手中的扯线木偶一样,逐步成为侵略者统治中国的工具,沦为“洋人的朝廷”鸦片战争
《南京条约》
中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争
《天津条约》《北京条约》
半殖民地化程度进一步加深.甲午中日战争
《马关条约》
中国半殖民地化程度大大加深。八国联军侵华战争
《辛丑条约》
完全沦为半殖民地半封建社会。◆中国半殖民地半封建社会形成的历程归纳总结概述中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的?随堂演练1.鲁迅说:“至于中国所谓的手段,在我看来,有时也应该说有的,但绝非‘以夷制夷’,倒是想‘以夷制华’。然而,夷又哪有这么愚笨呢,却先来一套‘以华制华’给你看。”中国近代史上能体现以夷制夷、以夷制华、以华制华三种策略的历史事件分别是(  )
A.甲午战争,太平天国,《辛丑条约》
B.《辛丑条约》,太平天国,甲午战争
C.太平天国,《辛丑条约》,甲午战争
D.甲午战争,《辛丑条约》,太平天国A2.(2015·合肥高一期末)有些日本人认为:甲午中日战争是文明之战、解放之战、救亡之战,文明之战是指一种先进文化战胜落后文化;解放之战是指解放中国、光复中原;救亡之战是指黄种人团结起来,共同对付西方。下列各项对这种观点认识最准确的是(  )
A.揭示了甲午中日战争爆发的原因
B.掩盖了日本对华侵略的战争本质
C.突出了日本对中国文化的认同
D.表明了中国备受异族压迫的事实B3.(2015·潍坊高一期末)对近代某位历史人物,有诗评曰:“一生荣华出曾门,三朝辅政至中堂。少时有志匡华夏,老来失策亲虎狼。马关喋血卖国契,糊裱难堵漏风墙。辛丑叠恨终呕命,至死屈身背骂名。”其评论的是(  )
A.李鸿章 B.曾国藩
C.张之洞 D.袁世凯解析:从诗评中“出曾门”可知此人是曾国藩的徒弟、从“马关喋血卖国契”可知此人签订了《马关条约》、“辛丑叠恨终呕命”可知此人死于1901年,由此判断此人是李鸿章。故选A项。