【高效备课】北京版 3B Unit 3 Seasons in my eyes Lesson 11 教案

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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 3 Seasons in my eyes Lesson 11 I like the four seasons in Beijing 课时 Lesson 11
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自然”主题范畴中的“季节特征与生活体验”子主题。教材借助“北京四季典型活动”这一贴近学生生活经验与文化认知的真实语境呈现语篇，通过关于春、夏、秋、冬四个季节的简短陈述、图片匹配、听力标号、表格填写以及城市与季节对比讨论等活动，呈现春季划船（row a boat）、夏季散步（have a walk）、秋季看红叶（see the red leaves）、冬季滑冰（go ice-skating）等典型季节活动及关联的公园场所（Beihai Park, Summer Palace, Xiangshan Park, Shichahai），学生在听、说、读、看、写、讨论等多元活动中掌握季节词汇（spring, summer, autumn, winter）、场所名称及活动短语的音、形、义与基本表达；在情境问答与“Let’s talk”拓展交流中理解并运用核心句型“Which season do you like in Beijing ”“I like …”“I can go to …”“I like to …”，感受不同季节对户外活动选择的影响，初步建立根据季节特点合理安排休闲活动的意识；在倾听教材文本、完成“Listen and number”任务、表达个人季节喜好与合作参与“Think and write”等互动任务中积极观察、大胆表达，培养用英语询问、描述季节特征并表达个人活动偏好的能力，为后续学习天气与季节的关联、不同城市或国家的季节文化差异以及旅行计划等话题奠定基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 3 Seasons in my eyes P26—27的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What：该语篇是一段关于“北京四季与季节活动选择”的生活情境描述，通过呈现“I like spring in Beijing. I like to go to Beihai Park and row a boat.”等四个季节的独立陈述，融入核心季节词汇spring、summer、autumn、winter，场所名称Beihai Park、Summer Palace、Xiangshan Park、Shichahai，以及活动短语row a boat、have a walk、see the red leaves、go ice-skating，同时运用表达季节喜好的句型“Which season do you like in Beijing ”“I like …”“I like to …”“I can go to …”，展示不同季节对户外活动选择的影响，体现根据季节特点合理安排休闲活动、表达个人偏好的真实交流方式。 Why：通过该语篇的学习，学生能够掌握春、夏、秋、冬四个季节的英文表达，并能询问和描述喜爱的季节及相应活动；同时能够结合不同季节特点描述可进行的典型活动（如春季划船、秋季赏红叶、冬季滑冰），初步建立季节与活动之间关联的意识，培养关注季节变化、主动表达个人兴趣、乐于参与户外活动的生活态度，并在“Think and write”及“Let’s talk”等拓展任务中尝试将所学迁移到其他城市（如哈尔滨、上海、三亚）的季节与活动讨论中。 How：该语篇围绕“北京四季与活动”主题展开，内容贴近学生对季节变化的真实体验以及“喜欢哪个季节”“可以做什么”等生活话题，易于引发共鸣与表达意愿。教材通过分季节的短句陈述、配图提示以及听力标号、表格填写等任务，生动呈现四个季节的不同场景与活动，形成鲜明对比，学生在视觉与听觉感知中理解季节差异对活动选择的影响。学习过程中，学生还能在“Listen and number —— Think and write —— Let's talk”任务链中体验听力排序、分类填写（place与activity）、城市与季节对比讨论的乐趣，从输入到输出层层递进，提升用英语描述季节、表达个人喜好与交流活动安排的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础：学生在二年级已学过spring、summer、autumn、winter等基础季节词汇，对warm、hot、cool、cold等温度类形容词也有初步掌握；同时积累go、row、boat、walk、park、see、red leaves、ice-skate等动作与场所类高频词，能够为描述不同季节下的活动选择提供词汇支撑。此外，学生在前一课时的韵律诗或日常问候中已初步感知“Which season do you like ”等季节询问句型，为本课时深入表达季节喜好与活动计划奠定基础。 语法基础： 学生已会用“I like …”表达个人喜好，并能运用“I can …”或“I like to …”描述自身能力与可进行的活动；同时具备用特殊疑问句“Which … do you like ”询问他人偏好并作出相应回答的初步经验，能够迁移至本课时“Which season do you like in Beijing ”及“I like spring/summer/autumn/winter.”“I like to go …”等句型的学习与运用。 二、学习与生活经验 二年级学生对四季变化有直观的生活体验，对春天划船、夏天散步、秋天看红叶、冬天滑冰等典型季节活动有一定的生活感知或听闻，能够结合自身经历说出在不同季节喜欢做什么（如春天放风筝、冬天堆雪人等），具有表达个人喜好和分享生活感受的强烈意愿。他们喜欢参与角色扮演、听力标号、表格填写、城市对比讨论等趣味性强的课堂活动，乐于在“Listen and number —— Think and write —— Let’s talk”任务链中通过听一听、标一标、写一写、说一说的方式，在轻松愉快的氛围中习得语言。教师可借助北京四季真实场景图片、公园地图以及角色扮演（介绍自己最喜欢的季节及活动）等活动，学生在模仿、表达与交流中自然掌握描述季节特征、表达季节喜好与活动安排的句型，在贴近生活的真实任务中提升综合语言运用能力，为后续学习不同城市或国家的季节文化差异、旅行计划制定以及跨文化交流奠定良好基础。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察北京四季的场景图片及各季节对应的公园与活动描述，理解spring、summer、autumn、winter等季节词汇以及row a boat、have a walk、see the red leaves、go ice-skating等活动短语的英文表达，感知不同季节对日常活动选择的影响，理解“表达季节喜好——描述场所——说明活动”在日常交流中的实际意义。 2. 能够听懂、读懂关于季节喜好的语句“Which season do you like in Beijing ”“I like spring.”以及活动描述“I like to go to Beihai Park and row a boat.”“I can go to the Summer Palace.”等，理解“I like to see the red leaves in Xiangshan Park.”“I like to go ice-skating in Shichahai.”等表达季节与活动关联的语句，初步建立季节变化与活动安排之间的逻辑联系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读spring、summer、autumn、winter等季节词汇及row a boat、have a walk、see the red leaves、go ice-skating等活动短语，并能准确运用“Which season do you like in Beijing ”进行季节询问，用“I like …”做出正确描述，运用“I like to go …”或“I can go to …”表达不同季节下的活动选择。 2. 能够在模拟情境中结合不同的季节特点，运用“I like …”“I like to …”“I can …”等句型进行表达与交流，完成季节与活动匹配的问答任务（如根据图片或季节名称说出对应的公园与活动）。 3. 能够借助支架完成“Think and write”中的分类填写任务（将Beihai Park等场所归类为place，将row a boat等活动归类为activity），并结合个人喜好完成“Let’s talk”中关于其他城市（如哈尔滨、上海、三亚）季节天气、穿着与活动的讨论活动，初步运用所学语言进行个性化表达。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“关注季节变化、合理安排户外活动”的生活意识，养成根据季节特点选择适宜休闲活动的习惯，增强表达个人喜好、乐于与同伴分享四季生活体验的交流意愿。
教学重点 1. 能够听、说、认读四季词汇 spring, summer, autumn, winter，以及场所名称 Beihai Park, Summer Palace, Xiangshan Park, Shichahai 和活动短语row a boat, have a walk, see the red leaves, go ice-skating。 2. 能够运用核心句型“Which season do you like in Beijing ”询问他人喜爱的季节，并用“I like …”表达个人季节喜好；能够使用“I like to go (to) …”或“I can go to …”描述不同季节下对应的公园及活动。 3. 能够在“Listen and number —— Think and write —— Let’s talk”任务链中，通过听力标序、分类填写（place 与 activity）、城市与季节对比讨论等活动，正确匹配季节、场所与活动，初步建立季节与活动之间的逻辑联系。
教学难点 1. 能够在真实或模拟情境中，结合北京四季特点，综合运用所学词汇与句型，连贯、准确地介绍自己喜爱的季节、相应的公园及活动，并初步尝试用所学语言描述其他城市（如哈尔滨、上海、三亚）的季节特征、天气、穿着与活动，实现语言的正迁移。 2. 能够区分“I like to go to + 地点”（如 go to Beihai Park）与 “I like to go + 活动（动名词）”（如 go ice-skating）的搭配差异，并在口头表达中正确使用，避免语法混淆（例如正确说出go ice-skating，而非go to ice-skating）。 3. 能够在小组交流或角色扮演中，根据对方表达的季节喜好，自然追问相关活动细节（如 “What do you like to do in spring ” 或 “Where do you go in autumn ”），形成有意义的互动对话，而不仅仅是机械套用句型。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Read and write 教师播放课件，呈现任务要求和课本P27 Think and write的图片。 T: The children like different seasons in Beijing. What can they do in different seasons Let’s read and write. 学生观察图片，阅读短文，填写思维导图。 （1）能够在情境中，借助图片和自然拼读，学习新词。（2）在完成阅读任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Listen and number 教师播放课件，呈现课本任务要求、P27 Listen and number 的音频和图片，点击播放音频，学生完成听力任务之后，师生进行校对，检验听力任务的完成情况。 T: Now, please open your book to page 27, listen to the tape and number the pictures. 学生打开课本P27，听音频，给图片标号。 能够抓住关键信息，完成听力任务。
Practice 2 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P26的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P26的图片。 T: Now, please open your book to page 26 and read. 学生打开课本P26，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 4 Let’s act 教师播放课件，呈现任务要求、课本P26的图片和表演要求。 T: Now, please work in pairs and act. 学生五人一组，合作表演课文内容。 在表演任务中进一步巩固课文内容。
Production Draw and talk 教师播放课件，呈现任务要求、课本P27 Let’s talk图片和句型。 T: Now, please work in groups of four, choose one city to talk about, write about and show. 学生四人一组，选择城市，进行交流，完成清单并展示。 能够在真实或模拟情境中，结合北京四季特点，综合运用所学词汇与句型，连贯、准确地介绍自己喜爱的季节、相应的公园及活动，并初步尝试用所学语言描述其他城市（如哈尔滨、上海、三亚）的季节特征、天气、穿着与活动，实现语言的正迁移。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，跟读课本P26的内容5遍。 2. 朗读课本P26的内容给组长听。 拓展作业： 3. 五人一组，合作表演课本P26的故事内容。
板书设计 Unit 3 Seasons in my eyes Lesson 11 I like the four seasons in Beijing
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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