【精彩课堂】9《说“木叶”》 课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
林庚
说“木叶”
问题激疑
问题激疑
“木叶”是中国古典诗歌中常见的意象，最早出现在屈原《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。“木叶”中“木”就是树的意思，“木叶” 即为树叶，在古典诗歌中特指落叶。有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。
目标引领
语言建构
与运用
文化传承
与理解
审美鉴赏
与创造
思维发展
与提升
理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴，比较“(落)木(叶)”与“树 (叶)”的不同,把握“木”的艺术特征。
分析文章例证法、引证法运用的效果，鉴赏本文作为文
艺随笔的艺术特色。
了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。
初步培养感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。
1. 梳理文章思路，明确“木叶”与“树叶”的核心区别。
2. 理解“意象暗示性”的含义，掌握辨析相似意象的基本方法。
深入理解意象暗示性背后的文化内涵和审美差异。
自主探究
自主探究
走近作者
林庚字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。
自主探究
走近作者
他的“少年精神”：林庚先生是一个唐诗研究者，而少年精神是他对唐诗总体风格的概述。他认为唐朝有一种勃发的气象在，反映到唐诗上，便是一种昂扬向上的极富青春生命力的能够以天下为己任的少年精神。如李白一生怀才不遇，仍然高歌着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，杜甫一声穷困潦倒，依旧高喊着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这样大情怀的诗句。说林庚先生有少年精神，是说他具有勃发向上的生命态度和以天下为己任的担当精神。
看视频，小声自读。
要求：
1、边看边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
自读课文，读准字音，把握节奏。
速读课文，顺手标好段序、划出字词。
读准字音
袅袅 照浦 褒扬 灼灼
亭皋 寒砧 涔阳 万能锭
言筌 窸窣 迢远
niǎo
pǔ
bāo
zhuó
gāo
zhēn
cén
dìng
quán
xī sū
tiáo
不落言筌：
不在语言运用上留下用工的痕迹。 褒义词。
筌:捕鱼的竹器。
理解词义
袅袅——
灼灼——
寒砧——
亭皋——
萧萧——
疏朗——
窸窣——
冉冉——
缠绵——
绵密——
迢远——
相去无几——
形容微风吹拂的样子。
明亮鲜艳的样子。
秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
水边的平地。
形容草木摇落的声音。
稀疏透明、通透明亮的意思。
象声词。此指叶落的细小的声音。
形容枝条柔弱下垂的样子。
文中形容叶对枝情深意厚，拟人法。
柔和紧密的样子。
遥远。
互相间存在的距离不大。
请同学们迅速地阅读全文，概括每段大意，将文章分为三层，想一想，本文讨论的核心话题是什么？
小技巧：用原文中句子回答即可。
提示：阅读社科类文章时，应该尽量速读，随时勾画、抓住要义。
第七段：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是“一字千里”。
整体感知
“树叶”与“木叶”，“落叶”与“落木”的意味有什么差别？
01
“树叶”有密密层层浓荫的联想，树叶可简化为“叶”（润泽绵密）；“木叶”使人有“木料”、“木头”、“木板”的联想，很少想到叶子（枯黄干燥）。
02
“落叶”：春夏之交包含水分的繁密叶子；“落木”：触觉上有干燥之感，连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗清了。
第一段：“木叶”是诗人钟爱的形象。
第二段：诗中很少用“树叶”“落叶”。
第三段：不同关键在“木”上。
第四段：“木”有落叶因素的艺术特征。
第五段：诗歌语言具有暗示性。 第六段：“木”有黄色和干燥的艺术特征。
第七段：在艺术形象的领域，一字之差，意境就天上人间。
自主阅读，划分层次，理清思路。
自主阅读，划分层次，理清思路
第一部分（1-3段）： “木叶”形象为诗人钟爱关键在于“木”字。（提出问题）
第二部分（4-6段）：说明“木”的两个艺术特征及原因。（分析问题）
第三部分（7段）：“木叶”与“树叶”一字不同，艺术形象相差千里。（解决问题）
第一部分 内容概述
第一部分（1~3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
1段：“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。
2段：说明“木叶”就是“树叶”，但用“树叶”的十分少见，大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”。
3段：说明“木叶”“落叶”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
第二三部分 内容概述
第二部分（4~6段）说明“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
4段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
5段：说明 “木”为什么含有落叶的因素——诗歌语言的背后含有暗示性。
6段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
第三部分（7段）作出小结：说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
1~3
发现问题
“木叶”为古代诗人所钟爱
4~6
分析问题
分析“木”的两个艺术特征
7
总结全文
艺术领域:一字之差，相隔千里
整体感知
摆现象（1—3）
揭本质（4—6）
说明“木叶”的两个艺术特征，
总结全文
（7）
概念上：相去无几
艺术领域:一字千金
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
全文思路
合作解疑
“木”具有哪些艺术特征？为什么？
“木”的第一个艺术特征
“木”的第二个艺术特征
本身就含有一个落叶的因素；
有落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋气息。
文中一共引用了多少出诗文？一篇文章中引用了这么多诗句，意义何在？按照每段出现的诗句具体分析。
第一段
壹
贰
叁
肆
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原
《九歌·湘夫人》
洞庭始波，木叶微脱。
——谢庄
《月赋》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
——陆厥
《临江王节士歌》
秋风吹木叶，还似洞庭波。
——王褒
《渡河北》
段意：“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
第二段
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
——“树”
叶密鸟飞碍,风轻花落迟。
皎皎云间月,灼灼叶中华。
——“叶”
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
九月寒玷催木叶，十年征戌忆辽阳。
——“木叶”
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
——“落木”
段意：探讨多用“木叶”的由来。
壹
贰
叁
肆
段意：
指出两者的不同及钟爱的理由，关键在于“木”字。
齐读第三段
“树叶” 却无人过问， “落叶”虽然常见，也不过是一般的形象。
阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。
暗示性
“木”在形象上有两个艺术特征：
其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
第四段
意图：“木”有落叶因素的艺术特征。
秋月照层岭，寒风扫高木。（南朝吴均《答柳恽》）
高树多悲风，海水扬其波。（三国曹植《野田黄雀行》）
落木千山（天远大，澄江一道月分明。）（北宋黄庭坚《登快阁》）
枯桑知天风。（汉代诗人佚名《饮马长城窟行》）
第五段
意图：诗歌语言具有暗示性。
午阴嘉树清圆。（北宋周邦彦《满庭芳》）
第六段
意图：“木”有黄色和干燥的艺术特征。
美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。（三国曹植《美女篇》）
静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。（唐司空曙《喜外弟卢纶见宿》）
日暮风吹，叶落依枝。（南朝吴均《青溪小姑歌》）
木和树
树
木
满树的叶
浓阴、水分充足、浓绿
木头、木料、木板
落叶、秋天、微黄、干燥
相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想(情感)
(落) 木 (叶)
树 (叶)
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
(干)
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
生机活力
枯黄
填写下表，区别“（落）木（叶）”与“树（叶）”。
根据以上认识，结合课文内容，筛选关键信息，从特征、意味和适用场合等方面，找出“树”与“木”的不同。
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
离人的叹息、游子的漂泊、爽朗的晴空。
秋风叶落
脱尽
叶子
黄色
微黄
干燥
空阔
疏朗
落 木
木 叶
树
树 叶
春夏之交
枝叶繁茂
叶碧绿
干褐绿
柔软
饱满绵密
密密层层、浓荫满地。
“落木”与“落叶”有怎样不同的意味？
以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。
“落木”呢，则比“木叶”更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。
“落木”与“木叶”的意味有什么区别？
“落木”比“木叶”更显得空阔，少了”叶“，便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉与凄清。
第四段：“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
第六段：“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄和干燥之感。
“木叶”的两个艺术特征
原因：
暗示性
所谓“暗示性”指词语概念以外的意义，是词语的形象色彩和联想意义。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中 的问题。
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
暗示性
双关、象征、哲理、情韵意、深层意等。
精讲点拨
段意：
总结全文,“木叶”与“树叶”一字不同，艺术形象相差千里。
第七段
在林庚先生笔下，“木叶”具有怎样的内涵？(找出与“木”相关的诗句）
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
秋风吹木叶，还似洞庭波。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
辞洞庭兮落木，去岑阳兮极浦。
秋月照层岭，寒风扫高木。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
落叶的飘零中透着些微黄
空阔疏朗中透着清秋气息
精讲点拨
古代诗歌意象的暗示性
言在此而意在彼，古称之为“寄托”，即语言的暗示性。在诗歌中多表现在意象的寓意上。
意象
融入主观情感的客观物象，是（物）象与（情）意的组合，即“寓意之象”。不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景与物，还包含了作者的情感。诗歌创作离不开意象，意象的选择是第一步，是诗歌的基础。
如何把握诗歌中的意象
注意意象的积累
正确解读意象
明确意象在诗歌中的作用。
营造氛围、塑造背景或环境、塑造意境。
衬托人物节气、品质或性格。
借景抒情、奠定感情基调。
把握意象的常见类型
常见意象
月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。
梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。
折柳：喻送别。
杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。
鸿雁：指书信。相思之情。
松：象征孤直的品格。
梅：象征高洁的品格。
竹：象征君子的品德修养。
菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。
荷花：象征纯洁、清高。
常见意象
白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。
蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。
芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。
落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。
南浦：水边送别之所。喻离别。
长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。
西楼：相思之所。喻思念、忧愁。
拓展发散
意 境
意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。
意象和意境的联系：
（1）一个意象构成一个意境，咏物诗大多如此。如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物；
（2）意象组合(列锦、交叉)形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围.。
如马致远的《天净沙·秋思》、采用多个意象来描绘图景的典范之作。
意 境
意象+意象=意境
意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。是一个个具体可感的表意的典型物象。
注意：意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象组合都能构成一个意境，正确地把握二者关系，还需要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。
意象和意境的区别
意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界，是一个整体概念，是“象外之境”，它是一种需要读者借助外在的艺术形象表达，通过联想和想象，融入自己的心理体验才能悟出来的情调和境界。
——明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。
【例】江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
——杜甫《漫成一绝》
松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子寓兴衰，草木仍人事移。
古诗常见意象内涵
说出诗中“柳”的形象
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
贺诗：亭亭玉立，碧绿丰茂，枝条纷披，细叶精致。诗人借咏柳赞美春色的美丽和大自然的活力。
咏柳·曾巩
乱条犹未变初黄。
倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月。
不知天地有清霜。
曾诗：乱条狂舞，柳絮纷飞。讽刺攀附权贵、得势猖狂的奸佞之臣。
说出诗中“柳”的形象
知识建构
说“木叶”
林 庚
概念 季节 颜色 意味
树叶 树叶 春夏 绿色 繁茂湿润
木叶 树叶 清秋 微黄 干燥疏朗
绵密
落叶 落叶 春夏之交/秋 黄/绿色 繁润/干燥
落木 落叶 深秋 黄褐色 疏朗空阔
“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，
在艺术形象上的差别几乎是一字千金。
读诗意义
读诗的功用不仅在消愁遣闷，它在于使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。诗是培养文学趣味的最好媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种种文学可有真确的了解，而且也绝不会觉到人生是一件干枯的东西。
　 ——朱光潜《读诗与趣味的培养》
谢谢观看
高中语文必修下册